初中写作新视点(二十二)出口成章并不难——像说话那样写文章教学设计
初中写作新视点（二十二）出口成章并不难——像说话那样写文章教学设计New viewpoint of junior middle school writin g (22) it's not difficult to make a speech初中写作新视点（二十二）出口成章并不难——像说话那样写文章教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
出口成章并不难——像说话那样写文章【目标取向】●准确清晰地表达自己的意思。
●句子要通顺，流畅。
●语言自然放松，不做作，不矫饰。
●语气得体，符合文章的需要。
【问题描述】问题描述一写文章和说话哪一个难?会说话不一定会写文章吗?为什么我平时跟同学聊天谈话的时候可以滔滔不绝，一到写文章的时候就卡了壳呢?总觉得要在写文章的时候把自己想要表达的内容说清楚是件很麻烦很困难的事情，往往辞不达意。
该怎么样才能把话准确清晰地表达出来呢?问题描述二写文章能像说话一样吗?我写出来的句子读起来不舒服，磕磕绊绊很拗口。
怎么样才能让写出来的句子流畅一些，就像说话一样能够出口成章，通顺易懂呢?为什么有些同学的文章读起来很舒服，可以一气呵成呢？问题描述三怎么样才能不刻意“作”文?写文章的时候语言很生硬，做作，虽然通顺但是不自然，写的时候也是绞尽脑汁才能想出词汇，这样写作文很累。
怎样才能让我在写作文组织语言的时候轻松一点、自然一点呢?【方法指导】语言是写好文章的基础和关键，再好的主题，再新颖的材料，再完美的结构，如果离开了通顺流畅的语言，效果也会大打折扣。
语言之于作文就像射门之于足球比赛，传球再到位，过人技术再好，跑动再积极，如果临门一脚的技术不过关就永远也赢不了比赛。
因此语言基础是学习写作文的第一关也是最重要的一关，套用句广告语：作文以语言为本。
语言基础扎实，可以使文字表达意义准确，不出现误差。
有些同学语言基础没有打好，写出来的东西经常“意难言表”，说了半天没有把一件事情说清楚，一篇文章写了很长，真正包含的内容却不多。
可以说，语言基础是作文质量的保证，是高楼大厦坚实的地基，想要在写作时出口成章，很重要的前提是要有扎实的语言基础。
但是话说回来，有了一定的语言基础，也未必就能把作文写好，这样的情况在学习生活中并不少见，为什么呢?懂语言不一定会用语言，这个问题很大程度上是出在心态和语言使用上。
不少同学很害怕写作文，觉得写作文是件很困难的事情。
有些同学平时很活跃，在班级在家里说起话来头头是道，可是一到要写作文的时候就发愁，半天也憋不出几个字来。
其实，这是完全没有必要的。
一个人从两三岁开始学说话，到十五六岁的时候，语言表达能力已经比较完善了。
也许我们都亲身经历或是看到这样的趣事：不少小孩子喜欢与爸爸妈妈斗嘴，成年的父母常常被自己七八岁的孩子顶得哭笑不得，哑口无言。
这说明孩子的语言能力并不差。
到了中学，在父母或同学面前，很多人都会把自己遇到的事描述出来：先到了哪里，后到了哪里，遇见了什么人，发生了什么事，结果怎么样，讲得有声有色，活灵活现，这其实就是一篇很好的记叙文。
有的小学生向父母要钱买玩具，理由也会说得很充分：一能增长见识，开发智力，二能锻炼动手能力，三是同学们都有了，我也应该有。
中学生不愿意做作业，想要出去玩，理由也是一大堆：学习的方式是多种多样的，读书做作业只是其中的一种，光读书要变成书呆子；时不时还会搬出几句名言来给自己助阵，学习要有劳有逸，劳逸结合，德智体全面发展；我们班里的某某同学不做作业，学习照样好；xxx大学没有毕业，照样是世界首富……你看，这里面既有讲道理，又有摆事实，是一篇不错的议论文。
毛泽东曾说过，要在战略上轻视对手，在战术上重视对手。
所以同学们在心态上不要把作文当作“作”文，在战略上不要把写作文看得很严肃很复杂，而应该把它看作像平常的讲话那样来轻松对待；在战术上则要认真、仔细地去完成每—一篇作文，因为每一次写作都是对自己的—次锻炼和考验。
可以从中获得提高。
如果能把生活当中语言能力移植到作文里面，那么写作文就压根不是一件困难的事了。
闲暇时的一番谈天说地完全可以移植到白纸上成为几段精彩活泼、生意盎然的文字。
当我们能够像平时说话那样去写作文的时候，就不用担心句子不通顺，不流畅，煞费口舌却辞不达意了。
事实上，许多大作家的语言都朴实如说话，比如我们在教材里学过的叶圣陶等作家写的《死海不死》、《沙漠奇观》等课文，虽然涉及的是比较深奥的科学知识题材，可是用的语言却像跟老朋友聊天一样，淳厚朴实不急不慢，非常通俗，即使是外行人也一看就懂。
当然，这种化繁为简、举重若轻的功力还不是中学生们可以达到的，但是从中我们可以知道，只要把子常聊天的那种放松的心态、自然的语言拿出来，写一篇作文已经足够了，根本用不着刻意去“作”文。
如果把作文看得太重，实际上是自己给自己套上了一副枷锁，带着沉重的镣铐跳舞，哪里来曼妙、优美的舞姿呢?当然，平常的聊天讲话多数是一些零散的、没有一定层次和逻辑性的片断，而作文是有头有尾有主题有层次的相对完整的一个整体，那么我们把作文的每一部分都当成一个个的片断来“说”，或者．把几个片断根据某种思路、结构组织在一起就是了。
从语言操作的角度来看，作文还是和说话差不多。
另外还要提醒的是，平时说话我们的身份与作文中内容需要的身份语气不一定相同，所以在文章里要注意选择恰当的语气身份。
比如作文要求写一封信，那么在使用日常口语的同时，还要注意称呼、身份和语气的使用。
