苏教版一年级下册科学第四单元《形形色色动物》 教案教学设计
苏教版一年级下册第4单元第10课
《形形色色的动物》教学设计
一、教材分析
《形形色色的动物》一课是在认识生活中常见动物的基础上，学会用多种方法初步描述动物的特征，进而归纳出动物的主要特征。
本课内容基于《课程标准》中生命科学领域的低年段要求：
7.1生物具有区别于非生物的特征。
7.2地球上存在不同动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在着个体差异，说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征。
本课通过一系列学生喜闻乐见的读图，游戏，猜谜，模仿等活动，鼓励学生观察了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物主要特征。
通过与机器狗的比较，归纳出动物的主要特征并学会运用，知道动物具有食物，阳光，空气，水等基本需求和会成长会繁殖等基本特征。
最后通过寻找校园中的小动物活动，让学生亲身经历一次发现，探究的过程。
二、学情分析
神奇的大自然中存在着无数形形色色的动物，一年级学生也已经积累了大量有关动物的感性经验，本课通过引导学生认识动物，观察描述他们的特征，形成有关动物的初步概念，认识到动物也是组成自然界的基本物质，在探究技能的培养方面，引导学生对动物进行仔细的观察比较，以及就各自的发现进行交流和分享，这些活动对于发展学生的科学思维是非常重要的。
三、学习目标
1.通过动物图片，知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物的名称；
2.学会用多种方法初步描述动物的主要特征；
3.愿意与其他同学交流，分享科学学习的乐趣；
4.珍爱生命，保护身边的动物；
四、重点与难点
重点：用多种方法初步描述动物的主要特征。
难点：分辨出动物与非动物的不同。
五、教学准备
动物图片，动物音频视频资料、白板课件等
六、教学过程
（一）认识生活中常见的动物
1.谈话：同学们，今天我们学习的内容和动物有关，你们都认识哪些动物呢？
2.生：小狗，猫，长颈鹿，狮子……
3.师：同学们认识的动物真不少，老师这里有一段视频资料，你们看一看，视频中都出现了哪些动物呢？（播放视频）
4.生：老虎，河马，蜜蜂，鲸鱼，大嘴鸟，海龟…
5.师：说的真好，可以说这些动物有大有小，千姿百态，同学们，你们知道吗？科学家们发现我们世界上有超过150万种的动物呢，这些形形色色的动物构成了地球这个大家庭，这节课我们就一起研究《形形色色的动物》。
【意图解析】考查学生对于动物的认识，了解学生的前概念，通过视频展示初步让学生了解和认识大自然中的动物是形形色色的，从而引入本节课的学习内容。
（二）学习初步描述动物特征的方法
1.提问：同学们认识的动物很多，那你们最喜欢的动物是什么呢？能不能描述一下它的主要特征？（板书：描述动物）
2.学生汇报，初步描述动物的特征
3.师根据学生汇报小结描述动物特征的方面：皮毛，颜色，斑纹，形状等（板书）
4.提问：除了这些方面外，我们还可不可以从其他的方面来描述动物的特征呢？
5.生讨论汇报（预设）：声音，动作
6.师：谁可以模仿一种动物的叫声呢？（生模仿）
7.师：老师这里有几种动物的声音，你们来听一听它们是什么动物的叫声？（播放声音）
8.生汇报：羊、布谷鸟、公鸡、猪…
9.谁可以模仿一种动物的动作呢？（生模仿）
10.师：看来我们的确可以从声音和动作的角度来描述动物。
你们想不想知道老师最喜欢的动物是什么？你们猜猜看好不好。
出示谜语：两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。
11.生猜出：兔子
12.课件出示兔子图片，请学生一起观察描述兔子的特征。
13.接下来让我们轻松一下，玩一个小游戏（课件游戏），池塘里，有一群小蝌蚪和一只青蛙妈妈，让我们一起来找一找它们的特征吧。
14.小结：在描述一种动物特征的时可以从外形，颜色，斑纹，食物，动作，声音等方面进行描述。
【意图解析】通过活动让学生尝试从各种方面去观察和了解动物的各种特征，将学生各种表达方式进行提炼，同时也引导学生学会从全方面去观察一个物体才会比较真实和全面。
（三）归纳动物的共同特征
1.播放机器狗视频，请同学们想一想它是动物吗？说出你的理由？
2.生：不是
3.师：这么可爱的一只狗怎么不是动物呢？
4.生：机器狗
5.师：它与真狗有什么不一样？
6.生说明理由
7.教师引导学生理解真狗需要食物、阳光、水、空气等，会长大，可以繁殖（真狗生狗宝宝，机器狗工厂生产的）等特点。
8.小结：机器狗无论外形，声音，动作多像真狗，但是它和真正的动物还是有区别的。
同时需要食物、阳光、水、空气，会长大，会繁殖后代这些也是动物的主要共同特征。
【意图解析】让学生认识到虽然各种动物都有自己本身的不同特征，但是动物们也有一些本质相同的特征，认识到对于动物的判断不能只局限于外形和动作上。
（四）总结归纳
学生谈收获，师生共同总结本课知识点。
【意图解析】谈收获，对本课知识点进行一个梳理，深入了解本节课的内容。
（五）观察校园里的小动物
同学们，其实在我们的校园里也有许多小动物，今天下课后你们就可以到校园里去寻找一下，并且留心观察它们的特征。
在观察之前，老师给你们一个小建议，可以先制定一份观察计划：
1.你想观察什么动物？比如小蚂蚁。
2.怎样观察他们呢？你们或许需要一些工具，例如放大镜。
3.怎么记录观察到的内容？我们可以用气泡图的形式记录在本子上，或者把你观察到的以画图的方式记录也是很棒的呢。
这里老师还有一件很重要的事情要提醒大家，就是千万不要伤害到小动物，我们要保护它们哦。
【意图解析】能够将课堂上所学习的知识利用起来，真实的去观察动物，在观察中收获更多的发现。
七、板书设计
形形色色的动物。
苏教版小学科学一年级下册第四单元《形形色色的动物》优秀教案
10．形形色色的动物【教学目标】1．通过看图等方式说出常见动物的名称。
2．能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
3．分辨出非动物与动物的区别。
4．寻找出校园里的动物。
【教学重点】观察描述出动物的不同特征。
【教学难点】分辨出动物与非动物的不同。
【教学准备】教师材料：动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件。
学生材料：水彩笔等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．同学们，你们喜欢动物吗？老师这里有一种动物的图片，不过动物的图片被4张小方块给遮住了，请小朋友们根据提示猜猜它可能是什么动物？2．依次揭图（犀牛），猜对的小朋友举下手。
犀牛的鼻端有角，这样的角是犀牛最独特的外形特征，（板书：外形）一看见这样的角，我们马上就能确定这是犀牛，是不是呀？3．那这是什么呢？这呢？这张呢？（相机出示三幅外形特征明显的动物局部图）二、观察探究，实践新知1．老师这里这里还有一张图片，是一个小朋友模仿一种动物的样子，仔细观察。
（出示图片）你能不能猜出这位同学模仿的是什么动物呢？2．是的，这位同学模仿的就是大象。
大象的长鼻子就是它最特别的外形特征。
除了长长的鼻子，你们还了解大象的哪些显著特征呢？（预设：耳朵像扇子、四肢像柱子、身体像小山、尾巴像鞭子等）3．小朋友们对大象可真了解呢！真了不起！老师这里也有一句描述大象的话，我们一起来读一读吧！出示：耳朵像扇子，大腿像柱子。
4．你们看，和我们小朋友刚才说的一样呢！刚才我们用语言描述、动作模仿描述了大象的外形。
还有没有其他方法来描述大象了呢？5．听，（播放声音）这是什么声音？同学们在动物园听过吗？它的声音也很有特点，我们一听就知道它是什么动物了。
（板书：声音）再来听听几种声音吧！（播放声音）6．再来看看这是什么？（出示图片）这是画出来的动物的样子。
7．小朋友，刚才我们用了四种方式来描述大象，这是种描述的方式一样吗？虽然描述的方式不一样，但是他们都抓住了大象的特点，所以我们一下就能猜出这种动物是大象。
苏教版科学一年级下册《10 形形色色的动物》
形形色色的动物【教材分析】本节内容选自苏教版科学一年级下册第四单元《动物与植物》的第10课《形形色色的动物》，在课标的科学知识学段目标中属于“生命科学”范畴。
本课主要通过图片及视频的展示，在游戏中让学生了解常见的动物，并能通过各种形式描述出动物的各种特征，同时能够区分出动物与非动物的本质特征，在学习的同时，激发学生爱护动物的情感体验。
教材共有四个活动：第一个活动，认识生活中常见的动物。
第二个活动，通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，并加以描述。
第三个活动，通过与机器狗的比较，归纳出动物的主要特征并且学会运用，知道动物具有食物、阳光、空气、水等基本需求和会长大、会繁殖等基本特征。
第四个活动，寻找校园里的小动物，亲身经历一次发现、探究的过程。
【学情分析】此阶段的一年级学生已经经历了一学期的科学学习，并且已经初步学会了运用不同的感官来观察物体，在本课的学习中进一步引导学生通过各种感官观察，进行综合应用和表达。
一年级的学生对于常见动物已经非常熟悉，也能对于动物的一些特征有所观察，但是还不能运用各种方式去描述，通过学习让孩子能学会从各个方面比较全面的去观察某一种动物，同时通过不同的形式表达出来。
【对教材的改编及调整】1.根据一年级学生的认知特点，他们能对动物与非动物的本质特征进行区分，因此在本节课的教学中，将动物与非动物的区分设为导入部分，增强了学生进一步学习的兴趣，同时也使下面用多种方法初步描述动物的主要特征环节开展起来更加流畅。
2.将人与动物和谐相处的观点加入到本节课的教学中，这样的调整有助于激发学生爱护动物的情感体验，也为将来学习生物以及生物与环境的关系、建立食物链概念，理解生态平衡的重要性奠定基础。
【教学目标】1．知识与技能目标：通过学习让学生能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
2．过程与方法目标：通过教师引导，让学生通过小组合作的方式进行学习。
3．情感态度与价值观目标：在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，在认真观察、积极思考中，体会爱护动物、保护动物的意识。
苏教版科学一年级下册第10课形形色色的动物教学设计(2)
10、形形色色的动物教学设计【学习内容分析】本节内容选自苏教版一年级下册第四单元《动物与植物》的第10课《形形色色的动物》。
木节内容主要包括通过图片，视频展示让学生认识生活中常见的动物, 学会观察并能通过各种形式描述出动物的各种特征，同时能够区分出动物与非动物的本质特征。
【预期学习结果】通过看图等方式说出常见动物的名称。
1.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
2.分辨出非动物与动物的区别。
【教学重点】认识自然界中形形色色的动物。
【教学难点】用多种方法初步描述动物的主要特征。
【课前准备】动物图片、动物声音、动物卡片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.今天我们的课堂上来了一群特殊的小伙伴，想不想认识他们？听！（播放动物混合叫声）这些小伙伴都是谁呀？（小狗，小鸟，小猫，小鸭）你是怎么知道的？它们都有一个共同的名字：动物。
每个小动物都有它自己独特的声音，通过听声音我们就能知道是什么动物。
板书: 声音你还能模仿哪些小动物的声音呢？让大家猜一猜。
看来小朋友们对动物都很了解，今天老师就带你们一起走进动物的世界，认识这些形形色色的动物。
板书课题二、观察探究，实践新知提问：你认识这些动物吗？（课件出示动物的图片）大象、斑马、熊猫师：你能选择其中的一种动物，向大家介绍一下它吗？大象：耳朵像大大的蒲扇，牙齿很长很尖，鼻子很长，四肢粗大像圆柱小朋友说到了大象的耳朵、牙齿、鼻子、四肢，这些都是大象的外形。
通过外形, 我们可以大概的了解一种动物。
板书：外形别看大象鼻子很长很粗，它却和人的手一样灵活，他甚至能用鼻子捡起掉在地上的钉子。
大象伸长鼻子，就能轻松的把树上的果子和树叶摘下，然后卷回鼻子，再送进嘴里。
大象的鼻子是这样活动和取食的，我们还可以从大象的运动方面去了解它。
板书：运动熊猫：耳朵是黑色的，有黑眼圈，会爬树，爱吃竹子。
熊猫爱吃竹子，竹子就是熊猫的? 板书：食物说起动物的食物，我们马上就能想到，爱吃鱼和老鼠的一定是？爱啃骨头的一定是_?斑马：黑白相间的条纹，能奔跑……有小朋友知道斑马身上的条纹为什么会长成这样吗？斑马身上的黑白条纹其实是适应环境的保护色，生活在草原上的斑马，每天都会是受到狮子老虎的威胁, 但是当他们聚在一起的时候，身上一道道的黑白条纹交错在一起，产生视觉上的混乱，狮子老虎就不知道该追哪一只了。
最新2022苏教版科学一年级下册《形形色色的动物》精美教案
最新苏教版科学一年级下册《形形色色的动物》精美教案【教学目标】1.鼓励学生观察了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物的主要特征。
2.通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，加以描述。
