六年级语文上册第八单元25《菊和莲》教案鄂教版
《菊和莲》
教学目标：
1. 能够正确、流利地朗读课文并能背诵课文。
2. 学习课文，了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。
3. 初步感受文言文的魅力。
教学过程：
1、同学们，今天我们来学习第25课，板书课题，齐读。
2、大家都预习过课文，能否说说：这篇课文有什么特别之处呢？
介绍：文言文是中国古代的一种书面语言，构成中国传统文化的主体是文言文。
它是一把了解中国传统文化的一把钥匙。
3、检查预习。
（1）预设：读准字音“赭”。
爪
zhǎo
1.指甲或趾甲：趾端有～。
2.鸟兽的脚指：鹰～。
～牙（喻党羽，狗腿子）。
一鳞半～。
3.抓。
其它字义
●爪
zhuǎ
1.禽兽的脚（多指有尖甲的）：鸡～子。
狗～子。
2.像爪的东西，这个锅有三个～儿。
（2）要求读准、读通，读熟，争取背下来。
4、了解对译，师生对译。
（1）师生对译。
（2）谈感受。
文言文43个字，现代文80个字。
文言文语言简练。
板书：语言简练
5、发作业纸，给正文加注释，每人最多加五个注释。
预设：
【既】：
（1）既然，常跟“ 就、则” 连用。
（2）已经：~成事实；~往不咎。
（3）跟“ 且，又，也，更” 等配合，表示两方面同时存在。
附：作业纸
25 菊和莲
菊
注释
7、体会其他特点，分清主次。
（1）语言的准确。
切入：其瓣如丝、如爪。
其色或黄、或白、或赭，或红，种类繁多。
这里的第二个“其”可以去掉吗？
（2）强调简练。
“性耐寒”和“其性耐寒”的比较。
（3）也要突出重点。
切入“惟菊独盛”与“惟菊盛”。
8、延伸：从古至今，菊花历来就受到文人墨客的青睐，你们看：【PPt补充诗句：】菊花唐·元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
9、作业和总
结
1）让学生总结：开始接触文言文，知道了文言文的语言简练，节奏特别。
初步感受了文言文的魅力。
2）作业：背熟短文。
回去以后可以搜集一些文言文小段，多看文言文。
板
书：
25菊与莲
味香
菊形奇
色多
25 菊和莲
菊
给短文加上恰当的标点。
菊花盛开清香四溢其瓣如丝如爪其色或黄或白或赭或红种类繁多性耐寒严霜既降百花零落惟菊独盛。
鄂教版六年级语文上册教案第八单元
第八单元整组备课单元内容简析：本单元以“花与生活”为话题，安排了四篇课文，主体课文以旁批的形式编排。
《中国的花》以花为题，借花传情，介绍了中华民族丰富的花文化，表达了作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情。
《养花》按照由事到理的顺序，层层递进，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。
《梅花魂》由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，表达了作者对外祖父的怀念和敬仰之情。
《菊和莲》由两段文言文构成。
第一段《菊》，从香味、形状、颜色、品性四方面来介绍菊花的特点；第二段《莲》，把莲各部分的名称及用途作了精辟的论述。
本单元“探究与实践”的主题是“花与生活”，激发学生对花的兴趣，提高质疑、合作、搜集、整理资料的能力。
古诗《题画兰》是一首咏物题画诗，歌咏了兰花淡泊的心态，借物言志。
语文乐园(八)引导学生了解一次多义的语言现象，理解“概括具体”的表达手段，积累“咏花”的经典古诗句，学会多读多问多交流的读书方法。
习作是以“花与生活”为话题，撰写研究报告。
单元教学目标：知识与技能：1、学会30个生字。
2、学习课文内容，理解关键词句的含义，体会作者的思想感情。
有感情朗读课文。
3、学会运用相关信息和资料，多角度地感受花的风韵，探究花的内涵。
过程与方法：1、结合教材示例进行点拨和引导，让学生参与批注，学会|批注的方法。
2、运用本单元的“导学系统”，引导学生自学、自练，改善学生的学习方式。
情感、态度与价值观：1、感受花的风韵，探究花的内涵，体会人们热爱生活的美好情感。
