好作文是这样产生的
写作文的三要素是什么意思
写作文的三要素是什么意思记叙文知识要点：①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）③顺序：顺叙、倒叙、插叙④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。
与中心有关的次要内容略写。
2.说明文知识要点：①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文知识要点：①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文知识要点：要重点了解几种常见应用文的格式。
（1）书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。
）②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。
转行，顶格写。
如果内容较多，可以分段。
④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。
“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。
前一行署名，后一行写日期。
署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
（2）通知学法指导对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。
具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
应该怎样写好作文
应该怎样写好作文在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是店铺为大家整理的应该怎样写好作文（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
应该怎样写好作文篇1对于许多同学来说，写作文都感到很苦恼，不知道如何写作，怎样写作。
但如果写作方法得当，逐渐养成良好的积累写作习惯，就一定能把作文写好。
下面就介绍一下写作的几个方面：一、运用恰当的修辞手法，使句子更生动。
修辞——有的同学会用但却是“乱”用，比如：“树在风中摇摆”，运用修辞竟成了“树在哭泣”，虽说是运用了修辞，但却不恰当，应写成：“树在高兴的跳着舞”，这样不仅修辞恰当，而且使句子更加生动形象。
二、要多阅读，但不能囫囵吞枣。
阅读要读出来效果，这样便能积累大量素材，写作时，便不用在苦恼了，正映了“读书破万卷，下笔如有神”这句话。
三、运用诗句，使文章拥有文化气息。
比如：《巴东三峡》中的杜甫的两句诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，“赴”字及妙，表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，把山都写活了，是文章充满了浓郁的文化气息。
四、以点带面，以一概全。
在写文章是要选有代表性的景点来写，不能将看到的所有景物都写在文章里，这样的文章是没有任何参阅价值的，以《巴东三峡》为例，作者在介绍三峡时，以行踪为线索，仅选取了西陵峡、巫峡、瞿塘峡三处景点为代表进行集中描写，使文章条理清晰，易于读者理解。
以上便是我总结的四种写作手法，我想：如果这四点全都做到了，写作文简直就是小菜一碟。
应该怎样写好作文篇2一、设定情境在选定作文材料之后，我们的作文材料可能是单调的，可能是枯燥的，但假如我们想要把作文写好，就不能完全真实地对所选的材料进行模写，必须要再加工。
那设定情境是必不可少的，这情境设定，就好比是用一副精美的框架，镶嵌上一幅精美的图画，使画在框架中显得更为精美。
比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《卖火柴的小女孩》中的大年夜等。
写好写人作文应当从这几方面入手
写好写人作文应当从这几方面入手写好写人作文应当从这几方面入手1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的'形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：（一）通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
写作文哪些主旨比较好
写作文哪些主旨比较好如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
第一单元到第五单元每教完一课，要求学生正确归纳文章主要内容。
在此基础上，每课有意识地教他们分析写作目的，让学生积累有关中心思想的感性知识。
到了教第六单元《领会文章中心思想》时，在学生已有的感性知识基础上，以本单元四篇文章作为归纳中心思想训练的重点，综合地教学生在理解文章主要内容的基础上，掌握归纳中心思想的方法。
教完《伟大的友谊》、《再见了，亲人》，提以下问题让学生思考：什么是文章中心思想。
为什么要掌握文章中心思想。
怎样掌握中心思想。
归纳中心思想的方法有哪些？这时，根据学生已学过的教材，教学生概括中心思想的两种方法：点明中心的文章，要找出点明中心的词或句子，这种类型有题目点明中心，如《伟大的友谊》、《身残志坚的张海迪》等。
还可寻找点明中心思想的句子，这类句子的特点是概括，含义深刻起统帅全文作用，其位置或出现在文章开头起统领概括全文作用，如《繁星》；或在文章中间起承上启下的作用，如《玉玲的手》；或在文章的结尾起画龙点睛总结全文作用，如《精彩的马戏》、《登山》；还有的文章借助人物心理活动或作者议论抒情点出，如《挖泉水》、《雨夜》。
写作文好多字不会写怎么培养
写作文好多字不会写怎么培养其实写作文并非难事，认为自己的作文写作水平不高是因为比较生疏，当练过之后会觉得作文不是那么的难写，但是想快速提高作文水平确实有一定的技巧：一、多阅读。
阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。
