巧用多媒体课件 激活小学英语教学3页
巧用多媒体课件,让英语课堂“活”力四射
巧用多媒体课件，让英语课堂“活”力四射多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给英语课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
一、巧用多媒体课件，激发学生学习兴趣小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，教学中通过应用信息技术，使抽象的教学内容声形并茂、生动活泼，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
例如“on the farm”一课，这课的教学任务是学习8个动物的单词和相关句型。
上课时，我没有直接入正题，没有为任务而“任务”，为单词而“单词”，而是运用多媒体课件展现课前在网上收集的学生们耳熟能详、喜闻乐见的卡通动物，如：kitty cat、snoopy dog、teddy bear…等等，学生的注意力马上被这些活泼、趣稚的画面吸引住了，兴致很快高涨起来，然后打开教学网页，演示网站和校园网资源库收集、整理和精选的动物图片，这些图片都标词、注音并链接相关网页，只要学生点击图片，就能知道怎样拼读和了解动物的生活习性，把课文动物单词案插其中。
由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容。
二、巧用多媒体课件，点燃学生学习热情根据小学生的生理和心理特征，如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。
利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学就能变得更加生动有趣。
那些实用性很强的power point和flash动画课件采用了多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有一种身临其境的感觉。
就拿课前活动（warm up）来说，良好的开端往往是成功的一半，在这个环节如果能够使用多媒体课件播放一段与当天所学内容有联系的cartoon、一首形象生动的mtv或一段朗朗上口的rhyme往往能够让学生迅速进入教师所设置的情境之中，使课堂一开始就具有快乐的学习氛围。
巧用多媒体打造小学英语高效课堂
21教育版小学是英语教育体系中重要的一个环节，随着年龄的增加孩子的语言天赋会变得越来越差，为此，小学英语教学对提升他们的英语素养有着重要的意义。
当前新课改的不断改革以及推进，同时给小学英语教学提出了全新的挑战以及要求，学生不能只学习到课本上的内容，教师可以采取适当的教学手段帮助到学生进行学习，将多媒体技术与小学英语有效的融合到一起，可以让枯燥乏味的英语课堂变的活泼，提升学生对英语的学习兴趣。
一、利用多媒体提高学生学习兴趣学生学习一门课程最大的动力前提便是其能够对这门学科产生浓厚的兴趣。
利用信息技术手段能够搜索海量的互联网资源，为学生收集丰富的教学资源，并利用多媒体设备为其生成更为直观生动的教学情境，为其营造良好的英语口语练习环境。
尤其对于低年级学段的英语课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体教学模式为学生开展授课，该学段学生更易受到自身视觉的冲击，更能有效激发学生的英语学习兴趣，使其能够潜移默化地融入到课堂教学过程当中，使学生能够在这种氛围下敢说、会说，从而有效提高学生的英语语言表达能力。
例如，在进行“We love animals”的单元教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生展示各种各样的动物图片及视频，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生能够将注意力牢牢集中在课堂当中。
利用这种方式相较于传统知识灌输式的课堂教学模式而言，增添了更多的趣味，学生在课堂教学结束以后，自身大脑中的知识印象也可以保留较长的时间，充分增强学生的英语学习效果，提高课堂教学效率。
二、利用多媒体引导学生自主探究知识小学生的认识与理解能力水平尚不完善，逻辑思维亟待形成。
他们更愿意通过直观观察去理解事物，很难展开较为深入的思考。
换而言之，受自身能力限制，大多数小学生都是以直观体验去感知并理解事物，他们的认识是浅层次的、是不到位的。
新课标中提出教师在教学中要培养同学们的自主学习能力，教师借助多媒体能够将教学资源进行整合，整理出难易不同的英语知识，将它们制作成视频，通过网络平台发送给学生，让学生进行预习。
巧用多媒体教学,活化农村小学英语课堂
巧用多媒体教学，活化农村小学英语课堂随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多用于课堂中，它改变了以往的教学模式。
传统教学内容单一，手法单调，信息量少，课堂气氛沉闷，教师教授给学生知识的重要方式只是凭一张嘴和一支笔。