2、养成|“不动笔墨不读书”的好习惯。
单元教学重难点：1、多角度地感受花的风韵，探究花的内涵，体会人们热爱生活的美好情感。
2、教给学生揣摩、品味语言的多种方法，尤其是批注的方法。
单元课时安排：22 中国的花 2课时23 养花 2课时24 梅花魂 2课时25 菊和莲 2课时诗词诵读题画兰 1课时语文乐园（六） 4课时22 中国的花教材分析：这是一篇以花为题的散文，作者借花传情，介绍了中华民族丰富的花文化，表达了作者热爱祖国文化、热爱生活的思想感情。
六年级上语文教学设计第八单元25菊和莲鄂教版
在情感态度与价值观方面，六年级的学生正处于青春期，他们的个性、品质和价值观正在逐步形成。通过本课的学习，教师可引导学生树立正确的价值观，培养他们尊重自然、珍爱生命的意识，使他们在学习过程中得到全面发展。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生巩固所学知识。
2.学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法，写一篇以菊或莲为主题的短文。
3.教师选取部分学生的作品进行展示和点评，引导学生互相学习，提高写作水平。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结菊和莲的特点、生长习性、象征意义等方面的知识。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与菊和莲相关的文学作品，如《庐山谣》、《爱莲说》等，提高学生的文学素养，激发对中国传统文化的热爱。
6.家长参与：请家长协助学生完成作业，鼓励孩子观察大自然，共同探讨生活中的美好事物，增进亲子关系。
作业布置旨在巩固课堂所学，拓展学生的知识视野，提高学生的实践能力和综合素质。请同学们认真完成作业，期待大家在下次课堂上分享自己的成果。
2.请同学们搜集有关菊和莲的诗句或故事，与家人分享，并谈谈你对这些诗句或故事的理解和感悟。
3.小组合作，选择一种自然现象或植物，进行调查研究，了解其特点、生长环境等，并以图文并茂的形式呈现调查成果，提高学生的实践能力和团队协作精神。
4.结合本课的情感态度与价值观目标，思考自己在生活中如何尊重自然、珍爱生命，撰写一篇心得体会，不少于200字。
《菊和莲》教学设计
《菊和莲》教学设计一、课题背景《菊和莲》是一节以植物为主题的课程，旨在引导学生观察、了解菊和莲这两种植物的特征、生长环境和用途，培养学生对自然环境的热爱和对植物知识的兴趣。
本教学设计旨在通过多种教学方法和手段，帮助学生掌握相关知识，并培养他们的观察能力、探究能力和合作精神。
二、教学目标1.了解菊和莲的基本特征、生长环境和用途。
2.掌握观察植物的方法和技巧，培养观察能力。
3.通过探究活动，培养学生对植物知识的兴趣和探究精神。
4.培养学生的合作精神和沟通能力。
三、教学内容及方法第一部分：导入新课1.通过展示一些菊和莲的图片，引导学生谈论自己对这两种植物的印象和了解。
2.引导学生了解菊和莲的基本特征、生长环境和用途。
第二部分：观察植物1.带领学生到校园内的植物园或公园中观察菊和莲的实际生长情况。
2.引导学生使用放大镜等工具观察植物的细节特征，如叶子、花等。
3.指导学生记录观察结果，并鼓励他们提出自己的问题和猜想。
第三部分：探究活动1.设计一些有趣的探究活动，如比较菊和莲的叶子形状、花瓣颜色等。
2.引导学生通过实验等方法探究菊和莲的生长环境和用途，如用水培养菊和莲，观察它们的生长情况。
3.组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们互相学习和交流。
第四部分：总结与拓展1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2.引导学生思考如何保护自然环境，如何更好地利用植物资源等问题。
3.推荐一些相关书籍和网站，鼓励学生继续学习和探索植物知识。
四、教学重点与难点1.重点：掌握菊和莲的基本特征、生长环境和用途。
2.难点：掌握观察植物的方法和技巧，培养学生的探究精神和合作精神。
