用“三步法”指导小学生作文写作
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究小学语文教学中，作文是一项重要的能力培养内容。
而初学作文对于学生还是比较困难的，在教学中需要采取一种有效的教学模式来引导学生写作。
本文将探究一种在小学语文教学中常用的“初学作文三步走”教学模式。
“初学作文三步走”教学模式主要包括三个步骤：引导学生思考，展开组织思路，进行写作。
第一步是引导学生思考。
在学生没有写作经验的情况下，首先需要引导学生思考作文的话题。
可以通过提问的方式激发学生的思考，让学生在思考中发现自己感兴趣的话题。
教师可以提出一些问题，例如：“你喜欢的事物是什么？为什么喜欢？”，“你参观过的地方有哪些？你最喜欢哪个地方？”等等。
通过这些问题，学生可以慢慢进入到作文的情境中，思考自己想要写作的话题。
第二步是展开组织思路。
在学生确定好作文的话题之后，教师需要引导学生展开思路，帮助他们组织好写作的结构。
可以通过让学生讲述自己的想法的方式，让他们口头表达出想要写的内容。
教师也可以给予一些帮助和指导，例如给学生提供一些关键词汇，让学生根据关键词汇来展开思路。
在这个过程中，学生可以自由地表达自己的想法，教师只需要引导学生正确地展开思路，不断提醒学生注意写作的逻辑和条理。
第三步是进行写作。
在学生组织好思路之后，就可以进行写作了。
这个过程中，教师可以给学生提供一些写作的技巧和方法，例如如何开始写作、如何过渡、如何结尾等等。
教师也需要对学生的写作进行指导和检查，让学生保持正确的写作习惯。
在学生完成作文后，教师可以给予肯定和指导性的评价，以激发学生继续写作的兴趣和积极性。
“初学作文三步走”教学模式注重培养学生的写作能力和思维能力。
通过引导学生思考、展开组织思路、进行写作，可以帮助学生逐步掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作水平。
在教学中教师也需要适时地给予学生指导和帮助，让学生在写作过程中感受到进步和成长。
这种教学模式在小学语文教学中被广泛使用，对于培养学生的写作能力起到了积极的促进作用。
小学生轻松三步写好作文
小学生轻松三步写好作文亲爱的小朋友们，今天我要教你们一个超级无敌好玩的游戏，那就是——写作业！是不是很激动呢？别急，我先给你们讲一下怎么才能轻松愉快地完成作业。
第一步，我们要先找到一本有趣的书。
这本书可以是你最喜欢的漫画书，也可以是你妈妈给你买的故事书。
不过，记住哦，不要看那些让你分心的书，否则你可能会变成一个小近视眼。
第二步，我们要找一个舒适的地方。
这个地方要有一张舒服的椅子和一盏明亮的台灯。
这样，你就可以在阳光下或者月光下，静静地享受阅读的乐趣了。
第三步，我们要开始动笔啦！你可以先画一个漂亮的小人儿，然后给他起个名字，比如“小明”。
接着，你就可以开始想象小明在书中的世界里冒险了。
你可以让他去探险，还可以让他遇到很多新朋友。
当然啦，你也可以让小明遇到一些困难，然后想办法解决。
这样一来，你不仅可以锻炼自己的想象力，还可以提高自己的写作能力哦！现在，我们已经进入了写作的状态。
你要记住哦，写作就像做菜一样，要有材料、有步骤、有火候。
我们要有一个明确的主题。
比如说，今天我们要写一篇关于友谊的文章。
接下来，我们就要搜集一些关于友谊的素材。
这些素材可以是你自己的经历，也可以是你看到的故事。
有了素材之后，我们就可以开始构思文章的结构了。
一般来说，一篇文章可以分为开头、中间和结尾三部分。
开头要吸引读者的注意力；中间要展开主题，讲述具体的事情；结尾要总结全文，给读者留下深刻的印象。
在写作的过程中，我们还要注意语言的表达。
尽量用生动形象的语言来描述事物，让读者仿佛置身于现场。
我们还要学会运用各种修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等。
这样一来，我们的文章就会变得更加有趣、更加有感染力了。
最后呢，我们要检查一下自己的文章有没有问题。
看看有没有错别字、标点符号使用是否正确等等。
如果有问题的话，要及时修改哦！好啦，今天的作文课就到这里啦！希望你们能够喜欢这个游戏，并且在这个过程中不断提高自己的写作水平。
下次再见啦！。
小学语文作文教学“三法”
小学语文作文教学“三法”第一种方法：情节编排法情节编排法是让学生按照时间或事件的发生顺序，合理地安排作文的结构，使作文文理通顺，情节生动，具有故事性。
教师可以通过以下方法指导学生使用此方法：1.引导学生搜集素材——学生可以从日常生活和阅读中搜集素材，以故事为基础，制定大纲和富有感染力的主题。
2.教授情节编排——老师可以以升级或沉没为核心，引导学生编排故事情节，使作文情节更加紧凑，生动。
3.锻炼细节描述——学生可以通过细节描写，加强景点描写，使故事更加生动，感人。
4.模仿代表作——老师可以选用优秀作品进行点评，给学生提供榜样，让学生更好地领会情节编排的技巧。
