部编人教版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件
杨桃果，主风热，生津，止渴。中药 茶…… 传统使用具有下气和中、清热止渴、生津 消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效。 用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、口 腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石症、 坏血病、食毒酒毒。
字词乐园—会写字
tú
图吃
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
组词：图画 地图 图片 巧记：冬天困在口里面。 造句：我的卧室里有一张中国地图。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么 东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的 同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
重难点点拨
为什么说老师的教诲让我 终身难忘？
因为老师的话告诉我们一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出 发，实事求是；只要坚持这种科学的思 想方法，无论何时，无论何事，都能受 益！
重难点点拨
这篇课文告诉了我们什么道理？
①做什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑 别人。②看问题做事情要从客观存在的实际出发， 实事求是，不要轻易下结论的道理。③杨桃实际 上就是一个五角星的样子。④要敢于实话实说。
kè
叫课
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、 捺舒展。 组词：上课 下课 课文 课堂 巧记：讠＋果＝课。
造句：我喜欢上语文课。
拆字记忆法：“图”“课” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会写字
bǎi
吃摆
书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。 组词：摆放 摆正 摇摆 巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我 的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。
因为老师在审视之后发现“我”明明 画得很准确，但同学们却说“不像”， 引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂 得从别人的角度去看，从客观实际出发。
拓展延伸
谜语： 面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食, 果树南方家。
（打一水果）
谜底：杨桃
课堂作业
1.辨字组词。
图（图画 ） 课（上课 ） 座（摆放 ） 困（困难 ） 棵（一棵 ） 坐（坐下）
页（ 一页） 抢（ 抢过来） 嘻（嘻嘻哈哈） 贝（ 宝贝） 苍（ 苍翠 ） 喜（ 喜欢 ）
课堂作业 2.根据课文内容填合适的词语。
课堂作业
象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不 多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来： “你们都错了！象跟绳子一个样！” 四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象 的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸 到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？”
1.找出短文中的错别字并改正。（ 书—树 ）
zuò
叫座
造句：他的书桌上摆放着一个小闹钟。
书写提示：“广”的横撇舒展，“坐”上两个“人” 要小。 组词：座位 让座 巧记：坐在广下藏。 造句：给老人和孕妇让座是美德。
字谜记忆法：“摆”和“座” 字可以利用猜谜语记忆法。
字词乐园—会写字
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
组词：交给 交作业 上交 巧记：再三差错。
课堂作业
2.四个盲人所犯的相同错误是（ C ）。 A.只摸到了象腿 B.只摸到了象身 C.只摸到了大 象的一部分 3.这则寓言讽刺了（ A ）的人。 A.目光短浅 B.照顾大局 C.看问题很全面
你是怎么想的呢？
“加一加”识记：“嘻” 字 = “口”字旁 ＋“喜”字。
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
严肃～和蔼 难忘～忘记 色～疾言厉色
和颜悦
多音字
倒 dǎo（摔倒） dào（倒水）
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔 倒（dǎo）了。
词语解释
审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。
课堂小结
作者通过语言、动作和心理描写等写 作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严 谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了 我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑 别人，要多个角度看问题。
我还积累 了很多词语。板书设计“我：认真作画实事
画
同学们：嘲笑
求 是
杨 桃
老师：耐心教导
多 角
老师的教诲终生难忘
（ 和颜悦色）地说 （ 老老实实 ）地画
（认认真真）地看
课堂作业
３.阅读短文，完成练习。
盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走 过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个 盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外 三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样的 了。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原 来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说： “象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了
造句：他把信交给了老师。
hā
叫哈
书写提示：“口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。
组词：嘻嘻哈哈 哈哈大笑 巧记：口＋合＝哈。 造句：同学们听了哈哈大笑起来。
拆字记忆法：“哈”都可以 利用拆字记忆法。
字词乐园—会写字
yè
吃页
qiǎng
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
组词：一页 页码 巧记：贝字头戴博士帽。 造句：这本书一共100页。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”
半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用
心哟。” 教诲：教训、教导。
度 看
问
题
拓展延伸
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。 有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他 们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画 得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原 来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐 若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟恍然大悟。
造句：我牢记老师对我的教诲。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
这篇课文叙述了“我”因为位 置的关系画的杨桃是一个五角星， 同学们先是哈哈大笑后来在老师的 启发下认可了我的画并从中悟出了 道理的故事。
朗读指导
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？”
词语积累
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
词语积累
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻 好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气。
试一试
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时 发出嘻嘻的笑声。
重难点点拨
为什么“我”把杨桃画成了五角 星的样子？这说明我是一个怎样 的孩子？
因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角 星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。
重难点点拨
老师的神情变得“严肃”了的原因是 什么呢？
人教版二年级下册
新课导入
你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。
资料宝袋
别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。
杨桃可以直接食用， 可以做蛋奶炖杨桃，可以 做拔丝杨桃，可以做杨桃
叫抢
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下 的交点起笔。 组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