3.解决方法：通过实践操作、小组讨论和教师指导等多种方式帮助学生掌握相关知识，并注重培养他们的探究精神和合作精神。
五、教学评价与反馈1.评价方式：采用小组报告、观察学生的表现和口头反馈等方式进行评价。
2.评价内容：评价学生是否掌握了菊和莲的基本特征、生长环境和用途，是否能够运用所学知识解决实际问题，是否具有观察能力、探究精神和合作精神等。
六年级上册语文诗歌菊和莲教案 青莲诗歌小镇
《六年级上册语文诗歌菊和莲教案青莲诗歌小镇》摘要：如何教会学生鉴赏抒情类诗歌呢?接下编就和分享鄂教版六年级上册语诗歌菊和莲教案希望对有助!，鄂教版六年级上册语诗歌菊和莲教案，、这节课我们学习《莲》如何教会学生鉴赏抒情类诗歌呢?接下编就和分享鄂教版六年级上册语诗歌菊和莲教案希望对有助!鄂教版六年级上册语诗歌菊和莲教案知识与能力、学会6生、学习课知道菊花香味形状和性知道莲花叶茎实名称及其作用3、朗课背诵课初步感受课语言魅力培养学生言语感情感态价值观初步感受言魅力陶冶学生情操程与方法学会借助释议教学重感爱言魅力教学课二课课教学容学习菊教学重感受言魅力教学程、移情造景引入课题、出示古诗待到秋九月八我花开花杀冲天香阵透长安满城尽带黄金甲师有感情地朗知道这首诗是赞美什么吗?你是怎么知道?、让我们伴着这优美音乐也赞美这坚强秀丽菊花吧!3、师得真这首诗是唐朝诗人黄巢写菊直受到人青睐我们课上就有质优美古让我们起欣赏吧?二、学习《菊》、你印象菊花是怎样?、是怎样赞美菊花课先把音准再把句子通3、借助图和译懂它、学生交流三、指导背诵、这么美丽想不想把它背下步、谁愿用形式把己感悟表达出?指名背诵四、结我们领悟到人们所以爱菊花不仅是因它美丽更它不怕寒冷坚强品格五、课外拓展、古往今赞美菊花很多让我们起欣赏这些美、有感情地朗片断六、总结、刚才我们用己语言赞美了菊花你还知道哪些植物被称君子吗?、今天我们用古议疑难说思背古悟品格方法学习了《菊》国学作品有很多托物言志借景抒情诗歌散人们欣赏美也能从获得对世界对人生感悟二课教学容莲教学重感悟表达感情教学程、复习引入、这节课我们学习《莲》出示课件学生欣赏莲图片请学们用词语欣赏它、是怎么介绍莲呢?先听老师遍3、还记得我们是用什么方法学习吗?二、学习古、上节课我们是用什么方法理古?、学生学3、质疑问难词上还有什么问题吗?、交流指导朗和背诵师这从名种植开花季节荷叶及茎实等几方面介绍了莲花下面我们试着背背三、拓展、国人特别喜爱莲花给它取了很多名如莲花仙子水芙蓉说说你还知道有哪些写莲诗句、你还想了哪些有关莲知识四、总结五、作业完成课题目看了六年级上册语诗歌菊和莲教案人还看人教版六年级上册语白桦教学设计六年级上册语古诗四首教案3六年级上册语《句话》教案六年级上册语《科学》教案5六年级上册语金色花教学教案6六年级上册语我喜欢种美味教案。
六年级上语文优秀教学案例第八单元25菊和莲鄂教版
4.学生能够结合自己的生活经验，对课文内容进行拓展思考，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生感受菊和莲的美好品质，激发学生的学习兴趣。
2.利用问题引导法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.创设情境，组织学生进行角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维能力。
六年级上语文优秀教学案例第八单元25菊和莲鄂教版
一、案例背景
本案例背景选自六年级上语文第八单元第25课《菊和莲》，鄂教版。本节课的主要内容是引导学生通过阅读和理解文本，感受菊和莲的美好品质，培养学生的审美情感，同时提高学生的语文素养。在教学过程中，我以“情境教学法”为指导，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力。
4.情境教学法的运用：教师利用情境教学法，引导学生感受菊和莲的美好品质，激发了学生的学习兴趣。同时，情境教学法让学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于培养学生的情感态度与价值观。
