论大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略
论培养中学生英语学习兴趣的策略
论培养中学生英语学习兴趣的策略兴趣能产生欲望,诱发学习热情,当学生带着浓厚的兴趣去学习时,其主观能动性能得到充分地发挥。
因此,教师在教学中,应千方百计地激发学生的学习兴趣,使之产生强烈的求知欲,以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去,实现由“要我学习”到“我要学习”的根本转变。
那么,怎样才能达到这一目标呢?一、以教师的热情,激发学生学习英语的兴趣要想使学生对英语感兴趣需要许多因素。
一方面要求教师以最充分的备课、用最精炼的语言、最饱满的激情将学生导入课堂;另一方面,课后教师还应与学生多接触,帮助他们解决学习上、生活上的问题,不要让他们受到坏情绪的影响。
所以,教师要热爱学生,了解学生的学习心理和学习现状,观察学生学习时的兴趣、意志和情感。
通过教学的巨大热情来激发所有学生的学习积极性,以新颖的教学方法引发学生的学习兴趣。
在教学中,我们要根据学生的心理和生理特点及思维发展规律,采用多种形式组织教学,吸引学生的注意力。
二、帮助学生学会自主学习,培养学习兴趣在英语教学中,加强学法指导是大面积提高英语教学的根本途径。
首先,培养学生课前预习的习惯。
爱因斯坦认为:“提出问题比解决问题更重要。
”做好预习可避免上课时知识的被动输入,久而久之,学生就能从“学会”过渡到“会学”。
其次,还可布置相应的预习作业,指导学生预习。
教师培养学生课上认真听课,积极参与课堂活动,并做好笔记的习惯。
第三,指导学生课后复习,多做习题,巩固所学知识。
只有将知识点加以应用,印象才会更深刻。
第四,指导学生养成用工具书的习惯,有助于学生学会自主学习。
三、鼓励式教学方法让学生感受成功的喜悦每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。
一个学生在学习上遭受失意时,最需要的是鼓励和帮助,相反如果他遭到的是教师的批评,同学的讽刺,他就会怀疑自己的学习能力,原本心中的积极的自我形象就会退化,对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。
几次挫折后,学生的心灵受到严重创伤,厌学情绪会日益加重。
激发中学生学习英语兴趣的策略探析
激发中学生学习英语兴趣的策略探析随着经济全球化和国际交流的不断加强，学习英语已经成为中学生必备的一项基本能力。
然而在现实中，许多中学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳，这给教育工作者和家长带来了很大的挑战。
所以，如何激发中学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探析激发中学生学习英语兴趣的策略，为广大教师和家长提供参考。
要激发中学生学习英语的兴趣，教师和家长们需要注意以下几点。
一、创设良好的学习环境。
学生在一个积极、愉快的学习环境中学习英语，才能更好地激发学习兴趣。
教师可以通过调动课堂气氛，增加课堂互动，利用多媒体技术教学等，营造积极、活泼的氛围，从而吸引学生的注意力。
二、注重培养学生的学习兴趣。
教师应该通过设置情境，引导学生建立学习的愿景和目标。
可以邀请外教进行课堂教学，让学生亲身体验原汁原味的英语授课；或者组织学生参加英语角，让学生用英语交流、讨论等。
学校和家长也可以通过组织英语演讲比赛、英语剧演出等形式，让学生更好地体验英语学习的乐趣。
三、关注学生的学习兴趣。
教师和家长需要关注学生的学习兴趣，了解学生的特长和爱好，根据学生的兴趣爱好和学习能力，有针对性地组织活动。
学生可能对英语歌曲、英语小说、英语影视剧等有浓厚的兴趣，教师可以根据学生的喜好，开展相关的学习活动，激发学生的学习兴趣。
一、注重启发学生的主体意识。
学生在学习英语过程中应该成为学习的主体，而不是被动接受知识的对象。
教师在教学过程中，可以引导学生自主思考、主动探索，让学生发现学习英语的乐趣。
二、运用多媒体技术。
多媒体技术在英语教学中有着不可替代的作用。
