在小学数学教学中渗透美育的几种策略
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着社会的发展，美育教育在学校中越来越重要。
美育不仅能够提高学生的审美能力和文化素养，而且能够培养学生的创新能力和综合素质。
在小学数学教学中，教师应该注重美育的实施，让学生在数学学习中体会美的魅力，提高学习热情和兴趣。
以下是一些实施美育的策略。
1. 利用数学中的图形和图像来实现美育数学中的大量图形和图像能够激发学生的想象力和创造力，同时能够培养学生的审美品味。
通过利用各种图形和图像来丰富数学教学内容，可以让学生在数学中发现美的感觉。
例如，在教授平面图形时，教师可以让学生通过绘制圆、正方形、三角形等图形，体会它们的美丽和对称性。
在教授函数时，教师可以图像来展示函数的图像，美化教学形式，达到美育的目的。
2. 利用美术素材辅助数学教学美术素材可以让视觉效果更加美观地展现在学生眼前。
例如，在教授三角函数课程时，教师可以利用美术素材，展示三角函数曲线，从而让学生更加直观地理解函数的性质和规律。
美术素材可以更好的把数学概念与学生直观之间快速地传达，降低学生学习门槛，加强美育的实施。
3. 引导学生自己去发现和创造美教师应该鼓励学生自己去发现和创造美。
通过自主创作数学题目、自行完成数学作品等活动，鼓励学生积极发挥创造力，发现数学中的美丽之处。
同时，教师也需要在实现这个过程中给学生正确而及时的指导，以便学生能够准确理解和运用美育的概念。
4. 培养学生数学创造意识数学创造意识是指学生在数学教学中发现问题、解决问题、创造新的问题和新的方法的能力。
这种能力是培养学生创新能力的前提。
在小学数学教学中，教师应该通过让学生自己编制数学游戏、制作数学作品等方式，培养学生创造性思维和创造性能力。
通过这些方式，能够让学生更好地体验到数学的魅力和美。
总之，在小学数学教学中实施美育，教师需要从引导学生去发现和创作美、利用各种美术素材辅助数学教学、培养学生创造意识、利用图形和图像美育等多方面进行实施。
这些策略的实施，能够使学生更好的体验数学美的感觉，提高学生的学习兴趣和学习效率。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略在小学数学教学中，实施美育可以帮助学生更好地理解和欣赏数学。
以下是一些实施美育策略的建议：1. 利用视觉元素：数学具有一些美丽的视觉元素，例如几何图形、图表等。
在课堂上，教师可以展示这些视觉元素，让学生从外观上感受到数学的美丽和逻辑性。
同时，教师也可以要求学生自己画几何图形或者制作一个图表，这样不仅能够锻炼学生的手工能力，也能够促进学生更深入地理解数学。
2. 引导学生寻找数学在日常生活中的应用：数学是我们日常生活中不可缺少的一部分。
例如，在买东西时，需要计算总价；在做饭时，需要测量食材的数量等等。
教师可以和学生一起探讨数学在日常生活中的应用，并鼓励学生尝试寻找更多的例子。
通过这种方式，学生能够更好地体会到数学的实用性，并且对数学的认识也会更加深入。
3. 培养学生的审美能力：美育不仅仅是让学生感受到美的感觉，还包括培养学生的审美能力。
在数学教学中，教师可以要求学生观察数学问题的整体结构和局部特征，从中找到其美丽之处，并形成自己的审美标准。
这种能力的培养对学生的终身发展有很大的帮助。
4. 利用音乐和艺术元素：音乐和艺术元素也是美育的重要组成部分。
在数学教学中，教师可以让学生翻唱一些数学题目的歌曲，或者画出它们的图形。
这种方式不仅可以增加学生的兴趣，还可以帮助学生更好地记忆和理解数学知识。
5. 鼓励学生创意：创意素养是美育的核心之一。
在数学教学中，教师可以鼓励学生发散思维，寻找不同的解题方法。
同时，也可以要求学生设计自己的数学游戏或挑战，这样既能够培养学生的创意思维，又能够加深学生对数学知识的理解和掌握。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略美育是指通过美术、音乐、舞蹈等艺术活动，培养人们审美情趣和创新能力的教育，可以提高学生的综合素质，使其更加自信、自尊、自律。
小学数学教学中实施美育，既可以让学生在数学学习中获得愉悦的体验，同时也可以拓展学生的思维，激发他们的创造力。
