幼儿园小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏
小班科学教案小动物捉迷藏
小班科学教案小动物捉迷藏小班科学教案：小动物捉迷藏在小班科学教学中，小动物捉迷藏是一个非常有趣和生动的教学活动。
通过这个活动，可以激发幼儿们对动物的兴趣，提高他们的观察和思维能力，并培养他们的合作意识。
本文将介绍一份关于小动物捉迷藏的小班科学教案。
一、教学目标：1. 培养幼儿对不同动物的兴趣，培养他们的动物观察能力。
2. 发展幼儿的合作意识和团队精神。
3. 提高幼儿的观察和思维能力。
二、教学准备：1. 图片或玩具小动物。
2. 遮挡物，如布、纸板等。
3. 一份小动物捉迷藏游戏的规则。
4. 学习记录表或笔记本。
三、教学过程：1. 导入环节：教师可以给幼儿们展示一些小动物图片或玩具小动物，并引导他们谈论不同的动物特点，如动物的大小、外貌、颜色等。
教师可以提问幼儿们是否喜欢动物，是否知道动物在哪里生活等，以激发幼儿们对动物的兴趣和思考。
2. 游戏规则介绍：教师向幼儿们介绍小动物捉迷藏的游戏规则。
规则可以简单明了，例如：在教室中隐藏一些小动物，幼儿们需要找出所有的小动物并记录下来。
幼儿们可以组成小组，一起寻找小动物。
找到小动物后，可以将其标记在学习记录表上。
如果有幼儿找到全部的小动物，教师可以给予一些小奖励，如表扬或小礼物。
3. 游戏实施：教师安排幼儿们进行小动物捉迷藏游戏。
教师在教室中隐藏一些小动物，并按照规则告诉幼儿们开始寻找。
在幼儿们进行游戏的同时，教师可以观察和引导他们，帮助他们对不同的动物进行观察和辨认。
教师可以提醒幼儿们注意动物的特征，并帮助他们解决遇到的问题。
4. 游戏结束：当幼儿们找到全部的小动物或时间到达时，游戏结束。
教师可以鼓励幼儿们分享自己的发现和观察，帮助他们总结游戏过程中的经验和教训。
同时，教师也可以对幼儿们的表现和参与程度进行评价和表扬。
四、教学延伸：为了加深幼儿对动物的认识，教师可以引导他们进行更多的学习延伸活动，如：1. 动物分类游戏：教师可以让幼儿们根据不同的特征对动物进行分类，如食肉动物、植食动物、哺乳动物等。
2024年小班教案《小动物捉迷藏》
2024年小班教案《小动物捉迷藏》2024年小班教案《小动物捉迷藏》1（约1271字）活动目标1．通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的观察力。
2．通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。
3．在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。
4．鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备物质准备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。
环境准备：教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。
知识经验准备：1．了解动物特征。
2．玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。
活动过程1．教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。
今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。
小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。
”2．请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗？你怎么知道它藏在那儿呢？3．请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。
（说出动物的主要特征）4．幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。
5．游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。
6．请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。
各领域渗透科学：认识各种动物的主要特征。
艺术：通过练声和律动，学习各种动物的'叫声与动作。
生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。
环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。
家庭中渗透：1．希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。
2．平时要求幼儿用完整语句表达意愿。
活动反思通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才！2024年小班教案《小动物捉迷藏》2（约1662字）活动目标：1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹，了解常见动物的外形特征。
