部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖
《花钟》一等奖创新教案
《花钟》一等奖创新教案部编版小学语文三年级下册花钟【教学目标】认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵第一自然段。
3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴文章进行仿写。
【教学重难点】能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
在理解课文的基础上理解不同的表达方式，并借鉴文章进行仿写。
【教学过程】一、导入新课，课前交流：（5分钟）（充分唤醒学生已观察到大自然的变化）1. 观看大自然变化的视频。
2. 学生谈自己在生活中，观察到的大自然的变化。
3. 学习单元导读页，明确单元要求。
孩子们，植物学家们就是在细心观察中，发现了花的一个神奇秘密哦！你想知道吗？那我们一起走进13课：《花钟》二、活动研学，讲授新课学习活动一：检查预习初步感知1.检查生字词语第一组：潮湿干燥艳丽淡雅（反义词）第二组：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花（图配词）哪些花的颜色是艳丽？哪些颜色又是淡雅？（进一步理解艳丽和淡雅）第三组：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现2. 孩子们，什么叫花钟？你在课文里找到答案了吗？学习活动二：回顾旧知学习第一自然段（完成任务单一）1.出示学习任务单。
这位植物学家，为什么能修建这样的花种呢？课文第一自然段就藏有这个秘密。
2. 回顾已学的“理解”一段话的方法。
从三年级上册六单元的单元要素到《富饶的西沙群岛》的典型段落，回顾借助关键语句进行“理解”的方法。
3. 运用借助关键语句理解一段话的方法读第一自然段，理解这段话的意思。
4. 借助“富饶的西沙群岛典型段落”由“理解”到“概括”。
5. 学着借助关键语句说第一自然段的大意。
小结概括的方法：找准关键句——保留主要意思6.男女对读第一自然段,谈感受。
（学生回答中感受花开的奇妙）学习活动三：运用方法学习第二自然段（完成任务二）过渡：那为什么植物开花的时间不一样呢？秘密又藏在课文哪里呢？1.运用方法默读第二自然段，自主完成学习任务二。
《花钟》公开课一等奖创新教案
《花钟》公开课一等奖创新教案《花钟》教学设计教学目标知识与技能：学会本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
学习运用多样的句式表达。
过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生感悟作者用词的准确和生动的描绘。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：激发学生对大自然、对美的向往和热爱之情。
培养学生观察、审美的能力，提高审美情趣。
教学重难点重点：理解课文内容，感受花钟的奇妙。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
教学准备多媒体课件，包括各种花卉的图片、花钟的实物或图片、生字新词卡片等。
学生预习课文，搜集关于不同花卉开放时间的资料。
教学过程一、导入新课，激发兴趣谈话导入师：同学们，你们见过时钟吗？时钟是用来做什么的？生：见过，时钟是用来计时的。
师：那有没有见过用花来做的时钟呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《花钟》。
出示课题师：（板书课题）请大家齐读课题。
生：（齐读）花钟质疑课题师：读了课题，你们有什么问题想问吗？生：花钟是什么样子的？花怎么能做时钟呢？师：很好，同学们提出了这么多有价值的问题，让我们带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文，整体感知自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
生：（自由朗读课文）检查生字新词师：（出示生字新词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读这些生字新词？生：（指名领读）默读课文师：现在请大家默读课文，思考：课文主要写了什么？生：（默读课文后回答）课文主要写了不同花卉开放的时间不同，以及植物学家修建了一座花钟。
三、深入学习，感悟花钟奇妙学习第一自然段师：请同学们自由朗读第一自然段，找出课文中写了哪些花，它们分别在什么时间开放，并用横线画出来。
生：（自由朗读并画线）师：谁愿意来分享一下你找到的花和它们开放的时间？生：（回答）师：课文里描写这些花开放的时候，用了哪些不同的说法？我们来一起读一读，体会一下。
《花钟》教学设计一等奖方案3篇
1、《花钟》教学设计一等奖方案一、激发学生读短文的兴趣１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。
２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。
二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。
三、教给学生读短文识字的方法１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。
２、读准字音，想方设法记住生字的字形。
３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。
４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的`方法。
四、最大限度地使用和发挥课文的作用１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。
３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
五、给学生充分的表现机会１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。
六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。
七、营造融洽的、民主的课堂气氛１、充分肯定学生。
２、面向全体学生。
３、尊重学生个性化发言。
４、让学生品尝成功的喜悦。
2、《花钟》教学设计一等奖方案教学目标：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
《花钟》一等奖创新教学设计_3
《花钟》一等奖创新教学设计13.花钟【教学目标】1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
3.感受到观察的乐趣，引导学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
【教学重难点】体会课文的语言生动形象，感受“大语文”语境下的表达的精彩丰富有趣，借鉴课文的表达并进行仿写。
【教学过程】一、谈话导入，激趣导入1.从“钟”字入手，揭示课题多媒体播放“滴答滴答”钟声，听，这是什么声音？师：出示钟面。
听钟声，根据时针和分针，可以确定这是几时几分。
（10点10分）在大自然中，花也能像钟表一样能报时，能让我们知道大致的时间。
它就是——生：花钟（板贴1）齐读2.想了解这特殊的钟表吗？让我们一起结合自读要求走近课文。
二、初读感悟，理解题意1.出示自读要求：（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边找1、2小节中能概括段意的一句话，用“”划出。
（3）读完课文一遍，找出文中介绍“花钟”的一句话，用“”划出。
（4）学习任务完成，请坐端正，微笑向张老师示意。
请翻开书P48，开始你们的读书之旅。
2.文中有句话很好地描述了什么是花钟？你找到了吗（PPT出示）3.指导读好这句话。
生读。
评价修建，生词，领读。
文中是修建花圃，生活中，还可以修建什么？房屋、桥梁、道路。
那么修建这个词，你怎么理解可用寻找近义词的方法。
提示我们学习的赵州桥中有一个它的近义词。
这是全文最长的一句话，读好它，你有什么好方法？来试一试。
要注意停顿才能读好。
谁来试试？根据你的朗读，老师用斜线标注了停顿，谁还想来展示一下。
这就是——“花钟”。
花钟的设计者是瑞典植物学家林奈三、学习概括，掌握方法1.花钟还蕴藏了许许多多的奥秘，让我们接着探索。
2.第一自然段比较长请三个同学接力读。
3.哪一句话可以概括这一自然段的内容？（板书：概括）指名学生交流4.相机出示这句话。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计_1
《花钟》公开课一等奖创新教学设计三下13《花钟》教学设计教材分析《花钟》是统编小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句,概括一段话的大意"。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟"的奇妙做法。
课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富，多样的表达在读者头脑中很容易就形成画面。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，学习迁移写一写生活中其他的花的开放姿态，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学目标1.能借助关键语句,学习概括文章与段落的大意。
2.通过朗读与交流，体会“按序描写、句式多变、抓住特点、融入拟人”的课文表达方式，积累内化语言。