造句：小弟弟把我的书抢了过去。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
字词乐园—会写字
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
字词乐园—会写字
tú
图吃
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
组词：图画 地图 图片 巧记：冬天困在口里面。 造句：我的卧室里有一张中国地图。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么 东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的 同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
重难点点拨
为什么说老师的教诲让我 终身难忘？
因为老师的话告诉我们一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出 发，实事求是；只要坚持这种科学的思 想方法，无论何时，无论何事，都能受 益！
重难点点拨
这篇课文告诉了我们什么道理？
①做什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑 别人。②看问题做事情要从客观存在的实际出发， 实事求是，不要轻易下结论的道理。③杨桃实际 上就是一个五角星的样子。④要敢于实话实说。
kè
叫课
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、 捺舒展。 组词：上课 下课 课文 课堂 巧记：讠＋果＝课。
造句：我喜欢上语文课。
拆字记忆法：“图”“课” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会写字
bǎi
吃摆
书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。 组词：摆放 摆正 摇摆 巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我 的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。
因为老师在审视之后发现“我”明明 画得很准确，但同学们却说“不像”， 引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂 得从别人的角度去看，从客观实际出发。
拓展延伸
谜语： 面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食, 果树南方家。
（打一水果）
谜底：杨桃
课堂作业
1.辨字组词。
图（图画 ） 课（上课 ） 座（摆放 ） 困（困难 ） 棵（一棵 ） 坐（坐下）
页（ 一页） 抢（ 抢过来） 嘻（嘻嘻哈哈） 贝（ 宝贝） 苍（ 苍翠 ） 喜（ 喜欢 ）
课堂作业 2.根据课文内容填合适的词语。
课堂作业
象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不 多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来： “你们都错了！象跟绳子一个样！” 四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象 的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸 到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？”
1.找出短文中的错别字并改正。（ 书—树 ）
zuò
叫座
造句：他的书桌上摆放着一个小闹钟。
书写提示：“广”的横撇舒展，“坐”上两个“人” 要小。 组词：座位 让座 巧记：坐在广下藏。 造句：给老人和孕妇让座是美德。
字谜记忆法：“摆”和“座” 字可以利用猜谜语记忆法。
字词乐园—会写字
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
组词：交给 交作业 上交 巧记：再三差错。
课堂作业
2.四个盲人所犯的相同错误是（ C ）。 A.只摸到了象腿 B.只摸到了象身 C.只摸到了大 象的一部分 3.这则寓言讽刺了（ A ）的人。 A.目光短浅 B.照顾大局 C.看问题很全面
你是怎么想的呢？
“加一加”识记：“嘻” 字 = “口”字旁 ＋“喜”字。
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
严肃～和蔼 难忘～忘记 色～疾言厉色
和颜悦
多音字
倒 dǎo（摔倒） dào（倒水）
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔 倒（dǎo）了。
词语解释
审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。
课堂小结
作者通过语言、动作和心理描写等写 作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严 谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了 我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑 别人，要多个角度看问题。
我还积累 了很多词语。板书设计“我：认真作画实事
画
同学们：嘲笑
求 是
杨 桃
老师：耐心教导
多 角
老师的教诲终生难忘
（ 和颜悦色）地说 （ 老老实实 ）地画
（认认真真）地看
课堂作业
３.阅读短文，完成练习。
盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走 过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个 盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外 三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样的 了。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原 来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说： “象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了
造句：他把信交给了老师。
hā
叫哈
书写提示：“口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。
组词：嘻嘻哈哈 哈哈大笑 巧记：口＋合＝哈。 造句：同学们听了哈哈大笑起来。
拆字记忆法：“哈”都可以 利用拆字记忆法。
字词乐园—会写字
yè
吃页
qiǎng
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
组词：一页 页码 巧记：贝字头戴博士帽。 造句：这本书一共100页。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”
半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用
心哟。” 教诲：教训、教导。
度 看
问
题
拓展延伸
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。 有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他 们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画 得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原 来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐 若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟恍然大悟。
造句：我牢记老师对我的教诲。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
这篇课文叙述了“我”因为位 置的关系画的杨桃是一个五角星， 同学们先是哈哈大笑后来在老师的 启发下认可了我的画并从中悟出了 道理的故事。
朗读指导
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？”
词语积累
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
词语积累
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻 好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气。
试一试
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时 发出嘻嘻的笑声。
重难点点拨
为什么“我”把杨桃画成了五角 星的样子？这说明我是一个怎样 的孩子？
因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角 星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。
重难点点拨
老师的神情变得“严肃”了的原因是 什么呢？
人教版二年级下册
新课导入
你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。
资料宝袋
别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。
杨桃可以直接食用， 可以做蛋奶炖杨桃，可以 做拔丝杨桃，可以做杨桃
叫抢
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下 的交点起笔。 组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
造句：小弟弟把我的书抢了过去。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
字词乐园—会写字