口语化的语言有很多好处，可以帮助同学们提高自己的作文能力，但是需要指出的是，我们在这里提倡使用口语化写作，因为口头表述是语言学习的基础，文字朴实自然是作文写作的基础，在打好了这些基础以后，我们就可以进入用书面语写作的阶段，可以使用各种修辞手法。
所以，提倡口语不是反对书面语，只是两者的层次不一样，在还没有很好地学会使用书面语言的时候，使用口语是写好作文的一个卓有成效的办法。
【实践训练】评一评笑傲江湖惟求自由人在江湖，身不由已。
令狐冲笑傲江湖，追求自由，他是胜利者。
敌人死的的死，残的残，锁的锁，结果何其光彩?而且还笼罩一片玫瑰色，虽然失去了小师妹，但有志同道合，善解人意的盈盈终身为伴。
当然，令狐冲的胜利全靠了作者的神来之笔。
超凡的人格魅力，出神入化的剑术，千栽难逢的机遇，以及与正邪双方良好的人际关系。
因此，令狐冲虽然笑傲权势，鄙视世俗偏见，超越门户之争，历经重重苦难，却能死里逃生。
倘若抽掉金大侠给予的一切呢?武侠小说是成人的童话。
江湖即社会，江湖即人世，江湖即世界，令狐冲遇到的问题，难道只是令狐冲的吗?也许你遇到过类似的问题一—一那是肯定会的，但是你并不拥有类似令狐冲的优势，结局当然不会那样辉煌。
但是，虽为弱者，亦可以在童话中鼓起勇气，放大力量，提升精神，去“笑傲”那以为该“笑傲”的“江湖”，何等令人神往?当然，“笑傲”什么，何时“笑傲”，怎样“笑傲”，全赖选择的智慧了。
鲁迅先生说：“纵令不过一洼浅水，也可以学学大海；横竖都是水，可以相通。
”“金庸迷”们，诸位以为如何?本文的语言风格是：你阅读过的作品中与此相似的作品有：练一练1．以成长中所遇到的烦恼为主题，写一篇文章，题目自拟。
点拨：要注意这个成长是针对自己的，而且是烦恼，不是欢乐，因此要真切。
可以发表议论，也可以记事、抒情。
要做到真切关键是不要做作，用交流的口气来表达自己所要说的，把烦恼说清楚就可以了。
2．札记一则3．我曾想过读一读我读这部活的书其实同桌长得一点都不像书，全身胖墩墩、肉鼓鼓，完全不像书那样棱角分明。
第一眼看见他，总有和《灌篮高手》中安西相似的感觉，所以，他也得了个“老爹”的美称。
其实最初和“老爹”作同桌，我有着满心的不情愿。
别人都说“老爹”的成绩是出类拔萃的。
可是在我看采，“老爹”就是一个书呆子，整天木木讷讷，鼓着小小的嘴趴在桌上做习题，真的有点傻。
可是第一天和“老爹”作同桌，我就发现我完全错了。
刚打了两分钟预备铃，“老爹”就给了我一个下马威。
他坐在我身边，高唱起了“葫芦娃”，说他五音不全真是赞美他了，唱了好一会儿，就只会一句话“葫芦娃，葫芦娃”，吓得我差点从椅子上摔下去。
可是“老爹”岂会善罢甘休，一听见老师说要考试，别的同学不是惨叫就是叹气，而他却挥动着手臂，兴奋地对着后排的男生大嚷；“太好了，要考试了，考验我的时候到了。
”望着我的表情，后排的男生摇摇头，说：“习惯了，习惯了。
”尽管我难以接受这个事实，但突然有一种直觉在告诉我：或许和“老爹”作同桌会是一件快乐的事。
我终于领教了“老爹”，只要是上课、布置作业、考试，“老爹”就会抖动着脸上的肉激动地大叫，而到了下课、放学，“老爹”就会一脸沮丧，唾沫星子乱飞地表示不满。
当我把这一切作为笑料告诉母亲时，母亲竟然两眼放光，说：“这个同学真是好，把学习作为一种乐趣，这样他一定有动力，成绩肯定好。
”不幸被母亲言中，接二连三的考试成绩下来，一向自命不凡的我惨败于“老爹”。
“老爹”竟然会不好意思，嘟嚷着小嘴说：“运气，运气”。
可是后排的男生说：“天天用功到半夜，会是运气吗?”只要哪次我的成绩略胜于他，他也会和别的男生一样不服气，可是我知道别人只付诸嘴上，而他却是“由表及里”，属于沸腾状态。
那天晚上他一定会晚睡半小时。
渐渐地，我真的发现“老爹”像一本书，一本不仅有趣而且有益的书。
我想，“老爹”一定把学习作为一件趣事，他总是能把平时学到的知识融于生活中。
比如路过升国旗的地方，他会敬一个礼，然后深情地说：“爱国要体现在实际行动中，让我抚摸一下国旗吧。
”比如知道又有人不幸落到平行班，他会说：“发生化学反应，产生沉淀，把他们过滤了。
”比如要表示对老师的不满，别人会骂人，而他却书生气十足地说：“我要农民起义。
”又比如，他喜欢用英语单词翻译物理仪器，用物理现象解释数学公式。
他的许多话成为班中名言，比如“知识就是力量，我就是力量的源泉”，比如“我学习，我快乐”。
就连“老爹’，一直自称最差劲的语文都让我刮目相看。
一次和“老爹”比赛说古代词语，我黔驴技穷时，他却一个接一个“令台、令尊、令夫人”，我惨败而归，而且是心服口服、满脸笑意的惨败。
别人说，每个人都是一本书，所以“老爹”一定也是，这本书或许是那种印刷不怎么出色的书，但如果你读了开头，你会想要知道结尾。
这本书就像“老爹”的肚子一样厚。
“老爹”真是一本很棒的活书，你也应该试着读读。
用“老爹”的话结束吧，对于老师您突如其来地布置作文，全班同学很不满，我们要“农民起义”了!【点评】●把人比作书并不特别，但在这里却让人觉得很有趣。
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。
散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。
《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。
【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。
2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。