教师可以通过播放音频、视频、利用电子白板等方式，让学生在真实的语境中学习英语，从而激发学生的学习兴趣。
三、以学生为中心。
教师在课堂教学中应该以学生为中心，注重学生的学习需求，根据学生的兴趣爱好和学习能力，设计个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣。
激发中学生学习英语兴趣的策略探析
激发中学生学习英语兴趣的策略探析学习英语对于中学生来说是一项重要的任务，但是由于学习压力和学习方式的单一性，很多中学生对英语学习兴趣缺乏，甚至产生了厌恶和畏惧的情绪。
如何激发中学生学习英语的兴趣，成为了很多教育者和家长关心的问题。
本文将从提高教学质量、创设良好的学习氛围、运用多媒体辅助教学及拓展学习内容等四个方面进行策略探析，希望能够对激发中学生学习英语兴趣提供一些启示。
一、提高教学质量提高教学质量是激发中学生学习英语兴趣的关键。
现在的中学英语教学中，很多老师在课堂上都是以传授知识为主，忽视了学生的学习兴趣和学习动机。
提高教学质量需要教师不断提升自身的教学水平和探索新的教学方法。
教师可以通过引入趣味性的教学内容、方法和媒体，让学生体验到英语学习的乐趣，从而激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计有针对性、富有情感色彩的学习内容，让学生在学习的过程中感受到学习英语的快乐和成就感。
二、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发中学生学习英语兴趣的另一个重要因素。
学校和教师可以通过丰富多彩的英语角、英语俱乐部等方式，为学生提供一个英语学习的交流平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习的兴趣。
家长也可以在家里营造一个英语学习的氛围，比如家长可以和孩子一起看英语动漫、听英语歌曲、布置英语学习环境等，让孩子在日常生活中接触到更多的英语，从而激发对英语学习的兴趣。
三、运用多媒体辅助教学四、拓展学习内容拓展学习内容可以让学生对英语学习产生更多的兴趣。
在传统的英语教学中，很多学生觉得英语学习很枯燥，因为教学内容单一，缺乏趣味性。
教师可以通过引入更多生活化的内容，比如英语歌曲、英语小说、英语电影等方式，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣，从而激发对英语学习的兴趣。
教师还可以通过组织学生参加英语角、英语演讲比赛等方式，让学生通过实践来提高英语水平，增强学习的兴趣。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略随着中国的改革开放和经济的腾飞，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
在中学阶段，学生的英语学习成为了一项必修课程，由于种种原因，许多中学生对英语学习兴趣不高，甚至产生了讨厌的情绪。
如何培养中学生对英语学习的兴趣，成为了广大教师和家长们共同关注的问题。
本文将从多个方面探讨中学生英语学习兴趣的培养策略，并提出一些建议。
培养学生兴趣需要多样化的教学手段。
传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
教师需要灵活运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、音频等多媒体资源来丰富课堂内容，使学生在愉悦的氛围中学习。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计针对性的教学内容，比如以流行歌曲为教材进行学习，或者利用网络资源进行文学阅读，从而增加学生对英语学习的兴趣。
创设良好的学习氛围也是培养学生英语学习兴趣的关键。
学校和家庭都应该为学生提供一个良好的英语学习氛围。
学校可以举办英语角、英语演讲比赛、英语艺术节等活动，为学生提供展示英语才艺的机会；家庭可以鼓励孩子参加英语俱乐部、英语角或者参加一些英语竞赛，培养孩子的英语学习兴趣。
