高中生物 《细胞的生命历程》教案 新人教版必修1
第 6 章细胞的生命历程教材分析与教学建议一、教材分析1．知识内容比较分析2．能力要求比较分析（1）增加的实验：①模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因；②使用高倍掀微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的实验中增加了一个记录表，让学生学习“如何取样”。
（2）增加了“技能训练”。
①解释现象：“草履虫、变形虫等单细胞动物为什么有2个细胞核”。
②分析数据：如“细胞的寿命与分裂能力的关系”。
（3）增加了“进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析”。
（4）增加了“搜集和分析关于社会老龄化相关的问题”。
（5）增加了“运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与防止癌症的关系”。
二、教学建议1．知识结构（概念图）2．教学建议第六章《细胞的生命历程》的课时安排：按照《浙江省新课程学科指导意见》授课4课时，实验1课时，复习1课时，合计6课时。
但本人认为课时会比较紧，不同学校的教师，要根据自己学校学生的具体情况，对自己的教学内容进行适当的调整。
第1节细胞的增殖课时安排：可安排授课2课时。
其中1课时新授课和1课时实验及概括和总结。
但笔者认为在该节知识目标：1．说出限制细胞长大的因素。
2．简述细胞增殖的周期性。
3．概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。
4．概述在细胞有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律及绘制相应的坐标曲线图，能绘制各时期的细胞简图。
5．描述细胞的无丝分裂。
情感目标：认同细胞是有生命的，细胞的生命有时是短暂的，由细胞构成的生物体的生命也是短暂的，我们应该珍爱生命；能力目标：1．模拟探究细胞表面积和体积的关系，探讨细胞不能无限增大大原因；2．实验“高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”要求能绘出细胞有丝分裂简图，熟练使用高倍显微镜及初步学会装片制作技术。
3．判断动植物细胞的有丝分裂的各个时期的图像；4．动植物细胞有丝分裂的异同点；教学策略：本节安排了“实验：细胞大小与物质运输的关系”［教学指导意见不作要求］，在教学中可以利用该实验结果进行讨论，通过实验和数学计算得出细胞越小物质运输效率就越高的结论，指导学生运用“批判性思维”，用辨证的观点去看待“细胞并非越小越好”。
本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。
还要注重对各种课程资源的选择、整合和优化。
可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图，同时学生在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。
最后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。
强调细胞分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。
传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。
通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。
在讲述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。
让学生观察对比，归纳出相同点和不同点。
在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂的共同特征即有丝分裂的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。
在讲解过程中，为了使知识点落到实处，在黑板上用粉笔演绎有丝分裂的过程。
把图形、坐标、表格三结合；染色体、染色单体、DNA三种物质分门别类；间期、前期、中期、后期、末期三种物质的行为、最后概括出动物细胞和植物细胞有丝分裂的异同点：对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥。
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验，考虑到装片的制作和观察的难度和效果，教材处理为验证性实验。
如果具有洋葱根尖有丝分裂过程的数码显微摄像的课程资源，教师也可大胆尝试，进行知识发生过程式教学。
先做实验，创造和再现科学家发现细胞有丝分裂的条件和工作过程，获得感性认识后，再进行理性的思考，把拍摄到的静止图像，按照想像的细胞分裂过程图像的正常顺序排序，把学生已形成的细胞分裂静态图像转化为连续的动态画面，突出学生的主动探究。
第2节细胞的分化知识目标：1．举例说明细胞分化的概念和生物学意义。
2．举例说明细胞的全能性。
3．说明细胞分化与基因选择性表达之间的关系。
情感目标：1．科学家科学探索的精神：克隆羊多利的诞生；2：批判虚假的科研成果：南朝鲜科学家：黄禹锡的伪造科研成果受到严厉惩处；能力目标：1．细胞全能性与细胞分化的现实运用。
2．搜集有关干细胞研究进展和应用的资料，并进行分析。
教学策略：学习细胞分化时应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的来理解细胞分化的意义。
关于细胞分化的概念和意义，在教学时应注意引导学生探讨以下问题。