【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。
2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。
从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。
”请为以上微博内容补写一个“中心句”。
预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。
那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。
二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
重视说话教学，实现初中语文课堂的回归
重视说话教学，实现初中语文课堂的回归发布时间：2022-04-03T06:12:38.373Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：程祝涛[导读] 初中语文的教学大多都是学习课文，接着对课后习题进行演练，很少让学生在课堂上说话，所以这就形成了一种哑巴式教学，有时学生知道文章说的是什么意思，但是他们却口头上说不出来，所以这就需要教师们对说话教学进行重视，让学生体会到口语表达的重要性。
随着课程改革，初中语文应该做好说话教学任务，就是要注重提高学生的口语表达能力，本文就是分析在语文课堂中，如何重视说话教学，提高学生表达能力，实现初中课堂的回归。
程祝涛四川省广安中学实验学校四川广安 638000摘要：初中语文的教学大多都是学习课文，接着对课后习题进行演练，很少让学生在课堂上说话，所以这就形成了一种哑巴式教学，有时学生知道文章说的是什么意思，但是他们却口头上说不出来，所以这就需要教师们对说话教学进行重视，让学生体会到口语表达的重要性。
随着课程改革，初中语文应该做好说话教学任务，就是要注重提高学生的口语表达能力，本文就是分析在语文课堂中，如何重视说话教学，提高学生表达能力，实现初中课堂的回归。
关键词：初中语文；说话教学；口语表达中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-108-01当今社会越来越发达，现代社会对人才的要求也越来越高，但是初中学生基本就拥有了手机、平板甚至电脑，所以他们进行口语表达的机会也相应的变少了。
初中课堂过多的重视学生写的过程，却没有对学生说的过程加以重视，这样学生在遇见问题时就会出现话说不好，语言表达不清晰的现象，对此老师更要加强学生的口语表达能力。
一、引导学生多加练习初中阶段其实是学生知识基础比较薄弱的阶段，但同时也是打好基础的一个阶段。
对于初中生来说，说话教学很重要，老师们如果只是单纯的进行学习，却没有引导学生思考的话，就会形成两极分化，学生们就会存在死学和懂得变通两种现象。
八年级上册语文部编版第四单元《写作 语言要连贯》名师教学教案01
第四单元《写作语言要连贯》教学设计【目标导航】1．体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。
2．赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。
3．养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。
【教学重点】引导学生掌握语言连贯的方法。
【教学难点】学会把事情叙述清楚，做到层次分明，语言连贯【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改一、新课导入，激发兴趣，叶圣陶先生教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
”写文章和说话一样，应该有“路”可走，不能乱走，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习。
二、合作探究，明确技法快速阅读p91—93内容，明确（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。
（二）怎样做到语言连贯？1．保持所述话题一致作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。
2．表述角度要一致在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。
表述的角度应前后一致，语言才能连贯。
3．顺序要合理写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。
句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。
4．语境要和谐一致保持前后事理相符，情景相宜。
尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。
比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
八年级语文上册 第四单元 写作《语言要连贯》教案 新人教版
写作(四) 语言要连贯引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。