小班逻辑狗教案
小班逻辑狗教案教案主题：小班逻辑狗教案教学目标：1.学习逻辑狗的基本规则和玩法。
2.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师出示一些谜语或者问题，让学生思考并尝试回答。
例如：鸡蛋和鸡，哪个先来先有？让学生用逻辑思考进行回答。
第二步：讲解逻辑狗的基本规则（10分钟）1.解释逻辑狗的定义：逻辑狗是一种通过逻辑思维来解决问题的游戏。
2.介绍逻辑狗的玩法：逻辑狗游戏包括一个逻辑任务和若干个逻辑限定条件，学生需要根据这些条件通过推理和合作来找出正确的答案。
3.解释逻辑限定条件的作用：逻辑限定条件是游戏的关键，它们可以帮助学生通过排除法来逐步确定正确答案。
第三步：示范游戏（15分钟）1.选择一个适合小班的逻辑狗游戏，例如“狼羊菜过河”。
2.详细讲解游戏规则和限定条件。
3.将学生分成小组，每组指定一名学生为逻辑狗，其他学生为围观者。
4.逻辑狗需要通过逻辑推理来找到正确答案，并解释自己的思路。
5.其他学生可以提问和讨论，但不能直接给出答案。
第四步：合作游戏（20分钟）1.将学生重新分组，每组4-5名学生。
2.选择一个更具挑战性的逻辑狗游戏，并给出相应的逻辑限定条件。
3.每个小组需要通过合作和讨论来找到正确答案，并在规定时间内回答。
4.每组完成后，教师给予反馈和解析。
第五步：总结和评价（10分钟）1.让学生总结逻辑狗游戏的规则和玩法，并回顾解决问题的思路。
2.教师给予学生积极的评价，鼓励他们在日常生活中运用逻辑思维。
教学反思：教学中要根据学生的实际情况和认知水平来调整游戏的难易程度，确保每个学生都能参与到游戏中来。
此外，教师在游戏过程中要引导学生进行思考和讨论，培养他们的团队合作精神。
通过逻辑狗游戏的教学，可以有效提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏
小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏，欢迎大家分享。
教学目标：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。
2、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。
3、通过教学活动发展幼儿的观察力。
教学重点：以客体为中心认识和区分前后、里外。
教学难点：能用方位词前后、里外正确完整的表述。
教学准备：知识准备：1、认识上下。
2、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。
物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首教学过程：一、开始部分（一）游戏导入导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。
（二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的请找到xx的小朋友说一说，你是从哪里找到xx的，然后放回原处，让其他小朋友看。
二、基本部分（一）出示图片，引出主题导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片）安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。
（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的`后面，在菜地里边。
（二）教师引导幼儿观察，并说出方位词导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧!（三）教师总结1、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。
2、它们分别藏在什么地方。
三、结束部分（一）教师示范操作导语：安娜想考一考我们小（4）班的小朋友，给我们准备了一份小作业，看看小朋友们自己能不能找到小动物。
教师：这是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在笼子里面大树下面，它旁边圆片的颜色是绿色的，就从小篮子里拿一个绿色的圆片贴在小兔的旁边。
幼儿园逻辑狗教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在培养幼儿全面发展方面起着至关重要的作用。
逻辑狗作为一款深受幼儿喜爱的游戏，具有培养幼儿思维能力、观察力、记忆力、创造力等多方面能力的优势。
为了更好地发挥逻辑狗在幼儿园教育中的作用，提高教师的专业素养，我园特开展本次逻辑狗教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对逻辑狗游戏的认识，掌握游戏操作方法。
2. 培养教师运用逻辑狗游戏开展教学活动的能力。