下面我们具体介绍一些实施美育的策略。
一、教学设计在数学课堂中，老师可以将艺术元素有机地融入到教学设计中。
比如，在教学“几何图形”这一知识点时，可以让学生在发现图形美感的同时感悟数学美；在教学“平移、旋转和对称”时，可以将艺术作品带进数学课堂，让学生欣赏和思考它们所展现出来的对称美，以此激发学生对数学美的热爱。
二、情感教育情感教育是美育的重要组成部分，教师可以通过音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式培养学生的情感认知和表达能力。
比如，在走校园串联节目时，可以邀请学生创作一些与数学有关的歌曲、舞蹈或者小品，以此展现学生对数学的热爱与创造力；在课堂上，教师也可以引导学生在解决数学问题时，积极发掘和表达自己的情感体验，从而更好地领略数学的美。
三、游戏活动游戏活动是小学教育的常见教学策略之一，也可用于美育。
对于小学数学教学而言，在教学设计中加入各种游戏活动，不仅可以让学生在玩耍中学习，更能够让他们在活动中领略到数学的美。
游戏可以是象棋、围棋等文化类游戏，也可以是数独、数学趣味游戏等。
这类游戏可以让学生在游戏中体验数学的美，拓展他们的思维，提高他们的数学素养。
四、创造性实践数学非常注重解决实际问题，而创造性实践则强调通过自己的创造性思维解决问题。
在数学教学中，教师可以将学生的实际生活和数学知识相结合，让学生通过创造性实践来体验数学的美。
比如，在教学“容斥原理”时，学生可以自主设计一个涂色问题，并利用容斥原理来解决；在教学“概率”时，可以让学生自行创意、制作概率游戏等等。
这样可以培养学生的主动性和创造性思维，同时也激发他们对数学的兴趣。
总之，实施美育并不是在数学教学中引入各种艺术形式，而是将艺术与数学有机地结合起来，通过这些形式和策略，拓展学生的视野，丰富学生的情感体验，提高学生的欣赏能力，使他们更加自信、自尊、自律。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着社会的发展和进步，小学教育中越来越注重实施美育教育，小学数学教学中也不例外。
小学数学教育是孩子们认识和理解世界的重要内容之一，更是培养孩子创造思维和创造力的关键环节。
因此，实施美育教育可以让小学数学教学更加丰富有趣，激发学生兴趣和热情，提高学生的综合能力。
一、视觉语言在小学数学教学中，视觉语言是实施美育教育的重要途径。
视觉语言通过视觉传达信息，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
可以通过多媒体课件、实物模型、手工制作等形式，让学生感受和理解抽象的数学概念，如几何图形的投影、体积、表面积等。
同时，在课堂上也可以展示一些美学性较强的数学作品，如城堡、飞行器、水波效应等，让学生从中感受数学之美。
二、情感教育情感教育是数学教育中不可或缺的一环。
数学学习需要学生有积极的情感体验，才能激发学生的兴趣和热情。
教师可以适当引导学生发现数学知识的好奇心和乐趣，让学生体验到数学学习中的快乐和成就感。
通过开展数学游戏和数学竞赛等课外活动，让学生在玩中学，在活动中充分感受到数学的魅力。
三、审美体验在小学数学教学中，审美体验是实施美育教育的重要方法之一。
通过创设良好的教育环境和氛围，让学生在数学学习中获得更多的美学体验。
例如，在布置数学练习时可以设计美丽的图案，让学生在解题的过程中也能感受到美的价值。
此外，还可以充分利用数学图书、计算机等现代化教育工具，让学生感受到数学与艺术语言紧密相连的内在联系，从而更好地激发他们的创造力和创新能力。
四、文化熏陶在小学数学教学中，文化熏陶也是实施美育教育的一种方式。
通过引导学生了解数学历史和文化背景，让学生更好地认识数学的重要性和深邃性。
例如，通过介绍古代数学家的研究成果和数学思想，让学生了解数学的起源和发展历程，同时也感受到他们所创造的数学奇迹。
此外，还可以多方面地利用社会资源，组织学生参加数学文化活动和数学博物馆参观，让学生更深入地了解数学文化。
总之，小学数学教学中实施美育教育的策略是多种多样的，需要根据学生的实际情况进行合理的选择和实施。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着全民素质教育的推进，小学数学教育也越来越注重培养学生的审美情趣和创造能力，使学生在学习数学的过程中能够感受到美的魅力。