①细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体，随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体，干细胞再生出各种细胞等。
②细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
③细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。
由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。
因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
让学生知道，细胞的全能性和细胞核具有全能性是两个概念。
同时高度评价多利羊克隆成功所取得的成就，批评南朝鲜科学家黄禹锡的伪造科研成果的欺骗行为。
本节教材的“资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。
但不必补充很多，不然会起相反的结果。
主要分析一下白血病的例子就可以了。
第3节细胞的衰老和凋亡知识目标：1．说出单细胞生物体和多细胞生物体个体衰老与细胞衰老的关系。
2．描述细胞衰老的特征。
3．简述细胞凋亡及其与细胞坏死的不同。
4．简述细胞凋亡是由特定基因控制的主动性死亡的过程。
情感目标：1．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
2．面对社会老龄化带来的问题，让学生尝试提出合理化建议。
能力目标：1．搜集与社会老龄化相关的问题的资料，并进行分析，学会数据处理的方法。
教学策略：关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。
可以通过调查人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系。
个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
可围绕这一问题创设问题情境，让学生展开讨论，并为讲述细胞衰老的特征作铺垫。
接下来介绍细胞衰老的特征。
细胞衰老的原因一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，教科书处理为选学内容，如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。
最后从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡。
强调细胞死亡有两种形式。
①细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；②细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。
细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。
当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。
教科书从实例出发，以人在胚胎发育过程中尾的消失，蝌蚪尾的消失，以及胎儿发育的过程中五个手指的分开为例，引导学生认识细胞凋亡受到严格的遗传机制决定的程序性调控。
为对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中的“资料搜集和分析－－社会老龄化的相关问题”的活动。
第4节细胞的癌变1．说出癌细胞的主要特征。
2．说出致癌因子种类。
3．区别原癌基因与抑癌基因。
情感目标：讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式，保持愉快的心情。
能力目标：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症防治的关系。
教学策略：本节课应突出情感教育目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式。
以学生的探究、讨论贯穿整个教学过程。
教师准备：网上搜集相关资料。
课前预先安排组长一名：全面负责资料和调查；（养老院访问吸烟情况）本节课的重点以三个问题的形式首先呈递给学生（1）癌细胞与正常细胞相比，癌细胞有那些特征？（2）癌症发病的原因有那些？（3）吸烟有害健康吗？本节的“问题讨论”从学生熟悉的日光浴引入，让学生讨论晒太阳的利弊，从而引起学生思考：为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多。
吸烟有害健康（学生调查情况和教师网上资料）总结归纳出癌细胞的特征：（见书本）；归纳出癌细胞的概念：（见书本）；总结出致癌因子：（见书本）；自然而然接引出癌症治疗的方法和手段。
癌症的治疗方法主要有：手术治疗、药物治疗、放射治疗、中医治疗等。
不管是哪一种治疗手段，均对身体有一定的危害作用。
所以，预防癌症显得尤为重要。
健康和科学的生活方式，平时注意生活规律，多参加体育锻炼，提高机体的免疫功能都是对预防癌症十分有利的。
最后还可以让同学们联系下生活实际：现实生活中还有那些情况会导致癌症：装修后屋子、化工涂料、大理石的放射性等等。
教科书之后，安排了“与生物学有关的职业——医院里的检验师”让学生了解检验师这个职业性质和主要任务，让学生了解检验师这个职业与生物学的关系。
三、生物新课程的学生评价体系一、过程与方法的评价1．学生自主探究活动的评价5这部分评价主要由6位班委轮流负责记录，评价的等级分“优”、“良”、“合格”和“尚需努力”四个层次(如表2)。
表2 班别＿＿＿＿姓名＿＿＿＿学期＿＿＿＿二、知识与技能的评价（表3）形成性评价三、情感态度与价值观的评价新课程标准将学生的情感态度与价值观纳入学生的科学素养的范畴。