特别是在农村小学，教室简陋，教具单一，学生多数兴趣不浓，而新版教材具有“No Chinese, little grammar and a large number of new words”等特点，更加增加了农村学生学习英语的难度。
而多媒体则可以将文字、图片、音像和视频等多媒体信息融为一体，多方位刺激学生感官，克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端，使教学内容更形象、更直观地展现出来，增强了课堂教学的表现力和感染力。
从而激发了学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。
下面本人就如何在一节英语课中使用多媒体教学做一些简单的介绍。
第一，学习场地的变更，能大大刺激学生对英语课的兴趣。
在农村小学，学生每天都在同一个教室上课，让学生完全没有新鲜感，而在多媒体教室上课，能让学生对这一节课充满期待。
第二，利用多媒体，可以让英语老师在导入新课时更加自然，新颖，更能吸引学生的注意。
比如可以放一些优美音乐，让学生在优美的歌声轻松进入学习内容。
第三，在教授单词时，可以打破传统老师单纯教学生机械跟着读的方式。
我们可以利用多媒体显示单词，通过色彩、动画、声音牢牢地抓住学生的心。
提高学生对单词的掌握率。
例如：在教数字时，设置读音，让学生模仿、跟读。
紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。
遗忘的规律告诉我们，语言必须反复记忆、运用。
复习单词时，为了避免“猪油炒冷饭”，我设计了储蓄罐的环节，让多媒体显示单词内容，学生说出单词，及时巩固。
第四，能优化语法教学。
传统语法教学中解释语言点时，教师通常以粉笔把例句板书在黑板上。
受时间和空间的限制，教师的板书密密麻麻，费时费力，还容量有限。
学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点根本来不及消化，就更谈不上对语言的应用了。
巧用网络多媒体激活小学英语课堂
- 200-校园英语 / 基础教育研究巧用网络多媒体激活小学英语课堂广东省梅州市蕉城镇中心小学(乐群小学)/赖玲云【摘要】新课程背景下小学英语课堂更加注重培养学生对英语学习的兴趣，把多媒体运用到英语课堂教学中，有助于充分活跃小学英语教学气氛。
本文将对如何巧用网络多媒体激发小学英语课堂进行简要分析，希望可以优化英语课堂教学，提高学生运用的英语综合能力。
【关键词】网络多媒体 小学英语 英语课堂新课程背景下无论是教师的教学观念还是学生学习的方式都发生了很大变化，小学英语课堂教学转变了传统的教学方法，重视学生的主体地位，注重培养学生对英语学习的兴趣。
随着网络多媒体技术的发展，把多媒体运用到英语课堂教学中，有助于充分活跃小学英语教学气氛，提高英语课堂教学的质量，优化教学。
一、在小学英语课堂教学中运用网络多媒体教学应遵循的原则巧用网络多媒体技术激活小学英语课堂需要遵循一定的原则，教师不应该为了适应新课标的要求盲目的运用多媒体技术，要做到适时、适度、有效。
1.适时。
网络多媒体室辅助英语教学的一种手段，用来调节课堂气氛。
英语教师在运用多媒体技术的时候，要注意和把握好多媒体和课堂的结合点。
恰当使用，注重时机，进而有效提高教学的效率，激发学生学习的兴趣，活跃课堂。
2.适度。
巧用多媒体技术激活小学英语课堂是为了能够让学生更加充分的感受英语学习情境，帮助学生理解课堂所学内容。
但是有些教师在教学中为了能够运用多种教学方法进行课堂教学，体现自己把现代化的教学手段运用到了实际中，在课堂上尽可能的都用多媒体，这样是不对的，毕竟课堂时间有限，教师还应多让学生进行语言训练，不能让多媒体的运用影响了正常的英语教学。
3.有效。
教师要明确运用网络多媒体的目的是什么，如果过于注重多媒体课件的动画、声音效果，学生的注意力都转移到了欣赏多媒体画面上，一节英语课气氛很好，但是学生不一定真正掌握了知识，所以教师一定要注意实际的课堂效果，是否真正提高了小学英语教学效率。
巧用多媒体技术,活力小学英语课堂
巧用多媒体技术，活力小学英语课堂信息技术的运用在小学英语课堂教学中发挥着举足轻重的作用，英语课堂教学越来越离不开信息技术的支持。
但是，有些时候信息技术应用缺乏设计和整合，经常出现事与愿违的现象。
要想使信息技术发挥最优化的辅助作用，就应该进行设计与整合，这样才能用得好、用得巧。
因此，在小学英语的课堂教学中，在各个环节上如何巧妙地应用信息技术与学科整合显得尤为重要，它是优化小学英语课堂教学结构的必要保障。
一、多媒体创设情境，激发学生兴趣。
利用信息技术制作多媒体课件，创设教学情境，能激发学生的学习兴趣。
如：Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。
在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《How are you》一文中，有How are you ？Fine，thank you ！I’m not bad ！I’m not so good！等新句子。