1．引导学生掌握语言连贯的方法。
2．在写作时做到语言连贯。
引导法案例分析法1课时一、新课导入写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。
如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。
二、探究语言连贯的方法1．要保持话题的统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡的笑话。
虽然内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2．表述角度要一致。
在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，只要表述角度前后一致了，语言才会连贯。
例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在褶皱新旧冲突、中西融合的文化背景下造成的。
”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象，从“他父亲”的角度叙述，应改为“刚满18岁被他父亲送到欧洲留学”就连贯了。
3．要注意句子间的衔接过渡。
恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。
例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。
三、写作文题每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题，写一篇作文。
不少于500字。
要求：1.选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
让写作像说话般简单
提出问题 分析问题 （是什么）
引论 本论 结论
（为什么）
解决问题 （怎么办）
1．阅读课本P59的短文，划出哪类 事实可用于阐明观点？ 现实中的事实 历史事实 统计数字 文学作品中的事实
演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的 极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。……从前线回来的 人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白 求恩医生的工作的，无不为之感动。 ——举现实中的事实为例
②能读书和会读书，并非一回事。南宋陆澄，他从小好学，相当 刻苦，“行坐眠食，手不释卷。”可他读了三年《易经》，背得 滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一辈子也 没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：“陆公，书橱也。” 唐朝李善，读书贯通古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深 得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注释，被称为“书 簏”。（《能读书未必会读书》） ——举历史事实为例
演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？
③《三国演义》是一本人见人爱的小说，其中有两个武艺高 强、勇冠三军的人给我们留下了深刻的印象。一个是吕布，他 先靠丁原，后却靠董卓而杀丁原，投靠董卓后，又杀掉董卓投 靠王允，后来单干失败后，竟然想要投靠曹操，真是个没有丝 毫“诚信”的卑鄙小人，所以遭到了人们的唾骂；另一个是关 羽，自和刘备桃园结义后，一心一意辅助刘备打天下，死而后 已，可称为天下第一“诚信”人，所以得到了万世敬仰。 《“诚信”何处寻》 ——举文学作品中的事实为例 ④耕地在逐年减少！我走访了斜桥乡的好几个村，得知，一 般来说，各村的人均耕地只有8分多，有两个村的人均耕地都不 足7分。 据报道，我国“六五”期间，全国耕地已有3680亩落入 “虎口”，其中，1985年减少1500万亩，去年比上年减少900多 万亩，相当于青海省的全部耕地面积！（《危机，存在于中国 的土地》） ——举统计数字为例
部编版八年级语文上册教学设计第四单元写作语言要连贯
语言要连贯【教学目标】1．了解“连贯”这个概念，学会判断语句是否连贯。
2．引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。
【教学重难点】教学重点：引导学生掌握语言连贯的方法。
教学难点：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。
【教学过程】一、新课导入写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。
如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。
二、文题展示1．课本“写作实践”第一题这段文字不连贯，试着根据提示重写。
2．每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题，写一篇散文。