学校和家庭还应该鼓励学生多与外国友人交流，参加一些国际交流活动，增加英语学习的互动性和实践性。
培养学生的自主学习能力也是非常重要的。
兴趣是最好的老师，激发学生的自主学习兴趣，培养他们主动学习的能力，对于学习英语很有帮助。
教师和家长应该引导学生主动参与到英语学习中，进行自主学习。
在课外阅读方面，可以鼓励学生选择自己感兴趣的英语文学作品进行阅读，或者利用外语学习软件进行自学。
教师还可以开展小组合作学习或者项目学习，激发学生的学习兴趣。
激励学生树立正确的学习态度和价值观也是培养学生英语学习兴趣的关键之一。
学习英语需要耐心和恒心，而这是很多学生所欠缺的。
教师和家长要引导学生培养正确的学习态度，让他们明白学习英语是一种积累，是需要长期坚持的。
还要激励学生积极参与到学习中去，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学英语的乐趣和成就，从而激发他们的学习兴趣。
激发中学生学习英语兴趣的策略探析
激发中学生学习英语兴趣的策略探析学生学习英语的兴趣是很重要的，因为只有对这门语言产生浓厚的兴趣，才能更加积极地参与学习，并取得更好的成绩。
那么，如何激发中学生学习英语的兴趣呢？以下是一些策略供参考。
教师应该采用趣味性的教学方式。
英语是一门相对较为抽象的语言，学生往往对这种抽象的知识感到困惑和无趣。
教师要善于运用一些趣味性的教学方式，比如游戏、故事、音乐等来激发学生的学习兴趣。
通过将知识与趣味结合，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的效果。
教师需要设计个性化的学习任务。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应该根据学生的不同，设计个性化的学习任务。
对于喜欢看电影的学生，可以让他们选择一部喜欢的英文电影，并用英语写一篇影评；对于喜欢音乐的学生，可以让他们听歌曲，并填写相关的歌词；对于喜欢运动的学生，可以用英语写一篇有关运动的短文等等。
通过将学习任务与学生的兴趣爱好结合起来，可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过创设英语学习的情境来激发学生的学习兴趣。
学习英语并不仅仅局限于课堂，而是要与实际生活联系起来。
教师可以通过创设英语学习的情景，让学生在实际生活中运用英语。
组织学生参观英语角，让他们用英语与外国人交流；安排学生参加英语演讲比赛，让他们用英语表达自己的观点；鼓励学生参加英语角的志愿者活动，提高他们运用英语的机会等等。
通过创设英语学习的情境，学生可以更加深入地体会到英语的实际应用价值，从而激发学习的兴趣。
教师还可以通过给学生提供一些外语学习的成功故事来激发学生的学习兴趣。
让学生了解那些在英语学习上取得巨大成就的人，他们的努力和毅力，可以激发学生学习英语的动力。
教师可以在课堂上讲述一些成功故事，或者邀请一些成功的英语学习者来进行经验分享，让学生深刻认识到只要努力，他们也可以在英语学习上取得好成绩。
激发中学生学习英语兴趣的策略可以从教学方式、学习任务、学习情境和成功故事等方面入手。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略在学习英语这一学科中，学生的学习兴趣对于学习效果极为重要。
一个对英语学习充满热情的学生，容易获得良好的成绩，同时也会更加乐于接受英语教师的指导和更高层次的学习任务。
相反，如果学生缺乏英语学习的兴趣，他们的学习动力和学习质量都会受到影响。
因此，培养学生对英语学习的兴趣非常重要。
下面我将和大家浅谈一下中学生英语学习兴趣的培养策略。
1. 通过创新教学手段激发学生学习兴趣教师可以利用丰富多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。
比如，利用网络手段、现代化教具等多种方式，让学生通过多样化的学习任务，达到自然地、乐趣地、积极地学习英语的目的。
举个例子，教师可以制作PPT，富有趣味性的介绍单元所要学习的内容，也可以运用影视媒体，将电影、动画等渗透进英语学习的场景中，如此不仅让学生在知识上更深度了解，也让学生感受到英语学习的乐趣和现实应用性。
