小学四年级上数学第四周教案

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人教版四年级上册数学教案第4周

粤华学校小学部2015－2016学年度第一学期教师教学资料目录
第4 周
年级：四年级
学科：数学
制作：刘强
审核：
粤华学校小学部周教学计划一览表
2015－2016第一学期
班前将电子文档上传江伟老师处；
2、同年级同学科两个以上备课组必须进行集体备课，教学进度、教学内容、各层次学生都必须要完成的作业一定要统一；
3、堂清题和课外作业要指明题源；堂清题需附电子稿。

4、周教学计划要根据学期教学计划制定，注意可控性和实用性。

学部教学常规检查将以周教学计划为依据。

课堂教学设计
课堂教学设计
课堂教学设计
课堂教学设计。

四年级数学上册第四单元教案15篇

四年级数学上册第四单元教案15篇四班级数学上册第四单元教案【篇1】教材分析：本节课主要学习小数的数位挨次表的整理和小数的读、写法。

教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。

由这三个详细的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。

在此基础上，整理出小数的数位挨次表。

例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。

例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。

在教学小数的读法时，老师还要留意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让同学理解、巩固。

在写小数时，要完全根据小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。

学情分析：本节课是在同学了解了小数的产生，理解小数的意义，把握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。

同学在三班级时曾学习了“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步熟悉，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。

本课的内容主要包括小数数位挨次表的整理和小数的读、写法。

小数数位挨次表可以为同学系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”供应重要的基础。

课时目标：1、熟悉小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位挨次表，能正确地读写小数。

2、通过观看、比较，把握新知，培育归纳概括的力量。

重点：理解小数的计数单位，把握小数的读写法。

突破方法：引导同学通过学问的迁移及生活阅历，把握小数的正确读写法。

难点：理解数位挨次表，能娴熟、正确地读写小数。

突破方法：通过小组沟通，利用整数数位挨次表进行迁移把握。

教法：老师通过引导，利用学问的迁移，关心同学把握和理解学问。

人教版四年级上册数学全册教案(12篇)

人教版四年级上册数学全册教案（12篇）人教版四年级上册数学全册教案（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册数学全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册数学全册教案 1一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

[师：说一说，这两道题的`条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。

]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。

师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢?[从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2、教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

四年级数学上册第四单元教案(9篇)

四年级数学上册第四单元教案（9篇）人教版四年级数学上册教案篇一教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。

（课文第37-38页的内容，“做一做”）教学目标：1、熟悉量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培育学生的动手操作力量。

并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

4、通过观看、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经受和体验学问的形成过程。

5、在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：熟悉量角器，会用量角器量角教具预备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。

出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪种椅子，为什么？学生答复后作如下小结：依据刚刚同学们的沟通，看来椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是特地给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道*背的角度，你有方法知道它的角度吗？（依据学生的答复板书课题：角的度量）二、自主探究，熟悉量角器。

1、熟悉量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）师：量角用什么工具？师：请大家认真观看自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉。

（2）小组合作讨论量角器。

（3）学生汇报讨论的结果。

留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师依据学生的答复，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

依据答复作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

（假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提以下问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）2、建立1°角的观念。

（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。

（2）与学生共同争论，得出同学们刚刚摆出的这个角就是1°角。

北师大版小学四年级上数学第四单元教案

北师大版小学四年级上数学第四单元教案四、图形的变换单元教学计划一、教学内容：图形的旋转二、教材分析：在学习本单元内容前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。

本单元学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形在旋转、平移的过程中，能形成一个较复杂的图形。

在教学本单元的内容时，需要注意以下几点。

1、在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点教学时，应鼓励学生动手操作，并在操作的过程中积极地思考。

如“图形的旋转”活动（教材第53页），教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图形经过旋转而得到的。

教学中，可以准备四张画着同一图案的纸，然后逐张围绕某一点进行旋转，旋转90°后，贴上一张纸，再旋转90°，再贴上一张纸，直至形成一个完整的图案。

在旋转的过程中教师要提醒学生观察并思考：图案发生了哪些变化，是绕着哪一点旋转的。

本单元的很多练习都是可以操作的，因此，在课前可以请学生准备一些小的学具，以便操作用，练习中的一些问题最好也通过学生的操作回答，以提高学生的感性认识。

2、在图形的变换中，提倡不同的操作方法一个图形经过变换后，可以得出新的图形，但得到同样的新图形，可以有不同的操作方法。

因此，可以先让学生想一想，再在方格纸上试一试，然后全班来说一说。

在教学过程中，教师要深入到学生活动中去，从中发现学生有特色的操作方法，并给予鼓励与肯定，为学生互相学习与交流提供条件。

3、在图形的欣赏中，鼓励学生设计制作美丽的图案本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图形，当它围绕一点进行旋转，并把每次旋转后的图形沿轮廓画下来，就会形成一个美丽的图案。

学生在三年级时已经欣赏了正方形旋转的过程，并进行了制作。

本单元把这一内容进一步扩展，可以是任意的简单图形。

在教学中，先请学生欣赏，然后，每个学生用硬纸剪任意一个简单图形，接着进行变换制作。

四年级数学上册教案-第4单元5乘法分配律(北师大版)

教案标题：四年级数学上册教案-第4单元5乘法分配律（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解乘法分配律的概念，知道乘法分配律的字母表达式；（2）能够运用乘法分配律进行简便计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力；（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学习的自信心；（2）培养学生与他人合作交流的意识，体验数学学习的成功喜悦。

二、教学内容1. 教学重点：乘法分配律的理解和应用。

2. 教学难点：乘法分配律的灵活运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学习的乘法运算定律，如乘法交换律、乘法结合律等；（2）情景导入：通过创设情景，引导学生观察、发现乘法分配律的规律。

2. 探究新知（1）探究乘法分配律的概念：引导学生通过观察、操作，发现乘法分配律的规律，并用自己的语言进行描述；（2）探究乘法分配律的字母表达式：引导学生将乘法分配律的规律用字母表达式表示出来，并进行验证；（3）探究乘法分配律的应用：引导学生运用乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。

3. 巩固练习（1）基本练习：设计一些基本的乘法分配律题目，让学生进行计算；（2）提高练习：设计一些含有乘法分配律的实际问题，让学生运用乘法分配律进行解决；（3）拓展练习：设计一些综合性的题目，让学生灵活运用乘法分配律进行解决。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法分配律的概念、字母表达式及其应用。

5. 布置作业（1）完成课后练习题；（2）预习下节课内容。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流意识等；2. 结果评价：检查学生的练习完成情况，评价学生对乘法分配律的理解和应用能力。

五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴；2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案设计

《买文具》教学设计一、教材分析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。

教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。

二、学情分析四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。

但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。

二、课时目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

三、重点难点●理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序●熟练进行简单的整数四则混合运算四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具与学具多媒体课件练习本练习册六、教学过程（一）引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。

其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）（二）互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。