下面将介绍一些小学数学教学中实施美育的策略。
一、运用多媒体手段在小学数学教学中，可以利用多媒体技术来呈现数学知识，通过图片、动画、音视频等多种形式，生动形象地展示数学的奥妙，激发学生的学习兴趣和想象力。
还可以引导学生运用多媒体工具进行数学探究和创作，如利用数学软件绘制几何图形、制作数学游戏等，培养学生对数学美的感知和表达能力。
二、注重教材选取在小学数学教材的编写中，应注重选取富有美感的题材和故事，扩大学生的知识面同时提高兴趣。
教材中可以引入一些有趣的数学故事、数学思维拓展问题等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的美妙和乐趣。
教材中的图表、插图等也要注重美的表现，吸引学生的注意力，增强他们对数学的兴趣和热爱。
三、创设艺术性的学习环境在小学数学教室中，可以布置一些与数学相关的艺术品或展板，如数学名人的画像、数学作品的图片等，让学生在美的环境中学习数学。
可以根据教学内容进行装饰，如在学习几何的时候，可以将各种三角形、四边形等几何图形挂在教室的墙上，激发学生的学习兴趣。
还可以组织一些与数学艺术有关的活动，如数学游戏、数学手工制作等，培养学生的审美情趣和创造能力。
四、运用美术教育融入数学教学将美术与数学相结合，往往能够激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以通过美术作品展示数学概念和规律，如运用画线法绘制各种几何图形，用颜色搭配展示数学运算等，使抽象的数学内容变得具体、形象，更易于学生理解和接受。
还可以与美术课程进行跨学科的合作，如美术老师可以根据数学教学内容设计绘画题目，并与数学教师共同指导学生完成作品，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。
五、开展数学科普活动通过开展数学科普活动，让学生感受到数学在现实生活中的应用和美妙。
可以邀请数学专家或数学爱好者来学校进行讲座或展示，通过讲解实际问题的数学解法，让学生了解到数学在科学研究、工程技术、艺术创作等领域的重要作用。
美育在小学数学中如何进行渗透
美育在⼩学数学中如何进⾏渗透 美育是指培养学⽣认识美、爱好美和创造美的能⼒的教育，也称美感教育或审美教育，是全⾯发展教育不可缺少的组成部分。
以下是店铺精⼼整理的美育在⼩学数学中如何进⾏渗透，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
随着素质教育的不断深化，越来越认识到⼩学各科教学是⼀个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学⽣的全⾯发展。
在⼩学数学教学中，我们不仅要对学⽣进⾏基础知识教学，同时也要对学⽣进⾏美育的教育。
在此，笔者提出了美育在⼩学数学中如何进⾏渗透的⼏点建议，为⼀线的教育⼯作者提供⼀些参考！ ⼀、⼩学数学教学中加强美育的重要性 1、加强美育，促进学⽣在愉快的⽓氛中学习数学 在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学⽣在愉快的⽓氛中进⾏学习，促使数学教学的顺利进⾏。
数学教学中美的形式，绝不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调教师的教学艺术，要求教师⽤⽣动的语⾔，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设⼀个美好的教学情景。
只有在这种美的教学情景中，才能使学⽣的识记能⼒、思维能⼒、欣赏能⼒和感情的陶冶同时活跃起来，否则就会使学⽣感到烦躁。
从这⾥我们可以看到在数学中实施美育对于让孩⼦们在愉快的⽓氛中进⾏学习是多么的重要。
2、加强美育，充分开发学⽣的⾮智⼒因素 ⾮智⼒因素主要指动机、兴趣、情感、意志和习惯等等。
随着素质教育的不断深化，我们越来越认识到，发展智⼒、培养能⼒的问题，决不能单纯依靠智⼒因素，还应该把眼光放到具有极⼤潜能的⾮智⼒因素上。
⽽审美教育，则为我们充分开发⾮智⼒因素开辟了⼴阔的途径。