2. 创设英语学习的情境体验环境教师可以通过讲故事等方式让学生感受到英语在实际生活中的应用价值，来激发学生对英语学习的兴趣。
比如，在课堂上讲述一些有关英语发源地文化、历史等方面的内容，引发学生的好奇心与思考，在自然地接受这些内容的同时，感受到语言学习在实际生活中的用处。
此外，可以利用科技手段，如VR、AR等，创设虚拟英语学习环境，让学生身临其境地感受能够对话、交流的情景，并通过这些情境体验来激发学生的英语学习兴趣。
3. 注重启发学生学习兴趣和能力教师在教学过程中要引导学生不断提出提高英语水平的具体措施和策略，同时重视对学生口语、听力等技能的开发。
教师可以让学生通过参加英语角、英语演讲比赛等各种活动来切身体验到英语能力的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以在课堂上针对学生的学习情况，灵活使用教师讲解、讨论、小组活动等各种方式，帮助学生提高英语水平，从而增强学生对英语学习的兴趣和主动参与度。
4. 推崇英语学习的社交文化英语学习不仅可以培养学生的英语能力和学科知识，同时也可以加强学生的社交和文化交流能力，这对学生的成长和未来的人际交往具有重要意义。
[大学英语,教学中,学生学习,其他论文文档]试析大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略
试析大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略”论文摘要：大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略，主要包括学习动机激发、学习情感激发、学习情境激发等。
教学中可以应用激励理论，从目标、褒奖、榜样和师表几个方面进行激励，激发学生学习兴趣。
论文关键词：大学英语教学学习兴趣激发兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。
学生的学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。
有的心理学家也认为，学习的最佳动力是对所学材料的兴趣。
所以，在大学英语教学中，应该重视激发学生的学习兴趣。
所谓学生学习兴趣的激发就是把学生潜在的学习需要和兴趣充分调动、激活起来，使之由潜在状态转入活动状态。
在大学英语教学中，学生学习兴趣的激发策略主要有如下几种。
一、学习动机激发1.间接的远景性学习动机的激发间接的远景性学习动机是与学习活动本身没有直接联系的、与比较长远的活动结果相联系的动机。
比如，教师在英语教学中，要教育学生明确英语学习的意义及学习目标，明确大学英语对学生的基本要求，明确在当今经济全球化、信息网络化的大趋势下，英语学习不仅是成为一名合格的接班人和建设者的需要，而且也是个人继续发展深造的需要，从而激发学生学好大学英语的动机和兴趣。
间接的远景性学习动机反映了社会与家庭对学生的要求，是与学生对英语学习意义的认识，是否有远大志向，以及他们的世界观、价值观、人生观等有密切联系的。
这是一种比较深刻的学习动机，它一旦形成后，就具有一定的稳定性和持久性，能在较长时间内起作用，有力地影响着学生学习的自觉性和主动性。
2.直接的近景性学习动机的激发直接的近景性学习动机是与学习活动直接联系的动机，或者是由于对教学内容、教学活动感到兴趣，或者是为教师新颖的、有趣的教学方法所吸引，或者是由于教师和家长的压力、奖惩引起的，或者是同学间的竞争推动的，等等。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略在当今社会，英语已经成为全球通用的语言之一，对于中学生来说，学好英语不仅仅是一门学科，更是一个提升自身能力和竞争力的重要途径。
很多中学生在学习英语的过程中，常常感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣，导致学习效果不佳。
如何培养中学生对英语学习的兴趣成为了教育工作者和家长们需要共同思考和解决的问题。
本文将从多方面分析中学生英语学习兴趣的培养策略，并提出相应的建议。