对学生的情感态度与价值观的培养是具体体现在每一节课，每一活动中。
因此，教师对学生情感态度与价值观的评价也应该是体现到每一个活动中，如表(1)，表(2)，表(3)，表(4)中各评价项目的有关内容，就有具体体现。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标：1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、分裂、分化、衰老和死亡的基本过程。
2. 掌握细胞周期和细胞分裂不期的特点，了解细胞分裂的意义。
3. 了解细胞分化的实质，理解细胞分化的意义。
4. 认识细胞衰老的特征和意义，理解细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 了解细胞凋亡的概念和意义，与细胞坏死进行比较。
二、教学重点与难点：重点：细胞生命历程的基本概念和特点，细胞周期，细胞分化和细胞衰老。
难点：细胞分化的实质，细胞衰老的分子机制，细胞凋亡与细胞坏死的区别。
三、教学准备：1. 教材：新人教版高中生物《必修一》第五章《细胞的生命历程》。
2. 多媒体教学设备：用于展示细胞生命历程的相关图片、动画和视频。
四、教学过程：1. 导入：通过展示细胞的生长、分裂、分化、衰老和死亡的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 细胞生长：讲解细胞生长的概念，引导学生理解细胞生长的过程和意义。
3. 细胞分裂：讲解细胞分裂的类型、过程和意义，重点讲解有丝分裂和减数分裂。
4. 细胞分化：讲解细胞分化的实质、类型和意义，引导学生理解细胞分化在生物体发育中的作用。
5. 细胞衰老：讲解细胞衰老的特征和分子机制，引导学生理解细胞衰老的意义。
五、课后作业：1. 复习细胞生命历程的基本概念和特点。
2. 总结细胞周期、细胞分化和细胞衰老的过程和意义。
3. 思考细胞凋亡与细胞坏死的区别及其意义。
4. 结合生活实际，举例说明细胞生命历程的知识在生产生活中的应用。
六、教学内容：细胞凋亡1. 理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2. 了解细胞凋亡在生物体发育、维持内环境稳定和疾病发生中的作用。
七、教学内容：细胞周期1. 掌握细胞周期的概念，了解细胞周期的两个阶段：间期和有丝分裂期。
2. 掌握细胞分裂不期的特点，理解细胞分裂的意义。
八、教学内容：细胞分化1. 掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识。
2. 能够分析细胞生命历程中的各种现象，探讨其内在规律，提高观察、思考和解决问题的能力。
3. 认识细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，树立正确的生命观和价值观。
二、教学内容1. 细胞生长：了解细胞体积与质量的关系，掌握细胞生长过程中的细胞表面积与体积的关系，理解细胞不能无限长大的原因。
2. 细胞分裂：认识细胞分裂的过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的特点，了解细胞分裂在生物体发育和修复中的作用。
3. 细胞分化：理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点，认识细胞分化在多细胞生物体发育中的重要性。
4. 细胞衰老：理解细胞衰老的概念，掌握细胞衰老的特征，了解细胞衰老的原因，探讨细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 细胞凋亡：理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡的特点，了解细胞凋亡在生物体发育和生命活动中的作用，认识细胞凋亡与疾病的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
2. 教学难点：细胞分裂过程中各时期的变化特点，细胞分化的实质，细胞衰老和细胞凋亡的分子机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的相关问题。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示细胞生命历程的各种现象，增强学生的理解。
3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
3. 课堂讨论：针对细胞生命历程中的各种现象，引导学生进行分析讨论，探讨其内在规律。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识，提高观察、思考和解决问题的能力。
细胞的生命历程教学设计
第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老教学设计【教材分析】本节课为人教版生物必修1《分子与细胞》第6章第3节内容，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。
本节教材内容的安排遵循了生命历程的基本规律,即先介绍衰老,再介绍死亡。
教材首先以图文结合方式,通过直观的细胞衰老特征示意图,配上细胞衰老特征的文字介绍,让学生比较清晰地认识到,细胞的衰老涉及细胞的形态和结构的改变。
关于细胞衰老的原因有很多假说,教材选取了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说作了简要介绍。
这部分内容要求不高,因此没有安排相应的讨论活动。
教材除了说明细胞衰老与个体衰老的基本关系外,还设计了“年龄因素与细胞衰老的关系”的讨论活动,活动中呈现的两个相关实验,足以让学生认识到,年幼个体的细胞分裂能力强,年老个体的细胞分裂能力弱的事实。
然后教材呈现了人的胚胎经历有尾阶段(教材,图6-10)和胎儿手的发育(教材图6-11)两个图示,从可观察的视角,让学生认识到不可观察的细胞调亡的真实存在,并认识这种存在对于机体发育的重要意义,对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
【学情分析】学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
【教学目标】生命观念：描述细胞衰老的特征和原因。
科学思维：辨析个体衰老和细胞衰老的关系，理解细胞凋亡的概念。
科学探究：分析细胞衰老和死亡的原理及其意义。
培养学生从题目中获取信息的能力；培养学生自主阅读课本的能力。
社会责任：探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系，关注老年人的健康。
联系中华民族尊老敬老的传统美德，帮助学生形成关爱老年人的情感和社会责任感。
高一生物：细胞的生命历程教学设计
新修订高中阶段原创精品配套教材细胞的生命历程教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The life course of cells教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育细胞的生命历程广州市从xx年9月起开始使用新教材，目前我市各学校均选用了新教材。
与旧教材相比，新教材在教材设计、教学内容、编写特点、课后习题、课外阅读资料等方面有较大的变化。
如何利用新教材，在教学中落实新课程教学理念，提高课堂教学质量，本文以新教材必修模块一第六章“细胞的生命历程”为例作一说明。
一、人教版新教材与旧教材的比较（一）教材设计思路的比较新教材“分子与细胞”模块以细胞是基本的生命系统构建内容体系，第六章“细胞的生命历程”属于系统的发展和变化，包括了“细胞的增殖”“细胞的分化”“细胞的衰老和凋亡”以及“细胞的癌变”四节学习内容，反映了细胞作为最基本的生命系统，要经历产生、生长、增殖、衰老直至凋亡的过程。
教师用书建议用五个课时完成。
旧教材则把相应内容归入第二章“生命活动的基本单位──细胞”中，分为“细胞的增殖”和“细胞的分化、癌变和衰老”两节，“细胞的分化、癌变和衰老”一节只安排一个课时完成。
（二）编写特点新教材在本章引言中写道，“就在你阅读本书的时候，你身体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程”，语言贴近学生生活，亲切自然。
引言下方还引用作者自编的诗歌，使学习富有趣味。
在每节的编写上，新教材以问题（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作。
每节开头以“问题探讨”开始，注重与学生生活经验的联系，如从“白血病与骨髓移植”“骨髓与血细胞的形成有什么关系”导入细胞分化的学习，从“为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多”引入细胞癌变的内容，激发学生探究的欲望。
增加了“本节聚焦”栏目，以问题形式让学生明确本节核心问题，有助于学生把握教材的重点难点。
本章还安排了多个“资料分析”和“思考与讨论” 栏目与课外阅读“与生物学有关的职业──医院里的检验师”，引导学生走出课堂，利用报刊、互联网、社区资源、政府部门等途径，关注社会热点问题，注重生物学知识与生活、健康、环境等方面的联系和实际应用，深化情感态度与价值观教育。
高中生物 第6章 细胞的生命历程教案 新人教版必修1
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中生物第6章细胞的生命历程教案新人教版必修1第1节细胞的增殖(教师用书独具)●课标要求1．简述细胞生长和增殖的周期性。
2．观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
3．描述细胞的无丝分裂。
4．模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
●课标解读：1．细胞不能无限长大的原因了解即可。
2．细胞有丝分裂的过程是本课时的重点，可结合分裂示意图分析掌握。
3．细胞有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化是本课时的难点，可通过数量比例曲线加以掌握。
4．有丝分裂各时期特点识别及图像分析是本课时的第三个难点，可通过口诀加以掌握。
●教学地位细胞增殖是必修1的的重点和难点，尤其是细胞周期的认识和图像的识别。
细胞增殖是学习减数分裂和遗传的基本规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
近三年的高考中，对于有丝分裂的特点、实验都考查过，特别是对有丝分裂的实验和特点相结合的考查较为突出，还将会从实验背景入手结合遗传变异等综合考查分裂的过程及特点等。
●教法指导1．对于较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示动画直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点的突破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方式进行。
2．对于细胞分裂的过程可采取“角色扮演法”：由每位学生扮演一条姐妹染色单体，并让带有相同字母卡片的学生手挽手站在一起，代表复制后的染色体。
8位同学可以任意站在一个模拟细胞的圆圈(可预先在地上用粉笔画出)中，再形象地表现出有丝分裂的前期(“散乱”)→中期(“排队”于“赤道板”)→后期(手臂分开，着丝点分裂)→末期(“分家”)的染色体变化行为。