3、加强美育，发展学⽣的创造能⼒，提⾼学⽣的素质 创造美是审美教育的最终⽬的。
美的事物能唤起⼉童的愉悦，反过来，⼜能激发⼉童去创造。
因此，在⼩学数学教学中，通过实施美育来促进学⽣创造思维的发展是⼗分必要的。
创造性思维具有⾮同再现性思维的新颖⽽独特的特点。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着教育理念的发展，美育逐渐被纳入到各个学科的教学中，包括小学数学。
在小学数学教学中，实施美育的策略可以通过以下几个方面进行：一、运用艺术元素将艺术元素引入数学教学中，可以增加学生对数学知识的兴趣和理解。
教师可以通过展示数学与美术、音乐、舞蹈等艺术形式的联系，激发学生的学习兴趣。
在教授几何知识时，可以将作品中的几何图形和实际生活中的几何图形进行比较，让学生感受到几何图形的美感和实用价值。
教师还可以邀请艺术家来学校进行专题讲座或演出，让学生近距离感受艺术的魅力。
二、开展数学主题活动通过开展各类数学主题活动，激发学生对数学的兴趣，并培养他们的创造力和艺术表达能力。
可以组织数学竞赛、数学游戏、数学节等活动，让学生在竞争和合作中学习数学知识。
教师还可以组织学生进行数学书法比赛、数学歌曲创作比赛等，鼓励学生通过艺术形式表达数学思想，培养艺术才能和数学能力。
三、注重审美教育在数学教学中，教师需要注重培养学生的审美能力。
可以通过欣赏数学作品、解析数学题、辨析数学公式等方式，培养学生对美的感知和欣赏能力。
教师还可以组织学生观看与数学相关的电影、音乐会等，让学生在欣赏中感受到数学的美妙。
四、布置美育作业教师在布置数学作业时，可以适当加入美育元素，让学生通过艺术形式进行表达和展示。
教师可以布置学生设计数学题的书面作业，要求学生用美术手段表达题目中的数学概念和关系。
教师还可以组织学生进行数学模型的制作，通过模型的艺术性展示，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重情感教育在数学教学中，教师需要注重培养学生的情感教育，让学生在学习数学的过程中体验到快乐和成就感。
教师可以通过赞美学生在数学学习中的进步，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和积极性。
教师还可以通过数学故事、数学情景等方式，引发学生的兴趣和情感共鸣，提高学生对数学的情感投入度。
通过以上策略的实施，可以在小学数学教学中实施美育，培养学生的艺术才能和审美能力，并提高学生对数学的兴趣和理解。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着教育理念的不断更新和发展，美育作为学校教育的重要内容之一，被广泛应用于各学科的教学实践中。
在小学数学教学中，实施美育能够帮助学生更好地理解数学知识，培养综合素质，提高审美情趣，促进学生身心健康的发展。
下面将探讨一下小学数学教学中实施美育的策略。
一、引导学生参与数学实践活动美育教育的一个重要作用是培养学生的审美意识和审美能力。
在小学数学教学中，教师可以通过设计有趣的数学实践活动，引导学生参与激发学生对数学的兴趣和热爱，并帮助他们培养审美情趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣；也可以组织学生参观一些与数学密切相关的展览，如数学拼图展、数学模型展等，让学生感受到数学的美妙和神奇。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到数学的美，从而提高对数学的认识和理解。
二、注重数学与美术的结合美术是美育的重要组成部分，而数学和美术之间存在着天然的联系。
在小学数学教学中，教师可以将数学与美术相结合，通过美术作品展示数学中的规律和美感。
在教学中可以设计一些数学图案，要求学生用画笔将其呈现出来；还可以让学生用几何图形拼贴出一些美丽的图案，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能够促进学生对数学的理解和掌握。
三、引导学生欣赏数学之美教师还可以利用一些优美的数学图片、视频和音乐等资源，带领学生欣赏数学之美。
可以展示一些数学中的优美曲线、几何图形等，让学生欣赏其中所蕴含的美感；还可以播放一些与数学相关的音乐、动画，让学生感受到数学的魅力。
通过这些活动，可以拓宽学生的审美视野，启发学生对数学之美的感悟，提高学生的审美素养。
四、培养学生的创造性思维五、加强数学美育教师队伍建设实施美育教育需要有一支高素质的教师队伍。
为了更好地在小学数学教学中实施美育，学校应该加强数学美育教师队伍的建设，培养一批专业素养高、教育理念先进的数学美育教师。
学校可以定期组织数学美育教师的培训和研讨活动，提高他们的教育水平和教学能力，让他们更好地在实践中贯彻美育教育理念，为学生提供更好的美育教育服务。
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在小学数学教学中渗透美育的几种策略
【摘要】古今中外许多著名的数学家都认为数学与美学密切相关。
我国著名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。
”在新课改的大背景下，在小学数学教学中渗透美育教育，对于坚持“五育并举”，全面发展素质教育，有着重要的意义。
笔者根据自己的课堂实践，总结出了在生活中发现数学美，在情境中体会数学美，在动手操作中感悟数学美和在小组合作探究中深化数学美的教学策略。
【关键词】小学数学美育教学策略
美育，又称美感教育，即通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，通过美育可以促进学生德、智、体的发展。
数学是理性思维和想象的结合，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
数学历来以其高度的抽象性、严密的逻辑性被人们所赏识，却很少有人把它与美学联系起来。
实际上古今中外许多著名的数学家都认为数学不仅与美学密切相关，而且数学中充满着美的因素，到处闪现着美的光辉。
我国著名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。
”在新课改的大背景下，综观当前的教育形势，举国上下正在全力推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的人才已经成为教育者关注的焦点。
因此，在小学数学教学中渗透美育教育，对于坚持“五育并举”，全面发展素质教育，有着重要的意义，也是素质教育不可缺少的一个重要方面。
那么，在小学数学教学中，如何渗透美育呢？笔者根据自己的课堂实践，总结出了以下几种教学策略。
一、在生活中发现数学美。
新课标提倡数学生活化，联系生活学习数学，所以在日常的教学活动中，教师要善于发现和挖掘生活中的数学美，让学生对生活中的数学美产生感知和体验，让学生真真切切地体会到数学美就在身边。
其实数学美是无处不在的，它蕴藏在我们生活中的每一个角落，渗透在我们生活中的点点滴滴。
比如，生活中大量事物的形状有的就是几何图形本身，有的是几何图形的组合，它们都具有很强的审美价值，所以在学习关于图形的内容的时候，我就让学生们亲自去寻找实际生活中美的图形，并在课堂上分享交流成果，从而让学生们充分体会到数学图形给生活带来的美。
再比如，在学习轴对称内容的时候，我让学生们观察生活中的物体并思考“为什么生活中很多物体的形状、图形要采取对称的样式呢？”，从而让学生了解到对称图形的特点及美学意义。
再比如，在学习垂直与平行的内容的时候，我让学生们在教室里找一找垂直与平行的例子，举例说一说生活中垂直与平行的例子，利用多媒体看一看生活中关于垂直与平行的图片等等，这样就让学生体会到了数学与生活的联系，并感受数学的美。
引导学生在生活中发现数学美，学生学起来觉得亲切，这样不仅能让他们很好地感知到身边的数学美，也能激发他们的学习兴趣，更利于培养学生们用数学的眼光来看待这个世界，落实对学生数学核心素养的培养。
二、在情境中体会数学美。
从心理学的角度认为，小学生的形象思维是占主导地位的，数学课堂如果缺乏了美感，便没有了色彩和生气，所以在小学数学的课堂里，可以通过创设各种情境，使学生身临其境地来理解数学知识，并从中获得美的享受，激发学习热情。
比如在学习基数和序数的时候，我就讲了以下的鳄鱼拔牙小故事：最近鳄鱼先生很伤心，为什么呢？鳄鱼先生不爱刷牙，早晨起床从来不刷牙。
