20.1 磁现象 磁场
专题20.1 磁现象 磁场-九年级物理人教版(解析版)
第二十章电与磁第1节磁现象磁场1．（2019·绵阳）指南针是我国四大发明之一，《论衡》记载：司南之杓，投之于地，其柢指南。
如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，静止时它的长柄指向南方。
司南长柄所指方向是A．地理南极，地磁北极B．地理南极，地磁南极C．地理北极，地磁北极D．地理北极，地磁南极2．（2019·南开一模）若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的，下图所示的四个示意图中，能合理描述这块大磁铁的是A．B．C．D．3．（2019·兰州模拟）关于地磁场，下列说法错误的是A．地球周围的磁感线从地球地理南极附近出发，回到地球地理北极附近B．兰州地区地磁场方向由北向南C．宋代沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角D．在地磁南极处，可以自由转动的小磁针的N极竖直指向地面4．（2019·自贡）自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是A．同名磁极互吸引B．条形磁体能够吸引小铁钉C．将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方D．条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了【5．（2019·徽县校级二模）小明做实验时，不小心将一条形磁铁摔成两段，小明得到的是A．一段只有N极，另一段只有S极的磁铁B．两段均无磁性的铁块C．两段各有N极和S极的磁铁D．两段磁极无法确定的磁铁6．（2019·徽县校级二模）在下列物质中，不能被磁铁吸引的是A．铝粉B．铁屑C．镍粉D．钢水7．小明在做“研究磁铁的磁场”实验时，不慎将铁屑撒在实验桌上，为了收集铁屑，小明想用磁铁去吸引铁屑，同组的小波建议用塑料袋或白纸包裹磁铁后再去吸引铁屑。
比较这两种方法，你认为A．小明的方法可行，小波的方法不可行B．小明和小波的方法都可行，但小明的方法好些C．小波的方法可行，小明的方法不可行D．小明和小波的方法都可行，但小波的方法好些8．用条形磁铁的N极去靠近形状相似的金属条的一端，金属条被吸引，则金属条A．一定具有磁性，因为异名磁极互相吸引B．一定不带磁性，因为同名磁极互相排斥C．可能不具有磁性，因为磁体能吸引铁、钴、镍等物质D．无法判断9．小明用水平放置的一根条形磁铁的一端吸起一根较重的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的N极与原来的磁铁S极靠近合并时，下列说法正确的是A．铁钉的尖端被吸向右端磁铁B．铁钉将落下C．铁钉的尖端被吸向左端磁铁D．铁钉被吸得更牢10．北京2008年奥运会沙滩排球场地所用的l.7万吨沙子取自海南。
20.1磁现象 磁场-Rui(初三物理)
1.磁性若物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们就说该物质具有磁性，也叫吸铁性。
钢铁一类的物质被称为磁性材料，包括钢铁、钴、镍等一些物质。
磁性即是吸引磁性材料的性质。
具有磁性的物质有两个特点：一是只能吸引磁性材料，非磁性材料不能吸引，如磁铁不能吸引铜、纸、木材等；二是吸引磁性材料时，可不直接与其接触，如隔着薄木板，磁铁还是能吸引铁块。
2.磁体具有磁性的物体称为磁体。
常见的磁体可按下列方式分类：3.磁极磁体的两端吸引能力最强的部位叫做磁极。
能够自由转动的磁体（如水平悬吊着的磁针），静止时指南的那个磁极叫做南极，又叫S 极；指北的那个磁极叫做北极，又叫N 极。
到目前为止，发现磁体上的两极总是成对出现的，如果条形磁体被分成了两段，则每段还是分别有两个磁极，如果再让这两段磁体相互吸合，则整个磁体仍然只有两个磁极。
悬吊着的能水平自由转动的磁体（如小磁针）静止时，总是指南北，这是磁体的指向性。
4.磁极间的相互作用规律同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（环形磁体的两极就是环中相对的两个面，一个面是N 极，一个面是S 极。
）5.磁场定义：磁铁周围存在着的一种物质，能使磁针偏转，我们把它叫做磁场。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向。
6.磁感线定义：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、磁体的分类条形磁体 蹄形磁体针形磁体人造磁体 天然磁体 软磁体（极易消磁） 硬磁体（永磁体）形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
磁感线作用：可以形象地描述磁场的强弱、分布、方向等。
磁感线特点：一，磁场是真实存在的，而磁感线是为了形象、直观地描述磁场人为画出来的，并不是真实存在的。
二，磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到南极，而在磁体内部则从磁体的南极指向北极。