3.寻找校园小动物，亲身经历一次发现，活动中意识到生命的宝贵，要珍爱生命。
【教学重难点】重点：认识自然界中形形色色的动物。
难点：用多种方法初步描述动物的主要特征。
【课前准备】【教学流程】一、通过猜谜语来引出课题——动物师：出示课件师：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
生：谜底大象。
师：小哥吃草四只脚，黑白两道混得好。
生：谜底斑马。
师：树会动，枝会摇，身穿貂皮不吃肉，爱吃青草性善良。
生：谜底长颈鹿。
引导猜出谜底，以“谜底”引出课题——形形色色的动物。
[设计意图：背景与谜底图文搭配，激发学习兴趣。
比起一些图片，视频更有吸引力，一年级小学生对小动画更感兴趣。
]二、观看视频，初步认识动物的特征。
师：通过刚才的谜语大家想不想去动物园去看看这些小动物？生：想去，那么老师今天带领大家去观赏动物园。
（3分钟视频)师：动物园老师带大家观赏完了，老师在这里摘取了几个图片要考考大家（出示PPT图片，共七张），蜻蜓、蜜蜂、蝌蚪、毛毛虫、海豚、大象、企鹅。
大家还认识它们么？生：认识。
(大家异口同声的说)师：那老师想问大家，同学们都是怎么记住这些小动物的？生1：大象的两个耳朵像扇子，脸上有长长鼻子……生2：企鹅白肚皮，后边是黑色……生：……师：观看了这么多的动物了大家回忆回忆跟我们原来见过的都一样么？[设计意图：小学生可以更好的通过观看的视频来回忆一些动物名称及特点，加强对动物特征的记忆。
]三、体会动物的多样性。
提问（以老虎为例）师：大家在动物园游玩时看到的老虎都一样吗？或者在我们生活中的宠物狗宠物猫都是一样的么？生：不一样，有白色的老虎，有黄色的老虎。
师：那老师带大家再认识一下，我们所有的动物种类都是非常多的。
这里有个小短片，大家来认真观赏一下。
苏教版科学一年级下册第10课形形色色的动物教案
10.形形色色的动物教学设计【教学目标】1.通过看图等方式说出常见动物的名称。
2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
3.分辨出非动物与动物的区别。
寻找出校园里的动物。
4.培养学生对生活的热爱，以及保护动物的意识。
【教学重点】观察描述出动物的不同特征。
【教学难点】分辨出动物与非动物的不同。
【教学准备】教师材料：动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件学生材料：水彩笔等【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谜语导入1.老师这里有一个小谜语,看看哪位聪明的小朋友能猜出来。
“头戴两棵珊瑚树,身穿一件梅花衣，四腿虽细身矫健，跑上山去快如风。
”对，答案就是我们的梅花鹿。
2.老师这儿还有一个谜语“颈像骆驼尾像驴，鹿的角儿牛的蹄，模样怪怪性子好，温柔善良讨人喜。
”老师看大家有些犹豫，就让我来公布答案吧。
是麋鹿。
3.除了梅花鹿，麋鹿以外，还有我们圣诞老人马车前的驯鹿等等许多不同的鹿。
4.小小的鹿就有这么多的不同与区别，今天我们就一起来学习《形形色色的动物》（板书）［设计意图：谜语引导学生关注到动物的多样性。
］二、观察探究，实践新知活动1认一认，说一说1.老师在黑板上出示几个小动物,你们认识他们么？知道他们叫什么吗？2.那么，你们了解他们吗？老师黑板上展示几幅不同的动物，请同学们观察的同时举手告诉老师，你认识哪一个小动物？他叫什么，你对他有什么了解？（熊猫，天鹅，老虎，松鼠）依次总结归纳出他有何特征：外形，毛色，叫声，习性。
喜欢是什么。
（板书）活动2拼一拼写一写1.师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。
2.老师介绍游戏规则。
老师手中的信封里面有动物的图片碎片和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，然后尝试将它拼出来，小组讨论的同时并且观察之后在拼图的反面写下你对他的了解，如外形，毛色，动作，习性，叫声等。
3.小组合作，教师巡回指导，参与小组活动［设计意图：考查学生对于动物的认识，了解学生的前概念，后期准备的多种动物，有比较常见和少见的，根据学生的情况可以选择搭配不同的动物给学生进行观察。
苏教版小学一年级下册科学第10课《形形色色的动物》教学设计