一、激发学习兴趣的教学内容中学生对英语学习的兴趣培养，首先要从教学内容入手。
传统的英语课程内容往往偏重于语法知识和词汇量的积累，缺乏趣味性和实用性，难以引起学生的兴趣。
教师们需要在课堂教学中，注重挖掘和选取一些有趣、生活化的教学内容，比如一些有趣的英语小故事、英语短剧、影视剧片段等，能够激发学生的学习兴趣，使他们在学习中感到快乐和满足。
教师们还可以通过开设一些趣味性的英语课外活动，比如英语角、英语歌唱比赛、英语主持人大赛等，让学生们在活动中感受到英语的魅力，提高他们对英语学习的积极性。
教师还可以引导学生利用英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习app等，让学生在自主学习中感受到英语学习的乐趣。
二、创设轻松愉快的学习氛围除了教学内容外，创设轻松愉快的学习氛围也是培养中学生对英语学习兴趣的重要途径。
教师们可以在课堂教学中采用多种多样的教学方法，比如游戏教学法、小组合作学习法、任务型教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
教师们还可以在课堂上加入一些有趣的英语笑话、趣味性的语言游戏等，让学生在学习中保持愉快的心情，提高学习的积极性和主动性。
在学校教育管理部门和教师的共同努力下，也可以在学校的英语角、英语活动室等场所，创设轻松愉快的英语学习氛围，让学生们在活动中感受到英语学习的乐趣。
通过创设良好的学习氛围，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在学习中感到愉快和满足。
三、注重学习方法的指导在培养学生对英语学习兴趣的过程中，注重学习方法的指导也是至关重要的。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略英语是我们必修的一门学科，也是我们与外国人沟通的一门工具。
但是，很多中学生对学习英语缺乏兴趣，往往学过一段时间就会失去耐心，从而影响到学习成绩。
如何培养中学生的英语学习兴趣？以下是几个具体的策略。
一、创造愉悦的学习氛围在英语教学中，教师应该创造出一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习中感受到快乐、轻松和愉悦。
例如，教师可以通过音乐、游戏等方式让学生感受到英语学习的趣味性，从而增强学生的学习兴趣。
同时，教师还应该多给学生正反馈，鼓励他们在学习中发言、提问等，让学生的英语学习变成一种享受。
二、灵活运用多媒体教学现代化的教学环境和新型的学习方式，可以让学生更加轻松、高效地学习英语。
教师可以利用多媒体课件，投影仪等现代化的教学工具，将英语学习的内容生动化，直观化，从而激发学生的学习兴趣。
三、教师创新教学方式一些中学生可能会觉得学英语很枯燥，这时候教师就需要创新教学方式，比如采用多元化的课堂互动，通过小组合作等方式，学生的合作精神与英语听说读写的能力都会得到很好的提高，可以极大的激发中学生的学习兴趣。
四、产生成功的心理印象教师可以通过对学生的鼓舞和激励，引导学生做出正确的决策和行动，从而培养学生的自信心和幸福感，这种成功和成长心理印象是激发学生学习兴趣的重要因素。
五、注重语境教学教师应该注重在教学中创造真实的语境，让学生感受到英语学习的实用性。
比如，老师可以通过模拟真实的生活场景，让学生在语境中掌握新的单词和语言表达方式，从而培养学生学习英语的自信心。
总之，培养中学生的英语学习兴趣不是一朝一夕的事情，通过教师的持续努力，注重教学过程中的素质提升，本着学生对英语学习的需求和兴趣，才能够真正地激发学生对英语学习的热情和主动性，拥有高效有效的学习体验和良好的学习成果。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略一、营造良好的学习氛围在培养中学生英语学习兴趣的过程中，首先要营造良好的学习氛围。
学校和家庭应该共同努力，创造一个积极、活跃的学习环境。
学校可以邀请外教来进行英语角活动、举办英语演讲比赛、组织英语文化节等，以吸引学生的参与。