4.学生能够通过学习课文，树立正确的价值观，培养自己的道德品质。
5.学生能够在学习过程中，培养自己的耐心、细心和责任心，提高自己的学习品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示菊和莲的图片，让学生直观地感受到它们的美好品质。
2.创建一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
3.通过设置疑问，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学目标是让学生掌握菊和莲的美好品质，能够运用课文中的优美词语和句式进行表达，并提高学生的阅读理解能力。在教学过程中，我针对学生的实际情况，制定了以下教学策略：
1.通过图片展示、朗读、讨论等方式，引导学生感受菊和莲的美好品质，激发学生的学习兴趣。
【鄂教版】六年级上册语文：精品教案全集(Word版)第八单元(教案)25菊和莲
德育目标 教学重难点 第 学习 目标 一 课 时 1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。 2．生自学生字词，正确、流利读通课文。 教 学 预 设 一、移情造景，引入课题 1．出示古诗。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 师有感情地朗读，知道这首诗是赞美什么吗？你是怎 么知道的？ 2．让我们伴着这优美的音乐，也来赞美这坚强秀丽的菊 花吧！ 3．师：读得真好。这首诗是唐朝诗人黄巢写的。菊一直 受到文人的青睐，我们的课本上就有一篇文质优美的 古文，让我们一起来欣赏吧？ 二、学习《菊》 1．在你的印象中，菊花是怎样的？ 2．文中是怎样赞美菊花的，读读课文，先把字音读准， 再把句子读通。 3．借助图和译文读懂它。 4．学生交流。 三、指导背诵 1．这么美丽的文字想不想把它背下来。 2． 谁愿意用读的形式把自己的感悟表达出来？指名背诵。 四、小结：我们领悟到人们之所以爱菊花，不仅是因为它 的美丽，更在于它不怕寒冷的坚强品格。 五、课外拓展： 1．古往今来，赞美菊花的文章很多，让我们一起来欣赏 这些美文。 2．有感情地朗读片断。 六、总结： 1．刚才我们用自己的语言赞美了菊花，你还知道哪些植 物被称为君子吗？ 2．今天我们用读古文，议疑难，说意思，背古文，悟品 格的方法学习了《菊》 ，在中国的文学作品中，有很多 托物言志，借景抒情的诗歌，散文，人们在欣赏美文 的同时也能从中获得对世界，对人生的感悟。
第1页 共2页
教学生成
教
学
过
程
第 学习 目标
二
课
时
1． 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。 教 一、复习引入： 1．这节课我们来学习《莲》 。 出示课件，学生欣赏莲的图片。请同学们用一个词语来 欣赏它 学 预 设 教学生成
鄂教版小学六年级上册语文《菊和莲》教案范例
鄂教版小学六年级上册语文《菊和莲》教案篇一1、学会5个生字。
2、学习课文，知道菊花的香味、形状、颜色、本性。
3、学会借助注释，自读，自议。
4、朗读课文，抓住重点词语感悟菊花的香、美和品性，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。
教学重难点：读出对菊花的赞美和喜爱，感受文言文的魅力。
教学过程：一、导入课文1、宋朝大诗人苏轼曾写过这样一首诗（PPT）《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这首诗写出了菊花面对寒霜毅力不倒的坚强。
今天我们学的这篇课文同样也是写菊花的，但用的是文言文写出来的。
2、你们了解文言文吗？师总结：文言文是中国古代的一种书面语言，由于记载文字的物品是竹简、丝绸等物价格昂贵笨重，所以文言文篇幅短小意简言赅。
3、老师现在想采访下在座的同学们，当你们第一次接触到文言文时有什么感受？（不好读，不好懂）同学们尽管我们遇到了这些困难，但这些感受都是很宝贵的，它可以指明我们学习的方向。