不少于500字。
3．你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。
题目自拟。
不少于500字。
三、写作指导写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，如果这些句子不连贯就可能给读者的理解带来困难。
那么，如何才能够在写作中做到语言连贯呢？1．保持话题的统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，语意才能顺畅。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。
虽然内容很杂，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2．表述角度要一致。
在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，一个复句或意思联系紧密的几个句子，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。
例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在新旧冲突、中西融合的文化背景下造就的。
28【配方教案】初中作文表达技巧1
阳光喔提分系列教案备课分类：72小时教案备课内容: 表达技巧1【教学目标】比喻句的仿写【教学重点】1.认识比喻句的形式、特点；2.仿写比喻句。
【教学难点】比喻句的仿写【教学方法】对话教学法范例演示法练习教学法【教具准备】《成语故事》动画片视频【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前热身（5分钟）播放《成语故事》动画片, 学生收心准备上课。
二、配方指导（50分钟）1. 激趣导入（10分钟）【激】配乐朗诵：《咏柳》- -----贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【问】其中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”是经典名句，此句非常成功地运用了一处比喻句。
请问：这里将什么比作成什么？【练】此处将春风比作剪刀【收】从古至今，许许多多的文人墨客都喜欢采用比喻句进行写作，比喻就是打比方，是用具体、浅显，人们熟悉好懂的事物去说明抽象、深奥、陌生的事物，这样才能把话说得更生动、形象、使人易懂。
咱们今天就来学比喻句的仿写。
2.学习配方--- 比喻句的仿写（40分钟）（1）配方技巧(20分钟)【激】出示示例：1、一片片晚霞，倒映在小河里，好像开了一大朵一大朵的鸡冠花。
2、王宁长得很像他的爸爸。
3、小草在大雨中剧烈地摇晃着，好像要折断腰似的。
【问】这些句子里哪些是比喻句？为什么？【练】生回答【评】一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。
通常把被比喻的事物叫作“本体”（如：晚霞），把拿来作比的事物，我们叫它“喻体"（如：鸡冠花）。
而这种含有明显的本体喻体比喻词的比喻句我们称为明喻句。
【引】是不是所有的比喻句都会在句子中明显地出现这三个部分呢？咱们再来看看下面这两个例子：1.睡到日上三竿才起来，你真是只懒猪啊！2.天转晴了，地面的低洼处贴上了一面面的小镜子。
【问】这两个句子和上面那个比喻句有什么不一样？【练】生回答【评】没错。
第一个句子里并没有明显的比喻词，这种没有明显比喻词的比喻句我们称之为“暗喻”；第二个句子，连本体都没有出现，而是直接用喻体代替了本体说出来，这种比喻我们称之为“借喻”。
初中写作教案语言出彩
教案标题：让语言出彩——初中写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，使文章语言富有色彩和魅力。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生表达情感、观点的能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等。
2. 写作练习：以生活中的人物、事物、场景为素材，进行写作训练。
三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 技巧讲解：教师讲解如何运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等写作技巧，让学生在写作中运用。
3. 实例分析：教师分析生活中的人物、事物、场景，引导学生观察和感受，为写作积累素材。
4. 写作训练：教师给出写作题目，学生进行写作练习，运用所学的写作技巧。
5. 互动交流：学生互相评改、交流，教师进行指导和讲解。
6. 佳作展示：选取优秀的文章进行展示，激发学生的写作热情。
四、教学评价：1. 学生写作水平的提高，体现在文章语言的出彩、观点的明确、情感的表达等方面。
2. 学生参与写作活动的积极性，包括课堂互动、作业完成情况等。
3. 学生对写作技巧的掌握程度，通过写作练习和互动交流来评估。
五、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作灵感。
