20.1《磁现象、磁场》——获奖教学设计
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》优秀教学案例
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握物理知识，提高学科素养。通过本章节的学习，使学生不仅在知识与技能上有所提升，而且在过程与方法、情感态度与价值观上也能得到全面发展。
本案例注重人性化教学，鼓励学生提问、合作、分享，使他们在愉快的氛围中掌握物理知识，提高学科素养。同时，强调实验操作的安全性与准确性，培养学生的实验技能，为他们的未来学习生涯奠定良好基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁铁的磁性、磁极的种类和磁极间的相互作用规律，理解磁场的概念及其基本特性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.创设生活化的教学情境，以学生熟悉的磁铁吸引铁钉等现象引入新课，让学生感受到磁现象无处不在，激发他们的学习兴趣。
2.利用多媒体手段，展示地球磁场的图像、磁感线的动态效果等，帮助学生形象地理解磁场概念，增强他们的直观感受。
3.通过实验演示，如磁铁隔着物体吸引铁钉、磁感线的描绘等，让学生亲身体验磁现象，提高他们的实践操作能力。
在教学过程中，以教材为核心，结合学生的生活实际，设计了一系列具有启发性的教学活动。例如，从学生熟悉的磁铁吸引铁钉现象入手，引导他们思考磁性的来源，探讨磁场的存在及其特性。在此基础上，运用专业的物理术语，如“磁极”、“磁感线”等，帮助学生构建磁现象与磁场的基本概念，从而为他们进一步学习电磁学打下坚实基础。
五、案例亮点
1.生活化情境导入，激发学生学习兴趣
本教学案例以学生熟悉的磁铁吸引铁钉等生活现象为切入点，引入磁现象与磁场的学习。这种生活化的情境导入，使学生在轻松愉快的氛围中感受到物理与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年人教版九年级全一册物理
20.1 磁现象磁场教案 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活出发，以游戏为载体，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的《磁现象磁场》教案，正是基于这样的理念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、游戏体验、探索发现的方式，让孩子们在实际操作中感受磁现象，理解磁场的基本概念。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本表现，知道磁场的存在。
2. 能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养孩子们的观察、思考、操作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验台、PPT等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括磁铁、铁屑、小铁块等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，让孩子们初步感受磁现象。
2. 实验操作：孩子们在教师的指导下，自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索发现：孩子们分组讨论，发现磁铁吸引和排斥的规律，理解磁场的存在。
4. 知识拓展：通过PPT展示，让孩子们更加直观地理解磁场的概念。
六、活动重难点1. 重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
2. 难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，比如：磁铁在生活中的应用，磁场的进一步研究等，激发孩子们的学习兴趣。
总的来说，我希望通过这次《磁现象磁场》的教学，让孩子们在愉快的氛围中，既能学到知识，又能提高自己的观察、动手和思考能力。
重点和难点解析：在本次《磁现象磁场》的教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：情境引入的方式、实验操作的指导、探索发现的引导、知识拓展的内容以及课后反思和拓展延伸的方法。
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章磁现象磁场，详细内容包括：磁场的基础概念、磁场方向的规定、磁场对磁体的作用力、磁场强度和磁感应强度、地球磁场简介。
二、教学目标1. 让学生理解磁场的概念，掌握磁场方向的规定，了解磁场对磁体的作用力。
2. 使学生掌握磁场强度和磁感应强度的定义，并能运用相关公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高科学思维。
三、教学难点与重点重点：磁场的基础概念、磁场方向的规定、磁场对磁体的作用力、磁场强度和磁感应强度。
难点：磁场方向的规定、磁场强度和磁感应强度的计算。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、导线、电源。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
（2）通过指南针指向地球磁场的现象，让学生了解磁场对磁体的作用力。
2. 知识讲解（1）磁场概念：介绍磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围的空间。
（2）磁场方向：讲解磁场方向的规定，即用箭头表示磁场的方向，箭头指向磁体的北极。
（3）磁场对磁体的作用力：阐述磁场的存在对磁体产生的作用力，如磁铁吸引铁钉。
（4）磁场强度和磁感应强度：讲解磁场强度和磁感应强度的定义，并引导学生掌握相关计算公式。
3. 例题讲解（1）计算磁场强度：给出磁场强度的计算公式，让学生根据已知条件求解。
（2）判断磁感应强度方向：通过实际案例，让学生判断磁感应强度的方向。
4. 随堂练习（1）让学生绘制磁铁周围的磁场线。
（2）计算给定磁场的磁感应强度。
（2）拓展延伸：介绍地球磁场的分布和磁极的位置。
六、板书设计1. 磁场概念、方向、作用力。
2. 磁场强度和磁感应强度定义、计算公式。
3. 地球磁场简介。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释磁场的概念。
（2）判断磁铁周围磁场的方向。
（3）计算给定磁场的磁感应强度。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
九年级物理20.1《磁现象磁场》优秀教学案例
