苏教版科学六下消失了的恐龙备课教案

《消失了的恐龙》教学设计
执教人：齐晓龙
一、教学课题：《消失了的恐龙》
二、教案背景：
1、面向学生:□中学 小学
2、学科：科学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片
三、教学目标：
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。

科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。

2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。

2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

四、教学方法：
自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。

合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。

五、教学过程：
一、激趣导入：
1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。

百度搜索：（恐龙预告片）
播放片段：（恐龙预告片_酷6影视）
2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？
学生回答。

教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。

那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。

今天我们就来研究地球上曾经的霸主。

【设计意图：学生喜欢看视频，所以一上课就出示有关恐龙的视频，牢牢地抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。

】
二、自主探究：
（一）、了解恐龙的相关知识：
1、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。

（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。

2、依据学生的介绍评选出：
“小博士”（懂得知识最多的），
“小画家”（制作最精美的），
“搜索专家”（收集资料最独特的），
“电脑高手”（卡片资料是电脑制作的）
3、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？
4、学生交流讨论
5、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。

【设计意图：在课前就让学生运用百度搜索引擎来收集一些恐龙的有关资料，并制成恐龙信息卡片，这不仅培养了学生的搜索能力，而且培养了学生对众多信息的筛选能力。

这部分内部主要是以学生交流为主，教师作适当的补充，体
现了学生学习的自主性。

】
（二）、了解恐龙化石的发现和作用：
1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。

百度图片：
搜索页面：
2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？
3、学生交流讨论
4、教师再出示文字资料：
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。

古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。

随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。

5、教师：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢？
通过百度搜索引擎搜索出一些视频、图片资料，边讲解边播放：
挖掘：
搬运：
清理：
拼装：
6、教师：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息呢？
a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片：
b、学生观察，并在小组内交流。

（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象）
c、小组汇报观察交流的结果。

【设计意图：通过图片视频，让学生了解到恐龙化石从挖掘、搬运到清理、拼装的全过程，体会考古工作者工作的艰辛。

最后出示一张恐龙的头骨图片，让
学生像科学家一样进行观察分析，并展开合理想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义。

】
（三）、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：
1、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。

（多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。

）
2、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。

3、学生小组讨论：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，要求学生说出自己判断的理由。

4、汇报交流活动情况。

【设计意图：通过对图片的对比连线，让学生能抓住不同恐龙的各自特征，目的是为了培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，同时也巩固了学生对恐龙的认识。

】
三、拓展延伸：（描绘出恐龙内部的骨骼结构）
1、教师出示一幅恐龙的图片
用百度图片搜索：（云南龙）
云南龙图片：
2、小组合作讨论，然后用笔在云南龙的轮廓图上描绘出它内部的骨骼结构猜想图。

3、教师利用百度图片搜索，找到云南龙的骨骼图，并对学生进行评价：
4、评选出“最佳合作小组”
【设计意图：这里的设计有两个目的，一是提高学生小组合作的能力，看小组成员之间能否说服对方，统一意见；二是借描绘内部的骨骼结构来培养学生的想象力和推断力。

】
四、课堂小结：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、课后通过百度搜索引擎来查找资料了解更多的有关恐龙的知识。

推荐网站：
恐龙资料介绍：
中国科普博览——恐龙博物馆：
化石网——恐龙网：
【设计意图：科学探究不应受四十分钟的限制，课外才是学生自由探究的天堂，但课外的探究不是放任自流，只有在教师的指导下学生的自主探究才能有收获。

】。