七年级语文下册第五单元写作文从字顺教案部编版
部编版语文七年级下册 第五单元写作 文从字顺 教学设计
《文从字顺》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：学会修改文章，培养推敲字句的能力和习惯；思维发展与提升：通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。
教学重难点：通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。
教学过程：导入师：同学们，写作要做到“文从字顺”。
如何理解“文从字顺”呢？教材上是这样解释的，读：课件出示：“文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
”师：简而言之就是语言要准确，行文要连贯。
怎么才能做到呢？让我们从一个故事开启今日写作之旅。
（板书：语言准确行文连贯）活动一：改准确师：前天晚上，老师突然很想去吃烤鱼，于是我就去了“沈姐烤鱼”店，与此同时，一位同学也来吃烤鱼，我便听到了这样一段对话：课件出示：学生：您就是沈姐吗？老板：对的对的，就是我，来来来，里面坐！学生：沈姐，你的名字如雷贯耳哎！听说你在这“烤鱼一条街”上艳压群芳，以咄咄逼人之势击败同行，获得了“万州第一烤鱼”的美誉。
今天我专门来品尝您的技艺，期待您露一手哦！老板：呵呵，同学，我的烤鱼确是一绝，不过你的语文怕是要好好学习啊。
提问：老板为什么说“你的语文怕是要好好学习”？请找出语句表达不准确的地方并修改。
预设：1.艳压群芳：原指某一种花在花丛中特别美丽，先比喻一群女子在一起，其中一个最漂亮，把其他人给比下去了。
它的适用对象是女性。
这里用词不准确，应该为“技压群雄”。
2.咄咄逼人：本义是气势汹汹、盛气凌人，是一个贬义词，改成“以绝对优势击败对手”更为恰当。
3.品尝技艺：品尝的不能是“技艺”，这是搭配不当。
可以换成“品尝手艺”“品尝厨艺”“品尝烤鱼”等。
师小结：这就告诉我们，要做到语言准确，就得准确用词，避免语病。
语言准确，是文从字顺的基础。
活动二：析连贯师：如果说语言准确是文从字顺的基础，行文连贯则是一种更高的要求。
那么，行文又怎么做到连贯呢？现在，让我们来看一个大众点评里的优质评价，找找行为连贯的技巧。
人教部编版语文七年级下册第五单元《写作——文从字顺》教学设计
4、我们一起完成这个表格。（出示表格）
5、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）
6、请同学根据表格，进行口头作文。
（三）古往今来，月亮一直是人们吟咏的对旬，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
“文从字顺”包含了两个方面的意思：
一是用词恰当，妥帖，能够充分准确地表达作者的所思所感；
二是句子之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
（二）怎样才能做到文从字顺?
6、请同学根据表格，进行口头作文。
四、习作修改
（一）出示例文，小组合作进行修改。
古往今来，月亮一直是人们吟咏的对旬，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1、写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？
1、语句表达要准确。写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。
比如：三个学校的领导
三个学校的领导还是一个学校的三个领导？
三所学校的领导，
学校的三位领导。
2、语句之间要连贯。前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。
例如：我们对比下面两段话：
三、写作实践
（一）选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
部编版七年级语文下 第五单元写作 文从字顺 教案
第五单元写作文从字顺教案教学目标1．养成多读书，丰富词汇的习惯。
2．文从字顺，有条不紊地表情达意。
3．要养成修改作文的习惯。
教学方法联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。
教学过程一、导入新课：同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
写作指导1．“文从字顺”的含义。
“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当，妥帖地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2．怎样做到文从字顺？①语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。
②要注意语句间的连贯。
③写完后要修改。
凡读起来拗口、含混、不顺畅的就应修改。