2. 实例讲解：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的方法，引导学生模仿和创造。
3. 小组合作：学生分组进行写作练习，互相评改、讨论，提高写作水平。
4. 激励评价：教师对学生的写作进行积极评价，鼓励学生发挥潜能，提升写作信心。
六、教学资源：1. 优秀文章：教师收集各类优秀文章，用于讲解和启发学生。
2. 写作素材：教师提供生活中的人物、事物、场景等素材，帮助学生积累写作素材。
3. 写作指导书籍：教师推荐适合初中生阅读的写作指导书籍，引导学生自主学习。
4. 网络资源：教师指导学生利用网络资源，拓展写作视野。
第四单元作文《言之有文书华章作文语言润色技巧》教学设计语文九年级下册
言之有文书华章——作文语言润色技巧教学设计【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。
2、探讨有效路径，提升作文文采。
3、迁移训练促进语言美的内化。
【学习重难点】探讨有效路径，提升作文文采。
【教学过程】一、导入新课，激趣引思同学们，听说过推敲的故事吗？视频播放“推敲”的故事。
“推敲”这个故事中我们看到了古代诗人在斟酌文字上下得苦功夫。
孔子也说过：“言之无文，行之不远。
”意思是“语言若没有文采,就不会流传很远”。
一篇好的作文除了新颖的立意、丰富的内容、巧妙的构思外，语言的生动形象必不可少。
今天我们一起研究作文语言的润色技巧，让你的文章“言之有文”。
板书：言之有文书华章——作文语言润色技巧二、出示目标，明确方向【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。
2、探讨有效路径，提升作文文采。
3、迁移训练促进语言美的内化。
学生齐读学习目标。
三、跟着名家感受语言魅力1、首先，我们来做个填词游戏，像贾岛一样“推敲”文字，感受语言美。
在下面的横线上填写合适的词语，让句子变得更优美。
屏显：入夜，毛毛细雨___进树叶里。
大家快速回答。
2、下面我们看看作家王鼎钧是如何写毛毛细雨的。
屏显：入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密（拟人），很湿，也很有诗意。
（王鼎钧《那树》）3、赏析、评价这句子。
大家觉得怎么样？学生回答老师归纳：你们看，作家用了一个“跌”字，把细雨写得就像个淘气而迷失方向的小孩子。
一个字就让整个句子既新鲜又生动，真是一字传神。
所以我们要想“言之有文”就要词语上下功夫。
4、大家看看，这个句子还有哪些地方写的比较美？生：“毛毛细雨比猫步还轻”，运用了对比的修辞手法。
老师归纳：对，这就告诉我们要想“言之有文”就要在修辞上下功夫。
5、这句话还有一点值得我们学习，就是句式上，既有“跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴”这样的长句子，又有“很湿”这样的短句子。
这就告诉我们想要想“言之有文”就要在句式上下功夫，通过赏析这个优美的句子，我们发现要想“言之有文”就要润色词语、修辞、句式。
写作 语言要连贯 公开课一等奖创新教学设计
写作语言要连贯公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计课前说课01说教学目标与重难点语言连贯，是指说话或写作时，词与句、句与句、段与段、段与篇之间连接自然，语意连续贯通。
语言是一个人思想情感的表达，写作的语言连贯，是作者思想成熟、思路清晰的表现，是一个人语言驾驭能力的反应。
本课的重点在于带着孩子们通过梳理课文学习语言连贯的三个方法方法，即保持写作话题统一、写作顺序有致、语言连贯衔接，并落实运用在自己的写作当中。
02说支架搭建运用丰富的例文支架掌握方法，利用针对性的知识支架填充骨骼。
评论量表作为表格支架在写作方向及要点上能起到提示和指导的作用。
03说写作评价本课习作有组内自评及组间互评。
组间评价量表的内容包含：1.语句通顺；2.衔接连贯；3.围绕中心；4.有恰当的改写或扩写；5.全文语言前后统一协调；6.能运用恰当的表达方式突出中心。
侧重评价学生在语言连贯知识点上的落实及在篇章连贯中的能力拓展。
八年级上册第四单元支架式写作教学设计语言要连贯01【课标要求】课标指出，学生要能够在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。
"注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
”写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过度，也可以让文章整体思路清晰，结构流畅完整。
02【教材分析】八年级上册第四单元人文主题为“情感哲思”，选编的四篇课文《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》和《昆明的雨》都是散文，但类型不同，分别为写人记事抒怀散文、托物言志散文、哲理散文、写景抒情散文。
本单元五篇散文写作特色鲜明。
《背影》是在回忆中复现情，以“背影”为线索，注重场景的描写、细节的雕琢和双重叙述视角的运用，回忆往事，言情怀人，耐人寻味。
《白杨礼赞》是直面对象直接抒情，作者亲眼目睹了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，于是以“白杨树"为抒情对象，先抑后扬，叙议结合，托物言志，表达对北方抗战军民的高度赞美。