在教授这些新句子之前，利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。
让学生观看教师自己录制的DV，向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。
这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做好铺垫。
二、巧妙运用信息技术手段，增加课堂容量，省时高效。
课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，课本，由于受时间的限制，往往大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。
更能启发学生思维，调动学生各种感官共同参与到学习活动中来，以达到省时高效的目的。
例如，在五年级上册英语unit 1 My new teacher Let’s talk 的学习中，如果是传统的教学方法就是学完书本上的对话就下课了。
合理运用多媒体,激活小学英语课堂
多媒体具有形象生动的特点，可以将图、文、声形象地呈现给学生，创设理想的学习环境。
目前很多学校也应用了多媒体这一新技术，在多媒体的支持下，不但提高了教师的教学质量，还激发了学生学习英语的兴趣。
通过介绍如何在课堂中巧用多媒体信息技术，达到提高学生英语水平的最终目的。
小学生在身体、心智等各方面发育还不完善，他们对任何新鲜事物都充满着好奇，因此这个阶段是教育的最佳时机。
在这一阶段教师要利用新型的网络媒体技术和独特的教学方式，让学生在课堂中了解英语并感受到英语的独特魅力。
一、多媒体技术的设计原则（一）兴趣性原则“兴趣是最好的老师”。
学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。
兴趣是在一次次实践中产生和发展的；兴趣也是可以培养的。
多媒体教学恰恰可以有效提高学生的兴趣，让学生爱听课，并想参与其中。
多媒体教学中提供的大量影音、视频、图片、动画等多媒体素材，经过教师的整理编辑，可以有效提高并吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而使小学生在教学中处于主动地位，进而提高整个教学效果。
（二）简单性原则上课的对象是小学生，就要针对小学生的年龄特点制作一些通俗易懂、简单有趣的多媒体课件。
多媒体课件的设计必须重视这一原则，要把基本概念、基本原理、基本方法以及解决具体问题的具体思路，用最简单的方式传授给小学生。
小学英语教学中的多媒体技术运用必须遵循简易性教学，图片和声音视频等避免复杂，做到界面美观，清新明了，突出重点。
（三）趣味多样性和情境性原则趣味多样性原则是指在制作多媒体课件时，要根据学生年龄、生理、心理等特点，合理设计，诱发兴趣，营造出一个生动活泼、轻松愉快的学习环境；同时还要考虑内容的多样化和练习方式的多样化，才能使学生处于积极的学习状态，从而进行高效的学习。
机械重复的练习，枯燥乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。
情境性原则是指在英语课堂练习设计时，要克服缺乏母语环境和学习氛围的困难，为学生提供一些模拟的情境，使他们沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，去理解所学内容，接受所学语言。
巧用多媒体,激活英语课堂
巧用多媒体，激活英语课堂摘要：“班班通” 整合了电脑、投影机、交互式白板等整套教学设备，，打破了“一本书，一支粉笔，一盘磁带”的传统英语教学模式，缩短了时间和空间的限制，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象生动的、有趣的、可视可听的动感内容，通过班班通在课堂教学中的使用，优化英语教学，提高学生学习兴趣和学习主动性，取得良好的教学效果。
关键词：班班通；英语教学；优化；激发为响应教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略，积极推进中小学现代远程教育，推动教育信息化，“班班通”也随之在各中小学开展开来。
“班班通”即在每个教室装备基于网络环境下的以投影机为终端显示的设备，每个教室都能实现上网、演示课件、进行视频节目播放和远程资源共享。
“班班通”的运用使单调、枯燥的英语学习内容转化成语音、动画、录音、幻灯片等为一体的形象生动的教学资源，是培养小学生英语学习兴趣，提升听说读写能力的有效途径，为提升小学英语课堂的有效性起到非常重要的作用，是插在小学英语课堂中的翅膀，可谓激活了小学英语课堂，使课堂坐拥世界的精彩，具体表现在：一、利用“班班通”组织教学，激发了学生学习英语的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”在英语教学中教师除了要根据学生的年龄特点准确把握学生的认知水平、突出学生的主体地位、有机运用多媒体课件，从而引导学生更有效地学习，还应使教学形象、生动的情景展现，这样有助于学生组织思维，理解具体情景中所传递的信息及语言材料，同时有助于调动其多方面的感知活动，使他们置身于语言环境中，将死的知识转化为活的语言，以增强理解程度和运用语言的能力，从而积极主动地参与教学活动。