作文一、片段写作选择你喜欢的景或物，写一个片段。
想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。
不少于200字。
写作提示：1．注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
2．可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
例文欣赏：我真的走进一个浓浓的春天里来了，在这个小小山城的一夜春睡，似乎分外的香甜，当我在一夜淅沥的春雨中醒来，我仿佛听到了画眉鸟儿清丽而婉转的叫声，春雨的气息从窗外飘来，而春山春水厚重的绿色也从窗外扑来，春天在这里仿佛箭似的把我的身心穿透了！春天就这样来了，像一个慈祥、宽厚的长者，他用他温暖的手轻轻地抚慰着经历了一个肃杀的冬天的你，他为你搬来灿烂的花和厚重的绿，他要你在他宽厚的胸怀里舒展疲惫的身心呢！作文二、扩展写作在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。
不少于500字。
写作提示：1．扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。
人教部编版七年级语文下册《写作—文从字顺》优秀教案
第五单元《写作指导—文从字顺》教学设计教学目标：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2.学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点：学会写作时做到文从字顺的方法。
教学难点：学会修改文章，增强语言表达的能力。
教学过程：一、导入：出示一段有语病的话，让学生改。
语段：今天，我们热烈欢迎来自广西师大的学哥学姐莅临学校参观学习。
他们大约有五十位左右。
除此之外，两个学校的领导也来参加了这次活动。
引出今天上课的内容：文从字顺二、“文从字顺”的概念1.文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。
指文章通顺。
2.文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
三、怎样做到文从字顺呢？1、出示语段：①我国南方有一个美丽的城市——桂林。
②她犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在世界的东方，被世界各国人民誉为“桂林山水甲天下”。
③桂林那些巧夺天工的奇山盛景引来了无数游客前来观赏。
④龙脊梯田、丹霞地貌、芦笛岩、桂海碑林、阳朔西街的夜景、啤酒鱼等景点美不胜收。
⑤夏天的漓江更是风景优美又令人神往的时节，人们可以在漓江边尽情烧烤、喝燕京啤酒。
⑥来自世界各地的人们无不发出这样的赞叹：“不愿作神仙，愿做桂林人。
”问：这段文字中有三个语句运用不正确，请同学们找出来并改正。
生答：（1）③句“巧夺天工”改“鬼斧神工”。
（2）④句“啤酒鱼”不是景点应删去。
（3）⑤句把“时节”改“地方”。
学生进行总结，教师提示。
第一，语句表达要准确。
2、出示语段：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是①她学习成绩好，②同学们都很喜欢她，③她和其他班干部配合得很好，④刻苦勤奋，待人热情，⑤也有丰富的工作经验，踏实肯干。
问：这段理由陈述语序混乱，缺乏条理。
应该调整的顺序是？（学生讨论）生答：⑤③①④②生齐读正确的语序。
应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。
写作教案：文从字顺(部编版七下第五单元)
部编版语文七年级下第五单元写作教案文从字顺教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：选取恰当的叙述顺序倒叙。
就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起止点，顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
情景导入生成问题我们在读个别同学的作文时，常常有种如坠雾里的感觉，为什么会这样呢？原来，有的同学只顾自己写自己的，并没有想过要把一个清楚的想法传达给读者。
这就需要我们在写作时，要语言连贯、立意清楚。
今天，我们就共同学习，如何表达自己的看法，做到文从字顺。
自主互研生成新知步骤一写法指导名师导航一、“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。
怎样才能做到“文从字顺”呢？可以从以下方面入手，对作文用语进行推敲。
1．准确，是作文用语最起码的标准。
要做到用语准确，应注意的是：(1)在关键的地方尽量不用“歧义”语。
在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。
比如“骄傲”一词，就有两种用法，一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。
这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。
”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
(2)运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。
2．连贯，指句与句之间要连接得上。
文章要连贯，应做到：(1)人称清楚。
一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。
因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。
“他”的所指不清，就会影响上下文的连贯。
部编本人教版语文七年级下册第五单元第写作《文从字顺》教案
交流中明确：要做到文从字顺，应“表达准确”“语句连贯”；写好后还要读一读，看是否“含混、拗口”。
二、啄一啄：表达准确吗？
1.范文揣摩。
阅读《紫藤萝瀑布》片段，根据上下文语境及下面图片的提示填写词语。
每一（）花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花（）里。每一（）盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的（）。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
“缱绻”的意思是缠绵，也可以表示事物的美好姿态，如果这个词用来形容时光的话，还行；“潋滟”的意思是水波荡漾的样子，如“水光潋滟晴方好”，拿来形容时光，则有些牵强附会了。而且两个词连用，有堆砌之嫌。
既然已经“顺着河岸往前数”了，到底几棵一目了然啊，为什么还用概数“五六棵”呢？
小结：滥用文艺性词语、搭配不当、不合情理，都会影响表的准确性。
教案序号：课题：写作：文从字顺
教学目标：
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法，描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自己的情感，做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点，选择一个合适的角度，写出自己独特的感受。
教学重点：
能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法，描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自己的情感，做到融情于景。
三、捋一捋：语句连贯否？
1.链接知识。
汉语句法讲究简练和连贯，在一定的语境里，在不至于误解的情况下，往往会省略一些不言自明的成分，这就是省略。主语省略主要表现为承前省略和蒙后省田各两种情况。
承前省略如：他和我走到车上，A将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是B扑扑衣上的泥土，C心里很轻松似的，过一会儿D说：“我走了，到那边来信!”
第五单元《文从字顺》教学设计--部编版语文七年级下册
第五单元《文从字顺》教学设计【教学目标】1.理解文从字顺的涵义，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察，抓住特点，细致描写，写出真情实感。
【教学重点】理解文从字顺的涵义，了解用词准确、连贯表达的重要性。
【教学难点】学会观察，抓住特点，细致描写，写出真情实感。
【学情分析】初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。
另外仍有小部分学生写作有困难，流水账，写作没有思想和主题。
另外，近几年学生在写作过程中错别字和基础病句比较多的情况。
【教学设想】本单元重点学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感；写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。
本节作文教学设想以课文为学习范本，首先以修改打乱的课文内容为练习，理解什么是文从字顺为，进而循序渐进，学会有条理的描写身边熟悉的景物，最后延伸情感，运用托物言志的手法，以“月亮”为话题，表情达意。
虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但写作实践中要求“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹，在写作过程中，引领学生对事物（景物）的特征或特性进行观察、对比后，准确地描写出来，最后通过多次修改成文。
【课前准备】在学习本课前，学生要完成本单元相关习作的学习，以提供课堂素材。
【教学过程】一、导入新课今天我们作文课学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。
二、文从字顺，层次井然。
