大学英语分级教学策略的思考
关于独立学院大学英语分级教学的几点思考
关于独立学院大学英语分级教学的几点思考分级教学是实现因材施教、个性化教学的需要，是大学英语教学改革的重要环节。
独立学院大学英语分级教学不能照搬普通院校的模式，需根据自身的实际情况，确定分级的原则标准，合理地制定教学目标、选择合适的教学内容，建立不同级别间的升降级弹性制度，加强动态的教务教学管理，促进大学英语教学改革的顺利进行和教学质量的全面提升。
标签：独立学院；大学英语；教学改革；分级教学；原则标准笔者所在的漓江学院是一所独立学院，自2011年9月开始试行大学英语分级教学。
作为学院2011级大学英语分级教学工作的主要负责人之一，笔者曾负责该年级大学英语的分班、分级、排课、教学管理和实验班的教学工作。
本文将以漓江学院分级教学实践为基础，针对这一学年来实验班的教学和管理所呈现的一些问题及面临的挑战作一简要的分析和总结；同时，结合相关文献资料，对独立学院大学英语推行分级教学提出自己的几点思考。
一、大学英语分级教学的必要性和必然性分级教学又叫差异教学或分层教学，是指新生入学后，学校根据学生的学业水平和基础能力等个体差异，按照一定的标准，将不同起点的学生分成不同级别，为其设计相应的教学目标、提供相应的课程、确立相应的教学进度，给予相应层次的辅导，因材施教，继而实现既定的人才培养目标的一种教学方式。
本世纪伊始，我国大学英语教学改革开始迈步。
2007年7月教育部高等教育司颁布了《大学英语课程教学要求》。
之后，全国各高校纷纷贯彻《课程要求》的精神，在课程设置、教学方法、教学手段、教学模式和课程评价等方面进行了大规模的大学英语教学改革，积极推行以学生为主体、基于计算机和网络的新教学模式。
与此同时，分级教学也在许多高等院校推行开来。
许楠（2009）在其硕士论文《地方本科院校大学英语分级教学研究》中，从五个层面系统地论述了分级教学之于大学英语的必要性和必然性：因材施教的教育理念是实施大学英语分级教学的客观呼吁；高等教育的大众化与大学生的多层次性是实施大学英语分级教学的外在动力；实现教育公平与提高教育质量是推行大学英语分级教学的必然选择；《大学英语课程教学要求》的颁布和大学英语四、六级考试改革的推行是实施大学英语分级教学的政策导向；普通高校生源差异性与不均衡性是施行大学英语分级教学的客观要求。
对大学英语分级教学的看法英语作文
对大学英语分级教学的看法英语作文全文共10篇示例，供读者参考篇1As a primary school student, I think that graded teaching in college English is a good idea. It helps students learn at their own pace and gradually build up their language skills.First of all, graded teaching allows students to start from their current level of proficiency. This means that students who are just starting to learn English can begin with basic vocabulary and grammar, while more advanced students can focus on more complex language tasks. This way, no one feels left behind or overwhelmed.Secondly, graded teaching provides a clear path for students to follow. By dividing the English curriculum into different levels, students can see their progress and know what they need to work on next. This sense of direction can help motivate students to continue learning and improving.Furthermore, graded teaching allows teachers to tailor their lessons to the specific needs of individual students. They can provide extra support for struggling students or challenge moreadvanced students with additional tasks. This personalized approach can help students reach their full potential.In conclusion, I believe that graded teaching in college English is beneficial for both students and teachers. It creates a more inclusive and supportive learning environment, where everyone has the opportunity to succeed. Let's keep up the good work and continue to improve our English skills!篇2Oh, hi everyone! Today I want to talk about my thoughts on college English level teaching. So, you know, in college, we have different levels of English classes based on our skills. Some people think it's good because we can learn at our own pace. But others say it's not fair because some students get ahead faster.First of all, I think it's good to have different levels of English classes. It helps students who are struggling to catch up and learn better. And those who are already good at English can keep challenging themselves in higher-level classes. It's like when we play video games – we start from the easy level and then move on to the harder levels as we get better.But, I also understand why some students might feel it's not fair. They might think that they are being held back by the slowerlearners in the lower-level classes. And they want to be able to learn more and move ahead faster. It's like when we play basketball – we want to play with people who are at the same level as us so that we can improve together.In the end, I think having different levels of English classes is a good idea. We all have different skills and learning paces, so it's important to have classes that cater to our individual needs. And who knows, maybe one day we'll all catch up and be at the same level! That's the fun of learning – we're all in it together, no matter what level we're at. Thanks for listening to my thoughts, and let's keep learning together!篇3Hey guys! Today I want to talk about something super cool - college English classes! So you know how in school we have different levels for different subjects, like math or science? Well, in college, they have something called "English proficiency levels" where they group students based on how well they speak and write in English. It's called "English grading teaching."I think this is a great idea because it helps students learn at their own pace. Some students might be really good at English and can go straight into the advanced classes, while others mightneed a little extra help and start in the beginner classes. This way, everyone can learn and improve without feeling too overwhelmed.Another reason I like the idea of English grading teaching is that it encourages students to challenge themselves. If you start in the beginner class but work really hard, you can move up to the intermediate or advanced levels. It's like a video game - each level gets harder, but you get better and better as you go along.Overall, I think English grading teaching is a fun and effective way to learn English in college. It's like a big adventure where you can improve your skills and reach new levels. So if you're heading to college soon, don't worry about your English classes - just jump in and enjoy the ride!篇4Title: My Thoughts on College English Grading SystemHi everyone! Today, I want to talk about the grading system in college English classes. I think it's really important to have a grading system that helps students learn and improve their English skills.First of all, I think it's great that college English classes are divided into different levels. This way, students can learn at a pace that is right for them. It would be too hard if everyone had to learn the same thing at the same time!I also like how the grading system helps students track their progress. It's really cool to see how much I've improved from the beginning of the semester to the end. It's like a little game to see how many points I can get!But sometimes, I think the grading system can be a little stressful. It can be hard to keep up with all the assignments and tests. I wish there was a way to make it more fun and less stressful.Overall, I think the grading system in college English classes is pretty good. It helps students learn and improve, and that's what's important. I just hope that in the future, we can find a way to make it even better!Thanks for listening to my thoughts on college English grading system. I hope you enjoyed it!篇5Well, I think big college is really cool! They have lots of different classes and a lot of smart teachers. Some colleges have this thing called “English grading teaching”. It’s like when they put students into different groups based on their English level. So if you’re really good at English, you can go to the advanced group. And if you need some help, you can go to the beginner group.I think this is a great idea because it helps students learn at their own pace. If you’re in the advanced group, you can learn more challenging stuff. And if you’re in the beginner group, you can get more help and practice. It’s like having a personal coach to help you improve your English skills.I also think it’s good because it makes learning more fun. If you’re in a group with other kids who are at the same level as you, you can help each other and learn together. It’s like a team working together to get better at English.Overall, I think English grading teaching is a great idea for big college. It helps students learn better, improve their English skills, and have fun while doing it. I hope my college will have this too one day!篇6As a primary school student, I think that graded teaching in college English is a great idea. Graded teaching means dividing students into different levels based on their English proficiency, so each student can learn at their own pace. Here are some of my thoughts on this topic.First of all, graded teaching can help students learn better. When students are in a class with others who have similar English skills, they can focus on learning without feeling too stressed or left behind. This way, students can improve their English step by step and gradually build up their confidence.Secondly, graded teaching can make learning more fun. Students can learn with others who are at the same level, so they can work together on activities and practice speaking and writing together. This can make learning English feel like a team effort, and students can encourage each other to do their best.Lastly, graded teaching can help teachers give better support to their students. When teachers know the English level of each student, they can tailor their lessons to meet the needs of each class. This way, students can get the help they need to improve their English skills.In conclusion, I believe that graded teaching in college English is a good idea. It can help students learn better, makelearning more fun, and provide better support from teachers. I hope that more colleges will use graded teaching to help students succeed in learning English.篇7Title: My Opinion on Graded Teaching in College EnglishHey everyone! Today I want to talk about college English and how it's taught in different levels. So in many colleges, they have this thing called graded teaching where students are divided into different levels based on their English abilities.I think graded teaching is pretty cool because it can help students learn at their own pace. For example, if you're not so good at English, you can start at a lower level and gradually work your way up. And if you're already good at English, you can skip the basic stuff and focus on more advanced topics.I also like how graded teaching can make the class more fun and engaging. When everyone is at a similar level, the teacher can tailor the lessons to suit the students' needs. This way, no one feels left behind or bored because the material is too easy or too hard.But, of course, there are some downsides to graded teaching too. For one, it might create a sense of competition among students. Some might feel pressure to move up to a higher level quickly, even if they're not ready for it. And it could be discouraging for those who are always stuck in the lower levels.Overall, though, I think graded teaching in college English is a good idea. It allows students to learn at their own pace, makes the class more enjoyable, and gives everyone a chance to improve their English skills. What do you guys think? Let me know in the comments!篇8I think that college English should be taught in different levels because not all students are at the same level. Some students are super good at English and some students are not so good. If we all learn at the same level, some students might get bored and some might feel like they can't keep up.It's like in sports, not all kids are good at the same sports. Some kids are great at basketball and some are great at soccer. So it's important to have different levels for different students to help everyone learn better.When we have different levels, the teacher can focus on helping each student improve at their own pace. Some students might need more help with grammar while others might need more help with vocabulary. With different levels, the teacher can give each student the help they need.So, I think college English should have different levels to help all students learn better. It's like having different teams in sports so everyone can play and have fun!篇9Title: My Thoughts on Graded English Teaching in UniversityHey everyone! Today I want to talk about graded English teaching in university. Do you know what that is? Well, it's when students taking English classes are put into different levels based on their knowledge and skills. Some students might be in beginner classes, while others are in more advanced classes.I think graded English teaching is a great idea because it helps students learn at their own pace. If you're in a class that is too hard, you might feel frustrated and give up. But if you're in a class that is just right for you, you can learn better and have more fun.Graded English teaching also helps teachers because they can focus on the specific needs of each group of students. For example, if a class is full of beginners, the teacher can spend more time on basic vocabulary and grammar. But if the class is full of advanced students, the teacher can focus on more complex topics and skills.Another cool thing about graded English teaching is that it can help students build confidence. If you start in a beginner class and work your way up to an advanced class, you can see how much you've improved. It's like leveling up in a video game!In conclusion, I think graded English teaching is a smart idea because it helps students learn better, allows teachers to tailor their lessons, and boosts students' confidence. So next time you're in an English class, think about how graded teaching can help you succeed!篇10Okay, here we go!Hey there, everyone! Today I want to talk about my thoughts on college English leveling teaching. I think it's a pretty important topic, so let's dive right in!First of all, I think it's super cool that colleges have different levels for English classes. It's like a game – you start at level one and work your way up to level ten! It helps students learn at their own pace and feel more confident in their skills.But, sometimes I think the levels can be a bit tricky. Like, what if you're really good at reading but not so great at writing? Or maybe you're awesome at speaking but struggle with grammar. It can be hard to find the right level that fits all your skills.I also think it's important for teachers to be patient and understanding. They should encourage students to keep trying and not get discouraged if they make mistakes. It's all about learning and improving, right?Overall, I think college English leveling teaching is a great idea. It helps students improve their English skills in a fun and structured way. Plus, it gives everyone a chance to shine in their own unique talents.So, that's my thoughts on college English leveling teaching. Thanks for listening, and keep on learning! Bye-bye!。
浅谈大学英语的分层教学
浅谈大学英语的分层教学1. 引言1.1 什么是分层教学分层教学是一种根据学生的学习水平和能力不同，将学生划分为不同层次进行教学的方法。
通过分层教学，教师可以更好地根据学生的实际情况，个性化地设计教学方案，使每个学生都能够得到适合自己的学习内容和方式。
分层教学的目的是促进每个学生的学习效果，提高整体教育质量。
1.2 分层教学的意义分层教学的意义在于能够有效地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
通过分层教学，可以根据学生的学习能力和水平进行分组，使得每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
这种个性化的教学方式能够更好地激发学生的学习动力，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
分层教学还可以帮助教师更好地进行教学计划和教学安排，使得教学更加有针对性和有效性。
在分层教学中，教师可以更加注意到每个学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够得到适合自己的教育资源和教学帮助。
分层教学的意义在于为每个学生提供了更加个性化和有效的学习环境，帮助他们更好地发展自己的学习能力和潜力。
通过分层教学，可以实现教育资源的最大化利用，提高教学质量，促进学生成长和发展。
2. 正文2.1 分层教学的原则1. 学情分析原则：根据学生的学习水平、学科兴趣和学习风格等因素进行全面的学情分析，确保分层教学的针对性和有效性。
2. 循序渐进原则：分层教学要按照学科教学的逻辑顺序和学生认知发展的规律，循序渐进地设计教学内容和活动，使学生逐步提高学习能力。
3. 个性发展原则：尊重每个学生的个性差异，充分考虑学生的兴趣、特长和需求，设计个性化的学习任务和评价方式，促进学生全面发展。
4. 合作共建原则：鼓励学生之间进行合作学习，促进学生之间的交流和互助，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 多元评价原则：采用多种评价方式和工具，全面、客观地评价学生的学习表现，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
6. 教师引导原则：教师应该成为学生学习的引导者和榜样，及时发现学生学习中的问题和困惑，给予适当的引导和帮助，激发学生学习的兴趣和动力。
大学英语分层教学方法的创新策略
大学英语分层教学方法的创新策略1. 引言1.1 大学英语分层教学方法的重要性在大学英语教学中，分层教学方法的重要性不言而喻。
首先，这种方法能够有效地满足不同学生的学习需求和水平差异，让每个学生都能够得到个性化的辅导和指导。
这不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够促进他们的学习效果和成绩提升。
其次，分层教学方法可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况和进度，及时调整教学内容和方式，保证教学的针对性和有效性。
此外，分层教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识和合作能力。
最重要的是，大学英语分层教学方法可以促进学生的全面发展，不仅在语言能力上取得进步，还在思维能力、创造力、沟通能力等方面得到提升。
综上所述，大学英语分层教学方法在当前教学环境中发挥着不可替代的重要作用，对学生和教师的发展都具有积极的促进作用。
1.2 大学英语分层教学方法的现状大学英语分层教学方法的现状呈现出多样化和发展趋势。
随着教育教学理念的不断更新和社会需求的变化，越来越多的大学开始尝试采用分层教学方法来提高教学效果和满足学生个性化学习需求。
目前，大学英语分层教学方法在一些高校已经得到了广泛应用，取得了一定的成效。
针对学生的不同英语水平和学习需求，教师通过分层设置不同难度的课程内容和教学活动，使得学生可以按照自己的学习节奏和需求进行学习，避免了同质化教学给教学带来的困难。
也需要正视分层教学方法面临的一些挑战和问题。
如何准确评估学生的英语水平和制定合理的分层标准成为了一个亟待解决的难题；如何保证分层教学的质量和效果，避免出现资源浪费和教学失衡也是一个需要思考的问题。
大学英语分层教学方法的发展还需要不断探索和创新，积极应对不断变化的教学环境和学生需求，以更好地适应时代的需求，提高教学质量和效果。
1.3 大学英语分层教学方法的发展趋势随着教育技术的不断发展和教育理念的更新，大学英语分层教学方法也在不断演变和完善。
未来，大学英语分层教学方法将展现出以下几个发展趋势：1. 个性化教学将得到更广泛应用。
论关于大学英语分级教学的几点思考-模板
论关于大学英语分级教学的几点思考”【论文关键词】大学英语；分级教学；i+1理论；因材施教【摘要】分级教学即分层次教学。
大学英语分级教学已成为教学改革的大势。
其理论基础是因材施教和“i+1”理论。
科学合理地分级教学是因材施教的前提和保证，在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用，本文从语言输入理论及因材施教、大学英语教学改革三个方面对分级教学问题进行探讨，同时就分级教学的模式提出可行性建议。
分级教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容，《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)明确规定，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学，从而提高大学生英语综合应用能力的实际需要。
在教学要求上，提出了“三层次，三要求”，即大学英语的英语教学要求为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求。
新要求的颁布使得分级教学的实施有了依据和学校的支持。
《要求》的出台承载着革新外语教学的任务，寄托着社会对外语教学和改革的希望——分级教学能从根本上解决在一个外语水平参差不齐的教学班级中“优生吃不饱，差生吃不了”的突出问题。
一、分级教学的理论依据及主要原则1、分级教学与i+1理论和情感过滤因素2、“因材施教”的原则“因材施教”是指教师要从学生的实际情况出发，充分考虑学生之间的个别差异，有的放矢地进行教育。
因材施教是我国教育史上历来提倡的原则。
两千多年前的孔子，是我国第一位自觉实践这一原则的伟大教育家。
正因为孔子能“因材施教”，主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育，注重补偏救弊，使弟子扬长避短，学有所得，促进学生的正常发展，所以培养出了各具千秋的七十二贤人。
宋代朱熹对孔孟的因材施教思想赞不绝口，他总结孔子的教育经验说:“圣贤施教，各因其才，小以小成，大以大成，无弃人也。
”蔡元培提出了“尚自然”、“展个性”的教育主张，主张教学不拘形式，尊重学生兴趣，采取学生自动、自主、自学和自助的教学方法，反对“守成法、求划一”。
浅谈大学英语的分层教学
浅谈大学英语的分层教学大学英语的分层教学，是指根据学生的英语水平和需求，将学生分为不同的层级进行教学。
这种教学模式旨在满足不同层次学生的学习需求，提高教学效果，促进学生的英语能力全面发展。
在大学英语分层教学中，教师要根据学生的英语水平和需求，为他们提供合适的教学内容和方法，引导学生在适合自己水平的环境中进行学习，促进他们的英语水平提高。
在大学英语的分层教学中，按照学生的英语水平和需求将学生分为不同的层级，通常分为基础、中级和高级三个层次。
每个层次的教学内容和难度都会有所不同，而且教学方法和教学资源也会因层次的不同而有所调整，这样才能更好地满足学生的需求。
在每个层次中，教师要根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和方法，因材施教，确保每个学生都能够得到有效的学习。
对于基础层次的学生，教师要关注他们的语言基础和学习动机，通过系统的词汇和语法教学，帮助他们打下扎实的语言基础，鼓励他们通过大量的阅读和听力练习来提高语言运用能力。
教师还可以通过游戏和小组活动等形式，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
对于中级层次的学生，教师要侧重培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写四方面。
在课堂教学中，教师可以通过模拟对话、角色扮演等形式，让学生参与到真实场景的语言交流中，提高他们的口语表达能力；加强阅读和写作训练，提高学生的语言运用能力。
教师还可以组织学生进行一些项目式学习，让学生在实际情境中应用所学知识，培养他们的综合能力。
而对于高级层次的学生，教师要注重提高学生的语言水平和批判性思维能力。
在教学内容上，可以引导学生接触更加丰富和深入的语言材料，包括报刊杂志、英语原著等，通过阅读和讨论，拓展学生的视野，提高他们的思辨能力；通过精读和泛读等形式，培养学生的阅读策略和批判性思维，促进他们的学术素养的提高。
教师还可以引导学生进行一些课外研究项目，鼓励他们独立思考和探索，培养他们的研究能力和创新精神。
大学英语分级教学策略的思考
大学英语分级教学策略的思考【摘要】本文阐述了当前大学英语分级教学的现状，以及在教学过程中存在的诸多问题，并深入分析了实施分级教学的必要性，进而优化教学模式，建立完整的、全方位的分级教学体系。
【关键词】教学资源；大学英语；分级教育随着科技的日新月异，经济进程的不断进步，也带动了人才需求量的大幅度增加，当今时代就是人才高度发展的时代，市场竞争的日趋激烈，科学技术的逐步创新，现代化信息技术的广泛应用都引领着大学英语教学向着国际化路线的发展，也是国际文化不断交流发展的重要结果，传统的授教模式已远远不能满足现在知识高度运转的阶段，培养学生自我创新，自我发展的能力变得尤为重要，也是目前教学的新任务，以个性发展为主，专业发展为辅，提高学生的理论学习和实践应用的综合能力，让学生英语听、说、读、写、用全方面的发展，既保证学生个性和潜力的发挥，也更利于学习内容的迅速消化，从我国的基本国情出发，以学生的综合能力为着力点，打破传统教学的墨守陈规，更好的和学生互动，为我国大学英语教学的发展提供一些借鉴意义。
1 大学英语分级教学的含义大学英语分级教学顾名思义就是以学生的个性特点和综合发展为着力点.以大学教师的因材施教模式为支撑，深入挖掘学生的潜力，促进学生英语水平全面提升的教学体系。
由于我国地区间教学水平差异不等，所以学生的英语基础也不同。
教师要想让学生的能力得到全面的施展，就要做到“因材施教”、“分级教学”，增强学生的“自主学习”能力，有针对性的进行辅导和授学，在帮助和鼓励英语水平较差同学的同时提高英语基础较好的同学，缩小文化差距，打破传统的墨守陈规教学模式，更多的是依据学生的实际情况制定科学有效的教学方法，调动学生的学习兴趣和热情，让学生更加主动地配合老师的教学工作，为学生营造出公平、轻松、和谐的学习氛围，让学生更加充满信心，口语交际和写作应用能力快速提升。
让学生亲身体验到付出与收获的快乐。
这样一来，学生才能更加轻松的进行英语交流和学习，整体的英语水平也能得到全面的发展，也有利于学生将课本上的理论知识与实际应用中的实践经验相结合，为社会和国家培养出更多的综合能力强，个人素质高，交际和组织能力全方位发展的新型人才。
对独立院校英语分级教学的几点思考
对独立院校英语分级教学的几点思考摘要：分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措，它的实施有利于教学模式的转变。
本文通过回顾本校英语分级教学的利弊得失，分析了分级教学对独立院校英语教学的积极作用以及在其实施过程中存在的问题，以期能探讨出更完善的分级模式。
关键词：分级教学；独立院校；优势随着我国高校近几年来的连续扩招和独立学院的兴起，我国的高等教育也由精英教育转向了大众化教育。
在学生人数增加的同时也导致了生源素质的下降。
由于受地域差别，城乡差别等客观因素的影响，各校之间及校内学生间的英语水平差异不容乐观。
尤其是独立院校的学生本身就基础差，底子薄。
为了能更好的挖掘学生潜力，提高其英语水平。
我校于2004年开始，在本科生新生入学时进行一次摸底考试，并按其考试成绩分成高级班和普通班。
进行分级教学。
其中，高级班的人数约占总人数的30％，普通班人数约占70％。
虽然所有学生所采用的教材是一致的，但由于基础不同，水平有高有低，对不同的班级的要求是不一样的。
高级班的学生基础比较扎实，自学能力较强。
针对这类学生群体特征，我们主张课堂教学以提高阅读能力为切入点，课文教学以“语篇教学”为主体。
课堂上始终把“阅读方法”和“阅读技巧”的训练作为重点，强调不同语篇和话语结构的分析，使学生熟悉多种文体材料。
课下要求学生广泛阅读，使学生明白他们所学的不是一门死知识，而是一门新的文化。
而普通班的学生基础较为薄弱。
尤其是最后的几个班，学生基本上很难接受《英语教学大纲》的要求。
因此，对普通班的学生，我们又分成两大部分。
一部分是基本能接受《英语教学大纲》要求的。
对这一部分学生，除了继续打好基础外，主要是进一步提高他们听、说、读、写、译的能力，培养他们养成良好的学习习惯。
对接受《英语教学大纲》要求有困难的学生，首先是补习基础知识。
考虑到他们的薄弱环节和实际需要，我们把词汇教学和语法教学作为该部分学生群体教学工作的重心。
并在此基础上培养其基本技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学英语分级教学策略的思考