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(2)组织学生交流：如何找到50°和140°的角？
3．讨论度量角的方法。(1)课件出示教材26页∠1和∠2，要求学生先估一估这两个角各是多少度，然后尝试用量角器度量这两个角的度数。并说一说量角的方法。
练一练2.3.
有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着．估一估。师：我们已经了解了度量角的单位是1°，现在请大家估一估三个滑梯中的角分别是多少度。(学生尝试估计三个角的度数)
2．折一折，剪一剪。组织学生利用教材附页中的图1剪出不同度数的角，感知角的大小。
25页练一练
动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。本节课的教学设计通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
创设情景，解决问题
尝试探究，建构知识
深入实践，感受方法
巩固练习
1、出示教材24页滑梯情境图提问：你能用“角”的知识解释这种现象吗？
2．引入新课[板书课题：角的度量(一)
1．自主探究，比较测量方法，引发思考。(1)讨论：如何度量三个角的大小呢？说一说，学生在小组内研究、实践后进行汇报
(2)质疑：看来大家的测量结果都不够准确，想一想，怎样测量才能更准确呢？学生通过思考和讨论得出：如果用来度量的角再小一点就能更准确了
(3)总结：要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位。
2．认识度量角的单位。(1)说明：在数学王国中，人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°)，通常用1°作为度量角的单位。(2)(课件出示圆中的5份、10份)你知道这两个角分别是多少度吗？(5°10°) (3)请大家找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角。你发现了什么？(学生找角，观察后发现：1直角＝90°，1平角＝180°，1周角＝360°)
板书
设计
1角的度量(一)
直角＝90°，1平角＝180°，1周角＝360°
总计第15节
课题
角的度量（二）
第6课时
教具
多媒体
教学
目标
1、认识量角器，能在量角器上找出响应度数的角。2、理解和掌握用量角器量教的方法。3、在具体的情境中培养学生的合作精神
重点
认识量角器。会用量角器测量各种角的度数。
难点
会用量角器测量各种角的度数
3、引出平角，周角，说明是如何构成的。
4、生活中还有哪些自己看到的平角和周角。
1、观察表面上时针和分针组成的角是什么角（P24）。
2、画锐角、直角、钝角和平角。
交流本节课的体会和感受。
通过动手操作，让学生体验角的大小变化情况，理解各种角可以由旋转变化的。
板书
设计
旋转与角
平角
周角｛画图｝
教学反思
本节课很好地遵循了这一理念，将教学置于一种“动态生成”的过程中，让学生在活动中体验数学，通过动手实际操作，使学生在动手、动脑的活动中，经历数学知识形成的过程。在广泛的实践活动中获得体验，掌握新知
通过用三角尺画角的开放性讨论，让学生独立思考，自主经历画角的过程，掌握相关的数学知识和技能。
板
书
设
计
角的度量（二）
1.把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合。2.找到角的另一条边所对应的量角器上的刻度。3.在角内标出测
总计第16节
课题
角的度量（二）
第7课时
教具
总计第14节
课题
角的度量（一）
第5课时
教具
多媒体
教学
目标
1、经历角的度量过程，体会角的度量本质，了解1度实际有多大。
2、知道直角、平角、周角的度数，并会估测生活中角的大小。
3、体会角的大小在现实生活中的作用。
重点
体会角的度量本质，了解1度实际有多大。
难点
知道直角、平角、周角的度数，并会估测生活中角的大小。
总计第13节
课题
旋转与角
第4课时
教具
多媒体
教学
目标
1.通过操作活动，认识平角、周角。
2.能说出生活中的平角与周角。
重点
通过操作活动，认识平角、周角。
难点
通过操作活动，认识平角、周角。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
旋转角
练一练
交流体会
1、让学生用活动角演示各种角。
2、观察旋转过程中形成的各种角，与同学们进行交流。
画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠1=60°等。
2、27页第6题三角尺画角
学生先猜想一下，用一副三角板可以画出哪些度数的角？用三角板拼出这些角，再用量角器来量角验证。
1、师生共同小结：用一副三角板可以画出的特殊角有：30°、45°、60°、75°、90°、105°、150°等。
2、通过今天的学习，同学们有什么收获？这些知识都在我们生活中起着重要作用。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
创设情景
探究新知
实践练习
巩固练习
1、出示角的图片∠Ａ和 ∠Ｂ，让学生比较大。2、你知这两个角相差多少吗？
探究新知1．认识量角器。
(1)请同学们拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？
(2)学生观察后汇报。①量角器是一个半圆，被平均分成了180份，其中的1份所对的角就是1°的角。②量角器上有内、外两圈刻度：内圈刻度从右往左按逆时针方向表示，外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。③量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边各有一条零刻度线，两条零刻度线组成的角是180°。教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍中心点、外圈刻度、内圈刻度、零刻度线
3、2、在量角器刻度线的地方点上一个点
教学反思
堂上给学生充分操作的时间与空间，突出了教学上的重点。本节课在探究新知时，让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。先试着画角，然后小组交流，谈谈自己画60°角的方法。学生在探究过程中掌握画角的技能。
(3)在量角器上找一找外圈刻度的45°、85°、165°和内圈刻度的30°、60°、150°的刻度线。学生找刻度线，教师巡视指导，共性问题全班指导
2．找角、读角。
(1)自主探究，小组交流。师：了解了量角器，看一看，你能在量角器上找出50°和140°的角吗？教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度，何时看外圈刻度
多媒体
教学
目标
1.会用量角器画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊角度的角。
重点
会用三角板画一些特殊的角。
难点
会用三角板画一些特殊的角。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
创设情景，解决问题
实践练习
课堂小结
有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，引导学生小结画角的步骤，总结画角的基本方法。
让学生经历获取知识的过程，学生亲自动手操作，体验新知，用自己的语言把画角的过程描述出来，再经过交流思考、升华知识，获得了学习的成就感。
通过用三角尺画角的开放性讨论，让学生独立思考，自主经历画角的过程，掌握相关的数学知识和技能。
板书
设计
角的度量（二）
1、画一条射线，使量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合