跟踪台风的卫星教学体会教案
2024年跟踪台风的卫星教案3篇
2024年跟踪台风的卫星教案3篇跟踪台风的卫星教案篇1教学要求:1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点:通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备: 多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、教学过程（一）揭示课题质疑激趣1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。
教师认真工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。
齐读。
4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。
5、质疑：你有什么问题要问呢？（二）初读指导读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。
能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！3、请同学们汇报一下自身读书的效果。
（1）出示生词，指名读，正音。
正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。
（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。
指名读，提示其他同学注意听。
读后评价。
评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的`要褒扬激励。
（3）说一说自身读完课文，知道了什么。
（三）学习生字，打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？3、同学描红,临写。
（四）安排作业：联系有感情的朗读课文。
誊写生字词。
第二课时一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。
跟踪台风的卫星教案及反思
一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星教案及反思课时安排：2课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 了解台风的形成原因及特点；2. 掌握卫星在跟踪台风中的应用；3. 培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点重点：台风的形成原因及特点，卫星在跟踪台风中的应用。
难点：如何利用卫星图像分析台风的动态变化。
三、教学方法采用讲授法、演示法、实践操作法、小组讨论法等。
四、教学准备1. 台风相关资料及视频；2. 卫星图像处理软件；3. 投影仪、电脑等多媒体设备。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）播放台风袭击我国的视频资料，引发学生对台风的关注。
2. 讲授台风的形成原因及特点（15分钟）讲解台风的形成原因，如热带海洋上的热带气旋等，以及台风的特点，如强风、暴雨等。
3. 演示卫星在跟踪台风中的应用（20分钟）展示卫星图像，讲解卫星在跟踪台风过程中的作用，如监测台风路径、强度等。
4. 实践操作（15分钟）学生分组，利用卫星图像处理软件，分析台风的动态变化。
第二课时：1. 回顾上节课的内容（5分钟）2. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论如何利用卫星图像更好地跟踪台风，并提出改进意见。
3. 讲解卫星图像处理软件的使用方法（15分钟）讲解卫星图像处理软件的基本操作，如放大、缩小、标记等。
4. 实践操作（15分钟）学生分组，利用卫星图像处理软件，分析台风的动态变化。
5. 总结与反思（10分钟）学生分享实践操作过程中的心得体会，总结卫星在跟踪台风中的优势和不足。
六、课后作业1. 观看关于台风的纪录片，了解台风对我国的影响；七、教学反思1. 教学时间安排较为紧张，可能导致学生对卫星图像处理软件的操作不够熟练；2. 部分学生对台风的关注度不高，影响了对台风特点的掌握；3. 课后作业的布置较为简单，不能充分巩固所学内容。
六、教学评价评价方式：课堂表现、实践操作、课后作业评价内容：1. 学生对台风形成原因及特点的理解程度；2. 学生对卫星在跟踪台风中应用的掌握情况；3. 学生实践操作卫星图像处理软件的能力；4. 学生团队协作和沟通交流的能力；5. 学生课后作业的完成质量。
跟踪台风的卫星教案
一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星精品教案课时安排：2课时年级学科：地理学科教学目标：1. 了解台风的形成原因及特点。
2. 掌握卫星在跟踪台风中的应用和技术。
3. 培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点重点：1. 台风的形成原因及特点。
2. 卫星在跟踪台风中的应用。
难点：1. 台风的卫星监测技术。