最后，我通过布置实践性作业，让学生将所学的磁现象知识应用到实际生活中，如设计一个简单的磁悬浮列车模型，或者探究磁场的应用等。这样不仅能够巩固学生对磁场知识的理解，还能够培养他们的创新意识和实践能力。
3.问题导向与反思评价：设计了一系列问题引导学生思考和探究，培养学生的科学思维方法。同时，组织学生进行反思和评价，巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。问题导向和反思评价的结合使学生能够在思考中深入理解磁场知识，并在反思中不断提升自己的学习效果。
4.多媒体教学资源的应用：利用多媒体教学资源，展示磁场图像和模拟实验，帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。多媒体教学资源的运用使抽象的磁场知识变得具体可感，增强了学生对磁场知识的理解和记忆。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心，我会通过创设情境来引入本章节的教学。例如，我会邀请学生观察和体验日常生活中的磁现象，如磁铁吸引铁钉、小磁针指向南北等，让学生感受到磁场的存在和作用。同时，我还会利用多媒体教学资源，展示磁场的图像和模拟实验，帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。
（二）问题导向
5.掌握磁场的应用，了解磁场在现实生活中的重要作用，如电磁铁、电动机等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，我将采用以下方法和策略来促进学生的学习：
1.实验探究：通过设计实验，让学生亲身体验和观察磁现象，培养学生的观察力和实验能力。
2.合作交流：组织学生进行小组讨论和合作交流，促进学生对磁场概念的理解和思考。
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“磁现象磁场”。
详细内容包括：磁性的起源，磁体与磁极的概念，磁场的基本性质，磁场方向的规定，以及磁感线的引入和应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁性的起源，掌握磁体和磁极的基本概念。
2. 使学生了解磁场的基本性质，学会判断磁场方向，并能运用磁感线描述磁场。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：磁场方向的规定，磁感线的理解和应用。
教学重点：磁体和磁极的概念，磁场的基本性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁性材料（如铁钉、磁铁等），指南针，磁场演示器。
2. 学具：磁性材料，指南针，画图工具（如直尺、圆规等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁性材料吸引铁钉的现象，引发学生对磁性的思考。
2. 知识讲解：（1）磁性的起源：介绍地球磁场的存在，引导学生了解磁性的普遍性。
（2）磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生区分磁极，掌握磁极间的相互作用规律。
（3）磁场：讲解磁场的基本性质，引导学生学会判断磁场方向。
（4）磁感线：引入磁感线的概念，讲解磁感线的作用，引导学生学会运用磁感线描述磁场。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握磁场方向和磁感线的应用。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 磁现象磁场磁性的起源磁体与磁极磁场的基本性质磁场方向的规定磁感线的引入和应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁性的起源及磁体的概念。
（2）判断下列磁场的方向，并说明理由。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对磁场方向和磁感线理解的程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：引导学生探索磁场的应用，如磁悬浮列车、磁场对生物的影响等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 磁场方向的规定2. 磁感线的理解和应用3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解和随堂练习的针对性5. 作业设计的深度和广度详细补充和说明：一、磁场方向的规定1. 展示地球磁场的模型，指出磁北极和磁南极的位置。
人教版九年级物理全一册20.1《磁现象磁场》教学设计
2.注重直观：通过实验、动画等直观方式，帮助学生形象地理解磁场方向、磁感线分布等概念。
3.培养思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析磁现象，提高学生的逻辑思维能力。
4.实践应用：设计生活化的实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.应用拓展：运用所学知识，解释生活中的磁现象，如磁悬浮列车、磁性材料等。
6.总结反思：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的认知水平。
7.作业布置：布置有关磁现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
3.深度思考：要求学生撰写一篇小短文，探讨磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁盘驱动器等，并分析其工作原理。
-短文要求：不少于300字，需涉及至少两种磁场应用实例，并解释其科学原理。
4.创新拓展：鼓励学生思考磁场的未来应用，发挥想象力，设计一个基于磁场原理的未来产品或发明，并绘制草图和简要说明其功能。
4.理解磁场的性质，能运用磁场知识解释生活中的一些磁现象，如磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁极间的相互作用等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3.运用比较、归纳、推理等方法，让学生掌握磁场知识，培养学生解决问题的方法。
-任务：提交一份包括草图和说明的创意设计，要求具有创新性和实用性。
5.家庭作业：布置一份综合性的作业，涵盖本节课所有知识点，要求学生在课后独立完成。
2024年《磁现象磁场》省优获奖教案公开课
2024年《磁现象磁场》省优获奖教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章《磁现象磁场》。