二、利用“班班通”组织教学，化抽象为具体，增强学生学习自信心儿童审美活动和审美心理的重要特点之一是感性直观，儿童对明艳的色彩、规则的形体等有一种天然喜爱的倾向。
对于小学高年级的学生来说，在理解力有限的情况下，他们学习的内容在逐渐增多，难度逐渐加深，时态语法知识在不断渗透，生硬地搬出一般现在时，一般过去式，一般将来时，可能他们会觉得这些东西很抽象，不易于理解。
小学英语精美论文-如何在小学英语教学中更有效地应用多媒体课件_通用版
小学英语精美论文-如何在小学英语教学中更有效地应用多媒体课件_通用版小朋友之间的距离，因为除了国别，他们在年龄，爱好上都有相通之处，这样做拓宽了学生的思维，让他们可以放眼世界，了解世界，突破了时间和空间的限制，使学习社会化。
二、选择适量有效的信息多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。
一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，以为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，甚至整个教学过程相当于观看“图片展览”，欣赏“动画片”，把教师要讲的内容变成了旁白解说，反而影响了教学效果。
可见，许多教师在制作课件时，往往会补充大量课文以外信息，但要注意有意识地精选课堂教学内容，突出重点，节省时间，将主要信息在课内提供给学生，做到信息量和任务节奏适中。
否则，信息输入过量的话，就会形成新的“填鸭式”教学。
另外，还要注意课件内容应布局合理，层次分明、重点突出、循序渐进。
文字应简洁、集中。
字体格式、大小及颜色应便于学生阅读。
背景图片和文字应主次分明，否则会喧宾夺主，容易分散学生的注意力。
三、从学生的角度使用多媒体教学我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。
这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
在制作课件时，我们不妨进行一番“换位思考”。
其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。
教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。
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巧用多媒体课件激活小学英语教学
为了贯彻教育部“通过教育信息化来带动教育现代化，实现基础教育新跨越式发展”精神，信息技术与英语学科整合已经受到越来越多小学一线教师关注。
在短短几年里，计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂，这无疑给小学英语教学改革注入了新活力。
教师们尝试使用PowerPoint、Authorware、Flash与交互式电子白板等软件来设计多媒体教学课件并实践运用，这迅速改变着传统课堂教学模式，建立起了一种听说读写玩演唱结合多媒体辅助教学模式。
那么，怎样让“多媒体课件”在小学英语教学中做到不仅仅是一种赶时髦“作秀”，而真正体现小学英语课堂教学容量大、信息多、趣味足、效率高特色呢？本文拟结合江苏译林版《牛津小学英语》“6B Unit3 Asking the way”多媒体课件运用及反思来深入剖析。
【运用实录】
江苏译林版《牛津小学英语》“6B Unit3 Asking the way” 主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，学习问路中常涉及相关用语及词汇。
要求学生不仅能掌握各知识点，还能对各知识点进行综合运用，构建自己新知识结构体系。
本多媒体课件针对小学六年级学生年龄特点，应用Flash MX制作而成，在设计时力求达到寓教于乐效果，具有良好动画效果，图像质量高，而且采用矢量图像，动画体积小，输出文件下载速度快，画面流畅。
学生输入网址可直接进入主网页。
为方便学生自主选择学习内容，在主页设置了一个主菜单，分六大模块： Song1，Expressions，Song2，Drills，Exercises，Game。
同时每页均以苏州地图作为背景，设置了返回主菜单、返回上页、进入下页与重播等相关按钮，学生可以根据需要随机选择学习入口与出口，主动控制信息流向及内容，有利于学生主体作用发挥。
1.Song1模块
画面出现随音乐内容做动作卡通人物，形象直观，学生可看着画面边做动作边唱已学过歌“Do some exercises with me”，歌中唱到“Turn left, turn right”是本课重点词组。
熟悉曲调激发了学生浓厚学习兴趣，又活跃了课堂气氛，为网络学习做下铺垫。
2.Expressions模块