那么怎样的文字才是“文从字顺”呢？1、下面咱们来做个纠错小练习——请同学们看投影：不必说碧绿的菜畦，肥胖的黄蜂伏在菜花上，光滑的石井栏，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，高大的皂荚树，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
七年级语文下册(部编版)第五单元写作：文从字顺(教学设计)
写作：文从字顺教学设计1. 理解并掌握“文从字顺”的基本原则，并能在写作实践中灵活运用。
2. 培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。
3. 培养推敲语言表达的习惯，提升“文从字顺”的写作技巧。
2课时◆活动一、导入新课，明确概念1.课程导入今天，我们来学习一项重要的写作技巧——文从字顺。
首先，大家默读教材的知识短文《文从字顺》，标记出有关这一概念的关键信息。
2.学生交流，教师补充文从字顺是指语言表达清晰明白准确，行文通顺流畅。
要做到这一点，首先要保证语句表达准确；其次，语句间要有连贯性；最后，写作完成后要读一读，看是否有不通顺、含糊、拗口的地方，并进行相应的修改。
◆活动二、温故知新，学习方法1. 学习准确表达。
教师引导学生分析教材提供的几个句子，从用词角度看这些句子的表达是否准确。
然后，学生尝试按照正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。
最后，教师引导学生总结出准确表达的方法。
（1）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。
从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。
①一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。
（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当）②一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序）③三个学校的领导来开会。
（是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清，有歧义）④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。
（“转动”与前面的“火焰”搭配不当）。
（2）生自由交流、讨论发言。
（3）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。
（生修改句子，交流讨论后明确）预设：①一位胖胖的阿姨挤上了车。
（注意分寸，恰当用词）②一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。
（调整词序，表达清晰）③学校的三个领导来开会。
（消除歧义，表意明确）④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。
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七年级语文下册第五单元写作文从字顺教案部编版
教学过程
导入新课
同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
文题展示
一、选择你喜欢的景或物，写一个片段。
想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。
不少于200字。
二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。
不少于500字。
三、古往今来，月亮一直是人们咏吟的对象，寄托了人们无尽的情思。
月亮曾引起你怎样的遐思？请以《月亮》为题，写一篇作文。
不少于500字。
写作指导
一、1.先确定要描写的景或物，然后按照一定的顺序观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
2.写作时，要带着情感去观察，去描摹，做到特征鲜明、描摹细致、情景交融、语句连贯顺畅、情感真挚，让人有如临其境之感。
3.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
二、1.这是对第一个题目的扩写。
扩写，要求对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
这就需要我们围绕中心，展开想象，进行合理的创造。
2.写作时，可以先想好哪一部分需要扩充，哪一部分需要细节刻画，哪一部分需要补充材料。
要写出景物的特点，语句要连贯、顺畅。
要融入自己的感情。
写完之后，多读几遍，多改两遍，力求做到文从字顺。
三、1.写作前可结合一些描写月亮的诗文，分析一下为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮都寄托了人们的哪些情感？