有什么方法可以解决这些困难呢？如果“不好读”该怎么办？“不好懂”又该怎么办？（学生议，师生一起总结方法。
不好读，可以多读一读，俗话说“读书百遍，其义自见”。
不好懂，可以结合译文或课文下面的注释理解。
）（板书读品悟）二、初读课文1、请同学们自由读课文，刚才咱们说了多读读就读顺了。
在读的时候还要读准字音，注意断句，停顿。
2、谁读顺了，读给我们听一听。
赭怎么读？3、这篇课文从哪几个方面描写了菊花？（板书香形色品格）三、品悟课文1、请同学们再次深入课文一句一句地读，看你读懂了哪一句？注意要结合译文一句一句地对着读。
刚才是读，现在是一句一句地读，这叫——（品）（师板书品）2、默读课文，教师边巡视边指导学法，提示好的学法大家共享。
3、学生交流（1）菊花盛开，清香四溢。
“清香”是什么样的香味？表达作者对菊花的——（喜爱）再次体会读句子。
（2）其瓣如丝、如爪。
（出示PPT）知道“其”是什么意思吗？（代词，在本文中指代菊花）在下一主篇《莲》中也会出现这个字，你知道是什么意思吗？这句话用什么方法写出了花瓣的样子？（运用了比喻排比，点出“如”代表了“好像”。
六年级上册语文同步拓展-菊和莲说课槁 鄂教版
菊和莲说课槁以白话为桥扣文言之门——《菊和莲》说课稿一、解读教材。
1、说教材。
这一课由两则文言文和相对应的译文构成。
第一则文言文《菊》，从香味、形状、颜色、品性四方面来介绍菊花的特点；第二篇《莲》，把莲的各部分的名称及用途作了精辟的论述。
这两则文言文都是状物的文章。
中国传统文化的精髓，更多更完整和更原生态地保留在文言之中，要想让我们的下一代能够传承民族文化的基因，从小学开始就学一点文言就显得十分必要而迫切。
为了初中和高中的文言文学习打基础。
2、说课时安排：二课时3、说教学目标。
（1）知识与技能目标：1、学会本课五个生字。
2、读懂第一则文言文《菊》，知道菊花的香味、形状、颜色、本性。
3、培养学生对文言的感知能力。
（2）过程与方法的目标：A、学会文言文的学习方法。
B、学习文章的表达方法。
（3）情感态度价值观目标：在《新课程标准》的总目标中要求引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”因此，本节课的情感态度价值观目标设定为让学生受文言文的魅力，培养学生学习文言文的兴趣。
4、说教学的重难点。
（1）教学重点：文言文与现代白话文相比，在词语，句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此,本节课我把指导学生正确、流利、有感情地诵读课文作为本课教学的重点。
（2）教学难点：《新课程标准》中明确指出：阅读教学中，学生要在“理解主要内容，领会词句的意思，体会思想感情”的基础上，“领悟作者的表达方法”。
这既是小学语文教学的要求，也是小学语文教学的目标。
因此，本节课的教学难点是通过学文领悟文章的表达方法。
二、说教学方法和学生的学法。
（一）说教学方法。
1、注重诵读，让学生整体把握文言文的节奏。
《语文新课程标准》要求小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
诵读是学习文言文的基础和重要保障，学生可以在诵读中整体把握和感知文章。
只有在诵读中才能体验文言文的精妙之处。
所以在教学中采取多种形式的诵读的方法，在反复的吟诵中去琢磨，去感知，去心领神会。
25菊和莲教学设计 1.doc
25、菊和莲教学目标：知识与能力：1.学会5个生字。
2.学习课文，知道菊花的香味，形状，颜色和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。
3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。
过程与方法：学会借助注释，自读，自议，画岀思维导图。
情感态度与价值观：初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。
第一课时菊一、引入话题，比较古今，导入新课。
1、师：同学们，雍容华贵的牡丹，清秀淡雅的荷花，飘逸高洁的菊花，傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。