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
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二年级下语文课件13《画杨桃》(部编版)(共48页PPT)
人物关系：分析 课文中的人物关 系，包括人物之 间的联系和互动， 以及他们如何相 互影响。
主题思想：阐述课 文所表达的主题思 想，如诚实、尊重、 观察力等，以及这 些主题思想如何通 过人物形象和故事 情节展现出来。
主题：通过画杨 桃的故事，强调 从不同角度看待 事物会有不同的 结果
思想：教育学生 要实事求是，不 要凭主观臆断做 出判断
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 通过表演来加深对 课文的理解和记忆， 同时增强学生的表 演能力和团队协作 能力。
课堂竞赛：设计一 些与课文内容相关 的竞赛题目，让学 生在课堂上进行抢 答或小组竞赛，激 发学生的竞争意识 和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思 考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言， 对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
人物形象：描述 课文中的人物形 象，包括主人公 和其他角色的特 点、性格和行为。
故事情节：简要 介绍课文中的故 事情节，包括起 因、经过和结果， 以及关键事件和 转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人 物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等 技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生 分成小组，让他们 在课堂上讨论与课 文相关的话题，如 “画杨桃”的创作 背景、作者想要表 达的思想等。
互动游戏：设计一 些与课文内容相关 的互动游戏，让学 生在游戏中学习和 掌握知识，如“找 茬游戏”让学生找 出课文中的错误或 不合理之处。
部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》优秀课件
朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调，读出老师态度的变化。
13 画杨桃
同学们看了“我”的画后：
“杨桃是这个样子的吗？”
嘲笑
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“倒不如说是五角星吧！”
语言描写
13 画杨桃
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； 3、要实事求是。
13 画杨桃
词语积累（含有水果的词语）
孔融让梨 投桃报李
瓜田李下 望梅止渴
13 画杨桃
读一读，记一记。课后第2题
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先
抢救
抢夺
从正面、侧面看庐山山岭 连绵起伏，山峰耸立，从远处、 近处、高处、低处看庐山，庐 山呈现各种不同的样子。我之 所以看不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
13 画杨桃
有关为人诚实的名言和格言：
巧诈不如拙诚。——战国末期哲学家 韩非
诚信为人之本。——中国现代作家鲁迅 诚实永生不灭。——英国作家斯威夫 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花--海涅
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
13 画杨桃
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
13 画杨桃
词语运用
用“不像……而像”造句。
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀PPT课件
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_把__杨__桃__画__成__五__角__星__的__样__子__，
结果同学们看了都_哈__哈__大__笑__，老师让同学们
状元成才路
在我的座位上观察，发现杨__桃__确__实__像__五__角__星__，
状元成才路
由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 _实__事__求__是_。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求_是__，__从__多__角_度__看__问__题________。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用 横线画出相关语句。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
横看成岭侧成峰， 近处、高处、低处看庐山，庐
远近高低各不同。 山呈现各种不同的样子。我之
不识庐山真面目， 所以看不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
只缘身在此山中。
一、比一比，再组词。 课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到
的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我
状元成才路
看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
状元成才路
是五个角的什么东西。
状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
读一读，记一记。
部编人教版语文二年级下册第13课《画杨桃》优秀课件
13 画杨桃
R·二年级语文下册
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰 心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲korbnhdoshnshysshnqinxyuhu靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲图课摆座交哈页抢嘻状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路左右结构上下结构课摆哈抢嘻图半包围结构座全包围结构交页独体字结构状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路和颜悦色叮嘱轮流审视受用词语解释连一连再三嘱咐
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请
你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的
课后习题参考答案 朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学们的对话， 读出老师态度的变化。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。 参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位 上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
R·二年级语文下册
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰 心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲korbnhdoshnshysshnqinxyuhu靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲图课摆座交哈页抢嘻状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路左右结构上下结构课摆哈抢嘻图半包围结构座全包围结构交页独体字结构状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路和颜悦色叮嘱轮流审视受用词语解释连一连再三嘱咐
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请
你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的
课后习题参考答案 朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学们的对话， 读出老师态度的变化。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。 参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位 上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
部编人教版二年级语文下册13、画杨桃ppt课件(公开课优质教学课件)
一、教学目标： 1、能够自己拼读儿歌《中秋节》，做到词语连读，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自 主 学习的基础上，小组交流认识 “节、八、月、十、夜、儿” 6。培养学生在生活识字的意 识和 习惯。 2、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写， 会读它们的四声。 3、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 4、了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说，体会“每逢佳节倍思亲”。培养 热 爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝 福和相 思。
二、初读儿歌 1、读通顺
这些办法都很好，那我们 就 试着读读吧！
2、读懂儿歌 想一想，你读懂了什么？
学生可能回答小河是清澈的， 流水的声音很动听.....