1.选择一个新颖的角度，写出对月亮的感受。
2.写完后，多读多修改，做到文从字顺，抒情自然。
范文示例
【示例一】
又见荷叶笑
带着考试成功的喜悦，我又回到这个荷塘，又见这朵红莲迷人的笑。
想起那个午后，我带着考试失意的落寞，来到村口的荷塘边。
随意看一眼，见不到一点生机。
忽然，眼前闪过记忆中的夏荷，而眼前这样的枯荷自然不能与“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛景相提并论了。
正欲离去，却看到一位老人在池塘边画着什么。
老人看着一脸疑惑的我，笑着说：“荷开之景固然美，但现在——花开之前努力生长的过程才是最美的。
”我想，经历挫折并不可怕，我也要在心里描绘出一幅最美丽画。
微风吹过，满池的荷叶随风摇曳，像一个个开心的笑脸。
【名师点评】这个片段用短短200多字，回忆了“我”从失意到豁然开朗的过程。
化用诗句，使语言优美、流畅。
且首尾呼应，结构严谨。
【示例二】
又见荷叶笑
带着考试成功的喜悦，我又回到这个荷塘，又见这朵红莲迷人的笑，我的思绪飞向了远方……
那个午后，我带着考试失意的落寞，拖着久坐无力的双腿，我缓缓独行，来到村口的荷塘边。
随意看一眼，见不到一点生机，肆虐的冬寒掐灭了一池冷水，只留下一片沉寂……
近处看来，塘中只有几枝枯荷竖立，光秃秃的，形影相吊。
忽然，眼前闪过记忆中的夏荷：一朵半开的红莲，那似开不开，欲言不语，将红未红，待香未香的一株红莲！那美丽的红莲装饰了我多少个仲夏之梦！
而眼前这样的枯荷自然不能与“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛景相提并论了。
我心灰意冷，正欲离去，却看到一位老人在池塘边画着什么，好奇心驱使我前去观看，那画纸上竟然是一池枯荷。
看着一脸疑惑的我，老人笑着说：“孩子，你也喜欢赏荷？”
“不就是一池破败的荷吗，有什么好赏的？”
“怎么没有好赏的？你看那挺直的茎，无论风吹雨打，它总是挺直了腰杆，绝不弯折；看那枝头，尽管无花朵点缀，却已有了点点新绿，预示着那即将生出的新骨朵；再看那一池荷茎，它们日日朝向东方，时时盼望新春，并不死寂。
哪怕寒冷充斥的季节，荷也这般寻春盼春，何来无赏之说？”老人捋捋胡子，长叹道：“荷开之景固然美，但现在——花开之前努力生长的过程才是最美的。
”
说完，他将视线移向前方，我顺着他的目光望去，果然看到荷在寒风中摇晃，却也执着地树立，枝头泛出点点青白的生机。
我恍惚间发现我的看法是那么肤浅，正如老人所说，花开的结果也许是美好的，但为了花开而付出的努力，花开之前的过程才是最美的。
荷并非绚烂世人的眼睛，而是让自己的一生更充盈。
荷花能经受严冬的折磨，我就不能经受学业暂时失败的考验吗？枯荷能支撑夏日盛开的梦想，我也能实现学业有成的辉煌。
经历挫折并不可怕，我也要在心里描绘出一幅最美的画。
微风吹过，满池的荷叶随风摇曳，像一个个开心的笑脸。
【名师点评】文章细致地展现了枯荷的傲骨，回忆了红莲夏日绰约的风姿，花残的寂寞和花盛的灿烂形成鲜明的对比，画面色彩鲜明。
全文首尾呼应，记叙、描写、议论巧妙结合。
【示例三】
月亮
天，渐渐暗下来了，傍晚美丽的夕阳也渐渐褪去了，慢慢地，慢慢地，皎洁的月亮升起来了，它在宁静的夜空中是那样的美，那样的亮……它用它那幽幽的光芒照亮了身边的夜空和几片小云，在它们的衬托下，月亮就显得更加纯净、静谧了，散发着迷人的气质、柔和的光芒……
橙色的月亮上偶尔拂过丝丝云缕，宁静而端庄，在这如水的月色里，我们心中都会寄托下一个美好的愿望，祈求神圣的月亮在这璀璨的星空，用它那独特的光芒来完成我们一个个美好浪漫的梦；在这如水的月色里，我们都会看着夜空上方那洁白纯净的月亮，幻想出一幅幅优美的水彩画，创造出一个个神奇曼妙的神话故事……
月亮，给予了我们太多的遐想，有时，月亮就像一个爱美的姑娘一样，想让别人看见更漂亮的自己，就去扯了几绺隐隐约约、亮白透明的小云朵来装点自己；有时，月亮就像一个端庄的成人一样，宁静、严肃地站在岗位上，专心地注视着人们的喜怒哀乐、悲欢离合，又像在思考着什么；有时月牙就像一只小船一样，由于承载了太多孩子与大人们的美好寄托，所以总是左右不停地摇晃着……“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”这句话一点也不错，仔细揣摩，就会让人有种说不出的滋味，月亮和人间事物一样有圆有缺，有起有伏，所以，月亮并不只是美与诗意的象征，更是生活中指点迷津者的象征。
它美不胜收，它超凡脱俗，它是神圣的，是纯洁的，是宁静的……
我想，只要我们用心去体验，去聆听，去感受，去凝视月亮，我相信我们就能领悟到人生的真谛，诗意的独特……从古至今，有许多文人墨客为月亮而陶醉，为月亮而痴迷，它是我看到的一道亮丽的风景线，是文学启蒙的心灵种子，是我们精神上美丽、顽强的支柱，是受人爱戴的美好、严肃的象征！
【名师点评】这篇文章多处运用了比喻、拟人和排比的修辞手法，使文章富有文采。
文章将月亮的形态写得细致入微，衬托了月亮的超凡脱俗和神圣纯洁，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
技法攻略。