3.通过欣赏品读，学习作者抓住花朵“颜色、形状、花名、习性"上的特征，迁移运用写一写自己喜欢的花。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点通过欣赏品读，学习作者抓住花朵“颜色、形状、花名、习性”上的特征，迁移运用写一写自己喜欢的花；能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程一、单元导读，新课引入（一）单元导读，抓语文要素1.朗读了解本单元的主题——留心观察。
2.了解本单元的语文要素——借助关键语句概括一段话的大意。
（二）开门见山，揭示课题今天我们要走进大自然去探寻植物的秘密，一起齐读课文标题《花钟》。
【设计意图】立足单元视角，紧扣语文要素进行导入，提领全局，统领学习，帮助学生厘清单元内容，为整个单元的学习奠定基础。
二、反馈预习，初识花钟（一）检测生字词情况1.反馈预学单中学生认为难读的词语预学单里，有很多同学圈出了这几个词，认为它们有点儿难读。
《花钟》教学设计一等奖3篇
《花钟》教学设计7教学预设目标1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
教学预设过程一、猜谜揭题，初读课文1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2．出示课题—《花钟》3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？二、认识花钟，学习第三段1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
2．看花钟，怎么能知道时间呢？3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。
引读课文第一段。
三、细读第一段，感知写法的精妙（一）识花名1．第一段里都写到了哪些不同的花？2．把花的名字读正确。
（重点指导：蔷薇、昙花。
）3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
（二）赏花开1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。
2．欣赏描写花开的句子，感知写法。
3．配上动作有感情地朗读第一段。
（三）品花时1．读写时间的词语。
2．四人小组讨论：这一段中的.时间写得好在哪里？教学预设：（1）按时间早晚的顺序来写的。
（结合第三段理解“陆续开放”的意思）（2）时间在句子中的位置不同。
（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。
）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？（3）“左右”一词用得好。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。
）（四）词语盘点1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话，激励探究1．欣赏花钟2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
《花钟》公开课一等奖创新教学设计13.《花钟》【教材分析】《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇文章。
文章主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
课文语言生动形象，多种形式描写了花儿绽放的样子。
文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“观察与发现”这个主题，激发学生善于观察，勤于思考，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
【学情分析】从年段标准来看，三年级是中年段学习的开始，处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
这一学段要求学生达到“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用”，引导进一步厘清段落内句子的关系，掌握抓住关键语句概括一段话的内容，是学生学习的难点。
同时，学生在朗读品悟中感受“观察与发现”的奇妙，在情境创设中迁移句式的写法，也是提升学生核心素养的重点。
【教学目标】1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
朗读课文，背诵第一自然段。
2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句",借助关键语句概括第一、二自然段的大意；3.“发现句式特点，仿写花开情景”学习运用“拟人"手法描写花儿绽放的样子。
4.“在朗读品析中感受花钟的奇妙”,进一步感受自然的奇妙，享受观察与发现的乐趣"。
【教学重难点】1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳"等词语。
朗读课文，背诵第一自然段。
2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句”,借助关键语句概括第一、二自然段的大意；【教学过程】一、创设情境引花钟1.播放花儿绽放视频，学生谈对花的第一印象。
师：同学们，大自然有很多的奇妙的景色。
我们一起去看一看。
生观看视频，用词语来形容对花儿的印象。
师：接下来，让我们走进本单元的第一篇课文《花钟》，一起去看花儿绽放的奇妙！2.齐读课题。
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)《花钟》参赛教学设计一等奖1 《花钟》教学设计教学过程：一、复习巩固1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
(生书空课题，齐读课题)2、复习词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
(学生开火车读词语)师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
3、默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用)二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。
(课件出示书中九种花，学生读出花名。
)2出示第一句话师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
)课文书亮得_____________________________________________________________________ ______________________________________________________3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。
师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。
(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，指导朗读。
师：首先开放的是——生：牵牛花师：这就是牵牛花。
(出示课件)像什么生：像紫色的小喇叭。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀! 谁来读读。
(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些(指名学生再读这句话)师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：小喇叭吹得真响亮。
你还喜欢哪一句生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：你能用动作来演示一下吗(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13花钟
教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课
文。
】
二、检查预习，掌握字词
1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。
】
四、默读课文练习概括
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。
第二课时
一、复习导入
1.齐读生词。
同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现
在要检查一下你们是不是全都记住了。
（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。
】
二、精读感悟学习表达
1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。
你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。
）
4.体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
5.品味写花开放的句式。
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。
】
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。
】
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。
】
三、继续追问了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
】
四、深入探究留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。
】五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察用心思考）。