(教师用书独具)●新课导入建议1．介绍学生熟悉的生活实例，如鸟类的卵细胞最大，是肉眼可见的细胞(鸡蛋的蛋黄就是一个卵细胞)；棉花纤维、麻纤维都是单个细胞；成熟西瓜瓤和番茄果实内有亮晶晶小粒果肉，用放大镜可看到，它们是圆粒状的细胞；神经细胞的细胞体，直径不过0.1 nm，神经纤维可长到1 m以上。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察细胞培养、染色体观察等实验，加深对细胞生命历程的认识。
3. 提高学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
4. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度，认识到细胞生命历程对于个体发育的重要性。
二、教学重点1. 细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 观察细胞培养、染色体观察等实验操作。
3. 运用所学知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点1. 细胞分裂过程中染色体的变化。
2. 细胞分化的机理。
3. 细胞衰老和细胞凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的奥秘。
2. 利用多媒体教学，播放相关动画和视频，帮助学生形象地理解细胞生命历程。
3. 组织实验操作，培养学生的动手能力。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞的生长、分裂、分化等过程的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
3. 实验操作：观察细胞培养、染色体观察等实验，让学生直观地了解细胞生命历程。
4. 分析与讨论：引导学生运用所学知识分析生活中的生物学现象，如细胞的衰老与个体的衰老之间的关系。
5. 总结与反思：让学生谈谈对细胞生命历程的认识，以及如何珍惜生命、关注健康。
6. 布置作业：布置一些有关细胞生命历程的思考题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞生命历程的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞生命历程知识点的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和沟通能力。
高中生物必修1第六章细胞的生命历程教学设计
第六章细胞的生命历程1、细胞的增殖【教学目标】1．知识目标（1）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
（2）简述细胞的生长和增殖的周期性。
（3）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
（4）掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2．技能目标（1）尝试用模拟的方法进行科学研究。
（2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。
（3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
（4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
3．情感态度与价值观目标（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
（3）养成学生批判性思考的能力。
【教学重点】1．细胞生长和增殖的周期性。
2．真核细胞有丝分裂的过程。
【教学难点】1．掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2．真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
【教学过程】【板书设计】一、细胞增殖1．细胞增殖的意义2．真核细胞分裂的方式二、细胞周期的概念三、高等植物细胞的有丝分裂1．有丝分裂各时期的主要特点2．染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化四、细胞不能够无限长大的原因1．细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2．细胞中的DNA数量是一定的教学反思：2、细胞的分化【教学目标】1．知识目标（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
（2）举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。
2．能力目标（1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
（2）探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
3．情感态度价值观（1）通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
人教版高一生物必修一第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖 教案
“小百花”生物学科教学设计课题章节第六单元第一节细胞增殖教学目标知识与技能1．简述细胞的生长和增殖的周期性；理解细胞周期的概念2．观察细胞的有丝分裂并概述其过程过程与方法通过学习有丝分裂培养学生观察、解读、绘制图像的能力情感态度与价值观通过对细胞有丝分裂过程中DNA和认识他的规律性变化的学习，使学生认同生命的运动性、事物发展变化中由量变的质变的转化规律。