三，磁感线是闭合的曲线，既不能相交，也不能中断，磁感线越密集的地方表示该处的磁场越强，反之磁场越弱。
专题20.1 磁现象 磁场
第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、磁现象物体能够吸引_______________等物质的性质，叫磁性。
具有_____的物体叫磁体。
磁体具有_____极（S）和_____极（N）。
同名磁极相互__________，异名磁极相互__________。
一些物体在电流或磁体的作用下会得磁性的现象，叫__________。
二、磁场磁场是一种__________，对放入其中的磁体能产生_____的作用。
磁场的方向是与放入磁场中的小磁针静止时_____极的指向一致。
磁感线是描述磁场的带箭头的假象曲线。
在外部，磁感线都是从磁体的_____极出发，回到_____极。
地球周围空间存在着地__________，地理的两极与地磁的两极并不重合，存在__________。
铁、钴、镍磁性南北排斥吸引磁化物质力北磁场 N S 磁场磁偏角对磁感线的理解1．磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。
但磁场客观存在。
2．磁感线是封闭的曲线。
3．磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。
4．磁感线不相交。
5．磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
学科*网【例题】下列关于磁场和磁感线的说法正确的是A．将小磁针放在地球周围某一空间，若小磁针静止时偏离南北方向，说明这个空间存在磁场B．在研究磁场强弱分布时，放不放铁屑磁感线都存在C．在磁场中某点放一小磁针，小磁针静止时，其S极的指向为该点磁场方向D．在磁体外部，磁感线总是从S极出发回到N极参考答案：A1．磁铁在吸引铁片时A．磁铁与铁片相互吸引，而且力的大小相等B．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些C．铁片不吸引磁铁D．以上说法都不正确2．用“粘”字来描述某些物理现象形象而生动，对下列现象的成因分析正确的是A．两块磁铁靠近能“粘”在一起——因为同名磁极相互吸引B．吸盘式挂衣钩能够“粘”在墙上——因为分子间有引力C．两表面光滑的铅块紧压后能粘在一起——因为分子间没有斥力D．穿在身上的化纤衣服易“粘”灰尘——因为衣服带静电3．关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁感线是磁场中真实存在的曲线C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极4．在研究磁场实验时，不小心将铁屑洒在了课桌上，为了收集铁屑，小红想用磁铁直接吸引铁屑；同组实验的小明则建议用塑料袋或白纸包裹住磁铁后去吸引铁屑。
第二十章第1节磁现象磁场PPT课件(人教版)
实战演练
知识点二：磁场 例题4：关于磁场、磁感线，下列描述中正确的是（ C ）。
A. 磁场散布局限于某一平面内 B. 磁感线可以交叉 C. 磁场是具有强弱和方向的 D. 磁感线客观存在
实战演练
知识点三：地磁场 例题5：在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时，
S极竖直并向上，则该位置是（ A ）。
实验结论
实验探究1：研究磁场的方向
右图是用磁感线描述的条形磁体和蹄形磁体的 磁场。从图上可以看出，在用磁感线描述磁场时 ，磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回 到S极的。
地磁场
能水平转动的磁针就是指南针。拿来几只小磁针 放在桌面上，你可以发现，静止时它们都指向同 一方向，即磁针的N极总是指向北方。这说明， 地球周围存在着磁场——地磁场。
实战演练
知识点二：磁场 例题3：关于磁体、磁场和磁感线，下列说法中正确的是（ A ）。
A. 磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 B. 铁和铝都能够被磁体吸引 C. 磁感线是磁场中真实存在的曲线 D. 磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极
实验探究
【解析】磁体周围存在磁场，磁体对处于其磁场内的磁性物质有磁力的作用 ，磁体之间的相互作用通过磁场实现，故选项A正确；磁体能够吸引铁、钴 、镍等物质，不能吸引铝，故选项B错误；根据课本中的相关基础知识可知 ，为了描述看不见但又客观存在的磁场，人们利用建立模型的方法引入了磁 感线，故选项C错误；在磁体的外部，磁感线从磁体的N极出发，回到S极， 故选项D错误。
A. 地理北极附近 B. 地理南极附近 C. 赤道附近 D. 北纬45°附近
实战演练
知识点三：地磁场 例题6：世界上最早记述了地磁场磁偏角的科学家是（ B ）。
初中九年级物理： 20.1磁现象磁场知识点
20.1电与磁磁现象磁场
一，磁现象1，磁性：物体能吸收铁，钴，镍等物质的性质。
2，磁体：具有磁性的物体
3，磁极：磁体上磁性最强的位置
