部编版二年级语文下册-优质教案-语文园地六：写话
部编版二年级下册语文园地六写话
写大自然中的问题
南川区隆化第七小学校骆兰
一、教材分析
《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”
教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标
1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程
(一)出示问号，导入话题
1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！
【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点
1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
（三）借助载体，学习提问
1.对一物进行提问。
（1）PPT出示小鸟图片。
（2）以小鸟为载体，针对小鸟的不同角度（方面）提出不同的问题。
2.联系它物提问。
预设：鸟与同伴、鸟与树、鸟与虫子、鸟与猎人……
3.联系自然现象提问。
预设：鸟与风、鸟与雪……
【设计意图】上师大王荣生教授说，成功教学的核心是“设计好的学习活动”。
本环节设计“对一物提问”“联系它物提问”“联系自然现象提问”等利于学生思维层级提升的学习活动，其目的是通过活动牵引让学生思维从单点结构思维，到多点结构思维、关联结构思维、抽象拓展思维，层层递进，层层拓展。
从而打开孩子的思路，激活学生思维的火花，学习从不同角度不同方式来提出有趣的、有价值的问题，促进“思维”的发展与提升。
（四）观看视频，书写问句
1.出示例文，明确写话的基本格式。
2.出示视频，走进大自然，拓宽视野。
3.出示写话要求，学生书写问句，教师巡视。
【设计意图】选取包括大自然各类事物和现象的视频，
强调写前先想一想，说一说，这既是对学生思维拓展的简单检测，也是给全班其他同学示范和引路。
然后让学生安静写话，让写作静静的发生，让课堂静静地进行，同时也为教师巡视指导，收集展示评价“作品”提供了保障。
（五）展示作品，品评问句
1.展示个别学生“作品”，教师引导点评。
2.同桌互评。
互评要求：圈出表示问的词语；标出喜欢的问句。
3.展示小组同学的问句。
4.小结升华。
【设计意图】大声地读、分享自己的“作品”和“问句”，能激发学生的自信。
同时通过欣赏同伴的问句，标注自己最满意的句子，体现了学生在“写话”之后不断内化，自我修改与提升的过程。
最后通过“一根小草为什么这样锋利？”“蜻蜓的翅膀为什么不会折断？”产生两大发明的例子，把孩子对大自然的神秘、向往引入新的探索和思考。
板书设计：
写大自然中的问题
为什么
哪儿
小鸟
怎么
谁
……
教材要求：
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！
教师简介：
骆兰，女，出生于1980年3月，南川区隆化第七小学校一级教师，南川区级骨干教师。
多篇论文获市、区级一、二等奖；2015年参加西师出版社课程资源录制，录像课获重庆市“课程育德”课二等奖；2016年获南川区小学语文优质课竞赛一等奖、课改先进个人；2017年录像课获“一师一优课，一课一名师”“部级优课”。
她坚信：爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》教案_7
新人教部编版二年级下册语文园地六《写话》教学设计第六单元《写话》教学设计教学目标1.启发学生感受不同的提问方式。
2.引导学生针对奇妙的自然现象，准确、清楚地提出自己不懂的问题。
3.指导学生在提出问题的基础上，把自己的问题写下来。
4.感悟不同的提问方式，会写不同方式的问句教学重点引导学生准确、清楚地提出自己不懂的问题，并把这些问题写下来。
教学难点感悟不同的提问方式，会写不同方式的问句。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师生交流，引出话题。
2.师谈话激趣：一个会提问题的人应该是聪明的。
因为他在观察周围事物的同时，总是爱动脑筋思考，把自己不懂的问题提出来。
从刚才你们向老师提问题的过程中，我更加确定，你们是相当的聪明。
二、自读例文，初步感知1.教师谈话，导读例文。
2.学生自由读例文。
3.再读例文，圈画疑问词。
4.过渡：大自然真的是太奇妙了，你的心中是不是也藏着很多很多的“问号”呢？三、图片引导，训练提问依次出示图片，引导学生清楚地说出自己的问题。
四、音乐欣赏，课间休息五、合作学习，练习说话1.出示课件，学生读例文。
2.小组合作，看图说话。
3.教师小结，鼓励学生注意观察周围事物，激励学生学科学，用科学。
六、指导方法，练习写话1.布置写话任务。
2.指导方法。
3.提出要求。
4学生写话，教师巡视指导。
5.展示评价。
七、布置作业制作一张漂亮的卡片，把你的问题写上去，送给你们的白老师。
八、板书设计写话话要说清楚结尾用“？”。
语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_12
部编小语二年级下册第六单元写话教学设计教学目标：能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
重点难点重点说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方。
难点将自己对大自然的疑问有条理地写下来。
教学过程：2．同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。
二、谈谈自己眼中的大自然1．结合本单元课文谈谈。
2．结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。
三、质疑大自然1．将你的发现与小组同学交流。
2．指名说。
3．齐读书本上的一段话。
4．请学生尝试回答书上的问题。
学生都无法回答的问题由老师解答。
5．除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说)6．你能将自己的问题写下来吗？①鸟儿为什么会飞？②青蛙为什么冬眠？③乌龟的寿命为什么那么长？④树叶到了秋天为什么会变黄？⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？⑥哪些植物会发光？四、独立写话1．出示写话要求：(1)每句话写完后用问号。
(2)一行只写一个问题。
(3)注意书写规范。
2．学生独立写。
3．展示一两篇优秀写话作品。
4．小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。
七、课堂小结1．每句话写完后用问号。
2.一行只写一个问题。
3.注意书写规范。
教学反思：我在引导学生仔细读写话部分的示例时，让学生自主发现提问时前学们，大面要写上“为什么”，句尾要用“？”。
此外，我还带领学生朗读感悟《最大的“书”》，从中了解化石的神奇，从而增强学生对大自然的兴趣和探索欲望。
感受到了自然可真神奇。
可是，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。
所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案教学目标1.能够根据提供的素材进行合理组合，写出简短、连贯、有逻辑性的文章。
2.了解写话的基本要素，能够自行完成短文写作。
3.认识不同的写作方式，提高对写作的兴趣和能力。
教学重点1.根据素材进行组合，完成合理的文章写作。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
教学难点1.帮助学生建立起文本之间的逻辑关系，使短文具有连贯性和逻辑性。
2.让学生认识到写作的过程和技巧。
教法建议1.激发学生的写作兴趣：通过观察周围的事物、听取故事、看图说话、模仿教师等引导学生进入写作角色。
2.培养学生的想象力和创造力：将图画或故事情节展示给学生，让他们自由发挥，并可以相互交流，进行比较和评价。
3.培养学生的写作技能：适当引导学生练习规范的写作格式，注意写作的结构、段落和标点等规范要求。
课堂实施导入首先，老师可播放一段关于日常生活的视频，或出示相关的图片或绕口令，使学生进入写作氛围。
提供素材老师出示一些素材，如一幅图片、一个简短的故事或一段描述某件事物的文字，要求学生将素材进行重新组合，并加以创作，形成一篇简短的短文。
逐步引导老师在学生写作完成后，对学生的基本构思进行细致分析，逐步引导学生理清文章的结构和表达思路，并加以修改和完善。
分享和评价将学生写作的作品进行交流，相互评价，让学生认识到自己的不足之处，并通过不断地提高积累，不断完善，提高写作能力。
课后作业老师布置写一篇描述宠物的作业，要求完成文章后，进行修改、完善，提高文章的质量，同时也要让学生准确掌握基本写话结构，提高写作技巧。
总结此次课程旨在让学生充分了解并掌握写话的基本技能，通过提供相关素材并进行合理组合，让学生明确和掌握文章的基本组成，为今后更好地进行写作打下基础。
同时，通过不断的练习和交流，不断进行积累和提高，使学生的写作能力得到更好的发挥。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_10
二年级语文下册语文园地六写话教学设计教学目标：1.细致观察，说词写句，连句成段。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.写一写自己对自然现象的疑问。
4.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点：写一写自己对自然现象的疑问。
课前热身：看图说话。
教学过程：一、谈话引入。
1.刚才你是怎样看图说话的？（板书：看、想）2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想，学习写话。
（板书：写话）3.我们学过很多看图写话的方法，谁还记得？（预设：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……如果学生没有达到预设，教师可根据情况补充。
）二、大家来学习1.出示图片（自然现象）预设：（1）仔细观察，你能想到哪些词语？（2）画的是什么时候？在什么地方？（3）为什么会有这样的现象？（4）发挥想象，想想它们会有什么样的故事发生？自由发言。
2.写作指导。
预设：写话就是用笔说话，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。
一段话要写完整，注意交代清楚时间、地点、人物、事情，还可以选择定个题目呢。
出示句式：（时间），在（地点），（谁）（干什么）。
三、大家来写作1.根据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。
发言要大胆，听取意见要虚心。
2.快拿起笔写写你想写的故事吧。
四、佳作大家读1.小组轮流读自己的写话，比比谁写得好。
2.把作品放在一起，互相学习一下。
五、小结这节课同学们学习很认真，学会了写话的好方法，真棒。
板书：写话看想写。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》教案_0
教学内容
教学准备
字词、课件
教学目标
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
重难点
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教
学
过
程
设
计
一、揭示课题，谈话导入。
同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，让我们忍不住想问一个为什么，对于这些自然现象你心里是不是也藏着许多“为什么”？有一位小朋友忍不住好奇就提出了问题，让我们一起去看看吧。
2、练习说话。
同学们，你们能用上疑问词问一问向日葵吗？同学们要记住，说话要说清楚，说明白，说完整。
学生1、为什么向日葵是黄色的？
学生2、谁命令着向日葵向着太阳呢？
......