2. 卫星数据处理与分析。
三、教学准备1. 教材或教参：《地理学科》相关章节。
2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 网络资源：台风卫星监测数据及相关新闻报道。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 播放台风过境的视频片段，引导学生关注台风对人类生活的影响。
2. 提问：什么是台风？它是如何形成的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解台风的形成原因及特点，引导学生理解台风的性质。
2. 介绍卫星在跟踪台风中的作用，如遥感监测、定位导航等。
三、案例分析（10分钟）1. 分组讨论：让学生查找近年来我国发生的重大台风事件，分析卫星在应对台风中所发挥的作用。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对台风及卫星监测技术的掌握情况。
2. 提问：卫星是如何监测台风的？监测过程中需要注意哪些问题？二、实践操作（10分钟）1. 教师演示如何利用卫星监测台风，包括数据获取、处理和分析等步骤。
2. 学生分组进行实践操作，运用卫星监测技术分析台风动态。
三、总结与反思（10分钟）1. 学生汇报实践操作成果，分享监测心得。
2. 教师点评学生表现，总结卫星监测台风的优点和不足。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国在台风卫星监测方面的最新研究成果。
2. 结合生活实际，思考卫星监测台风在防灾减灾中的应用。
六、教学评价教学评价分为过程评价和结果评价两部分。
过程评价：1. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践操作等。
2. 学生对台风形成原因、特点以及卫星监测技术的理解程度。
关于跟踪台风的卫星教案4篇
关于跟踪台风的卫星教案4篇跟踪台风的卫星教案篇1教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑自若”造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)、议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．同学争论沟通3．练习有感情朗读〔二〕、自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
〔三〕、议读体会，学习5，6自然段1．同学自学，小组沟通争论2．检查点拨〔1〕、台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
〔2〕、卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
〔3〕、人们的表现〔4〕、重点理解“谈笑自若”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑自若”吗？运用“谈笑自若”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。
〔四〕、读议体会，学习7，8自然段1．同学自读2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。
跟踪台风的卫星教案篇2今日轮到我上小组教研课，本组的老师和教育主任来听课，还有铜山县来沟通的几位名师。
教学设计的时候，我就想着怎么训练同学的口头语言表达技能，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。
一、在朗读中培育同学的口头语言表达技能。
这一课是一科学童话，通过猖狂自大的台风和神通广阔的气象卫星的较量，讲解并描述了一些有关气象卫星的科学知识。
跟踪台风的卫星教案汇总五篇
跟踪台风的卫星教案汇总五篇跟踪台风的卫星教案篇1教学要求：1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。
教学难点：识字写字，读通读顺课文。
教学过程：课前预热同学们你们喜爱看动画片吗?今日曾老师带来一部科普动画片，想看吗?请你认真看仔细听，看看你从中了解了哪些学问!(观看科普片)喜爱!说说看你都了解了哪些学问?第一课时一、激趣导入1.课前我们已经了解了很多关于气象卫星方面的学问，看来同学们很感爱好，今日这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。
2.生读课题。
一读这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答看来同学们要探究的问题许多。
好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、初读课文(一)自读全文初读课文还有这样一些要求。
自学要求：1.读生字表中的字，留意读准字音、认清字形。
2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
师：明白了吗?好，开头!(二)汇报沟通汇报一：生字字音：同学们学得真投入，下面我们来沟通一下读书的收获。
