人教版高中语文必修二第二单元测试卷(带答案)

痛不好诗 ,翻开诗歌评论集 , 简直“痛不欲生”;有人说到“底层写作”,于是流水线、小
餐馆、地下室和打工妹顿时成为新宠。 不论创作还是批评 ,长期以来已习惯跟风、
复制和起哄。对生活我们缺的不是图解 ,而是用心的关注。诗歌应该是自然与人
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文背景下的“顺产儿”,诗歌批评同样如此。海洋、浪花、岛屿 ,应该把这些真实的
答案 C
4 依次填入下面一段文字横线处的语句 ,衔接最恰当的一项是 ( )
,
,
;
,
,
。《诗经》和《离骚》分别开创了我国古代诗歌创
作的现实主义和浪漫主义的优秀传统。
①《离骚》抒写理想 ②抒写先民的喜怒哀乐 ③富于写实精神 ④抒写爱国激
情 ⑤《诗经》广泛地反映古代社会生活 ⑥富于浪漫气息
A. ⑤②③①④⑥
一、基础知识 (12 分 ,每小题 3 分 ) 1 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 ( ) A. 蚩蚩 (ch ī) 愆期 (yǎn) 垝垣 (guǐ) 靡盬 (gǔ) B. 修姱 (ku ā) 谣诼 (zhu ō) 溘死 (kè) 方圜 (gu ān) C. 箜篌 (kōng) 伶俜 (pīng) 踯躅 (zh ū) 三匝 (zā) D. 羁鸟 (jī) 葳蕤 (ruí) 玳瑁 (mào) 哺育 (b ǔ) 思路解析 A 项,“愆”应读qi“ān”;B 项 ,“诼”应读zh“u ó”,“圜”应读yu“án”;C 项 ,“躅”应读 “zh ú。” 答案 D 2 下列词语中没有错别字的一项是 ( ) A. 感激涕零 慷概激昂 沉吟 忧思难忘 B. 春花秋月 不绝如缕 窈窕 鼓瑟吹笙 C. 如临深渊 月明星稀 羁伴 抱残守缺 D. 托物言志 越陌度纤 弥漫 倾慕贤才 思路解析 A 项,“概”应为“;C慨”项 ,“伴”应为“;绊D ”项,“纤”应为“。阡” 答案 B 3 下列各句中 ,没有语病的一项是 ( ) A. 周人创造了农业文明在《诗经》中有大量篇幅记载和体现 ,有的是春夏之际向 天祈福或秋冬之际答谢神灵的乐歌 ,有的直接反映了生产生活的场面。 B. 日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注 ,不仅灰霾天气给人体健康带来巨 大威胁 ,而且影响了人们的正常生活。 C. 蓝印花布是我国民间传统工艺品之一 ,它格调朴素、高雅 ,蕴含着我国人民独特
还不如索性没有的好。
批评庸俗化表现为诠释过度 ,脱离作品文本进行没有限度的“再创造”。一些平庸之
作明明直白无味或佶屈聱牙 ,批评文章却写得天花乱坠 , 一再上演“皇帝的新衣”闹
剧。这些批评牵强附会、肆意升华 ,外延无限扩张 ,乃至另起炉灶 ,使批评成为原创
式的畅想 ,早已失去了与原作品的联系。
批评庸俗化表现为一哄而上的羊群效应。有人提到“疼痛” ,一时间无痛不成诗 ,非
,习惯以
自己的好恶为唯一或主要标准。比如现实主义视“浪漫”为虚空 , 浪漫主义视“写实”
为流水账 ,废话诗人眼里唯美即幼稚 ,至于“下半部”诗人则一篙子打翻一船人——
除我之外都是“伪娘。”这种“顺我者昌,逆我者亡”的门派偏见之争 ,批评效果不难预 期。 一切表现形式都应该是创造的成果。 今天的“浪漫”或许是明天的“现实,当”下的“现 实”也可能是昨天的“浪漫。”重要的是我们的作品是否揭示生命本质 ,精神是否向真 向善向上 ,以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。而批评要做的 ,就是把 真正的创造性成果点亮 ,让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作 ,在反复 的研读与辨析中沉淀价值。 诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立 ,批评家需要贡 献学术良知。果真如此 ,对诗歌和读者 ,都将是福音。 (选自“人民网”) 5 下列关于“诗歌批评”的表述,不符合原文意思的一项是 ( ) A. 诗歌批评对于作品而言意义巨大 ,犹如灯光一样能够指引着作品由暗处走向前 台。 B. 诗歌批评是对作品的诠释 ,也是对作品文本的一种再创造 ,但须坚持适度的原则。 C. 诗歌批评需要批评者保持清醒 ,与文学和读者紧密联系 ,而非人云亦云一哄而上。 D. 诗歌批评需要批评者有学术良知 ,用心关注、反映生活 ,而不是对生活进行图解。 思路解析从文中找到论述“诗歌批评”的相关语段 ,然后将选项代入 , 比较分析选项 与原文的细微差别 ,做出判断。A 项 ,“诗歌批评对于作品而言意义巨大 ,犹如灯光一 样……走向前台”表述不正确 ,偷换概念。好的文学批评才如灯光 ,才能起到这个作 用。 答案 A 6 下列理解 ,不符合原文意思的一项是 ( )
B. ①④⑥⑤②③
C. ⑤④③①②⑥ D.①④③⑤②⑥
思路解析由分号可知这六句话应分为两组。 根据其内容可分①④⑥和②③⑤两组 ,
根据后文的“《诗经》和《离骚》分别开创了……”能判断②③⑤这一组应放前面 ,
而第⑤句是总写《诗经》 ,③句是总结 ;同理也可确定①④⑥的顺序。
答案 A
二、论述类文本 阅读 (9 分,每小题 3 分)
生活还给诗歌 ,也还给批评。
批评庸俗化表现为概念代替文本 ,行为代替写作。较之个体性的埋头创作 ,不少诗
人似乎更喜欢混个脸熟 ,在这样的背景下和语境中 ,诗歌批评基本沦为诗人间的交
际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争 ,也往往是你方唱罢我登场 ,名目噱
头不少 ,却未见得与文学和读者有何关系。
批评庸俗化表现为以偏概全、近亲结缘。某些诗人同时兼有批评家身份
的生活情调和审美趣味 ,散发着迷人的魅力。
D. 千万考生所命运攸关的高考 作文 不再有意回避社会热点 ,引导考生关注他人、
关注社会、关注自我与外部世界之间的联系。
思路解析 A 项,结构混乱 ,将“创造了”改为“创造。的B”项,“不仅”位置不当,递进关系
也不恰当。 D 项,语义重复 ,“所”与“攸”;重表复意不明 ,“不再”限制的范围不明确。
阅读 下面的文字 ,完成第 5~7 题。
诗歌批评庸俗化
普冬
批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光 , 指引着作品从暗处走向前台。
近些年的诗歌批评中 ,不乏这样的经典或中肯之作。但与此同时 ,诗歌批评庸俗化
的趋势越来越明显 ,不少诗歌批评为了应酬需要 ,违心而作 ,学术含量可疑 ,甚至堕
落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。 这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴 ,