课文9夜色
小学语文课件—课文9 夜色
第四单元课文第9课夜色内容分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”如何从害怕到战胜恐惧，从此学会欣赏夜色。
告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。
儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
语文要素引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子。
课时目标知识与能力1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
过程与方法通过诵读、联想等方法读懂句子的意思。
情感态度价值观学生在朗读中初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重难点教学重点读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
教学难点懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
教学过程一、情境导入。
1.（出示夜色图）说一说：图片上是一个怎样的夜晚？在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？让我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的？（板书课题：夜晚的景色）【设计意图】以视频和图画导入，用充满导向性的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，激发学生对课文内容的想象，使学生迫不及待地想去看一看，带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。
二、初读课文。
【语文要素】1.听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？2.指名读第1小节。
正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音。
小学一年级语文《夜色》原文、教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《夜⾊》原⽂、教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《夜⾊》原⽂ 我从前胆⼦很⼩很⼩， 天⼀⿊就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事讲了⼜讲， 可我⼀看窗外⼼就乱跳…… 爸爸晚上偏要拉我去散步， 原来花草都像⽩天⼀样微笑。
从此再⿊再⿊的夜晚， 我也能看见⼩鸟怎样在⽉光下睡觉……【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《夜⾊》教案 教学⽬标： ⼩学语⽂⼀年级下册《夜⾊》的教学设计 1、正确认读本课⼗三个⽣字，会写六个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、针对学⽣胆⼩的⼼理，在亲近⾃然、热爱⽣活的教育中培养学⽣良好的⼼理品质。
教学重点： 1、认读本课⼗三个⽣字。
2、正确有感情的朗读课⽂，并使孩⼦们在亲近⾃然，热爱⽣活的教育中，培养良好的⼼理品质 教具准备：多媒体课件 教学⽅法： 教学过程： ⼀、情境导⼊（探究）： 1、同学们，你们会唱《⼩星星》这⾸歌么？今天上课前我们先听⼀听这⾸⼉歌，好不好？ 2、你们喜欢这⾸歌吗？谁知道这⾸歌唱的是什么时候的景⾊？（夜晚时候的景⾊）那⽼师想知道你们眼中的夜⾊是什么样的？（学⽣根据⾃⼰的⽣活经验⾃由谈论眼中的夜⾊。
） 3、今天还有⼀位⼩朋友也想和我们⼀起谈谈⾃⼰眼中的夜⾊。
你们想不想知道他眼中的夜⾊是什么样的？这节课我们就⼀起学习它。
板书课题：《夜⾊》学⽣齐读课题。
⼆、初读课⽂，识记⽣字（互动） 1、⾃读课⽂。
要求：⾃⼰试着把课⽂读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择⾃⼰喜欢的⽅法记住它。
（学⽣按⾃⼰的⽅法边读课⽂边识字。
教师巡视，对平时识字能⼒差的孩⼦尤其关注。
） 2、⼩组内检查⽣字，谁全认对了，就是“识字⼤王”。
3、开⽕车认读⽣字、⽣词 三、再读课⽂，理解课⽂ 1、教师范读，⼤家认真听。
小学语文一年级下册《夜色》生字组词造句10个
小学语文一年级下册《夜色》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《夜色》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 夜
组词：夜晚、黑夜、日夜、深夜、夜幕降临
造句：深夜，我听到外面有奇怪的声音，心里有些害怕。
2. 色
组词：色彩、神色、色调、夜色、景色宜人
造句：这个城市的夜景非常美丽，五光十色的灯光让人流连忘返。
3. 怕
组词：害怕、可怕、可怖、惊弓之鸟、怕死鬼
造句：他非常害怕老鼠，一看到就会尖叫起来。
4. 起
组词：起立、起跑、起床、起风、起航
造句：每天早上，我都会按时起床，准备上学。
5. 床
组词：床铺、大床、小床、睡床、床前明月光
造句：我每天晚上都会在床前读书，享受安静的夜晚。
6. 亮
组词：亮晶晶、亮堂堂、亮光、亮色、亮度
造句：晚上，街道上的路灯发出亮光，照亮了整个城市。
7. 星
组词：星星、流星、星座、星光灿烂、星星点点
造句：晚上，我躺在草坪上，看着满天的星星，心情格外愉悦。
8. 外
组词：外面、外界、外貌、外传、外号
造句：他对外界的事物总是充满了好奇心。
9. 的
组词：的确、好的、的的确确、的士、有的放矢
造句：这个的确是我的东西，我亲自买的。
10. 美
组词：美好、美丽、美术、美食、美容
造句：她穿上这件衣服后，显得更加美丽动人。
人教五四学制版部编一年级下册语文《9 夜色》》课件
部编本语文一年级下册
我是读书小能手：一读二圈三再读
大声读课文：
1.数一数这首诗有几个小节，标出小节 序号。
2.努力读准字音，不会认的字圈起来试 着拼一拼、认一认。
dǎn ɡǎn wǎnɡ wàiyǒnɡ chuānɡ
胆 敢 往外 勇 窗
luàn piān sàn yuán xiànɡ wēi
我从前胆子很小很小
tiān yì hēi jiù bù ɡǎn wǎnɡ wài qiáo
天一黑就不敢往外瞧。
词连着读
wài
外
一看 二看 三看
结构
书写指导：左窄右宽，“卜” 写得长而宽。
位置
难写笔画
我从前胆子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。
读懂句意，注意停顿。
mā mɑ bǎ yǒnɡ ɡǎn de ɡù shijiǎnɡ le yòu jiǎnɡ
词、短语连着读，
妈妈把勇敢的故事讲了又讲， 可我一yí 看窗外心就乱跳……
我从前胆子很小很小，
yì
天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，
yí
可我一看窗外心就乱跳……
乱 偏散 原 像微
看图猜字
chuānɡ
窗
趣味识字
一只大手抓住了老虎， 多么勇敢！
敢
山崖下有泉水，本 来指“水源”。
原
猜字谜
勇 下令用力。 （ ） 微 两个人，一座山，几篇文。（ ）
原 厂里有小白。（ ）
原
厂字头
压厅 历厕雁
wǒ cónɡ qián dǎn zi hěn xiǎo hěn xiǎo
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，
Kě wǒ yí kàn chuānɡ wài xīn jiù luàn tiào
部编版小学一年级下册语文 课文9-夜-色
统编教材部编人教版一年级语文下册课文9-夜-色9夜色教案设计设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备1．制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放《小星星》，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏歌曲，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)指名读课文，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)教师带读生字。
3．教师组织学生进行“摘水果游戏”汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)认读生词，教师适时纠正字音。
(3)选词造句(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1．逐句朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
《夜色》教学设计
《夜色》教学设计《夜色》教学设计（通用5篇）《夜色》教学设计1【教学内容】部编本一年级下册第9课《夜色》（共2课时）【教学目标】1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
4、进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学重点】进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学过程】板块一：回顾课文，质疑导入（5分钟）1、指名学生朗读课文。
2、指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二：学习第1小节，体会“害怕”（15分钟）1、指名学生朗读第1小节。
2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3、师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一就”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5、拓展体会：（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2）学生交流（比如：害怕黑夜。
担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。
害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。
6、指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。
《夜色》PPT课文课件
作者在描写时，采用了拟人的修辞方法展开想象，使儿歌“活”了起来，例如，“原来花草都像白天一样微笑。
造句：放学后，同学们要和老师说再见。
将下列生字加上偏旁组成新字，并组词。
1根据课文内容回答下列问题。
课堂同步
3.用适当的量词填空。
一（ 座）城市 一（ 面）红旗 一（条 ）马路 一（ 块）巨石 一（ 台）电脑 一（双 ）眼睛
会写的字
组词（外面）（外地） 造句：外面来了很多人。
会写的字
组词（看见）（看着）
造句：昨天我看见天空中有一 架飞机飞过。
会写的字
组词（爸爸）（奶爸） 造句：爸爸是最关心我的人
会写的字
组词（晚上）（夜晚） 造句：爷爷每天晚上都去公园散步。
会写的字
组词（笑容）（笑脸）
造句：爸爸连上露出了满意的笑容 。
造句：爸爸是最关心我的人
（ ）（ 辨辨析析反 反义义词词：：微微笑笑d——ǎn——哭哭泣泣 wēi）（yǒng）（xiàng）（gǎn）（sàn）
一（ ）巨石 一（ ）电脑 一（ ）眼睛
胆 微 勇 像 （3）爸爸见我胆小，是怎么做的？
本文是一首儿歌，语言生动活泼，韵律欢快优美，充满了童趣。
敢
散
造句：爸爸是最关心我的人
课后巩固 ”花草被人格化了，这些形象、生动的语言，读后给人留下了非常美好的印象。
例句：遇到困难，我们要微笑去面对，而不是偷偷哭泣。 造句：爸爸是最关心我的人 将下列生字加上偏旁组成新字，并组词。
造（句3）：爸爸爸1爸见根连我上据胆露小出课，了是满文怎意么内的做笑容的容？。回答下列问题。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。 以前是现在之前的时期，相对现在较近的时期。
部编版一年级语文下册第9课《夜色》知识点+图文讲解
部编版一年级下册第9课《夜色》知识点+图文讲解知识点教材分析：《夜色》这篇课文是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。
教育我们要做一个勇敢的孩子。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
作者介绍：柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。
诗人、剧作家贺敬之的妻子。
我会写：色sè（山色）（天色）（红色）（白色）外wài（外地）（外公）（外人）（门外）看kàn（看见）（好看）（看书）（看台）晚wǎn（晚上）（早晚）（晚会）（晚安）笑xiào（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）再zài（再见）（再会）（再三）（再来）我会认：胆dǎn胆子敢gǎn勇敢往wǎng来往外wài外面勇yǒng勇敢窗chuāng窗外乱luàn乱来偏piān偏远散sàn分散原yuán原来像xiàng 好像微wēi微笑易错的字：外：左边是“夕”，不要写成“夂”。
看：第一笔是平撇，不要写成横。
晚：右面是“免”，不要写成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要写成“天”。
“胆子”、"晚上"应读轻声。
“一”的读法：“天一黑”中念第四声，“一样”“一看”中念第二声。
部首：原的偏旁：厂字头。
带厂字头的字有：厅、压、厘多音字：散sàn散步sǎn散文觉jué感觉jiào睡觉看kàn看见kān看守近义词：从前——以前原来——本来从此——此后勇敢——英勇反义词：从前——今后勇敢——懦弱积累：讲了又讲说了又说看了又看问了又问一课一练：用“一……就……”写句子。
一……就……——我一看窗外心就乱跳。
一……就……——他一回到家就睡觉。
课后习题：2、读一读，记一记。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿《夜色》说课稿1一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是20—年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。
通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学目标：1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。
学习1个新部首：“厂字头”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（S）教学重难点：1教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时今天，我将着重说说第一课时的教学安排。
（五）教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。
但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。
三、教法的选择：基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：1.朗读欣赏法2.情境陶冶法3.游戏法四、学法的指导：1.朗读法2.圈点自学法五、教学过程：在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。
（一）情境导入1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。
在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。
2.板书课题《夜色》，学生齐读课题（二）整体感知第一小节：1.学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。
统编版一年级语文下册第9课《夜色》优质教学课件
共___6__笔，第二笔是_____，最后一笔是______。
2.
外
共__5__笔，第二笔是___，第五笔___丶___。
3. 再
共__6__笔，第二笔是_丨___，第五笔是__一___。
二、在正确读音后打 “√”。
chuānɡ（ ）√ luàn（ ） √
窗chānɡ （ ）
nuàn乱（ ）
9 夜色
第1课时
第2课时
第1课时
夜间景色
字词识记
读一读
dǎn
胆子
luàn
胡乱
xiànɡ
好像
yǒnɡ ɡǎn
勇敢
piān
偏要
wēi
微笑
wǎnɡ
来往
sàn
散步
chuānɡ wài
窗外
yuán
原来
胆敢 原
像
勇外
偏
往
乱
散窗 微
▷ 熟字比较 胆——但
▷ 加一加 月旦
☆识记方法☆
往——住 像——象 厂白小 夕 卜
再 zài
部首： 一
结构：独体
书写指导： 先写横、长竖、横折钩，再写短 竖、横、横。第四笔竖在竖中线 上，第五笔横在横中线上。
朗读课文
▷ 巩固“一”的变调，读好轻声。
yì
yí
yí
zi
一黑 一看 一样 胆子
shɑnɡ
晚上
▷ 读好长句子的停顿。如：
妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/ 一看窗外/心就乱跳……
胆
原
外
▷ 字谜 ☞ 一刀砍在尾巴上 —— 色 ☞ 手高眼低 —— 看
你还有哪些识记 汉字的好方法？
写一写
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9.夜色
一、设计说明
本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
二、课前准备
1．制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
三、课时安排：1课时。
四、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
（二）初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，进而学习生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
（三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
(6)指导朗读第二小节。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
（四）集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。
书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
（五）总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
板书设计
夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚。