初中历史：九年级下册《美国南北战争》备课教案
九年级历史《美国南北战争》教案
九年级历史《美国南北战争》教案
教学目标：
1．知识要点：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。
2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
重点和难点
重点：林肯在南北战争中的作用。
难点：南北战争的起因。
教学设计：
1865年）
解放黑人奴隶宣言》。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
(九年级资料)美国南北战争教学活动设计
〔绝对原创〕初中历史学科教学活动设计
初中历史学科教学活动设计
《美国南北战争》学习评价表
班级：姓名：
工程
评价等级及标准评价单位
A B C 个人评价小组评价评价
自主学习
有强烈的求
知欲，不断提出许
多与任务相关的
问题，并努力寻找
答案。
能在遇到问
题时独立寻找解
决方法。
能够提出
与主题相关问
题，希望找到答
案。
能在遇到问
题时自己进行
探究或与同伴
讨论寻求解决
途径。
能完成
提出的问题。
合作探究
团结合作，在
小组中起领导作
用，吸收接纳并能
给出建议，并帮助
其它小组成员，奉
献大。
帮助协调，
推动整个小组
的工作，鼓励其
他成员。
工作至
最后一刻，对最
终成果有一定
的所奉献。
很少参
与，只是享用
成果。
自我
检测90 100分
60 89
分
60分以下
八、板书设计
第18课《美国南北战争》
一、原因
二、过程
1、爆发
2、转折
3、胜利
三、性质、历史意义
四、如何评价华盛顿
金秋十月是收获的季节，她给大自然带来了丰硕的果实，也给人类赏赐了得以延续生命的食粮。
更令人欣慰的是在这收获的日子里，我们通过远程研修的心灵对话，收获了弥足珍贵的数学精神食粮。
即“
培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。
祝您忙中有乐！学习愉快！。
九年级历史教案美国南北战争
学科历史课题第18课美国南北战争课型新授教学目标知识能力（1）本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价。
（2）加深对生产力决定生产关系原理的理解。
认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。
学会用唯物史观评价个人和人民群众地位的方法。
过程方法（1）注意知识的重新整合与知识的迁移。
（2）要注意抓住主线（生产力与生产关系的关系）进行学习。
情感态度要使学生认识到：违反历史潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。
教学重点林肯在南北战争期间的作用。
教学难点南北战争的起因。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：两种方式引课，方式一：由美国巨人群雕——林肯——林肯纪念堂——南北战争。
方式二：自由阅读卡“美国领土扩张”——南北方矛盾——南北战争。
一、南北战争的原因： 1教师生动、简洁地讲授：美国独立战争——两种不同的经济发展——工业革命——北方资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战 2指导学生归纳、记忆美国内战的根本原因：（美国）北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。
3教师指导学生分析得出南北矛盾焦点：奴隶制的存废问题。
二、战争的导火线： 1教师形象、简洁地讲授：林肯1861年就任美国总统（导火线）——南方军队挑起内战（开始标志）——内战爆发。
注意历史本身的生动性、情节性。
2教师引导学生分析：a林肯为什么能当选美国总统？就此你能预测到美国南北战争的最终结果吗？为什么？ b林肯当选美国总统，为什么导致美国内战的爆发？ 3教师结合“美国内战的导火线——1861年林肯当选美国总统”教给学生掌握重要历史年代的一些方法。
三、战争的过程：1教师先点出战争开始的标志，并结合《美国内战形势》设置具体问题情境：战争初期，北方虽然力量比南方强大，作战勇敢，但军事上不断失败处于不利地位，如何才能反败为胜？教师引导学生将问题转化为：北方如何利用自身优势争取人民的更强有力的支持？鼓励学生多角度思考，不要受课本限制。
初中历史《美国南北战争》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《美国南北战争》
姓名
教师姓名
任教学科
初中历史
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
美国南北战争
教学目标
1.知识与能力:通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要史实。2.过程与方法:通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识;通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系;引导学生对比战争双方的力量，培养学生的比较分析和读图能力。3.情感态度与价值观:通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。三、教学重难点重点:林肯在南北战争期间的作用。
教学重点与难点
重点：通过学习战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，培养学生树立正确的人生观，积极进取，勇于开拓的人生境界。
难点:南北战争的起因。
学科核心素养分析
依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，培养学生树立正确的人生观，积极进取，勇于开拓的人生境界。
（三）学生做笔记。
激发学生兴趣，打破了原有的传统历史教学的模式，树立了以学生为本的观念，注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现了学生的自主、合作和探究。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fafce5d78563c1ec5da50e2524de518964bd33a.png)
美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
美国南北战争教案
E、可是不久后，战场上却出现了这样的场面。（PPT展示）
学生需要观察，思考并发现原因是什么?