(出示二类字)谁先来读读这些绿线格里的字。
1.指名读。
2.齐读。
(出示一类字)我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。
1.同桌互读。
认为同桌读正确请举手。
2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字!5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!汇报二：词语(1)读词语生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。
盯住监视波浪滔滔厉害狂怒暴跳如雷泄气慌张谈笑风生第一行：波浪滔滔这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!其次行：暴跳如雷想想词语的意思你会读得更好!谁再来?第三行：指名读、齐读。
《跟踪台风的卫星》教案
《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案篇一教材解读：《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段，可分三个部分。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。
课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
教学设计思路说明：本课是第二课时，教学目标：1、理解课文内容。
2、了解了解第三代气象卫星的主要作用。
激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思？在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
（盯住监视）请你把找到的词语来换一换。
指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗？抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。
最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。
小练笔：介绍气象卫星。
拓展：你还了解什么卫星？还想设计发明什么样的卫星？结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。
《跟踪台风的卫星》 教案及反思
16．跟踪台风的卫星沙月娥一、教学目标1.结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。
3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。
激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
二、教学重难点通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
三、教学过程第二课时一、复习导入1.齐读课题2.通过上节课的学习，台风和卫星给你留下什么印象？卫星-----自信台风-----狂怒二、部分理解——精读感悟（一）小组合作学习默读课文的三——七自然段1、台风厉害在哪里？2、面对台风的威胁，卫星是怎么说的？怎么做的？3、小组成员分角色朗读。
（二）学生交流1.出示：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
”，你还能继续替他说说吗？句式练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。
3.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
关键词语是（偏偏），从这个词你能看出什么？4.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
《跟踪台风的卫星》教案设计范文
《跟踪台风的卫星》优秀教案设计范文第一章：引言1.1 教学目标了解台风的概念和特点掌握卫星的基本原理和功能1.2 教学内容台风的定义和形成原因卫星的种类和功能1.3 教学方法讲授法：讲解台风和卫星的基本知识互动法：引导学生提问和讨论1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过新闻报道或图片引入台风和卫星的话题1.4.2 讲解台风的定义和形成原因1.4.3 讲解卫星的种类和功能1.4.4 学生提问和讨论第二章：卫星监测台风2.1 教学目标了解卫星监测台风的原理和过程掌握卫星遥感技术和数据分析方法2.2 教学内容卫星遥感技术的基本原理卫星监测台风的图像和数据分析方法2.3 教学方法讲授法：讲解卫星遥感技术和数据分析方法互动法：引导学生进行实际操作和讨论2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过卫星监测台风的图像引入课题2.4.2 讲解卫星遥感技术的基本原理2.4.3 