试卷分析表万能模板
试卷分析模板
系主任意见
系主任签字：
注：此试卷分析是针对学生的总评成绩进行分析的,成绩报告表上的总评成绩=期末考试成绩（*%）+期中考试成绩（*%）+平时成绩（*%）
教学改进措施
由于高校扩招后学生整体水平大幅度下降，应加强学生对基本概念、性质和定理的理解和掌握，注重培养学生运用数学语言去分析、推理和严密的论证问题的能力，方能使学生更好地掌握所学的知识。另外还要对学生加强引导，使他们端正学习态度。
成
绩
分
析
最高分
最低分
平均分
分数
100-90
89-80
79-70
69-60
60分以下
人数
百分比
对试卷成绩的整体评价
试卷所涉及的内容，基本涵盖了教学大纲所要求的内容；难易程度适中，题量也适中。
学生的考试成绩基本能够反映出平时的学习状况。学生对基本的解决问题的方法没有掌握，计算能力也较弱，学生还是沿用应试教育的学习方法，一时难以适应本课程的学习特点和方法，对一些重要的概念、性质和定理掌握得不清楚，运用数学语言的能力较弱，推理的严密性较差。大多学生不够努力，成绩较差。
试卷分析表
课程名称
*
计划学时
*
考试班级
*
任课教师
***考试人数*源自考试学期*教师职称
*
是否题库
*
考试方式
*
试
题
分
析
题
型
结
构
1、填空题：*分
2、解答题：*分
3、应用题：*分
难
度
这套试题是按照本课程教学大纲的要求设计的，基本题约占*%，中等题约占*%，难题约*%，难易程度适中。能够反映学生对基础知识掌握的程度、分析问题能力及严密的推理论证能力。
小学试卷分析模板
小学试卷分析模板小学试卷分析模板一、试卷概述本次试卷为（试卷名称），包含（试卷总分）分。
试卷难度适中，涵盖了小学生所学的各个知识点，并且注重了基础知识的考查。
二、试题分析1.选择题本次试卷的选择题部分占比较大，共有（选择题数量）道选择题，每道题（分值）分。
该部分主要考查了学生对知识点的理解和记忆能力。
题目中有一些较为简单的题目，如（题目编号），要求学生根据已有的信息进行简单的计算或判断。
还有一些较为复杂的题目，如（题目编号），要求学生根据已有的信息进行推理或分析。
整体来说，选择题部分的难度适中，能够有效考查学生的基础知识和思维能力。
2.填空题本次试卷的填空题部分共有（填空题数量）道，每道题（分值）分。
该部分主要考查了学生对知识点的记忆和运用能力。
题目中有一些比较简单的题目，如（题目编号），要求学生填写简单的单词或数字。
还有一些较为复杂的题目，如（题目编号），要求学生填写完整的句子或解决实际问题。
整体来说，填空题部分的难度适中，能够有效考查学生对知识的掌握和运用能力。
3.解答题本次试卷的解答题部分共有（解答题数量）道，每道题（分值）分。
该部分主要考查了学生对知识点的理解和应用能力。
题目中有一些比较简单的题目，如（题目编号），要求学生简单描述或解释某个概念或现象。
还有一些较为复杂的题目，如（题目编号），要求学生进行推理、分析或解决实际问题。
整体来说，解答题部分的难度适中，能够有效考查学生的思维能力和应用能力。
三、学生表现分析本次试卷的学生表现整体来说比较理想。
大部分学生能够正确回答选择题和填空题，表明他们对基础知识的理解和记忆能力较好。
但是在解答题部分，一些学生表现较为一般，可能是因为对问题的理解不够深入或缺乏实际应用能力。
因此，建议在日常教学中注重培养学生的思维能力和应用能力，提高他们的解决问题的能力。
四、试卷改进建议1.增加思维题的数量和难度，充分考查学生的推理和分析能力。
2.增加实际应用题的数量和难度，提高学生的解决问题的能力。
试卷分析模板
西藏日喀则地区拉孜高级中学
试卷分析
课程名称任课教师
试卷来源使用班级
阅卷人
分数分布30分以下30—40 40—50 50—60 60分以上
学生数
百分率（%）
最高分最低分平均分
试卷性质填表日期
教研组组长教务主任
备
注
注：1、试卷来源包括试卷库或试题库试卷、校外命题或教研组命题等；
2、试卷分析工作一般由阅卷小组成员共同进行，由教研室主任安排阅卷小组负责人认真详实地填写
此表；
3、若两个以上的班级使用同一份试卷，则填写分数分布时任选其中两个班级加以统计；
4、此表应在考完试后一周内一份上交校教务办公室、一份留教研组存档。
对试卷的分析和评价
（包括题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现等方面）
一、试题评价
二、存在的问题
三、今后改进措施和努力方向。
试卷分析模板
（2015-2016学年第__1__学期）
课程名称：课程代码：课程性质：学分：
任课教师：班级名称：
考试形式：
考试日期：
人数：
统计分析
成
绩分布
等级
优秀(90-100)
良好(80-89)
中等(70;60)
人数
7
5
9
7
17
比例
16%
11%
20%
16%
38%
注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、各系（院）保存各一份。
平均成绩
65.2
难
度
适中
偏易
偏难
太易
太难
效
果
分
析
1.从各个分数段学生人数分布情况看成绩与预期相符。
2.考试内容与教学大纲和考核大纲的要求相符合，无超纲现象，效果良好。
3.试卷难度与教学大纲、教学要求相符，无偏题、怪题以及降低试题难度的现象等。
4.对学生失分较多的题目为作图题，主要原因平时课后主动作图练习不够。失分较少的题目为填空题，主要是基本常识掌握情况较好。
改
进
措
施
1.教师在今后命题过程中，应当注重专业常识、综合运用方面的考核。
2.教师在今后讲课过程中，应当侧重工作实际方面应用知识的讲解。