4，磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，
异名磁极相互吸引
5，磁体具有吸铁性和指向性。
指南针是利用磁针指南北的性质制成的
6，磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性
（磁化端出现异名磁极）
7，软磁体：铁棒被磁化后磁性很容易消失，称为软磁体
8，硬磁体或永磁体：钢棒被磁化后，能够长期保持磁性，
称为硬磁体或永磁体
二，磁场1，磁体周围存在磁场
2，方向：在磁场中某一点，小磁体静止时北极所指的方向就是
该点的磁场方向
3，基本性质：磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力
的作用，
磁极间的相互作用是通过磁场而发生的
三，磁感线1，定义：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向
都跟放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致，
这样的曲线叫做磁感线
（不是真实存在的，不相交，有方向，封闭的曲线）
2，方向：磁体周围的磁感线，都是从磁体北极出发，
回到磁体的南极，
在磁体内部，都是从磁体的南极指向磁体的北极
3，分布：磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处
磁感线最密，表示两极处的磁场最强
四，地磁场：地球周围存在着磁场——地磁场
小磁针指南北就是因为受到地磁场的作用
地理南极在地磁北极附近（磁偏角，沈括）
第1页共1页。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案 20242025学年学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知游戏在幼儿认知发展中的重要性。
因此，我设计了一节以磁现象为主题的科学活动，旨在通过有趣的实验和游戏，让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，并培养他们的观察力、动手能力和科学探究精神。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和探究式学习法。
通过创设情境，引发幼儿的兴趣和好奇心；以幼儿自主探究为主，引导他们发现磁铁的性质和磁场的存在，培养他们的科学探究精神。
活动的目的在于让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁场的存在。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。
难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。
学具：每个幼儿一份，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 探究磁铁的性质（10分钟）让幼儿自由探索磁铁的性质，如磁铁能吸引什么物体，磁铁的两极有什么不同等。
3. 感受磁场（5分钟）让幼儿将磁铁放入一个筐子中，用绳子吊起来，观察磁铁在筐子中的运动。
然后，让幼儿将磁铁靠近铁钉、铁片等物体，观察它们之间的相互作用。
4. 实验探究（10分钟）让幼儿进行一个实验，观察磁铁通过铁钉、铁片时，它们之间的相互作用。
让幼儿谈谈他们在活动中的发现，引导他们理解磁场的概念。
六、活动重难点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。
难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的了解。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
20.1磁现象 磁场
定为该点的磁场方向。
的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。
（1） 在用磁感线描述磁场时， 磁感线都是从磁体的 在磁场内部是从磁场 （2）磁感线 极回到 但磁场是 极
出发， 回到
极，
（3）磁感线的方向就是该点磁场的 针 所指方向。
，也就是小磁
学点三：地磁场 1.地球周围存在着 为 在地理的 三、课堂练习 1、下列说法中错误的是（ ） 和 。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称 。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极 附近。
一、课前导学 1.磁体具有什么性质？什么是磁极？怎样区别磁体的 S 极和 N 极？磁极间的相互作 用规律是什么？ 2.什么是磁化？ 3.什么是磁场？磁场有什么性质？我们通过什么方法感知磁场的存在？ 4.磁场有方向吗？它的方向是如何规定的？ 5.什么是磁感线？在磁体的外部，磁感线从哪个极出发回到哪个极？ 6.在地球周围存在的磁场称为什么？它的 S 极和 N 极大致在哪个地方？ 二、课堂导学 学点一：磁现象 1、磁体：物体具有吸引 的物体叫做磁体。 2、磁极：磁体中磁性 异名磁极互相 3、磁化：一些物体在 下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 学点二：磁场