讲解卫星监测台风的图像和数据分析方法2.4.4 学生实际操作：使用卫星遥感数据进行分析2.4.5 学生提问和讨论第三章：台风路径预测3.1 教学目标了解台风路径预测的方法和原理掌握卫星遥感技术和数据分析方法在台风路径预测中的应用3.2 教学内容台风路径预测的方法和原理卫星遥感技术和数据分析方法在台风路径预测中的应用3.3 教学方法讲授法：讲解台风路径预测的方法和原理互动法：引导学生进行实际操作和讨论3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过卫星监测台风的图像引入课题3.4.2 讲解台风路径预测的方法和原理3.4.3 讲解卫星遥感技术和数据分析方法在台风路径预测中的应用3.4.4 学生实际操作：使用卫星遥感数据进行台风路径预测3.4.5 学生提问和讨论第四章：卫星数据的应用4.1 教学目标了解卫星数据在台风监测和预测中的广泛应用掌握卫星数据的获取和处理方法4.2 教学内容卫星数据在台风监测和预测中的应用领域卫星数据的获取和处理方法4.3 教学方法讲授法：讲解卫星数据的应用领域和获取处理方法互动法：引导学生进行实际操作和讨论4.4 教学步骤4.4.1 导入：通过卫星监测台风的图像引入课题4.4.2 讲解卫星数据在台风监测和预测中的应用领域4.4.3 讲解卫星数据的获取和处理方法4.4.4 学生实际操作：使用卫星数据进行台风监测和预测4.4.5 学生提问和讨论第五章：案例分析5.1 教学目标了解卫星监测台风的实际情况掌握卫星遥感技术和数据分析方法在台风监测和预测中的应用5.2 教学内容台风监测和预测的实际案例分析5.3 教学方法讲授法：讲解实际案例分析的原理和方法互动法：引导学生进行实际操作和讨论5.4 教学步骤5.4.1 导入：通过卫星监测台风的图像引入课题5.4.2 讲解台风监测和预测的实际案例分析的原理和方法5.4.3 学生实际操作：使用卫星遥感数据进行实际案例分析5.4.4 学生提问和讨论第六章：台风强度分析6.1 教学目标了解台风强度的定义和衡量方法掌握卫星遥感技术在台风强度分析中的应用6.2 教学内容台风强度的定义和衡量指标卫星遥感技术在台风强度分析中的应用6.3 教学方法讲授法：讲解台风强度和卫星遥感技术的基本知识互动法：引导学生进行实际操作和讨论6.4 教学步骤6.4.1 导入：通过台风新闻报道引入台风强度分析的话题6.4.2 讲解台风强度的定义和衡量指标6.4.3 讲解卫星遥感技术在台风强度分析中的应用6.4.4 学生实际操作：使用卫星遥感数据进行台风强度分析6.4.5 学生提问和讨论第七章：卫星图像的解读7.1 教学目标学会解读卫星图像掌握卫星图像在台风监测中的应用7.2 教学内容卫星图像的基本知识卫星图像在台风监测中的应用7.3 教学方法讲授法：讲解卫星图像的基本知识和解读方法互动法：引导学生进行实际操作和讨论7.4 教学步骤7.4.1 导入：展示台风卫星图像引入课题7.4.2 讲解卫星图像的基本知识7.4.3 讲解卫星图像在台风监测中的应用7.4.4 学生实际操作：练习解读卫星图像7.4.5 学生提问和讨论第八章：卫星数据的处理和分析软件8.1 教学目标了解卫星数据处理和分析软件的基本功能掌握卫星数据处理和分析软件的使用方法8.2 教学内容卫星数据处理和分析软件的基本功能卫星数据处理和分析软件的使用方法8.3 教学方法讲授法：讲解卫星数据处理和分析软件的基本功能和使用方法互动法：引导学生进行实际操作和讨论8.4 教学步骤8.4.1 导入：通过卫星数据处理和分析软件的实际操作引入课题8.4.2 讲解卫星数据处理和分析软件的基本功能8.4.3 讲解卫星数据处理和分析软件的使用方法8.4.4 学生实际操作：练习使用卫星数据处理和分析软件8.4.5 学生提问和讨论第九章：卫星监测台风的实践操作9.1 教学目标能够独立进行卫星监测台风的操作能够对监测结果进行简单的分析和解释9.2 教学内容卫星监测台风的实践操作步骤监测结果的分析方法9.3 教学方法实践法：学生独立进行卫星监测台风的操作讲授法：讲解实践操作步骤和分析方法9.4 教学步骤9.4.1 导入：通过实际案例引入实践操作的话题9.4.2 讲解卫星监测台风的操作步骤9.4.3 学生独立进行卫星监测台风的操作9.4.4 学生展示监测结果并进行分析和解释9.4.5 教师点评和学生提问10.1 教学目标展望卫星监测台风的发展趋势和应用前景10.2 教学内容本课程的主要内容和知识点回顾卫星监测台风的发展趋势和应用前景10.3 教学方法互动法：引导学生讨论卫星监测台风的发展趋势和应用前景10.4 教学步骤10.4.3 学生展示对本课程的理解和思考10.4.4 讨论卫星监测台风的发展趋势和应用前景10.4.5 教师点评和学生提问重点和难点解析1. 台风的概念和特点：理解台风的形成原因、分类以及台风过境时的天气现象。
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跟踪台风的卫星教学体会教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于跟踪台风的卫星教学体会_课文_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
读这篇文章，读了十几遍不敢下手，不知如何思考，才能把握课文的本质。