3. 丰富幼儿园教学资源，提高幼儿综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动内容1. 逻辑狗游戏介绍及操作方法（1）由教研组长介绍逻辑狗游戏的起源、特点及在我国幼儿园的应用情况。
（2）讲解逻辑狗游戏的操作方法，包括游戏卡片的玩法、游戏道具的使用等。
2. 逻辑狗游戏教学案例分析（1）教师分组讨论，分析已完成的逻辑狗游戏教学案例，总结成功经验。
（2）各组代表分享讨论成果，其他教师进行点评。
3. 逻辑狗游戏教学设计（1）教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计一节逻辑狗游戏教学活动。
（2）各组展示教学设计，其他教师提出修改意见。
4. 逻辑狗游戏资源库建设（1）教师共同探讨如何建设逻辑狗游戏资源库，包括游戏卡片、教学课件、教学案例等。
（2）明确资源库建设分工，确保资源库的完善和更新。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的成果，提出改进意见。
（2）教师们进行反思，分享自己在活动中的收获和不足。
六、活动组织与实施1. 教研组长负责活动的组织与协调，确保活动顺利进行。
2. 教师提前准备好教学案例和教学设计，以便在活动中进行展示和交流。
3. 教研活动期间，保持良好的秩序，确保活动效果。
4. 活动结束后，及时收集教师们的反馈意见，为今后教研活动提供参考。
七、活动预期效果1. 教师对逻辑狗游戏的认识和操作能力得到提高。
幼儿园逻辑狗教案
幼儿园逻辑狗教案教案描述逻辑狗是幼儿园一种针对学前儿童逻辑思维训练的教具。
本教案将采用逻辑狗来帮助幼儿加强逻辑思维能力，培养幼儿对事物的观察能力和推理能力。
教材准备•逻辑狗玩具•盲盒（内含随机色块）教学准备•订单表格（记录学生名字、数字分组）•进行数学游戏的课堂教学流程第一课：理解逻辑狗的基本概念1.让孩子们观察逻辑狗，当所有玩具都放在一起时，逻辑狗长成了一个大狗，但当把逻辑狗的块按照规定方式组合时，他会变成一个小狗。
2.让孩子们自己尝试用6块组成“小狗”，各自完成后向老师汇报。
第二课：盲盒找色块1.老师为每位幼儿提供一个盲盒（内含3~4枚随机色块）。
2.让孩子们先把颜色相同的色块放在一起，对比不同颜色的增加了什么新的组合呢？老师引导孩子们讨论彼此的想法。
3.将孩子们分成3组，采用团队形式互相交换色块。
第三课：数字游戏1.老师将学生分成3个小组，然后用订单表格记录每个小组各自拥有哪些数字块。
2.老师宣布一个数字，让孩子们退掉对应的数字块。
3.孩子们合作推理出缺失数字的空白，然后让老师核对答案。
课后练习1.让孩子拿手头的逻辑狗玩具，以及之前用过的色块进行自由拼凑。
2.检测孩子对逻辑狗的理解：将几个逻辑狗块混在一起，看能否分辨哪些组成了逻辑狗，哪些不是。
3.检测孩子在数字游戏中所训练到的推理能力。
教学总结本教案以逻辑狗为主要教具，顺便涉及到了彩色小方块、数字小方块，既创造了课堂趣味性，又锻炼了幼儿的分组协作和集体推理能力。
通过逻辑狗的学习，能够有效增强幼儿的逻辑思维问题，有助于孩子们更好地学习做事、思考和解决问题。
幼儿园小班科学游戏教案《小动物捉迷藏》含反思
幼儿园小班科学游戏教案《小动物捉迷藏》含反思教案标题：小动物捉迷藏教学目标：1.帮助幼儿了解不同的小动物，如它们的外观、生活习性等。
2.培养幼儿观察力、注意力和集中精力的能力。
3.通过参与游戏，培养幼儿合作和团队合作的意识。
4.培养幼儿对科学游戏的兴趣，提高他们的自主学习能力。
教学准备：1.小动物的图片或模型。
2.遮挡物，如纸板、毛巾等。
3.游戏地点：教室或户外空旷的场地。
教学过程：引入（10分钟）：1.引导幼儿回忆一些小动物的名称和特征，如兔子、老鼠、鸟等，并与他们分享一些关于这些小动物的有趣信息。
2.告诉幼儿，我们将进行一种科学游戏，名为小动物捉迷藏，游戏中他们需要运用自己的观察力来找到被藏起来的小动物。
活动正文（30分钟）：1.首先，教师选择一个小动物，展示给幼儿观察一段时间，然后让幼儿闭上眼睛或转身，将小动物藏起来。
2.教师在教室或场地上随机放置一些遮挡物，幼儿轮流走到一个遮挡物前，选择是否要移开遮挡物查看下面是否有隐藏的小动物。
3.如果幼儿找到了小动物，他们可以将小动物拿起来，继续寻找下一个。
4.如果幼儿没有找到小动物，可以继续选择下一个遮挡物，直到找到为止。
5.教师可以根据幼儿的年龄和能力适当调整游戏难度，如增加遮挡物数量、缩小隐藏范围等。
6.游戏结束后，教师和幼儿们一起回顾游戏中观察到的小动物的特征，鼓励幼儿分享自己的观察结果和感受。
总结分享（10分钟）：1.引导幼儿回顾游戏过程中的观察方法和技巧，如仔细看、集中注意力等。
2.引导幼儿思考，为什么观察小动物的特征对找到它们很重要。
3.帮助幼儿总结游戏中遇到的困难和解决方法，如如何在众多遮挡物中快速找到小动物等。
反思（10分钟）：1.教师向幼儿提出一些问题，让他们回答自己在游戏中的体会和感受。
-你觉得游戏中最难的是什么？为什么？-你是如何找到隐藏的小动物的？-你觉得这个游戏有什么有趣的地方？-下次玩这个游戏，你希望增加一些什么样的元素？2.教师总结幼儿的回答，并针对其中的问题，给予合适的引导和解答。
幼儿园小班科学游戏教案《小动物捉迷藏》含反思
幼儿园小班科学游戏教案《小动物捉迷藏》含反思小动物捉迷藏是一款充满乐趣和教育意义的幼儿园小班科学游戏。
通过这个游戏，孩子们可以培养观察力、合作能力和动手能力，同时也能增加他们对小动物和自然界的了解。
游戏的准备很简单，只需一个室内或室外的活动场地和一些小动物玩具。
在游戏开始前，教师可以准备好一些关于小动物的图片或简单的介绍，用来引导孩子们对小动物的讨论。
首先，教师给每个孩子分发一张小动物卡片，让他们快速记住自己的卡片上的动物。
然后，所有的孩子集中在一起，教师提醒他们要记住自己的小动物，千万不能忘记。
接下来，教师让孩子们闭上眼睛，同时把自己的小动物卡片藏起来。
孩子们在教师的指令下，开始寻找自己的小动物。
他们可以四处走动，观察其他孩子手上的小动物，猜测自己的小动物在哪里。
一旦孩子们找到自己的小动物，他们可以悄悄将找到的小动物卡片放在自己的身后，并不提醒其他人。
当所有的孩子都找到自己的小动物后，教师宣布游戏结束。
接下来，教师可以进行反思和讨论。
让孩子们分享自己找到小动物的经验和策略，也可以让他们自由地表达自己的感受。
这样可以增加孩子们的互动交流，培养团队合作精神和分享意识。
通过这个游戏，孩子们不仅从中获得了乐趣，还学到了很多。
他们提高了观察力，学会了倾听和考虑他人的想法。
同时，他们也学会了合作和分享，培养了自信心和解决问题的能力。
此外，教师还可以借助这个游戏，引导孩子们对小动物进行更深入的学习。
可以利用动物卡片和图片，让孩子们认识不同的小动物和它们的特点。
通过问题的提出，鼓励孩子们主动思考和寻找答案，激发他们学习的兴趣和好奇心。
通过这个游戏，孩子们可以发现小动物的不同外貌和习性，增加他们对自然界的认知和理解。
同时，他们也能在游戏中培养动手能力，提高观察和分析问题的能力。
总的来说，小动物捉迷藏是一款非常适合幼儿园小班的科学游戏。
它帮助孩子们培养了观察力、合作能力和动手能力，同时也增加他们对小动物和自然界的了解。
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幼儿园新课程标准教材
教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 小班教案
编订：XX文讯教育机构
小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
（出自“我们的宠物”下册第一课）
教学目标：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。
2 、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。
3 、通过教学活动发展幼儿的观察力。
教学重点：以客体为中心认识和区分前后、里外。
教学难点：能用方位词前后、里外正确完整的表述。
教学准备：
知识准备：1、认识上下。
2 、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。
物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首
教学过程：
一、开始部分
（一）游戏导入
导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！
提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。
（二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的
请找到**的小朋友说一说，你是从哪里找到**的，然后放回原处，让其他小朋友看。
二、基本部分
（一）出示图片，引出主题
导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片）
安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。
（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。
（二）教师引导幼儿观察，并说出方位词
导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧!
（三）教师总结
1 、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。
2 、它们分别藏在什么地方。
三、结束部分
（一）教师示范操作
导语：安娜想考一考我们小（4）班的小朋友，给我们准备了一份小作业，看看小朋友们自己能不能找到小动物。
教师：这是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在笼子里面大树下面，它旁边圆片的颜色是绿色的，就从小篮子里拿一个绿色的圆片贴在小兔的旁边。
（可再示范一遍）（二）幼儿操作，教师个别指导
（三）教师总结幼儿操作结果
四、活动延伸
让幼儿思考自己现在坐在哪里呢？怎样用前后、里外表述呢？
XX文讯教育机构
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