【摘要】本文阐述了当前大学英语分级教学的现状，以及在教学过程中存在的诸多问题，并深入分析了实施分级教学的必要性，进而优化教学模式，建立完整的、全方位的分级教学体系。
【关键词】教学资源；大学英语；分级教育
随着科技的日新月异，经济进程的不断进步，也带动了人才需求量的大幅度增加，当今时代就是人才高度发展的时代，市场竞争的日趋激烈，科学技术的逐步创新，现代化信息技术的广泛应用都引领着大学英语教学向着国际化路线的发展，也是国际文化不断交流发展的重要结果，传统的授教模式已远远不能满足现在知识高度运转的阶段，培养学生自我创新，自我发展的能力变得尤为重要，也是目前教学的新任务，以个性发展为主，专业发展为辅，提高学生的理论学习和实践应用的综合能力，让学生英语听、说、读、写、用全方面的发展，既保证学生个性和潜力的发挥，也更利于学习内容的迅速消化，从我国的基本国情出发，以学生的综合能力为着力点，打破传统教学的墨守陈规，更好的和学生互动，为我国大学英语教学的发展提供一些借鉴意义。
1 大学英语分级教学的含义
大学英语分级教学顾名思义就是以学生的个性特点和综合发展为着力点.以大学教师的因材施教模式为支撑，深入挖掘学生的潜力，促进学生英语水平全面提升的教学体系。
由于我国地区间教学水平差异不等，所以学生的英语基础也不同。
教师要想让学生的能力得到全面的施展，就要做到“因材施教”、“分级教学”，增强学生的“自主学习”能力，有针对性的进行辅导和授学，在帮助和鼓励英语水平较差同学的同时提高英语基础较好的同学，缩小文化差距，打破传统的墨守陈规教学模式，更多的是依据学生的实际情况制定科学有效的教学方法，调动学生的学习兴趣和热情，让学生更加主动地配合老师的教学工作，为学生营造出公平、轻松、和谐的学习氛围，让学生更加充满信心，口语交际和写作应用能力快速提升。
让学生亲身体验到付出与收获的快乐。
这样一来，学生才能更加轻松的进行英语交流和学习，整体的英语水平也能得到全面的发展，也有利于学生将课本上的理论知识与实际应用中的实践经验相结合，为社会和国家培养出更多的综合能力强，个人素质高，交际和组织能力全方位发展的新型人才。
2 大学英语教学现状及存在的一些问题
2.1 课堂教学方法欠缺
由于高考优惠政策颇多，新生扩招逐渐增多，大多数的学校都采用大班教学模式，一般都是3—4个小班组合到一起上课，由于学生个人基础不同，人数颇多，老师授课时就不能顾全到每位同学，学生个人受偏科等诸多客观或主观因素的影响，课堂学习英语的兴趣不高，课堂知识消化的就不好，这种大规模的上课
和教学很难考虑到学生个人的英语水平，为统一学习进度常常抓大体，易出现“一刀切”的现象，很大程度的打击了学生学习英语的积极性。
2.2 课程安排不当
大学英语教学的主要内容都放在了学生的语言技巧和专业知识的学习，忽略了对人文知识，文化背景和历史的研究，学生较少接触英语文化背景，就不能充分理解英语所表达的众多复杂的内容，比如圣经，英美文学，人文地理等等，而且只是一味的讲说专业知识，而不运用多媒体等高端辅助教学，会让学生感到学习的枯燥无聊，实际应用能力不强。
2.3 考试模式局限
目前很多学校的教育都还是传统的应试教育，在学习英语方面，也只是通过传统的笔试考试还决定学生英语水平的高低，其中大学英语四、六级考试和专业英语四级，八级考试都作为决定学生英语水平的一个检验手段，甚至现在普遍成为一种定性，没有通过考试就不能顺利地到毕业证书，在应聘工作时也会成为必要的敲门砖。
3 分级教学的管理模式
3.1 分级教学进行课堂组织
以大学英语的教学大纲为根据，结合教学目标和任务，从学生的实际英语情况出发，制定适合学生个性发展的教学管理体系，教师在课堂上不能只注重传授知识，而是多与学生沟通交流，了解学生的想法。
只有充分掌握了学生的英语基础，才能更好的，合理的组织教学内容。
教师也要注意提高自身素养和专业知识，运用生动有趣的教学模式引起学生的兴趣和注意力。
所给学生个人发挥的的空间和机会，这样学生学习英语的积极性才会被充分调动起来。
也可以多举办一些和英语有关的活动，比如在课堂上带领学生观看英语电影或者学生亲自表演英国戏剧等等，学生不仅能真实的进行口语交流和对话，提高英语听说和表达的能力。
而且体验到了英美国家的人文知识和地理文化，便于学生更深入的学习和研究英语。
3.2 主修和辅修课程相结合
将大学课程合理的分类为必修课程和选修课程相结合的教学目标，可以对新生进行大学英语考试测验，并根据其成绩划分不同等级的班级，针对不同程度的学生制定不同的教学计划，做到因材施教，合理安排教学资源，同时开启主修和辅修课程双管齐下的课程设置，这样为学生的学习的枯燥生活增添了一些乐趣，学生可以针对自己的专业或者兴趣爱好所在选择适合自己发展的辅修课程，拓宽视野和知识面的同时，也极大地调动了学生的积极性，为以后更好的学习英语奠定基础，同时设定学生在毕业前需要完成所有的课程安排获得相应的学分，这样不仅给了学生压力却也让学生有了动力，也有效遏制学生进入大学时间充裕后懒
惰习惯的形成。
3.3 课内课外全面发展
学校要多开展一些英语课外活动，以促进学生英语水平的提高，鼓励学生积极参加，增强学生的自主学习能力，将课内的理论学习和课外的实际应用完美结合，比如英语角，英语口语交流，英语演讲，英语戏剧表演等等，根据不同学生的兴趣开展课外学习交流活动，不仅有利于可内置式的掌握，也更有利于在实践中充分运用，增强课外知识的延伸和拓展。
3.4 改革考试制度
大学考试是测试学生综合能力的一项必要方式，也是评价学生英语水平的重要组成部分，传统的应试教育以不适应现在学生的个人发展，更多的转向了注重素质教育.所以不仅要提高学生的专业成绩，还要增强学生的实际应用和口语表达能力，只有给予学生适当的压力才能保持学生源源不断的动力，对于学生成绩的考核.不能只凭一考定终身。
要采用分级测试法。
将学生的课堂平时表现、期末成绩，口语测试，思想测评等整体分数作为学生的期末总成绩，这样一来，学生就会注重课堂表现，认真听讲，积极互动，巩固专业知识，端正学习态度，还要积极参加分院或者学校组织的活动。
同时要健全和完善学生的补考，重修和学位授予制度，增强学生的危机意识，让学生真正的意识到成绩和自身发展的息息相关。
大学英语的分级教学是英语教学改革的一大创新举措。
要保证分级教学功能的充分发挥，就需要我们在实践应用中总结和积累经验，针对出现的问题提出科学有效的解决方法，做到尊重每个学生的个性发展，因材施教，挖掘学生的潜能，提高学生的自主学习和自我调节的能力，同时，要取其精华去其糟粕，积极学习并借鉴其他高校的先进经验和教学方法，结合自身的实际情况找到适合自己的分级教学模式，促进大学英语教学水平的全面提高和发展。
【参考文献】
[1]陈晚姑.论语言输入与大学英语分级教学[J].邵阳学院学报，2004（1）.
[2]蒋满英.大学英语分级教学之改革与探索[J].井冈山师范学院学报，2004（4）.。