同学们的问题，真有意思，那你们还能对沙漠提问吗？
学生1、为什么沙漠都是沙子呢？
学生2、沙漠是怎么形成的呢？
学生3、沙漠上的树都去哪儿了呢？
学生4、是谁把沙漠变成这个样子的呢？
......
同学们的疑问真多啊，大自然是非常的奇妙的，有趣的、令人感叹的自然现象还有非常多，那就让我们欣赏欣赏吧。（图片欣赏）
3、讨论交流。
同桌互相问一问，我还想对（ ）提问，我想问（ ）？
大自然真是奇妙啊，你心中是不是仍然存在很多“问号”？那现在把他们写下来吧！写的时候要注意在开头空两格。新的问题另起一行。要运用疑问词。
4、展示
3、拓展总结。
同学们，你们提了这么多的问题，想不想知道答案啊，老师给大家介绍一位好帮手-----《十万个为什么》，同学们课后可以找它帮忙，下一节课我们再一起分享答案。
教学
后记
在教学中，发现很多的孩子识字率低，词句贫乏，内容空洞，大部分学生写出来的依然是简单句子，有些甚至连一个句子都写不顺畅。写话没有一定的顺序。用词不准确，句子不通顺。写句的能力不足，内容不够充实，方言严重。
统编教材二年级下册第六单元《语文园地六》写话教学设计
统编教材二年级下册第六单元
《语文园地六》写话教学设计
教学目标
1、引导学生针对奇妙的自然现象或日常生活提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
2、激动学生的思维兴趣，帮助学生打开思路，启发学生从不同角度提出问题，鼓励学生阅读科普书籍。
教学重难点：
1、借助图片，从不同角度思考、用不同方式提问。
2、向更加广阔的大自然提出有趣的问题，并把问题说清楚，写完整。
教学准备
PPT
教学课时
1课时
教学过程
一、欣赏图片，感受美好
1、出示自然风光图
2、说说看到了什么
二、借助图画，尝试提问
1、朗读例文，感受提问的不同方式
（圈出疑问词，比较疑问词位置）
2、尝试提问，小组内交流
3、练习说话，把问题说清楚(板书)
三、书写“为什么”
1、学生练习写话
2、学生互评，看谁提出的问题最有趣（板书）
3、修改自己的句子
四、分享问题，答疑解惑
1、小组内分享，解答
2、全班分享，解答
教师总结：今天我们向美丽的大自然提出了许多问题，有的问题我们已经解答了，有的问题我们还不知道答案，大家回去向书本要答案。
在平时的生活中要仔细观察，善于提问，养成爱动脑筋的好习惯，并及时把自己的问题写下来，想办法解决，长此以往，你就会成为一个了不起的人，
五、作业布置
完成自己的写话，把问题做成卡片，问问你的小伙伴
板书设计
语文园地六
写话
清楚有趣。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》教案_1
我想问一问——部编版教材小学语文二年级下册园地六写话教学设计导入：孩子们，通过本单元的学习，我们知道了雷雨来临时的景色变化，知道了在野外迷路时如何借助天然的指南针辨别方向，知道了太空的生活是怎样的……其实，大自然中还藏着许多奥秘呢！看到各不相同的动物，姿态各异的植物，风云变化的气象，你们的心里一定藏着许多问号。
今天，我们来向大自然提问吧！一、我能怎么问学生拿出课堂工作纸，学生自由读提问范例后圈画出疑问词，思考：这些问题是从什么角度进行提问的？1.为什么星星会眨眼睛？2.树叶的样子为什么是各种各样的？3.下雨前蜘蛛逃到哪里去了？4.是谁告诉蝉要下雨了？5.什么时候才会出现“蓝月亮”？6.蜜蜂采完蜜是怎么回家的？7.“天狗食月”其实是什么？教师随机请学生分享后小结提问方法，并请学生使用疑问词延伸提问：1.是什么？（含义）2.为什么？（原因）3.怎么样？（过程）4.什么时候？（时间）5.在哪里？（地点）6.是谁？（主体）7.干什么？（事件）二、我能问什么课件出示不同的大自然场景（湿地、海洋、森林、沙漠、日出、日落、月夜等）和动植物（仙人掌、蜗牛、乌龟、蝴蝶、蛇、老虎、猎豹、熊猫、孔雀、小狗、小猫等）的照片，教师引导学生观察、思考，并尝试提问。
例：课件出示蜗牛的照片，学生观察蜗牛的特点，教师引导：“看！这是不起眼的小蜗牛。
它们喜欢在雨后钻出来，背着重重的壳慢慢地爬。
看！它们长得真特别，硬硬的壳，软软的身子，细长的触角……和我们一点儿都不一样，和其它的小动物也都不一样。
你的心里一定有问题要问。
”给足思考时间后请学生分享：“谁能用‘是什么’来问一个关于小蜗牛的问题？”“谁能用‘为什么’来向小蜗牛提问？”……请学生在课堂工作纸上写下关于大自然的五个问题，尽量使用不同的疑问词，多角度提问。
抽取优秀问题展示分享，并且引导学生迁移学习：“这位同学想知道鸵鸟把头埋进沙子里干什么，真会思考！有些动物的行为，在我们看来匪夷所思，还有谁能对它们的行为提问，问一问它们到底在干什么吗？”（蜜蜂跳“8字舞”其实是在干什么？孔雀开屏其实是在干什么？小狗摇尾巴其实是在干什么？）请学生在课堂工作纸上补充记录一些精彩的、自己感兴趣的问题，互相学习。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_23
语文园地六“写话”教学设计教学目标:1.鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
2、能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。
教学重点：鼓励孩子们充分地说、写自己想问的问题。
教学过程：（一）谈话、图片导入（二）新课讲授1、出示课件书上的八个问句。
开火车逐句读问句，结合学生朗读时的重音、语调、表情等适当引导，读好问句。
2、说发现，这八个问句，你发现什么？（1）发现每一句都有一个问号（？）。
（2）问号喜欢和哪些“朋友”一起出现？——有时和“为什么”这个朋友一起出现。
——有时还和“谁”“哪儿”“怎么”在一起。
——有时他又请“吗”、“呢”来帮忙。
它的朋友可真多啊，太有意思啦！出示课件内容：“为什么”“谁”“哪儿”“怎么”“呢”等。
3、学生练习说话大自然真是太奇妙了！同学们的小脑袋瓜里是不是也藏着很多问题呀？大家快来说说吧！先用1分钟时间准备一下，和同桌同学交流！看看对方是不是能把问题问得清楚？4、学生练习写话（1）、欣赏例文（2）、练习写话每个同学围绕一个问题来写，看谁写得又快又好，开始吧！注意书写姿势，头正、身直、臂展、足安。
写完的同学再检查一下，句子写通顺了没有，不要有错别字，记得句子结尾用上小问号。
5、教师巡视、指导、展示、评价（三）小结：同学们，你们提的问题可真多啊！想不想知道它们的答案呢？课后，可以问问小伙伴、问问老师、问问自己的爸爸妈妈。
他们也许会知道里面的答案。
在这里，老师给你们推荐几本书——书名是《十万个为什么》、《孩子提问题大师来回答》、《儿童百科全书》等，书里面的问题全是小朋友们提出的……各个行业的科学家都来回答这些问题。
相信你们会在书里找到答案的，找到答案后把它写在写话本里。
（四）、作业。