详细内容包括：磁性的产生、磁极的概念、磁极间的相互作用、磁场的基本性质、磁场方向的规定以及磁感线的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握磁性的产生、磁极的概念及磁极间的相互作用，理解磁场的基本性质。
2. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的科学思维和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解，磁场方向的规定。
教学重点：磁性的产生，磁极的概念，磁极间的相互作用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、电池、导线等。
学具：学生分组实验所需磁铁、指南针、铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁性的产生。
2. 理论讲解：（1）磁性的产生：介绍磁铁的成分，讲解磁性的来源。
（2）磁极的概念：讲解磁铁的两个极——N极和S极。
（3）磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
3. 例题讲解：讲解磁场方向的规定，通过例题巩固知识点。
4. 随堂练习：学生自主完成练习题，加深对磁场方向的理解。
5. 分组实验：学生分组进行磁感线实验，观察磁感线的分布，理解磁场的基本性质。
六、板书设计1. 磁性的产生：介绍磁铁的成分，强调磁性的来源。
2. 磁极的概念：N极和S极，展示磁极间的相互作用。
3. 磁场方向：规定及例题解析。
4. 磁感线：实验现象及磁场性质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁性的产生原因。
（2）解释磁极间的相互作用原理。
（3）画出磁感线的分布图，并说明磁场方向。
2. 答案：（1）磁性产生的原因是磁铁内部的原子磁矩排列一致。
（2）磁极间的相互作用原理是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（3）磁感线分布图见教材图示，磁场方向由N极指向S极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生兴趣，结合理论讲解和分组实验，让学生充分理解磁现象磁场的相关知识。
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九年级物理学科导学案
执笔：陈守勇初审：审核：授课人：使用时间班级：九(4)(5)(6)
20.1《磁现象、磁场》(课型：新授课)
在的。
但磁场客观存在。
B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了——建立理想模型法
．．．．．。
C、磁感线是闭合的曲线。
D、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。
E、磁感线永不相交。
F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱（磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强）。
G、磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向。
H、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）
探究点五地磁场
★实验探究：让一个小磁针在水平面内自由转动，发现
静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁
针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
探究归纳：地球周围存在着。
地球是一个巨大的
磁体，所以它有两个磁极，称为和。
地磁的
两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的
附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指
的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
磁针指南北原因：。
【能力提升案】
四、展示提升
1．如图所示，一根条形磁铁，左端为极，右端为极。
下列表示从极到极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）
2．把一条形磁铁从中间断开，得到的是 ( )
A.一段只有N极，另一段只有S极的磁铁
B.两段均无磁性的铁块
C.两段各有N极和S极的磁铁
D.两段磁极无法确定的磁铁
五、穿插巩固
1.如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是:（）
A. 甲、乙对，丙错;
B. 甲、丙对,乙错;
C. 乙、丙对,甲错; D甲、乙丙都对 .
2.标出如图所示中磁感线的方向或磁铁的N、S极。
【(师/生)自主反思】
六、达标测评：
1.每一个磁体上都存在两个___________的部分，叫做磁体的磁极，其中悬挂静止后指南的磁极叫_____极，指北的磁极叫_____极，这两个磁极 ______(填“能”或“不能”)单独存在.
2. 磁场是磁体周围存在的一种能传递磁极间相互作用______；把小磁针在磁场中某点静止时___极所指的方向规定为该点的磁场方向.
3．关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）
A．铁和铝都能够被磁体所吸引 B．磁感线是磁场中真实存在的曲线
C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D．小磁针在地面附近静止时，北极指向地理的南极
4.用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则（）
A、钢条一定有磁性，且A端为S极
B、钢条一定有磁性，且A端为N极
C、钢条一定没有磁性
D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性
5.现有一枚大铁钉，你有哪些方法判定它是否有磁性？(不少于2种)若有磁性,你又如何判断出它哪一端是N极、哪一端是S极？
6.如图，拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的
一端被吸引，另一端会排斥张开，试解释这一现象。
7．画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
心得感悟：。