教学重点1真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点；2、真核细胞的有丝分裂的过程；教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点授课课型新知课教学方法讲练结合教学环境多媒体网络教室教学课件教学流程教师活动设计意图创设情景启发导入相信大家小时候都问过父母这样一个问题，我是从哪来的？展示图片，讲述最早我们从受精卵，发育为现在具有成千上万个细胞的个体。
提问，在长高长大的过程中，细胞是变多了？变大了？学生结合生活经验，以及初中学过的有关知识，展开讨论并参与交流复习提问，引出主题新知讲解植物细胞个结构名称教师播放植物细胞有丝分裂的全程动态画面学生回忆回答细胞核细胞膜核仁染色质将学生的思维引入到主题中，对主题内容产生兴趣一。
细胞周期的概念及特点：1.讲解细胞周期概念:连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期2.细胞周期包括分裂间期、分裂期。
出示不同细胞的细胞周期持续时间比较表。
提问，细胞周期有什么规律二.植物有丝分裂过程学生就提问进行思考，并提出自己的见解展示教师将分裂间期染色质的变化，染色体和染色质的关系，在与学生的互动中讲清楚，将染色体和DNA在复制前和复制后染色体、染色单体、DNA数目进行规范说明分阶段分析各个阶段的细胞变化的主要特点，对比各期图像，抓住染色体变化主线，各个时期细胞只要特点归纳为口诀教予学生，便于记忆和理解，另外有一些概念需要教师随时将给学生，如赤道板、纺锤丝、纺锤体、细胞板等。
1.前期：①核膜、核仁消失；②染色质螺旋缠绕、缩短变粗，成为；染色体；③从细胞两极发出纺锤丝，形成一个梭形的纺锤体；④染色体有两条姐妹染色单体组成，染色体排列混乱2、中期：①染色体缩的最短、最粗；②染色体的着丝点整齐排列在赤道板；充分发挥多媒体动画的演示作用，让抽象微观过程变为直观形象的动太画面，紧紧抓住染色体的变化主线，讲复杂问题简单化，同时又使学生在观察图像时对各个时期图像有了比较和定位，提高识图能力。
2021_2022学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第三节细胞的衰老和死亡教案新人教版必修第一册
第3节细胞的衰老和死亡
本节内容在学习了细胞的分裂分化后，对细胞的衰老与死亡进行了研究，这就构成了细胞生命的完整轮回。
生命观念：描述个体衰老与细胞衰老的关系；描述细胞衰老的特征，；理解细胞凋亡概念、意义；
科学思维：了解细胞衰老的主要因素，简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
科学探究：能针对具体问题开展讨论，培养合作、交流、讨论的能力；提高推理、识图、判断以及语言表达能力。
社会责任：突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育
教学重点：掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。
教学难点：描述细胞衰老与凋亡的区别。
图片对比引入本节内容，再由个体衰老的图片分析个体衰老的特征，以及单细胞生物与多细胞生物细胞衰老与个体衰老的差异。
简单介绍细胞衰老的两种假说，并指导学生常见的预防衰老的方法
1.高营养饮食
2.步行
3.多用脑
4.降低胆固醇
5.多做伸展运动
6.不吸烟
7.减轻体重
8.学会放松
细胞凋亡：由遗传物质决定的细胞自动解释生命的过程，也称为细胞的编程性死亡。
高中生物人教课标版必修1细胞的生命历程教学设计
教学设计教学主题细胞增殖一、教材分析“细胞的增殖”是人教版必修一《分子与细胞》第6章第1节的内容。
在这一章里“细胞”是以一个独立的个体出现在舞台上的，展示它的整个生命历程：增殖、分化、衰老和凋亡。
本节要探讨的是细胞生物学最基本的问题，对于学生理解细胞有重要的意义，也是学习必修二《遗传与进化》不可缺少的基础。
本节是《分子与细胞》模块的重点和难点，是在学习了细胞的结构和新陈代谢等内容之后，对细胞的行为进一步揭示。
本节课在介绍细胞分裂过程时图文并重，插图包括细胞周期示意图、动物、植物细胞有丝分裂示意图、无丝分裂示意图、洋葱根尖有丝分裂照片等，在教学时要注意对插图的处理，使文字信息和图形信息结合起来，让学生感知到细胞分裂是一个多层次的、动态的、相互协调和配合的过程。
此外，还应让学生在重点理解和掌握细胞分裂的过程中，体会细胞分裂的和谐美、逻辑美、认同生命的奇妙和对生命的热爱。
二、学生分析本节教学对象是高一学生，通过前面的学习，学生对细胞产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关细胞的各种问题，并具备了一定的知识基础和一定的观察和认知能力，但还不是很完善，要通过合理的引导让学生进行探究，尽可能的激发学习兴趣、提高课堂效率和参与度，把主动权交给学生。
学生在初中曾学过《细胞的分裂和分化》一课，但当时对细胞分裂的了解还是很肤浅的，没有深入到细胞分裂过程的水平。
而且高中学生的思维规律正沿着“直观—因果—概念”的途径进行认识的转化，他们的思维也正从形象思维到抽象思维进行转移。
可以利用学生原有的知识基础，通过适当的教学策略，实现知识的迁移，使新知识有效地整合进原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。
本节课最主要的任务是学习有丝分裂的“动态变化”过程。
教学中要帮助学生建立动态变化的概念，并顺利掌握各个阶段的特征，同时也为今后学习细胞的减数分裂过程以及遗传信息传递和表达奠定良好的基础。
再加上这是对微观世界的剖析与表达，可以增强学生抽象思维的能力，并且情感态度价值观也得到提升。