家庭也可以在日常生活中多与孩子使用英语交流，给予鼓励和支持，让孩子在家庭中感受到英语学习的重要性和乐趣。
二、开展多样化的英语学习活动中学生通常对传统的英语学习方法缺乏兴趣，因此我们需要开展多样化的英语学习活动来吸引他们。
可以通过音乐、影视、游戏、手工等方式来教授英语知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
利用英文歌曲来学习单词和句型，通过观看英文电影来提高听力和口语能力，组织英语角活动来锻炼学生的表达能力等。
这些活动不仅能激发学生学习的兴趣，还可以提高他们的学习效果。
三、关注学生个体差异，量身定制学习计划在培养中学生的英语学习兴趣时，我们要关注学生的个体差异，量身定制学习计划。
每个学生的学习方法和节奏都有所不同，因此老师和家长应该根据学生的具体情况，给予个性化的指导和帮助。
可以根据学生的兴趣和特长，选择适合他们的学习材料和活动，让他们在学习过程中感到轻松愉快，从而增强学习的动力和兴趣。
四、激发学生的学习欲望，树立学习目标为了培养中学生的英语学习兴趣，我们还需要激发他们的学习欲望，树立学习目标。
学习欲望是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习欲望，他们才会对学习产生浓厚的兴趣。
我们可以通过激励和鼓励来提高学生的学习积极性，让他们明确自己学习英语的目标，从而更有动力地投入学习中。
五、鼓励学生参与国际交流我们还可以通过鼓励学生参与国际交流来培养他们的英语学习兴趣。
可以组织学生参加英语夏令营、交换生项目、国际学术竞赛等活动，让学生有机会与外国学生交流，体验不同的语言环境和文化氛围，从而增强对英语学习的热情和信心。
培养中学生的英语学习兴趣是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各方面的共同努力。
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பைடு நூலகம்
当 前 ，我 国 大 学 英 语 教 学 的主 要 形 式 是 以教 师 为 中 心 的 讲座式教学。 教 师 按 照 教 学 大 纲 的 要求 执行 教学 计 划 ． 在 规 定 的 时 间 内完 成 教 学 任 务 。 在这种情况下 ， 大 学 英 语 课 堂 显 得 气 氛 沉 闷 ，学 生 参 与 意 识 非 常 淡 薄 。 老 师 在 讲 台上 讲 得 忘 我 投 入， 学生在底下却心不在焉 ， 这种情况屡见不鲜 。 ２ ． 学 生 除 了课 堂之 上 学 习 英 语 之 外 ． 课 下 几 乎 没 有 其 他 学 习英 语 的 途 径 。 部分 学生 将 英 语 视 为 一 门 课 程 ，而 没 有 将 其 看 做 一 种 交 际 工具 。 根 据第 二 语 言学 习理 论 ， 当 学 习 者 完 全置 身 于语 言环 境之中时， 才 能 最 有 效 地 学 习 语 言 。 当前 ， 大 学 生 学 习英 语 主 在思维方式 、 民族 文 化 、 民俗 习 惯 等 方 面 的 差 异 ． 两 种 语 言 的 使用大相径庭 。 由 于这 种 文 化 差 异 意 识 薄 弱 ， 学 生 往 往 在 交 际 时传 递 错 误 信 息 ， 不 能 反 映 出 原 文 的真 实 意 义 ， 从 而 导 致 跨 文 化 交 际活 动 的 失 败 。 因此 ， 在成人英语教学 中， 教 师 应 注 意 培 养 学 生 对 英 汉 两 种 语 言 语 用 差 异 的 敏 感性 ， 让 学 生 了 解 不 同 的 民族 ， 其 社 会 文 化 和语 言 习 惯 相 差 甚 远 。 在 跨 文 化 交 际 中 ． 即使语句准确无误 ， 也 会 因 使 用 不 当 而 产 生 误 会 。同一 个 词 或 同一 种 表 达 方 式 ， 对 于文 化 背 景不 同 的 人 有 不 同 的意 义 ． 不 同 的文 化 背 景 制 约 着 语 言 使用 的恰 当性 。 为 了培 养 学 生 对 英 汉 语 用 差 异 的 敏 感 性 ， 教 师 可 以 在 教 学 活 动 的 每个 阶 段 和 各 个 环 节 贯 穿 文 化 背 景 的 传 授 ． 帮 助 学 生 了解 目的 语 使 用 者 的 基 本 观 念 、 思维 逻辑 、 生 活 方 式 等 文 化特 征 ， 从 而习得 文化 素养 ， 提 高 跨 文 化 交 际 能 力 。笔 者 曾 给 学 生 听 过 一 篇 介 绍 美 国 前 总 统 卡 特 卸 任 后 从 事 社 会 公 益 活动 新 闻报 道 ，其有 这 样 一 段 话 ： Ｔ ｈ ｅ ｔ ｗ ｏ Ｄ ｒ ｅ ｓ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｘ －
考 试 周刊 ２ ｏ １ ５ 年 第 １ ５ 期
论 大 学 英 语 教 学 中 学 生 学 习 兴 趣 的 激 发 策 略
王 学 生
（ 海 军 航 空 工 程 学 院 基 础 部 外 语 教 研室 ， 山东 烟 台 ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 激 发 学 习 兴趣 是 提 高 大 学 生英 语 学 习积 极 性 的 关 键 。 在 大 学 英语 教 学 中 ， 教 师要 分析 学 生缺 乏 学 习兴 趣 的原 因 ， 并 采 取 多种 策 略 充 分 激 发 学 生 的 英 语 学 习 兴趣 。 本 文 主要 分析 大 学 生缺 乏 英语 学 习 兴 趣 的 原 因 ， 并从 三 个 方 面 阐述 大学 英 语 教 学 中 学生 学 习兴 趣 的 激 发 策 略 。 关键词 ： 大 学 英语 教 学 学 习兴 趣 激 发 策 略
一
、
引 言
托尔斯泰说 ： “ 成 功 的教 学 所 需 要 的 不是 强 制 而 是 激 发 学 生兴趣 。 ” 在学习过程中 ， “ 兴趣 是 最 好 的老 师 ” ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 。许 多 学 生 不 愿学 英 语 ， 关 键 是 他们 对英 语 没 有 兴 趣 。只 有提高学生的学习兴趣 ， 学生学习的积极性才能提高 ， 学 习 效 果才会越好 。 随着 全 球 化 进 程 的 加 快 ， 英 语 已经 成 为 国际 交 往 的重要工具。 鉴于英语的重要性越来越强 ， 而 大 学 生 却 缺 乏 英 语 学 习 兴 趣 这 种 窘 境 ，探 究 大 学 生 英 语 学 习兴 趣 不 足 这 一 问 题 并 找 到 对 策 已 成 为一 项 紧 迫任 务 。
二、 大 学英 语教 学 中 学生 缺 乏 英 语 学 习兴趣 的 现 状 分 析 １ ． 以教 师 为 中 心 的 传 统 “ 讲座 式” 课 堂 教 学方 法仍 占据 主 导地位 。
要在课堂上进行 ， 英 语 教师 几 乎 都 是 中 国 人 ， 他 们是 唯 一 与 学 生用英语交流的人 ， 学 生 缺 乏 与 外 国 人 的 交 流 体 验 。而 且 ， 由 于种种原 因 ． 学校 没有足够 的西文书籍 、 杂志、 音像 资 料 供 学 生借 阅， 学 生 每 天 面对 的只 有 一 本 大 学 英 语 教科 书 。 三、 大 学 缺 乏 英 语 学 习兴 趣 的 原 因 分 析 １ ． 学 习 大 学 英 语 的 目标 不 明 确 ， 不 知 道 为 什 么 要 学 习大 学英 语 。 大 学 生 为 什 么要 学 大学 英 语 ？ 学 大 学英 语 到 底 有 什 么 用 ？ 有 些 大学 生对 这些 问 题 很 迷 茫 。有 些 学 生 仅 仅 把 目标 定 在过 四级 上 ． 以为 过 了 四级 就 大 功 告 成 。 现 在 ， 很 多 学 校 四级 和 学 位不再挂钩 ． 有 些 学 生 就觉 得 可 以 不 考 四 级 了 ， 甚 至 都 可 以 不 用 学 英 语 了 。甚 至 有 的 同 学 说 ， 自己可 能 一 辈 子 都 用 不 到 英 语． 没必要学英语 ． 这 样 的 想 法 是 荒 唐 和 没 有 道 理 的 。英 语 是 门 国 际化 语 言 ． 不 再 只 属 于 英 国或 美 国 ， 它已经没有国界。 ２ ． 由 于 学 习方 法 不 当造 成 挫 折 感 ． 丧 失 学 好 大 学 英 语 的