这篇文章是借助童话的形式，让孩子初步认识第三代气象卫星，让学生明白第三代卫星是什么样的。
我被第三代卫星吸引着，因为我本人很喜欢自然科学方面的东西，对一些问题总想多了解一点。
所以，我就想了解前两代气象卫星是如何工作的？我上网查了查，我又反复在大脑中搜索这二十多年来中央电视台的天气预报节目，三代气象卫星工作其实在我的头脑中还时有着印象的，但因为对气象卫星我是整个的盲，根本从大脑中找不到任何词语来说明。
于是我走了国家气象网站，试图从因特网中找一些信息帮助自己，丰富自己的大脑。
资料找到了不少，除了字认识以外，其它的东西可以说一概不知，一点不懂。
我看不懂，在我们小学教师中，也许除了自然学科教师知道一点外，其他学科老师看来也和
我差不多（也许是我低估了大家，道歉），那学生该不该也认识一下这种不懂呢？三年级的学生是不是也在头脑中稍微留一点不懂的信息呢？这是我的一个疑问。
这篇文章写得很好。
大家十分清楚，在我国科普文章是非常少的，非常旧的，中国科学家能拿起笔为孩子为大众写文章的太少了，所以遇到这样的文章尤其可贵。
因此，这一课，应该引领学生好好地读，用心读，用爱读，用自己的智慧来读，让孩子认识这类文章的价值。
卫星与风这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。
一是从风猛然看见朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁？竟敢盯着我！小星星笑了笑跟踪你、监视你首次认识；从台风狂怒地嚷着- 可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里再次认识；从哼，我要把你甩掉想甩掉我我？没门儿！第三次认识；从台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不惊慌气象卫星自豪地说第四次认识；从台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着第五次认识。
也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是跟踪，这是前几代卫
星不具备的特点。
具体怎么跟踪的？我想这是我们应该给学生的疑问，这也许是语文工具性的体现，即让学生借助这一工具大胆地去研究吧，到图书馆、网络中研究吧，相信孩子能够完成这一任务。
写到这里，我觉得应该把老师看不懂的东西让学生也看一看，因为懂与不懂都是收获。
因为在网上很难找到课文中所描述的这一个第三代气象卫星，因为现在气象卫星变化非常快。
下面是风云一号C 星（风云三号D星也早已经发射成功）的资料：
1、风云一号C星简介：
风云一号C星简称（FY-1C）是我国的第一颗三轴稳定太阳同步极地轨道业务气象卫星。
其主要功能是用于天气预报、气候研究及环境监测。
我国各地地面站通过接收FY-1C的CHRPT数据，可以每天两次获取当地的观测资料。
资料处理中心通过接收星上存储的数据，可以每天获取一次全球资料。
风云一号C星于1999年5月10日由长征四号乙运载火箭从太
原卫星发射中心发射升空。
当天，地面站接收到七个通道的可见光云图资料，6月10日接收到三个通道的红外云图资料。
至今已稳定运行两年多。
FY-1C的高分辨率实时广播资料CHRPT免费向全球开放。
2、风云一号C及风云一号D主要技术指标
轨道高度870KM
倾角98.85
偏心率
0.005
轨道周期102.3分钟
探测仪器多通道可见红外扫描辐射计(MVIRS)
多通道可见红外扫描辐射计(MVIRS)是风云一号的主要探测仪器。
其通道数由风云一号A星的5个增加到10个,各通道特性如下:
通道号
波长（微米）主要用途10.58-0.68
白天云层,
冰，雪，植被20.84-0.89
白天云层，植被，水33.55-3.93
火点热源，夜间云层410.3-11.3 洋面温度,
白天/夜间云层511.5-12.5
洋面温度,
白天/夜间云层61.58-1.64
土壤湿度
冰雪识别70.43-0.48
海洋水色80.48-0.53
海洋水色90.53-0.58
海洋水色100.90-0.965
水汽
注：多通道可见光红外扫描辐射计(MVIRS)的视场范围为1.2微弧，星下点分辨率为1.1公里，扫描速度为每秒6条扫描线，每条线有20480个象素点。
3、数据传输
风云一号C与风云一号D的高分辨图象传输仪称之为CHRPT.凡具备接收处理NOAA之HRPT资料的系统,只要稍加改造就可接收
处理CHRPT.MVIRS的扫描速度为每秒6条扫描线,每个通道数据为2048个字,这样10个通道的数据是20480个字,再加上同步码等辅助信息,每条扫描线就是22180字,每字为10比特.码速率为1.3308Mbps,是NOAA/HRPT的二倍.CHRPT的调制方式是PCM-PSK,分相码.传输频率为1700.4MHz,数据格式与NOAA/HRPT大体相同。
孩子们看到这一切，现在不努力学习行吗？学生看到这一切，是让三年级的孩子明白，未来的世界美的很，未知的东西太多了，现在可不要骄傲。
当然，我们老师看到这一切，其实也使我们自己认识，有些东西也可以适当了解一些，即使不懂也要知道，也要敢于把不懂拿出来呈给孩子，因为这才是真正意义的引导，语文学科中应该承担的引导。
内容概括：这篇介绍了关于《跟踪台风的卫星》教学体会, 你必须把这条鱼放掉！，希望对你有帮助！。