.教师要引导学生明白这么 在清澈的小河边能听到这 样叮咚的流水声是让人幸 福的，我们要注意环境保 护，渗透德育教育
3、认会生字
出示带有生字的句子，认读生 字，组词练习。
yé ye xiě zì wǒ lái dú shū
16、an、en 、in 、un 、ü n 和 yuan、yin、yun
一、教学目标 1、看图读儿歌《小河弯弯》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小 组交流 认识“面、云、根、琴、春”五个字。 2、学会前鼻韵母 an、en 、in 、un 、ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。读准字音，认清 字形， 正确书写。 3、 学习由 an、en、in、un、ü n 组成的音节，能准确拼读。 二、教学过程：
课文分析
后来，老师的神情又变得“和颜悦色” 了，这是为什么呢？
因为老师看到同学们认识到了自己的错 误，并表现出不好意思的神情。
二、初读儿歌 1、读通顺
这些办法都很好，那我们 就 试着读读吧！
2、读懂儿歌 想一想，你读懂了什么？
学生可能回答小河是清澈的， 流水的声音很动听.....
.教师要引导学生明白这么 在清澈的小河边能听到这 样叮咚的流水声是让人幸 福的，我们要注意环境保 护，渗透德育教育
3、认会生字
出示带有生字的句子，认读生 字，组词练习。
yé ye xiě zì wǒ lái dú shū
16、an、en 、in 、un 、ü n 和 yuan、yin、yun
一、教学目标 1、看图读儿歌《小河弯弯》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小 组交流 认识“面、云、根、琴、春”五个字。 2、学会前鼻韵母 an、en 、in 、un 、ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。读准字音，认清 字形， 正确书写。 3、 学习由 an、en、in、un、ü n 组成的音节，能准确拼读。 二、教学过程：
课文分析
后来，老师的神情又变得“和颜悦色” 了，这是为什么呢？
因为老师看到同学们认识到了自己的错 误，并表现出不好意思的神情。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
部编版二年级语文下册13-画杨桃公开课ppt课件.pptx
kào ér bān hā dào shěn shì
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
靠
靠岸 可靠
而
kào
ér
然而 而且
哈
hā
哈哈大笑 哈气
班
bān
班级 值班
倒
倒不如 倒水
审
dào
shěn
审视 审查
页
yè
一页 几页
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
第一课时
第二课时
请同学们自由读课文，给自然段标上序号。一边读，一边圈画出课后的生字。
朗读课文 扫清障碍
第一课时
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
词语运用
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
说说“准确”的近义词是什么？
准确——精准
“我”的做法：
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
（课后第三题）
画杨桃
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师教诲：终身难忘
（课后第二题）
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
靠
靠岸 可靠
而
kào
ér
然而 而且
哈
hā
哈哈大笑 哈气
班
bān
班级 值班
倒
倒不如 倒水
审
dào
shěn
审视 审查
页
yè
一页 几页
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
第一课时
第二课时
请同学们自由读课文，给自然段标上序号。一边读，一边圈画出课后的生字。
朗读课文 扫清障碍
第一课时
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
词语运用
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
说说“准确”的近义词是什么？
准确——精准
“我”的做法：
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
（课后第三题）
画杨桃
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师教诲：终身难忘
（课后第二题）
2021年人教部编版二年级下册语文课件-第13课 画杨桃 (共28张PPT).ppt
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字
识 字
kào ér bān
靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
dào shěn shì sù
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样
。
走进课文
2.朗读课文，思考： （1）开始同学们认为“我”的画画得怎么样？后来又有了什么变化？
开始同学认为“我”的画画得不像。后来又觉得画得像了。
（2）为什么会有这样的变化?（因为……所以……）
因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。
（3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）
走进课文
“这幅画画得像不像？” “它像什么？” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
组词：（交卷）（交差） 造句：老师告诉我们，三点 之前必须交卷。
会写的字
hā
组词：（哈欠）（哈一口气） 造句：太阳打了个哈欠，懒洋 洋地升了起来。
会写的字
yè
组词：（页码）（页数） 造句：这个故事在这本书 的第四页。
二年级下册语文课件-第五单元 13 画杨桃 人教(部编版)(共25张PPT)
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走