一年级《漂亮的铅笔头》教学反思
漂亮的铅笔头美术教案
漂亮的铅笔头美术教案【篇一：一年级《漂亮的铅笔头》教学反思】2014年秋一年级美术《漂亮的铅笔头》教学反思吴亚如2015年1月本课是对学生进行简单的半立体、立体造型训练的科目。
利用超轻彩泥、纸等多种材料，运用不同的方法在铅笔的尾端制作一个形象生动、有趣的铅笔头来美化、装饰学具。
从而提高学生的造型设计能力和动手能力。
1、新的课程更强调内容的生活化，强调从学生的生活实际出发。
因此，教学环节的创设也应贴近学生已有的生活，本课的导入就是从生活中来，亲切自然。
2、审美教育不能单独进行，而是贯穿与整个活动之中。
让学生发现生活中的美，感受美，对美的东西产生好奇，产生探究、创作的冲动，在不只不觉中得到美的熏陶。
3、美的感受是从活动的参与中来，没有参与，没有体验，谈何感受。
因此教学的环节必须让学生自主地参与其中，重过程，重体验，重结果（不能说轻结果，因为新课程同样能教出优秀的美术作品，甚至应更多）。
联系学生生活实际与审美经验创设教学活动情境，引导学生探究与想象是本节课的一大亮点。
师生形成平等的互动关系，不同的意见，不同的阐释，碰撞出共同的健康的审美取向。
教师抓住学生的兴趣点，创设话题与活动情境，采用对话式、体验式、小组合作探究等教学方式，使学生在一种轻松、愉快的特定心理环境下积极主动的完成学习。
在制作美丽的铅笔头时，不是将结论直接地呈现给学生，而是让学生动脑筋、想办法，主动地探索与发现，在探究与讨论中不知不觉地解决了材料、制作、安装等难点，发展了学生的思维能力。
较为成功地将新的课程理念落实到了课堂教学行为之中。
这节课上完了，同学们对这节课的内容颇感兴趣，在整个过程中，表现踊跃，热情极高。
1【篇二：《漂亮的铅笔头》教案2】《漂亮的铅笔头》教案教材分析：铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。
这节课主要是引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。
一年级上册美术教案-第二十课 漂亮的铅笔头 ︳湘美版
教后反思(目标达成)
选择教学优化项目:
(学习环境学情分析教学内容课堂提问教学方法 课堂练习)
A瞧瞧它们都打扮成了什么？
B你最喜欢哪支铅笔的装扮？有趣在什么地方？为什么？
2、方法探究
朋友们都这么漂亮，我们也来帮帮小铅笔头打扮打扮，怎么样？
A彩泥固定
（1)这些铅笔头是用什么材料打扮自己的？（超轻泥）
（2)试试用彩泥捏出一个小圆球，看看合不合适。（请一个同学上台把彩泥固定在铅笔头上。）
B彩泥造型
除了圆形以外还有许多造型，你知道下面这四种分别是用什么方法做成的吗？（学生上台演示）
B形象联想
（1）四种不同造型的彩泥适合添加成什么？大胆联想，分组说一说。
(分组讨论：每组选择一个形状讨论，想象要丰富。）
（2)用这个造型做个小老鼠，还缺什么？
C对比发现
除了彩泥，这个铅笔头还运用了哪些材料，你发现了吗？
3、自主表现
谢谢大家的帮助，接下来让我们一起来制作一个最美最有创意的铅笔头，一起来参加舞会吧！我们要评出最佳造型奖哦！大家记住一定要有创意哦！
3、拓学环节
1、欣赏评述
2、拓展
的东西，都可以创造出好多精美、有趣的艺术品。像这样的文具盒。只要大家爱惜我们的学具，发挥想象力，我们的生活将更加丰富多采。
个案补充：
一年级美术上册20课《漂亮的铅笔头》教案
课题20：漂亮的铅笔头
三维目标
情感态度价值观:教育学生爱惜学具， 体验制作成功的自豪感。
教学重点
教学难点
激发学生的想象力和创造力，在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。
教学准备
课件、彩色卡纸、剪刀、超轻泥
课 时
2课时
漂亮的铅笔头教学反思
漂亮的铅笔头教学反思在“漂亮的铅笔头”这一课的教学中，我试图引导学生通过观察、思考和实践，发现铅笔头的不同寻常之处，并激发他们的创造力和想象力。
以下是我对这一课的教学反思：一、教学内容的反思本节课的主要内容是让学生了解铅笔头的构造和特性，并利用这些特性进行创意设计。
在教学过程中，我着重介绍了铅笔头的材质、颜色、纹理等特点，并通过实际操作演示了如何利用这些特点进行创作。
然而，在讲解过程中，我发现自己对铅笔头的某些特性了解不够深入，导致部分内容讲解不够清晰。
二、教学方法的反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、演示、小组讨论等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
然而，在小组讨论环节，我发现部分学生并没有积极参与讨论，而是处于被动状态。
这可能是因为我没有给予足够的时间让学生思考和表达自己的想法。
三、教学效果的反思从整体上看，“漂亮的铅笔头”这一课的教学效果还是比较好的。
学生们通过观察和实践，对铅笔头的特性和用途有了更深入的了解，同时也激发了他们的创造力和想象力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，部分学生在实践环节中缺乏动手能力，需要更多的指导和帮助。
此外，由于时间有限，部分学生的创意设计并没有得到充分的发挥和展示。
四、改进措施的反思针对以上反思，我认为可以从以下几个方面改进教学方法：1. 深入了解教学内容，确保讲解清晰准确；2. 给予学生足够的时间思考和表达自己的想法，提高他们的参与度和积极性；3. 加强实践环节的指导和帮助，提高学生的动手能力；4. 增加展示和交流环节，让学生充分展示自己的创意设计。
总之，“漂亮的铅笔头”这一课的教学让我收获颇丰。
通过反思和改进教学方法，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。
小学美术《漂亮的铅笔头》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“铅笔头装饰在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.欣赏与分析：观察不同铅笔头的形状、颜色和图案，讨论其特点。
2.技法学习：学习铅笔头的装饰方法，如彩绘、拼贴等。
3.创作实践：运用所学的装饰方法，设计并制作一款独特的铅笔头。
4.展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价，提高审美能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素能力，提高审美感知。
2.创意与实践：激发学生创意思维，通过实践操作，提升动手能力和解决问题的能力。
3.文化理解：使学生了解铅笔头装饰在不同文化背景下的意义，增强对多元文化的尊重和理解。
4.团队协作：在创作过程中，培养学生相互合作、沟通交流的能力，加强团队意识。
5.自我表达：鼓励学生通过作品展示自我个性，提高自我表达和自信心的培养。
此外，在课堂讨论中，我发现学生们对于铅笔头装饰在实际生活中的应用有着各自独到的见解。这让我意识到，我们的教学不仅要关注技能的培养，还要引导学生发现生活中的美，将所学知识运用到实际中。
在课堂总结环节，我鼓励学生们提出疑问，发现他们的疑惑主要集中在如何将创意更好地转化为实际作品上。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些关于创意实践的指导，如提供更多设计灵感、分享成功案例等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学美术《漂亮的铅笔头》优质课教案、教学设计
小学美术《漂亮的铅笔头》优质课教案、教学设计教学设计设计.应用课教学目标】1.知识与技能：掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。
2.过程与方法：尝试利用捏泥的方法美化、装饰学具，能制作出有一定个性的铅笔头。
3.情感态度价值观：教育学生爱惜文具，培养学生高尚的生活情操。
教学重点】创设情境使全体师生沉浸在文具总动员的气氛中，并为之进行创造性的装饰制作出有个性的铅笔头。
教学难点】激发学生的想象力和动手能力，美化装饰学具，造型独特有趣和色彩搭配醒目。
教学准备】教具准备：橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件。
学具准备：铅笔、橡皮泥。
教学过程】一、组织教学：检查学生的研究用具：铅笔、橡皮泥，做好上课的准备，让学生养成优秀的上课、功课气。
二、激趣导入：1、引领学生进入文具世界：师：同学们，老师有一位铅笔朋友，遇到了一个难题需要向你们求助，你们能不能帮帮他呢？生：可以。
2、课件幻灯片演示：师：我们的来看一下，他到底遇到了什么问题？原来他跟朋友们要参加一个化装舞会，朋友们已经选好了装扮造型。
这个舞会结束时会选出最佳造型奖。
我们这只铅笔朋友特别想得到这个奖，所以希望心灵手巧的同学们帮他做一个造型。
师：那么，我们来看一下，他的朋友们都装扮成了什么？生：有大胡子叔叔，有向日葵，有太阳，还有小闹钟。
各种各样的造型。
师：那大家看一下这些造型是什么东西制作的呢？师：对，是太空泥。
看样子同学们十分相识太空泥呢。
那这节课就让我们一起来研究用彩泥制作漂亮的铅笔头。
（板书：课题）师：老师将他的一部分朋友们请来了现场。
我们来欣赏一下这些朋友们的造型。
大家喜欢他们的装扮呢？生：喜欢。
师：我们请几位小组长将我们的新朋友领下去。
刚刚这些铅笔，大家喜欢的哪一个装扮呢？他哪里吸引了你？大家可以先互相交流一下。
（小组讨论）生：（举着铅笔）我喜欢老虎，他很威武，尤其是他额头的王字，让我觉得很有气势。
我喜欢胡萝卜，因为他很真实，色彩和上面的花纹都像是新鲜的萝卜。
湘教版小学一年级上册美术教案漂亮的铅笔头(工艺设计课)
湘教版小学一年级上册美术教案漂亮的铅笔头一、教学目标1.了解铅笔头的结构和特点；2.掌握铅笔头的制作方法；3.培养学生观察细节和动手能力；4.开启学生的创造力，激发美术兴趣。
二、教学重难点教学重点：铅笔头的制作方法；教学难点：让学生能够在制作的过程中注意细节。
三、教学准备1.多款颜色的大铅笔；2.白色样纸；3.剪刀；4.胶水；5.颜料或马克笔。
四、教学过程1. 导入1.教师展示多款颜色的大铅笔，向学生介绍铅笔头的结构和特点，比如一般铅笔头是圆锥形状，中空。
2.学生跟随教师操作，自行拆卸铅笔头，观察其结构并了解其特点。
2. 讲解制作铅笔头的步骤1.将白色纸张横向折两次，根据铅笔头的大小剪出两个可以包裹住铅笔头的矩形。
2.将两张白色纸张叠在一起，用胶水将纸张两侧封起来，但是不封底部。
3.将铅笔头封进纸张里，然后将纸张底部封起来。
4.用剪刀将纸张裁成铅笔头的形状。
注意不要把铅笔头裁坏。
5.用颜料或者马克笔在铅笔头上进行创作。
3. 练习铅笔头的制作1.让学生根据自己的喜好选择铅笔头的颜色。
2.老师带领学生进行裁剪纸张并封住铅笔头的步骤。
3.学生自主制作铅笔头。
4. 课堂展示1.学生展示自己制作的铅笔头。
2.老师可以组织学生进行小组展览，向其他学生展示自己的铅笔头，形成良好的学习交流氛围。
五、教学总结此次美术课的教学重点是让学生能够制作出漂亮的铅笔头。
在课堂上，老师通过展示和讲解，介绍了铅笔头的结构和特点，并且让学生自己尝试拆卸铅笔头，并进行观察和分析。
然后，逐步展示制作铅笔头的步骤，并且让学生亲自动手体验，达到动手、操作和观察的目的。
通过本节课的学习，不仅让学生掌握了铅笔头的制作技巧，同时也培养了学生的创造力和动手能力，为之后学习美术课程打下坚实基础。
美术一上第20课教学反思-唐小俊
一
学科
美术
章(组)
二十
教师美术上册第20课《漂亮的铅笔头》
主题
本课是对学生进行简单的半立体、立体造型训练的科目。利用超轻彩泥、纸等多种材料，运用不同的方法在铅笔的尾端制作一个形象生动、有趣的铅笔头来美化、装饰学具。从而提高学生的造型设计能力和动手能力。
自我评价
1、新的课程更强调内容的生活化，强调从学生的生活实际出发。因此，教学环节的创设也应贴近学生已有的生活，本课的导入就是从生活中来，亲切自然。
2、审美教育不能单独进行，而是贯穿与整个活动之中。让学生发现生活中的美，感受美，对美的东西产生好奇，产生探究、创作的冲动，在不只不觉中得到美的熏陶。
3、美的感受是从活动的参与中来，没有参与，没有体验，谈何感受。因此教学的环节必须让学生自主地参与其中，重过程，重体验，重结果（不能说轻结果，因为新课程同样能教出优秀的美术作品，甚至应更多）。
反思问题
美的感受是从活动的参与中来，这一节课让学生参与、体验的产，所以谈何感受。因此教学的环节必须让学生自主地参与其中，重过程，重体验，重结果（不能说轻结果，因为新课程同样能教出优秀的美术作品，甚至应更多）。
课堂重建
联系学生生活实际与审美经验创设教学活动情境，引导学生探究与想象是本节课的一大亮点。师生形成平等的互动关系，不同的意见，不同的阐释，碰撞出共同的健康的审美取向。教师抓住学生的兴趣点，创设话题与活动情境，采用对话式、体验式、小组合作探究等教学式，使学生在一种轻松、愉快的特定心理环境下积极主动的完成学习。在制作美丽的铅笔头，不是将结论直接地呈现给学生，而是让学生动脑筋、想办法，主动地探索与发现，在探究与讨论中不知不觉地解决了材料、制作、安装等难点，发展了学生的思维能力。较为成功地将新的课程理念落实到了课堂教学行为之中。这节课上完了，同学们对这节课的内容一定会更感兴趣，在整个教学过程中，表现会更踊跃，热情更高。
《漂亮的铅笔头》说课稿
湘教版一年级上册美术第20课
《漂亮的铅笔头》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《漂亮的铅笔头》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是设计.应用课。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够培养学生的想象能力，而且还能培养学生对美术的兴趣，可谓一举两得。
二、说学生:
本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：培养学生的想象能力；
技能目标：能对铅笔头进行装饰；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年秋一年级美术《漂亮的铅笔头》教学反思
吴亚如2015年1月
本课是对学生进行简单的半立体、立体造型训练的科目。
利用超轻彩泥、纸等多种材料，运用不同的方法在铅笔的尾端制作一个形象生动、有趣的铅笔头来美化、装饰学具。
从而提高学生的造型设计能力和动手能力。
1、新的课程更强调内容的生活化，强调从学生的生活实际出发。
因此，教学环节的创设也应贴近学生已有的生活，本课的导入就是从生活中来，亲切自然。
2、审美教育不能单独进行，而是贯穿与整个活动之中。
让学生发现生活中的美，感受美，对美的东西产生好奇，产生探究、创作的冲动，在不只不觉中得到美的熏陶。
3、美的感受是从活动的参与中来，没有参与，没有体验，谈何感受。
因此教学的环节必须让学生自主地参与其中，重过程，重体验，重结果（不能说轻结果，因为新课程同样能教出优秀的美术作品，甚至应更多）。
联系学生生活实际与审美经验创设教学活动情境，引导学生探究与想象是本节课的一大亮点。
师生形成平等的互动关系，不同的意见，不同的阐释，碰撞出共同的健康的审美取向。
教师抓住学生的兴趣点，创设话题与活动情境，采用对话式、体验式、小组合作探究等教学方式，使学生在一种轻松、愉快的特定心理环境下积极主动的完成学习。
在制作美丽的铅笔头时，不是将结论直接地呈现给学生，而是让学生动脑筋、想办法，主动地探索与发现，在探究与讨论中不知不觉地解决了材料、制作、安装等难点，发展了学生的思维能力。
较为成功地将新的课程理念落实到了课堂教学行为之中。
这节课上完了，同学们对这节课的内容颇感兴趣，在整个过程中，表现踊跃，热情极高。
1。