第二种方法：议论文写作法议论文是学生需要掌握的重要写作形式之一。
让学生掌握写作技巧和方法，会有助于提升他们的表达和逻辑思维能力。
教师可以使用以下方法指导学生写议论文：1.确定论点和立场——学生应该结合真实事例和自己的观点，确定自己所要表达的论点和立场。
2.分类讨论——站在自己的立场上，针对所列举的事实或例子，分别进行论证。
3.提供证据——学生可以通过搜集资料或通过调查得出自己的证据来支持自己的立场，提供具体、准确的数据、事实和通行的观点等。
4.做出总结——总结是写好一篇议论文的关键，学生可以结合自己的立场和事实，得出最优解的结论，使文章更具说服力。
描述性写作是指通过细节描写、感受、表现对象的特征和特点等，使读者感受到细致入微的感觉，同时通过深层和丰富的传达，出现主题的内涵和意蕴。
教师可以使用以下方法指导学生写描述性作文：1.选择主题——学生可以选择自己感兴趣的主题，这样有助于他们更好地表达他们的感受和情感。
2.锻炼细节描写——学生需要通过感官描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描绘主题的外貌、特征和情感。
3.运用修辞手法——为了更好地表达主题，学生需要运用各种修辞手法（比喻、拟人、排比等），突出主题的重要性和独特性。
4.选取合适的语言——语言是描述性写作的灵魂，老师需要在教学中引导学生使用符合主题和文体的语言，以充分地表达自己的思想。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
目前许多学生在写作文时存在诸多问题，比如语言表达能力不够、思维逻辑不清晰等。
教师需采取一些有效的教学方法来指导学生写作文。
本文将介绍一种“三部曲”作文教学法，帮助学生提高写作文的能力。
一、第一部曲：观察与积累作文能力的培养离不开平时的观察和积累。
观察生活，积累素材，是写作文的第一步。
教师可以组织学生进行实地观察活动，比如到校园、社区或城市的公园、商场等地方，观察周围的事物、人物和事件，并记录下自己的感受和观点。
教师还可以布置一些作业，让学生在家中观察生活，积累写作文的素材。
让学生观察自己的家庭、亲戚朋友的生活，或者观察自己的学习生活等。
教师还可以通过课堂讲解和阅读指导，引导学生积累一些优秀的作文范文，让他们学习优秀作文的写作技巧和表达方式，激发学生的写作灵感。
教师还可以引导学生多读一些名家名作，比如金庸的小说、冰心的散文等，让学生在阅读中不断提高自己的语感和写作水平。
二、第二部曲：构思与策划在观察和积累的基础上，学生需要进行作文的构思和策划。
构思和策划是写好一篇作文的关键，它涉及到文章内容的选择、结构的规划等方面。
教师可以通过一些启发性的问题或者情境，引导学生进行构思和策划。
可以让学生通过“如果……会怎样？”的方式，进行构思和策划；也可以通过“假如……怎么办？”的方式，让学生进行构思和策划。
教师还可以提供一些结构框架和写作技巧，帮助学生进行作文的构思和策划。
可以教学生如何选择合适的题材，如何合理安排文章的结构，如何运用修辞手法等。
教师还可以通过一些实例和案例，让学生学习一些优秀的作文范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。
三、第三部曲：表达与组织在构思和策划的基础上，学生需要进行作文的表达和组织。
好的构思没有好的表达和组织，作文也是无法成功的。
教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生进行作文的表达和组织。
小议作前指导“三步曲”
小议作前指导“三步曲”在作文中，作前指导可以说是非常关键的一环。
通过作前指导，学生可以对作文的主题和素材有一个整体的把握，从而更好地展开文章的写作。
而在作前指导中，有一个“三步曲”的方法，即“明、思、立”。
下面我们就来详细解读一下这个“三步曲”。
一、明“明”即明确主题。
在开始写作之前，首先要明确文章的写作主题。
要清楚自己所要写的是什么，主题是什么，要表达什么样的观点和意义。
做到这一点，可以通过以下几种方式来实现：1. 阅读题目要求。
首先要认真阅读作文题目要求，弄清题目要求中的关键词，并根据关键词来构思自己的写作主题。
2. 思考个人经历。
通过回忆和思考自己的亲身经历，可以找到与题目相关的素材和题材，从而明确自己的写作主题。
3. 阅读相关文章。
通过阅读一些与主题相关的文章，扩大自己的知识面，增加素材的积累，同时也可以借鉴一些优秀的写作思路和表达方式。
在明确了写作主题之后，就可以进入到下一个环节——思。
二、思“思”即思考论点。
在明确了作文的主题之后，接下来就需要思考文章的论点和观点。
要明确自己的立场和观点，并且展开相关的论述。
在进行“思”的过程中，可以通过以下几个方面来实现：1. 分析主题。
要对作文的主题进行深入的分析，明确主题的内涵和外延，挖掘出与主题相关的各种细节和内容。
2. 思考主题的多面性。
每一个主题都是多面的，对于一个主题可以有不同的观点和看法，因此在“思”的过程中要思考主题的多种可能性，找出不同的论点。
3. 搜集素材。
要广泛地搜集与主题相关的素材和资料，这些素材和资料可以来自自己的经历、阅读和观察，也可以来自于其他人的观点和看法。
“思”是作前指导中非常重要的一个环节，只有经过深入的思考，才能够准确地找出合适的论点和观点，从而铺垫好文章的写作基础。
当“思”清楚了之后，就可以进行下一个环节——立。
三、立1. 制定写作提纲。
可以根据文章的主题和观点来制定一个写作提纲，明确文章的结构和重点，帮助自己在写作过程中有一个清晰的方向。
作文三步指导教案模板范文
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一、引言。
写作是学生学习过程中重要的一环，但是很多学生在写作时常常感到困难和无从下手。
因此，教师在教学过程中需要给予学生一定的指导和帮助，让他们能够更好地进行写作。
作文三步指导教案模板是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生系统地进行作文写作，提高他们的写作能力。
本文将从三个方面来介绍作文三步指导教案模板，并探讨其在写作教学中的应用。
二、作文三步指导教案模板介绍。
作文三步指导教案模板是一种系统的写作教学方法，它主要包括三个步骤，导入、展开和总结。
在导入阶段，教师可以通过提出问题、引用名言或者讲述故事等方式引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
在展开阶段，教师可以通过讲解写作技巧、分析范文或者进行写作训练等方式帮助学生进行写作。
在总结阶段，教师可以对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议，帮助学生提高写作水平。
三、作文三步指导教案模板在写作教学中的应用。
作文三步指导教案模板在写作教学中具有很大的应用价值。
首先，它能够帮助学生系统地进行写作，让他们在写作过程中不会感
到迷茫和无助。
其次，它能够帮助学生掌握写作技巧，提高他们的
写作水平。
最后，它能够帮助教师更好地进行写作教学，让教学过
程更加有条不紊，提高教学效果。
四、结语。
作文三步指导教案模板是一种非常有效的写作教学方法，它能
够帮助学生系统地进行写作，提高他们的写作水平。
在教学实践中，教师可以根据具体情况对作文三步指导教案模板进行调整和改进，
让其更好地适应学生的实际需求。
希望本文对大家有所帮助，谢谢！。
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课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意和构思。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师示范和写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 审题、立意和构思的方法。
教学难点：1. 如何将立意和构思具体化，形成一篇完整的作文。
教学准备：1. 教师：作文教材、多媒体课件、作文范例。
2. 学生：作文笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示作文题目，引导学生回顾已学过的作文知识。
2. 提问：写好一篇作文需要哪些步骤？二、新课讲授1. 审题- 教师讲解审题的重要性，示范如何审题。
- 学生练习审题，教师点评。
2. 立意- 教师讲解立意的方法，如：从生活中寻找素材、关注社会热点等。
- 学生分组讨论，确定作文立意。
3. 构思- 教师讲解构思的方法，如：列出提纲、头脑风暴等。
- 学生根据立意进行构思，列出提纲。
三、写作实践1. 学生根据所学知识，完成一篇作文。
2. 教师巡视指导，个别辅导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的写作心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回顾作文的基本结构、审题、立意和构思的方法。
二、新课讲授1. 教师展示优秀作文范例，分析其优点。
2. 学生分组讨论，分析范例中的立意和构思方法。
三、写作实践1. 学生根据所学知识，修改自己的作文。
2. 教师组织学生进行作文互评，互相学习、借鉴。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的修改心得。
教学评价：1. 学生能正确运用作文的基本结构，独立完成作文。
2. 学生能够审题、立意，并具备一定的构思能力。
3. 学生在写作实践中，能积极参与、互相学习、共同提高。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究在小学语文教学中，作文是一个重要的组成部分。
作文不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够激发他们的创造力和思维能力。
对于小学生来说，写作常常是一项较难的任务。
为了帮助学生掌握作文的基本技巧，提高写作水平，许多老师和教学家们提出了各种不同的教学模式。
本文将着重探究一种常见的小学语文作文教学模式——“初学作文三步走”。
“初学作文三步走”是一种帮助小学生进行作文写作的具体指导模式。
它包括了三个阶段：选题准备、组织构思和写作过程。
下面将对这三个阶段进行详细讲解。
首先是选题准备阶段。
选题准备是作文的起点，选择一个适合自己的题目能够帮助学生更好地展现自己的思维和想象能力。
在选题的过程中，可以通过观察和思考生活中的事物，找到能够激发学生兴趣的话题。
一次郊游、一本书籍、一位朋友、一则新闻等等。
老师可以给予学生一定的提示和引导，使他们能够从多个角度思考并选择一个最适合的题目。
接下来是组织构思阶段。
在这个阶段，学生需要将选好的题目展开思考，确定自己要写的内容和结构。
在构思的过程中，学生可以利用故事、事例、描述、对比等手法来丰富文章内容。
学生还需要注意文章的结构和逻辑性，合理安排段落和连接词，使文章内容条理清楚，层次分明。
这个阶段的重点在于培养学生的思维能力和逻辑思维，使他们能够准确地表达自己的观点和想法。
最后是写作过程阶段。
在这个阶段，学生需要将之前构思好的内容用文字表达出来。
在写作的过程中，学生要注意语言的规范性和准确性，避免语法错误和用词不当。
学生也可以适当添加一些修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，来丰富文章的语言表达。
学生在写作过程中也应该注意时间的掌控，避免写作时间过长或者过短。
“初学作文三步走”教学模式的优点在于它针对小学生的实际情况进行了具体的指导。
选题准备能够激发学生的兴趣，使他们对写作产生浓厚的兴趣和动力。
组织构思能够帮助学生培养自己的思维能力和逻辑思维，提高他们的表达能力和写作水平。
作文教学三步走
小学作文训练三步法作者：王会文作者单位：凉州区东河乡老庄中心小学小学作文训练三步法凉州区东河乡老庄中心小学王会文作文是现实生活在学生头脑中的反映，是学生思想感情的书面呈现，是字、词、句、篇的综合训练。
作文，就要引导学生走进生活，从生活中获取写作素材，使学生有话可说；还要启迪悟性，引导学生感悟社会、人生、自然及文学、艺术、现代科技，激发学生的情感和灵性。
教师要引导学生接触自然、接触社会，留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过阅读扩大知识面，让学生在写作文时有话可说，有内容可写。
同时，在表达方面，有目的有计划地让学生练习从说到写，从写片段，逐步做到、具体、通顺地写出有中心、结构完整的作文。
但无论是搜集材料的指导，还是表达方法的指导，核心都是一个，即让学生感到作文不难。
要达到这个目的，必须充分调动学生的积极性，培养学生作文兴趣，激发学生写作文的热情和灵感。
变“要我写”为“我要写”，，如何进行作文训练，扎扎实实的提高小学生写作水平，在具体的教学实践中，我经过反复实践，我认为需要从以下三个阶段入手。
第一阶段是句段训练，这是作文前的准备阶段。
学生作文中出现的语句前后衔接不俩连贯，甚至颠三倒四、重复罗嗦，主要原因是思想混乱。
而连句成段的训练，是培养其逻辑思维能力的重要措施，怎样训练呢？可用“总起分述”的方法写一段话的训练。
有一次我设计了这样一项练习，先在黑板上写一句话：“今天很冷”，要求学生想一句话来表述它，可不能在话里出现“冷”字。
起初学生面面相觑，不知怎么说，但一个学生道出“北风呼啸”后，大家便争相发言。
有的说“大雪纷飞”，有的说“寒风刺骨”。
你一言，我一语，一下子说了许多。
接着我提出了第二个要求：“给黑板上的话分组”。
凡属于写“环境”的分一组，写“人物”的编入一组，写人物“动态”的编入一组。
最后我要求学生写一段话以“今天很冷”为总起句，然后找分述句依次讲述，结果百分之九十的学生都能写上一段完整的话。
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究
小学语文“初学作文三步走”教学模式探究
小学语文作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
随着教育教学改革的不断深入，传统的“背诵、模仿、魔法写作”的作文教学方式已经不再适应现代小学生写作能力的培养要求。
“初学作文三步走”教学模式应运而生，本文将对该教学模式进行探究。
“初学作文三步走”教学模式是指通过“读、写、评”三个步骤来引导小学生进行作文写作。
首先是“读”，教师会为学生提供大量的经典文学作品，让学生通过朗读和默读的方式感受优秀作文的语言、内容和结构特点。
通过阅读，学生能够扩大自己的知识面，提高自己的语言表达能力和写作素材积累。
其次是“写”，学生根据所读的作品进行写作练习。
教师可以设置不同的写作任务，例如模仿写作、改编写作等，让学生在模仿中逐渐学会运用经典作品的语言风格和逻辑思维方式。
最后是“评”，教师会对学生的作文进行评价和指导，帮助他们找出问题并加以改进。
学生也可以通过互评的方式学习他人的优点和不足，提高自身的写作能力。
“初学作文三步走”教学模式也存在一些不足之处。
这种教学模式过于注重了学生的模仿能力，可能会让学生的创造力受到一定的抑制。
这种教学模式可能会导致学生过于依赖教师的评价和指导，缺乏自主学习的能力。
这种教学模式可能会忽略了学生个体差异，因为每个学生的写作能力和进步速度是不同的，教师需要根据具体情况进行个别指导。
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用“三步法”指导小学生作文写作
小学语文新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,
乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。由此可见，
教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入
深，循序渐进才行呀，故而，我觉得应该遵循这三步走：
第一步：培养兴趣，让学生有的写
作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到
了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开
始拼音写话）这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要
激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自
己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向
学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。
第二步：热爱生活，让学生大胆写
名人就说过：生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平
时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论
是“酸辣菜”，还是”甜美汤“，只要是真实的就是最好的，让学生在
生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。能大胆地写
清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。
教师要当好伯乐，尽力发现每位学生，每篇作品的”亮点“、”闪光处
“，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。
写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于
文笔有了源泉。扎实走好前两步，学生有的写，就能写”大胆文“。
我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是
作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文
叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎
实的基本功。有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简
简单单做文。看来还真是这个理呀！
第三步：方法入手，让学生小心写
我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。学
会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教
学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由”大胆文“过渡到
写”小心文“，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文
的关键！
学生不会随意写，会慢慢地斟琢选材，推敲言语，什么可以写，什
么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心
心用好词，写好句，开好头，结好尾。这样，写作教学就有了层次，
有了进步，有了发展。