自古以来，中国就是个赏花爱花的传统国度。
今天，我们要继续学习一篇与花有关的文章。
师板书课题。
齐读课题。
2、快速浏览课文，这篇课文有什么特别之处？生交流看法。
师：这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。
文言文是古人写的文章或说的话，白话文则是现代人写的文章或说的活。
过渡：中华文化源远流长，文言文就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年文明，与白话文相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，这节课我们先学《菊》。
板书3、（PPT：菊花的图片）这是古人画的菊花图。
你看，这菊花，画得惟妙惟肖，栩栩如生, 自古菊花深受文人墨客的喜爱。
晋代的陶渊明最爱菊曾写下“采菊东篱下，悠然见南山。
” 的名句。
今天我们学习《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介绍菊花的。
二、初读感知课文内容，读通读顺。
1、俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。
（板书：读）自由朗读课文, 注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、谁来读？（指四名同学读，每人读一句）其他学生边听边评。
（可从学生朗读时读准字音, 断句，停顿等方面评价）生评读，是否读准了？师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。
3、集体纠正：学生说到哪儿，相机指导。
（“既”，“爪”）（PPT出示爪的读音，强调"爪"字的读音：读zhdo:指鸟兽的有尖甲的脚；也指尖利的趾甲。
六年级上语文教学设计第八单元25菊和莲_鄂教版
《菊和莲》教课目的：1.能够正确、流畅地朗诵课文并能背诵课文。
（要点）2. 学习课文，认识菊花的香味、形状、颜色和天性，认识“菊花”性耐寒的特色。
（难点）3.初步感觉文言文的魅力。
（难点）教课过程：1、同学们，今日我们来学习第25 课，板书课题，齐读。
2、大家都预习过课文，可否谈谈：这篇课文有什么特别之处呢？介绍：文言文是中国古代的一种书面语言，组成中国传统文化的主体是文言文。
它是一把认识中国传统文化的一把钥匙。
3、检查预习。
（1）预设：读准字音“赭”。
爪zh ǎo1.指甲或趾甲：趾端有～。
2.鸟兽的脚指：鹰～。
～牙（喻党羽，狗腿子）。
一鳞半～。
3.抓。
其余字义●爪zhu ǎ1.禽兽的脚（多指有尖甲的）：鸡～子。
狗～子。
2.像爪的东西，这个锅有三个～儿。
（2）要求读准、读通，读熟，争取背下来。
4、认识对译，师生对译。
（1）师生对译。
（2）谈感觉。
文言文 43 个字，现代文 80 个字。
文言文语言精练。
板书：语言精练5、发生业纸，给正文加说明，每人最多加五个说明。
预设：【既】：（1）既然，常跟“就、则”连用。
（2）已经： ~成事实； ~往不咎。
（3）跟“且，又，也，更”等配合，表示双方面同时存在。
附：作业纸25菊和莲菊说明6、给正文加标点，理清文章脉络。
分一分句读。
（1）理清脉络。
师板书：味香、形奇、色多、性耐寒（2）推测节奏韵律。
切入：种类众多前的逗号能否能够改为省略号，假如不改给它加几种颜色。
是加一种颜色仍是两种？（提示学生看文章插图找颜色）板书：节奏特别7、领会其余特色，分清主次。
（1）语言的正确。
切入：其瓣如丝、如爪。
其色或黄、或白、或赭，或红，种类众多。
这里的第二个“其”能够去掉吗？（2）重申精练。
“性耐寒”和“其性耐寒”的比较。
（3）也要突出要点。
切入“惟菊独盛”与“惟菊盛”。
8、延长：从古到现在，菊花向来就遇到文人墨客的喜爱，你们看：【PPt 增补诗句：】菊花唐·元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。