学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。
首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。
在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。
在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。
最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。
同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。
正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。
只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。
遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。
须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。
古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。
这种学习方法确实很值得我们借鉴。
二、勤思考。
在阅读过程中，还应肯动脑筋，勤思考。
每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。
要推敲好词佳句的妙处。
同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。
总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。
三、常练笔。
正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。
作文要写得好，还必须常练笔。
只有勤练笔，才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去，实现知识向技能的迁移。
常练笔，首先是认真完成老师布置的作文。
结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。
不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想像的翅膀，写出真情实感来，使文章更富有魅力。
孩子如何写好作文
孩子如何写好作文
如何写好作文。
作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中的重要部分。
写好作文不仅可以提高语文成绩，还可以培养学生的写作能力和表
达能力。
那么，孩子们如何才能写好作文呢？
首先，孩子们要多读书。
阅读是提高写作能力的重要途径。
通
过阅读，孩子们可以积累大量的词汇和表达方式，了解不同类型的
作文结构和写作技巧。
同时，阅读还可以拓展孩子们的思维，丰富
他们的想象力和创造力。
其次，孩子们要多写作文。
熟能生巧，通过不断的练习，孩子
们的写作能力会不断提高。
在写作文的过程中，孩子们要注意积累
素材，培养观察和思考的习惯，提高自己的文字表达能力。
同时，
孩子们还可以多参加作文比赛，通过比赛的形式来锻炼自己的写作
能力，从而不断提高。
此外，孩子们还要注重写作技巧。
在写作文的过程中，孩子们
要注意结构的合理性，语言的得体性，逻辑的严密性。
要做到开头
引人，结尾有力，中间内容丰富。
同时，要注意用词准确，语言生动，表达清晰，让读者能够一目了然，感受到作者的用心和功力。
最后，孩子们要勤于总结。
在写作文的过程中，孩子们要不断总结经验，吸取教训，不断改进自己的写作技巧。
可以通过老师的指导，同学的交流，家长的指导，来不断提高自己的写作水平。
总之，写好作文需要孩子们不断的努力和积累。
通过多读书，多写作文，注重写作技巧，勤于总结，相信孩子们一定可以写出优秀的作文，取得优秀的成绩。
小学生写好作文的方法实用技巧
小学生写好作文的方法实用技巧小学生如何写好作文一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文兴趣是最好的老师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。
这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象力才能丰富;个性才能发展，文章才能写得好。
例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。
教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。
这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩子创设情境。
在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。
在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。
小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。
学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。
小学作文八大篇法
小学作文八大篇法一、开篇篇法：引人入胜，开篇点题开篇是作文的起点，是吸引读者眼球的关键。
好的开篇能够迅速将读者带入文章情境，引起读者的阅读兴趣。
开篇篇法主要包括：开门见山、设置悬念、引用名言、描绘景物等。
例如，可以开篇点题：“在我童年的记忆里，有一件事情让我至今难以忘怀。
”这样的开篇直接明了，为下文打下了良好的基础。
二、描写篇法：生动形象，细腻入微描写是作文中展现事物形象、表现情感的重要手段。
在描写时，要抓住事物的特点，运用生动的语言和形象的比喻，使读者仿佛身临其境。
例如，描写春天的景象：“春天来了，大地换上了新装。