在学生面前出示一张地图（a map of a town），涵盖了本课所涉及词汇，点击6个建筑物，2个路标，2辆公交车任意一个，会放大出示拍摄处理苏州市相关实景照片，贴近生活亲切画面，引起了学生极大兴趣与好奇心，每幅图均配以原声标准读音及文字书写。
使学生在了解本课教学目标同时，产生一种强烈想法：我要用英语来描述我家乡――“我要学”。
此时学生可戴上耳机随意点击听标准读音跟读，根据自己掌握情况反复点Read键播放直至完全掌握，省去了传统教学中学生盲目大量枯燥、机械跟读。
学生在这一环节中兴趣盎然地习得了新知识，本课难点在此突破，提高了教学效率，有个性，有自由度。
3.Drills模块
学生就四幅地图进行问路对话，有难有易，可自由选择其一来演一演。
若遇到困难时可带着疑惑点Model键，听示范音，语言交流就变得毫无障碍；若有余力时可赶超示范音，来个人脑与电脑大比拼，更好地拓展知识点。
这很好地解决了一个教师不能同时辅导全体学生问题，学生得到了网络一对一帮助。
此过程要求学生来“反馈”，不但用英语讲，而且用英语想，学生语言组织能力与运用能力得到了有效训练与培养。
4.Exercises模块
有了前面听、说、读训练，根据学生水平设置了两套拓展练习题Listen and number与Read and write供学生进行在线考试，在答题过程中可随时修改答案，检查完毕后按End键提交阅卷，计算机会给出正确答案及获得成绩。
教师对满意自己表现学生予以鼓励，若不满意自己表现学生课后还可重复再来练习。
这样，学生练习深度与广度得到了全面体现，及时反馈能让学生随时纠正学习误差，成绩再现又能激励与调动学生内在能动性。
教师在学生活动中也能立即得到信息，
从而调整教学策略，组织补偿教学，完善教学过程。
5.Game模块
将学生经常走过学校周围主要街道及熟悉设施收集、整理、绘制成地图，并标示出英文名称，让学生来玩“听路线，猜地名”游戏。
有六个地名请大家猜，点击任一名字，学生边看地图边听到一段描述出发点及行进路线录音，踊跃地猜测到达地点，按下Key键，计算机会给出正确路线及到达地点。
教师及时奖励猜对学生，进一步激发学生学习热情，将课堂气氛推向高潮。
而且我校又位于苏州旅游宾馆区，学生经常会遇上外国友人问路，本软件将重点难点又进一步融汇贯通到了现实生活中，切实提高了学生英语交际能力，情感目标实现得到了有力保证。
6.Song2模块
在教学空隙或课余可播放“Excuse me”这首歌，用此来复习巩固问路句型，随着音乐画面会出现歌词，学生可课外上网学唱，留给学生很大学习空间，充分调动学生学习积极性。
课已尽而意无穷。
学生课后还可利用此课件持续发展地学，从网上查询有关问路话题英语资料，并编出关于与实际情况相吻合问路及应答对话，通过E-mail寄给教师或同学进行交流，让师生在网络教学中均能有所收获。
【效果反思】
本课件不仅训练与提高了学生听、说、读、写能力，还培养了学生良好学习习惯与思维方式。
同时，学生们也充分感受到了现代教学方式变革，促使其学习方式更新与优化，从被动接受转为主动参与、互相协作，促使其认知目标与能力目标实现。
1.运用课件，创设情境，优化教师教
“问路”这一话题在传统小学英语课堂教学中很难贴切地展开，教师难以用语言表达清楚，达不到预期教学效果。
教师利用本课件为学生提供了多种地图及词汇、句型正确发音，帮助学生在学习上突破了时间与空间限制，学生可有选择地自主学习，并且通过在线考试，对所学知识进行及时反馈，师生均能有效地对教学情况进行形成性评价，更有助于重点、难点攻克，同时又拓展了知识点，切实地提高了学生运用语言能力。
同时，借助课件还可引导学生完成教师预设层层递进教学目标，并变换角度创设情境，让学生主动来谈论家乡建筑物、场所及方位路线，熟悉自己生活环境，热爱自己家乡，增强建设美好家园使命感。
学生们利用多媒体与网络资源获得更多信息，培养发展了信息处理能力，创新思维能力与综合实践能力。
2.运用课件，引导参与，优化学生学
在这节课中，学生围绕“问路”这一话题，借助多媒体课件主动展开学习，或个人自学，或双双对话，重点句型及有关词汇师生共同学习，层层展开，师生、生生之间互动、合作活动，多媒体课件既是学生学习指导者，也是学生学习合作伙伴。
学生可根据自身学习能力，自主地选择适合学习形式，时而歌唱、时而听说、时而对话、时而游戏、时而又测试，在自由氛围中自然地学英语，每个学生内在能力都有了个性发展。
课件运用打破了传统书本学习单一模式，打破了教师主讲陈旧框式，变被动接受为主动剖析，变单一书本为多种渠道。
课件引导学生围绕自己疑惑进行剖析性学习，在有限40分钟内无限地拓展学习空间，学生主动性、创造性进入最优化境界，学生不断体验成功喜悦。
总之，多媒体课件在小学英语教学中确发挥着无法比拟优势，合情、合理设计，适时、适度、适量运用给教学吹来了一股新鲜、灵动风。
它如小学英语教学“催化剂”，激活了课堂、激活了教材、激活了师生，使英语课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，为学生创设了一个充满情趣语境，使他们学在课堂、乐在课堂，使教与学变得更加轻松、与谐、高效。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。