F、对学生的发现进行肯定，对转折进行讲解。（PPT展示）
确定战争的转折点——1862年林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》
G、图片赏析——感受战争。1865年，战争结束。
H、可是，伟大的领导人——林肯，却被刺杀了。赏析短片《怀念林肯》。I、战争结束了，战争美国带来了什么呢？（PPT展示）
（3）问题归结（展示PPT）3’
六、教学反思：
以学生为主体，营造宽松的学习氛围，激起了学生的学习兴趣。新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，而“导学案”模式的最大优势就在于此。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的事情愿意做，不感兴趣的就漠不关心。“导学案”激起了学生兴趣活跃了课堂，让学生真正成为学习的主人，从而提高了课堂效率。
1775-1783年间，美国在华盛顿的领导下实现了国家的独立，同时，借助第一次工业革命的机遇，美国资本主义经济迅速发展。伴随经济迅速发展的美国领土的迅速扩张。而在这时，美国却面临着一次潜藏已久的危机。（欣赏短片，情境铺设）
（3）短片欣赏完后导入课题——第18课美国南北战争（PPT展示）
2、新授
（1）任务设置（PPT展示）5’
在学习新课前，肯定学生拥有的疑问，同时，给予学生几个主要问题，让学生预习讨论，并形成预期答案。
（2）问题解决15’
A、战争中的南北
美国独立后，本国经济迅速发展，形成了这两种特殊的经济制度。（PPT展示）
两种经济制度的发展固然会给国家带来财富，但是，我们通过观察发现，在同一时期，两种经济制度都需要大量的劳动力，这样他们必然会产生矛盾，这里有一幅漫画就充分体现出他们之间的矛盾所在——那就是奴隶制的存废问题。
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The ninth grade volume "American Civil War" lesson preparation lesson
plan
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
九年级下册《美国南北战争》备课教案
教学目标
基础知识
了解
美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用
概述
林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容
能力训练过程方法
提取信息观察体会
美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？林肯当选为美国总统的原因是什么？
分层解疑比较辨析
北方在这场战争中怎样转败为胜？（颁布什么文件？作了哪些规定？起了什么作用？）如何评价林肯？与独立战争相比较，南北战争有什么意义？
情感态度价值观
唯物史观
美国内战是使用黑奴劳动的南方种植园经济与北方自由资本主义经济之间矛盾激化而引起的，结果是先进的、正义的北方取胜，既维护了国家的统一，也为资本主义经济的进一步发展扫清了障碍
人文素养
残暴野蛮的统治终究会被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物
教学重点林肯在南北战争期间的作用
教学难点南北战争的起因
课件下载
教学过程
导入新课
温故知新
美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
）独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？（摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
）
教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
请大家看课本116页“自由阅读卡”，先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制”，然后从头阅读课文。
请大家根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）
美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？
林肯当选为美国总统的原因是什么？
北方在这场战争中怎样转败为胜？（分层启发）
如何评价林肯？
与独立战争相比较，南北战争有什么历史意义？
组织学生学习和探究新课
战争的爆发
美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？（美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。
开始于英国的工业革命后来扩展到美国，促进了美国经济进一步发展起来。
但是，北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。
北方主张废除奴隶制，南方主张维护奴隶制双方围绕着奴隶
制废存问题的矛盾愈演愈烈，最终发展不可调和的程度，只有通过战争来解决。
）
根据课本112页《拍卖黑人奴隶广告》的内容，结合116页“自由阅读卡”《内战前美国南方的黑人奴隶制度》，说说黑人奴隶的处境怎么样？（失去人身自由，体力劳动繁重，生活条件恶劣，精力很快耗尽）
根据课本111-112页“动脑筋”：为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？（引导学生分析男女双方的观点）
女：“北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力。
但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。
”（她说的话，反映了当时美国北方资产阶级对劳动力的需要。
可是没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。
）
男：“南方种植园主种棉花等经济作物，利润丰厚，但必须使用大量的廉价劳动力。
”（他说的话，反映了当时美国南方种植园主对劳动力的需要。
也没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。
）
正确观点：北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到了南方黑人奴隶制的严重制约，所以主张废除奴隶制。
南方种植园主为了获取丰厚利润，主张维护奴隶制。
这就形成了南北双方“水火不容”的局面，导致内战
爆发。
林肯在1858年6月的一次演讲中说：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。
’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
”请你按下列提示，回答林肯当选为美国第16任总统的原因：
林肯主张如何解决当时美国最主要的矛盾？（维护国家统一，通过和平方式废除奴隶制。
）
美国人对他的主张有什么反应？（尽管南部种植园主极力反对，但是人民表示支持，共和党提名林肯为总统侯选人，结果林肯大选中获胜。
南方奴隶主以此为借口，发动了分裂国家的叛乱，美国南北战争于1861年爆发。
）
战争初期形势怎样？（由于准备不足和缺乏优秀将领，北方军队虽士气高昂作战勇敢，却一再失利。
这就引起人民强烈不满，要求政府采取更加有力的措施。
）
北方的胜利
北方在这场战争中怎样转败为胜？（分层启发。
如时间紧，建议不讲《宅地法》）
颁布文件
主要规定
所起作用
《宅地法》
美国公民开发西部土地享受优惠
满足人民对土地的需求
北方转败为胜，完成了美国第二次资产阶级革命
《解放黑人奴隶的宣言》
废除叛乱各州的奴隶制，允许奴隶作为自由人参加北方军队
黑人踊跃参军，北方获得雄厚兵源
如何评价林肯？（林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献出了宝贵的生命。
从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
）
与独立战争相比较，南北战争有什么历史意义？（它是美国历史上第二次资产阶级革命，废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后美国经济的迅速发展创造了条件。
）
如时间许可，练习巩固
运用课件整理本课知识线索：
↓
巩固发展
北方资本主义经济
↓
导火线
转折
奴隶制的废存
→
内战爆发
→
北方胜利
↑
林肯当选总统
《黑人奴隶解放宣言》
南方种植园经济
↑
结束
完成第115页“练一练·选择题”：在以下各项中，哪一项是不正确的？（ b ）
林肯是美国第16任总统
b. 林肯在南北战争前主张立即废除奴隶制
c. 1861年南北战争爆发
d. 奴隶制村废问题是南北战争爆发的根本原因
根据113-115页文献、图表等资料，组织学生讨论：“在美国南北战争中，北方为什么能够最终获胜？”
南方的奴隶制度残酷野蛮，必然遭到黑人奴隶的反抗和
正义者的谴责；北方颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，赢得民众的广泛支持，军队英勇作战。
在人口、军队人数、工业产量、铁路里程、海军舰只等方面，北方力量远远超过了南方，获胜是必然的。
林肯在战争中领导正确，贡献巨大。
完成《填图册》22页各题；并根据《新学案》66—67页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
提醒学生预习第19课《俄国、日本的历史转折》。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。