苏教版小学一年级下册科学第10课《形形色色的动物》教学设计10.形形色色的动物【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。
科学探究:在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，能用语言初步描述信息。
在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。
7.1生物具有区别于非生物的特征。
知道动物和植物都是生物。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
说出生活中常见动物的名称及其特征。
说出动物的某些共同特征。
7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。
说出周围常见植物的名称及其特征。
【教材分析】《形形色色的动物》是苏教版科学一年级上册第4单元《动物与植物》的第一课时。
一些常见的动物学生并不陌生，在上课之前大部分学生都已经认识了不少的动物，已具备一定的认知基础，但是如何描述和归纳动物的主要特征还需要教师的引导。
本课通过一系列学生喜闻乐见的读图、游戏、猜谜、模仿等活动，鼓励学生观察、了解自然界中形形色色的动物，能区分机器狗和动物，并且学会初步描述和归纳动物的主要特征。
本课教学内容分为三个部分：第一部分，认识生活中常见的动物。
教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等动物图片，动物有大有小，千姿百态，并且生活在不同的环境中，通过丰富多彩的图片和视频资料引导学生认识一些常见的动物，并初步了解它们生活环境的不同。
苏教版教案一年级科学下册第四单元第一课《形形色色的动物》
苏教版教案一年级科学下册第四单元第一课《形形色色的动物》一、教学目标：1. 能够认识并描述各种不同形态、颜色和功能的动物。
2. 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
3. 意识到动物是我们的朋友，我们要爱护它们。
二、教学内容：1. 各种不同形态、颜色和功能的动物2. 动物是我们的朋友三、教学重难点：1. 能够认识并描述各种不同形态、颜色和功能的动物。
2. 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
四、教学准备：1. 彩色图片、录音机2. 各种不同形态、颜色和功能的动物的塑料模型五、教学过程：1. 开始（1）引入目标：今天我们来学习一下《形形色色的动物》的知识，你们知道有哪些不同的动物吗？（2）检查预习：请同学们依次说出预习内容中学习到的动物名称和特点。
2. 导入新知识（1）出示各种不同形态、颜色和功能的动物彩色图片，让学生自由欣赏，并描述所看到的动物的形态、颜色和功能。
（2）播放各种不同形态、颜色和功能的动物的录音，让学生能够听到不同动物的声音，并尝试模仿。
（3）出示各种不同形态、颜色和功能的动物塑料模型，让学生触摸、感受动物的外形和纹理，并描述所触摸到的动物。
3. 拓展练习(1)让学生自由选择一个熟悉动物的模型，描述所选动物的形态、颜色和功能。
(2)游戏：模拟动物园看动物，让学生在教师的指导下展示所学习的动物，并讲述动物的特征和所属分类。
(3)看谁更厉害：教师会描述一个动物，让学生竞赛最快认出所描述的动物，并说出该动物的特征和所属分类。
4. 总结（1)请学生总结本节课所学的内容，并回答教师的问题。
（2）告诉学生动物是我们的朋友，我们要爱护它们。
5. 作业（1）用语言或画画形式，表达对动物的爱和对它们的保护意识。
（2）观察家中的宠物或周围的动物，描述它们的外貌特点和行为习惯或喜好。
六、板书设计形形色色的动物七、教学反思通过听、看、触摸等方式，学生学到了各种不同形态、颜色和功能的动物基本知识，培养了对动物的兴趣和爱护动物的意识，提高了学生的观察能力和语言表达能力。
一年级下册科学教案-10《形形色色的动物》苏教版
1．这些动物有哪些共同特点？
2．教师总结动物的共同特征。
说说你的收获。
学生回忆上学期的学习内容；学生说说这些种动物的特点；小组进行讨论。
学生你讨论完成。知道什么是哺乳动物，鸟类动物，鱼类动物，昆虫类动物，爬行类动物，两栖类动物。初步培养学生的分类科学素养。
学生讨论交流1．小组讨论。
1．提供丰富的动物图片。