桃花笑红了脸，柳树披上了绿衣，小鸟在枝头欢快地歌唱。
”这样的描写既生动又形象，让读者感受到了春天的美好。
三、叙事篇法：条理清晰，情节紧凑叙事是作文中最常见的表达方式之一。
在叙事时，要注意事件的顺序和逻辑关系，做到条理清晰。
同时，还要关注情节的发展，使故事紧凑有趣。
例如，讲述一次难忘的旅行：“那天，我们一家人去了黄山。
我们先乘坐缆车上了山顶，然后沿着山路漫步。
沿途，我们看到了壮观的云海、奇特的岩石和古老的松树。
最后，我们还参观了著名的迎客松。
”这样的叙事既清晰又有趣，让读者感受到了旅行的快乐。
四、议论篇法：观点明确，论据充分议论是作文中表达观点、阐述看法的方式。
在议论时，首先要明确自己的观点，然后围绕观点展开论述。
论据要充分、有力，能够支持自己的观点。
例如，讨论环保的重要性：“我认为环保对我们每个人来说都至关重要。
首先，环保关系到我们的生活质量。
如果环境被污染，我们的身体健康将受到威胁。
其次，环保还关系到地球的未来。
如果我们不珍惜地球资源，地球将无法承载人类的生存。
因此，我们每个人都应该积极参与环保行动，共同保护我们的家园。
”这样的议论既明确又有说服力，让读者对环保有了更深刻的认识。
五、抒情篇法：情感真挚，表达自然抒情是作文中表达情感、抒发情感的方式。
在抒情时，要真实表达自己的感受，用真挚的情感感染读者。
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好作文是这样产生的
摘要在作文教学中，有效培养和激发学生写作的动机可以极大地激发学生写作的欲望，提高写作的信心和兴趣，进而提升写作水平。
教师要积极鼓励和引导学生关注现实、热爱生活，在自我修改和相互修改的过程中激发写作的欲望和动机。
关键词学习动机培养作文教学
学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
属于非智力因素结构第二层次的学习动机不但对学习活动起着直接的影响，还可以提升孩童智力。
《雍也篇》中子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，与学习为乐的重要性。
根据小学新课程标准的要求，我在教学实践中采用了如下几种方法来激发学生在写作中的学习动机。
一、好作文是“夸”出来的
在语文学习中，学生最害怕最讨厌的应该就是作文课了。
作文对于很多孩子来说就是一份作业，他们很多人从来都没想过作文也是自己的作品。
当大多数学生写作业的目的就是应付老师时，就不会使自己进步，也不会使自己获得荣耀，更不会使自己热爱写作。
如果老师能够创造些好评，好好地“夸”一下学生，那么学生就会热情地进入写作的状态中，他们会为了得到老师的表扬、同学的“崇拜”而去努力，写作文的动机将不再仅仅是完成一篇习作。
管建刚老师举过一个关于他自己写作的例子让我印象深刻。
有一
次，他一时兴起，写了一篇名为《三月》的稿子，投给了当地的报社并被刊登了。
于是他又写了篇《四月》，又刊登了。
后来《五月》《六月》也接连诞生。
当到了《十二月》的时候，他发现自己变得自信了，也更加热爱写作了。
稿件的字数以每月100字的速度递增，第一篇稿子是三百多字，到了《十二月》的时候，达到了1500字。
事后，他和报社编辑聊天的时候才得知，他的《三月》之所以被刊登，不是因为他写的非常好，而是因为有一小块空余版面。
300字左右的文章一时找不到，编辑正巧看到了管老师的文章，所以刊登了。
哪里知道《三月》的刊登激发了管老师写作的欲望，也使他写得越来越好。
所以，会写作文的学生是教师表扬出来的。
教师要好好地“夸”，这样可以使学生不害怕写作文，同时，学生觉得自己的作文写得好就会更愿意写作。
写得多了，思考得多了，作文自然会进步。
即使写作文较差的学生，总会有写得非常认真的时候，如若得到表扬，学生的写作欲望就会被提起来。
二、好作文是“练”出来的
在作文教学中，高年级学生已经没了三年级初写作文时的新鲜感，只有为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，才能提高学生的学习动机。
我们学校五年级的学生进行了为期3天的青少年素质培训。
在基地，学生们没有上文化课，上的都是动手的实践课。
每个学生都非常认真，都写了日记，不从内容上看，只从数量上看就感觉学生这
次的写作心态是非常主动的。
学校还组织过义卖活动，学生都参与了进去。
当时布置班级小店的场景，吆喝的场面……在学生的作文中都呈现了出来，根本不用老师提醒。
这样的作文有血有肉，是学生的真话、实话、心里话，不是假话、空话、套话。
可见，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，启发、培养学生的学习动机，让学生自觉成才，自觉成长，而不是强制、苛求。
三、好作文是“改”出来的
“文章不厌百回改。
”那么是老师改还是学生改呢？我更提倡的是学生改。
首先学生要能自己将错别字改出来，如果自己改不出来，就和同桌互改。
小学生是既天真又较真的，有的时候很喜欢“挑刺”的。
可以根据学生的这个特性，让他们互改作文。
自己的作品被同年龄的小朋友改有两个好处：⑴为了不丢脸，在家自己肯定改过几遍了。
⑵老师批改，学生不会有反对意见，而学生给学生批，就会有争议。
能为自己写的作文据理力争的人能不好好写作文吗？当然老师不是甩手掌柜，对于作文水平较高的同学要提出意见，而对于作文水平较低的同学要发现其闪光点。
使水平高的同学有了更上一层楼的动力，使水平低的同学有了信心，学生写作的学习动机就可以被激发出来。
四、好作文是“激”出来的
在传统作文教学中，我们一般采取班上朗读、贴在“学习园地”展示等方式来鼓励学生。
然而，这些方式只能照顾到个别学生，对
大多数学生来说，永远只有做个听众的份。
管建刚老师在《我的作文革命》中提到，传统作文中的这几种“发表”形式——作者和读者都不能“痛快”，在交际的力度或深度上，往往只能暂时地鼓舞作者本人，很难由此影响班上的其他学生，达不到“最大成效”。
他提倡办班级作文周报，目的是增强学生的自信，从而刺激学生的写作欲望。
我非常赞成这种方法，同时也在积极实施中。
还有一个更有效的方法，就是在作文讲评课的时候读学生写的优秀语句。
即便是写作水平差的学生，也会有出彩的语句，进行全班交流表扬可以提高学生的写作欲望。