但是呢，它又很爱吃糖果，每天要吃很多糖果，有一天，鳄鱼牙疼得哇哇直叫，张开嘴巴一看，原来有一颗牙烂掉了，数一数，是第八颗牙烂掉了。
没办法，鳄鱼只好请来熊医生为它拔牙，鳄鱼说医生医生，请帮我拔八颗牙，于是，熊医生开始拔牙了，一二三四五六七八，8颗牙拔掉了。
拔完牙鳄鱼一看，啊？我怎么少了这么多牙啊？于是大哭起来。
直到现在，鳄鱼先生还是想不明白，为什么自己只想拔第八颗牙，但是结果却被拔了8颗牙，它不知道自己哪里说错了，你能解开它的疑惑吗？通过这个故事，将枯燥抽象的数学知识变得生动有趣，学生们不仅能更好地理解基数和序数的区别，还能获得对形象美的感知。
再比如，在学习数字的时候，根据数字的特点，即1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像称钩……，
我就出示了相对应的图片给学生们，看到这些生动形象的图片，学生们学习的积极性一下子就被调动起来了，这样，学生们既掌握了知识点，又感受到了数学之美。
因此，通过创设具体生动的数学情境，将抽象枯燥的数学知识变为直观和美的形象，这样的课堂是充满了美感与智慧的，在这样的课堂中学生获得的不仅仅是知识，更感受到了数学之美。
三、在动手操作中感悟数学美。
著名教育理论家苏霍姆林斯基曾经这样说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
特别对于小学阶段的学生，只有亲身体验数学知识的推理过程，才能达到真正的理解与掌握。
”对于小学生来说，他们的动作和形象思维占主要优势，他们亲自动手实践过的东西会给其留下深刻的印象，所以在小学数学教学中，可以用动手操作活动来启迪学生的思维，让学生在动手操作中感悟数学的美。
比如，在学习百以内的数的时候，我就让学生们亲自动手制作了百数表并寻找里面的规律，学生们通过亲自动手制作，发现了百数表里面很多的数字排列规律，如每行有10个数，有10行；每列有10个数，有10列；一行中相邻两个数右面的数比左面的数大1；一列中相邻两个数下面一个数比上面数大10等等。
正如著名数学评论家普洛克拉斯所说的“哪里有数，哪里就有美”，通过亲自动手制作百数表，学生们深刻地感悟到了数带给人的美感。
再比如，在学习了轴对称的内容后，为了加深学生们对轴对称图形概念和意义的理解，让学生们感受生活中的数学美，我布置了剪纸活动，通过学生们亲自动手剪出各种各样美丽的图案，学生们不仅体会到了轴对称现象，发现了平移和旋转的魅力，更感受到了数学带来的美的享受。
再比如，在认识长方形和正方形时，我让学生们动手操作，用长方形和正方形摆出他们喜欢的图形，并且让他们说说是如何摆的，这样不仅培养了他们的动手能力和想象能力，同时也让他们感受到了图形的美。
四、在小组合作探究中深化数学美。
教育心理学的研究表明，学生如果处在自主宽松的学习环境中，往往能够有无拘无束的思维空间，也能够有充分交流的机会，也只有在这样的环境中，学生才能更好地深化对数学美的感悟和理解，而小组合作探究就能够给学生们提供这样的学习环境。
比如，在学习加法的时候，我先出示了教学图片，然后提出问题，一共有多少名师生？你是用什么方法解答的？首先，我先让学生们独立思考，接着我再让小组合作交流讨论做法，最后展示。
通过交流学生们发现，原来解法不止一种，可以数数，可以列算式，可以利用分成等等，这样的讨论与交流，就能让学生们感受到数学方法的多样化，也能深刻体会到数学算式的简洁美。
再比如，在复习平面图形的面积的时候，我就布置了小组合作学习任务，即我们学过了哪些基本的平面图形？它们的面积公式是怎么推导出来的?它们的面积公式之间有什么联系？然后放手让学生们交流展示，在这样的环境下，学生们思维碰撞，畅所欲言，收获满满，不仅复习了知识，提高了学习兴趣和参与的积极性，使他们在参与小组合作学习的过程中得到愉悦的情感体验，更能使学生们体会到数学的逻辑美，从而唤起学生对美的追求。
法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”同理，在小学数学教学中，数学美也是无处不在的，这就需要我们教师首先要有一双善于发现数学美的眼睛，然后通过适当的教学方法和方式将数学美渗透到课堂活动中去，从而培养学生有认识美和创造美的能力，拥有美的素养，最终成为一个全面发展的人！。