3.学生今后在该门课程的学习过程中，应结合实践理解理论知识；教师应从知识运用方面加强引导和指导才能使学生学好该门课程。
任课教师签字：
教研室主任（签字）：年月日
系主任（签字）：年月日
(完整版)学生试卷分析表
数学分析表
英语分析表
说明：
语法基础知识部分适合对单项选择、改错、句型转换、单词拼写等基础题进行分析。
阅读能力部分适合对阅读理解、完型等这种考查阅读的题目进行分析。
阅读理解分为ABCD四类，得分为A的同学阅读理解能力很强；得分为B的同学阅读理解能力不错，但是不够细心而且训练不够；得分为C的同学阅读能力中等水平，有很大的上升空间，一定要适时地有步骤地进行训练；得分为D的同学急需强化训练，建议先找一些相对简单的文章进行训练，循序渐进。
完型填空是对阅读能力和基础知识的综合考查，得分为A的同学一定是基础知识扎实而且理解能力很强的同学；得分为B的同学一般是基础知识或者阅读能力有一方面比较弱；得分为C
的同学明显的暴露出自己两方面都有弱点；得分为D的人一定要认认真真的开始补习自己的基础知识，并且要不断进行阅读训练。
写作，也就是我们平时说的英语作文，在试卷中的通常称之为书面表达。
以25分的作文为例，如果学生能够得到21分以上，我们就把它称为A类文章，说明学生具备较强的语言运用能力，
能准确表达题目的要求，只是在使用复杂结构的时候出现些许错误；如果学生能够拿到16－20分，说明学生语法结构或词汇方面应用基本准确，只是在写作过程中漏掉1、2个次重点；能拿到11－15分，说明学生基本完成了写作任务，但是漏掉了一些内容，有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；如果得分在10分以下，说明漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容，有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解，甚至缺乏语句间的连接成分，内容不连贯
物理分析表。
试卷分析模板
七年级英语期中考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、考情分析：学生人数：；参试人数：；平均分：；及格人数：；及格率：；最高分：；优秀人数：；优秀率：；最低分：各班详情如下表：班级学生人数参试人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率临优人数最高分最低分三、题型分析：1．单项选择单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
书面表达中考生的主要错误有：1）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；2）思路不清晰。
3）语言的基本功不扎实，病句较多；4）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
试卷分析表-
得分
一、考试整体情况
班级最高分
年级最高分
基础与运用 题号与内容
1 字音 2 字形 3 标点 4 修辞 5 多义字 6 病句 7 对联 8 成语运用 9 文学常识 古诗文阅读 10 校内：原文默 写11 校内：字词翻 译12 校内：句子赏 析13 校内：文章赏 析14 校外：原文默 写15 校外：字词翻 译16 校外：句子赏 析17 校外：文章赏 析 18 句子翻译 19 拓展阅读 名著阅读 20 人物分析 21 句子赏析 现代文阅读 22 归纳概括 23 词句作用 24Байду номын сангаас修辞赏析 25 含义题 26 情感主旨 27 感悟延申 28 说明方法
总分
二、各模块分析和改进措施
扣分
问题分析
班级平均分 改进措施与计划
29 说明顺序 30 论点，分论点 31 论据
好的地方：
三、总结和目标
差的地方：
下次目标：
试卷分析表简版(个人)
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过？
解题要点在哪里楚 河汉界Βιβλιοθήκη 题目分析表所错习题：
考试时是什么状态导致的错误
真正的错因在哪里
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过？
解题要点在哪里
大考成绩综合统计表
考试
名称
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
地理
班排
年排
区排
市排
入学测
月考一
期中
月考二
期末
如：
1、急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词。
2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误。
3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。
4、看错题目（正确/错误）。
5、填答题卡填错等。
题目分析表
所错习题：
考试时是什么状态导致的错误
学科试卷分析表
试卷名称：
总分
选择题
填空题
解答题
我的得分
我的得分
我的得分
我的得分
失分率
失分率
失分率
失分率
错因分析
知识性错误
习惯性错误
题型
问题分析
题型
问题分析
总结
知识性错误失分额
习惯性错误失分额
较上次进步/退步
下次考试目标
备注：
1)知识性错误的问题可分为方法型错误和知识点不懂。
2)习惯性错误每个人情况不一，需仔细思考原因，不能笼统性一次带过；