该铁钉已经被磁化成磁 体， 它的钉尖是南极还是 北极？为什么？
等金属的性质叫做磁性，有磁性
的两个部位叫磁极。同名磁极互相 。
，
的作用
1、磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做 2、磁场的特点是 、 。 的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课 后 反 思
问题引领 让学生先 尝试自行 解决
思考
交流
总结
巩固 引导交流 和讨论以 求巩固和 达标
达标
20.1 磁现象 磁场
板 书 设 计
一、磁体能吸引铁、钴、镍 同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引 二、磁体间通过磁场相互作用 磁场方向：该点小磁针静止时 N 极所指 三、磁感线：假想的用来描述磁场的带箭头的曲线 磁体外部：N → S
各组分别 就研究问 题进行交 流探讨
合 作 交 流 阶 段
表述回答
实验体会
黑板展示
巩 固 延 伸 阶 段
五、巩固达标、拓展延伸 达标性问题 1、鸽子能够从很远的地方飞回家，是因为鸽子能靠 来 导航。电视显像管彩色失真、银行卡信息错乱都可能是被 了。 2、如图所示，弹簧测力计下吊着一个小铁球， 在磁体上水平向右移动过程中，弹簧测力计的示 数将( )。 A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．先变大后变小 D．先变小后变大 3、拿一段钢锯条的一端靠近小磁针的 N 极，发现小磁针向钢锯 条靠近，做出的判断，你认为正确的是（ ） A．钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是 N 极 B．钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是 S 极 C．钢锯条原来不一定有磁性 D．钢锯条原来一定没有磁性 4、对于磁场和磁感线，下列说法错误的是（ ） A、磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用 B、磁场看不见摸不着，但我们可以借助小磁针的偏转和指向 来判断 C、磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线 D、在磁体的外部，磁感线都是从磁体的北极出发回到南极 5、P123“动手动脑学物理”第 2 题
学 习 重 点 学 习 难 点 教学 准备
磁场的性质、方向和描述
1、磁场的客观存在和研究方法 2、用磁感线描述磁场
条形磁铁、蹄形磁体、大磁针、小磁针、铜铁铝圆柱体、铁钉
教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师行 为 期 望 学生行为
自 主 学 习 阶 段
一、引入 大家听说过指南针吧？它是我国古代四大发明之一。 当 它静止时，总是一段指南、一端指北。 演示实验 演示：让大磁针尽快静止下来 引入 磁在我们生产生活中发挥着巨大的作用。 接下来这一章， 我 们就开始学习有关磁的知识。本节课我们来学习第一节。 二、自主学习，尝试解决 1、设置自主学习问题，要求学生自主学习，独立完成。 2、问题预设： A、条形磁铁两端磁极磁性强，中间部位呢？ B、磁化的方法 3、不同小组对自主学习问题进行汇报 板书课题
ห้องสมุดไป่ตู้
激发兴趣 观察
自主学习 让 学 生 根 阅读课本 据 导 学 卡 解决自主 内 容 自 学 学习问题 教师巡视 小组简单 进 行 问 题 汇报 预设
三、讨论交流、合作解决 1、将条形磁体靠近大磁针，观察现象，提出问题： 磁体是通过什么对磁针形成力的作用？必须相互接触的物体间 分 配 任 才有力的作用吗？ 务、组织 讨论和研 2、 磁场的方向是怎样规定的？用小磁针来观察和体会一下。 究 3、怎样用磁感线来形象的描述磁场？ （注意方向和大小） 预设问题 4、预设问题：磁体内部磁感线也是 N 极指向 S 极吗？ 四、展示评价、归纳提升 1、就小组总结回答做展示明确磁体周围存在磁场，磁场对 方入其中的磁体产生磁力作用。并突出力可能发生在没有相互 注 意 突 出 接触的物体之间。 研究磁场 注意：磁场虽然看不见、摸不着，但可以根据它所表现出来 的方法 的性质进行研究 2、用小磁针指向来体会磁场方向，让各组都实验体会 3、黑板上简要画出用磁感线表示的条形和蹄形磁体的磁场 评价、引 导
本节课中磁现象的问题学生在生活中有一定的认识，多启发可以比较容易，但关于 磁场的问题很抽象，不容易理解，要通过实验加以突破，争取让学生最大程度的消化， 为以后的学习打下基础。
通过学生自学和小组合作学习的方式，以实验为依托，充分理解磁场性质及其描述
1、了解一些磁现象、有关磁的一些名词、磁极间相互作用。 2、通过实验认识磁场、磁场的特性及磁场方向。 3、学会用磁感线来表示磁场。 4、知道地磁场的存在。 5、严谨的实验态度和团结协作的学习方式。