2、学生对此进行分类。将看法一致的动物分别列在表格中。将看法不一致的动物罗列出来。运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致则列入表格，如果不能达成一致，教师则提供进一步的资料（主要是形体特征和行为方面的）。提供科学家的分类依据和命名方法，交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面进行修改和补充？
与甲鱼相似的:爬行类动物像甲鱼、乌龟那样，身体贴地面爬行的动物
与青蛙相似的:两栖类动物像青蛙那样在水中产卵，小时候生活在水中，长大后到陆地上生活的。
大熊猫生活在海拔2600-3500米的茂密竹林里，那里常年空气稀薄，云雾缭绕，气温低于20℃。
北极熊是一种能在恶劣的环境下生存的动物，其活动范围主要在北冰洋附近有浮冰的海域。
3、科学家对常见的6类动物分类方法：
与猫相似的：哺乳动物像猫那样，身体表面长毛，胎生，小时候吃奶
与鸽子相似的：鸟类动物像鸽子那样身体表面长羽毛，一对翅膀、一对脚、产卵、有大鸟孵化出来的
与金鱼相似的：鱼类动物像金鱼那样生活在水里，身体表面长鳞，水中产卵、用鳍游泳
与蜻蜓相似的：昆虫类动物像蜻蜓那样，三对脚，头有一对触角，身体分头、胸、腹三部分
2．交流，达成一致。
板书设计：
形形色色的动物
动物的分类
苏教版(科学)小学一年级下册4.10 形形色色的动物 教学设计
10 形形色色的动物教学设计教学目标1、知识与能力：掌握给动物进行分类的方法，思考与尝试自己的分类方式，并说明理由。
2、过程与方法：运用信息技术的资源优势，互动优势，体会给动物分类的过程。
初步了解动物的特征与生活情况之间的内在联系。
3、情感、态度与价值观：感受生物的平等和谐，培养关爱生命，保护生命的意识。
教学重难点与信息技术整合点及突破1、本课的教学重点是掌握给动物分类的方法，在整合中我利用信息媒体的第一优势——资源仓储性来丰富教学资源，让学生在不同等级的分类活动中充分感受和体验给动物分类的过程。
2、本课的教学难点是初步认识动物特征与其生活情况之间的关系。
在科学教学中，与常规信息技术整合存在两个瓶颈：一是理科实验，二是演绎推理。
这也是我选择本课进行教学的原因。
利用信息技术手段，帮助学生，引导学生进行演绎推理，是本课的第二个整合点，也是科学教学的一个突破。
教学准备《形形色色的动物》主题学习站教学过程1、导入游戏：古诗猜物（画面是古诗中的句子，猜对后出图）（1）曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
（2）年去年来来去忙，春寒烟暝渡潇湘。
低飞绿岸和梅雨，乱入红楼拣杏梁。
（3）雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。
虞人莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。
答案：鹅燕子鹰问：第一首古诗如果光看字面的意思我们还可以猜什么呢？为什么？述：我们还可以猜天鹅，因为它鹅有许多相似的地方。
同样，第三首诗我们也可以猜秃鹫。
这样看来，有很多动物都有一些相似的地方，今天，我们就来利用这些相似的地方给动物分分类。
2、新授分小组利用网络资源进行第一次分类活动。
（活动依据是寻找与我们曾经观察过的猫、鸽子、金鱼、乌龟、青蛙、蜻蜓相似的动物）（这个活动是初步在教师引导下进行“给动物分类”的认识）填写汇报表格1分小组利用网络资源进行第二次分类活动。
（活动依据是在刚才活动的基础上进行提高，提出自己的分类标准和依据。
）填写汇报表2 分类标准为什么要这样分？简单说说理由讨论和汇报。
苏教2017课标版科学一年级下册《4单元 动物与植物 10 形形色色的动物》优质课教学设计_21
《形形色色的动物》教学设计一、教材简析从《形形色色的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
一、学生分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
三、教学目标知识目标：1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
探究目标：1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。
态度目标：通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。