最新冀教版五年级上册数学全册教学案
冀教版五年级数学上册教案【最新5篇】
冀教版五年级数学上册教案【最新5篇】篇一：冀教版五年级数学上册教案篇一教学过程：1、通过回顾与整理，对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。
2、通过练习与运用，进一步熟练运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，进一步培养对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。
教学难点：运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题。
教学准备：教学挂图。
教学过程：一、回顾与整理1、师：通过本单元的学习，你学会了哪些具体的知识？将你学到的圆的知识有条理地整理出来。
2、学生在小组中整理。
3、小组汇报，教师板书（1）圆的基本特征。
（2）圆的周长计算。
（3）圆的面积计算。
（4）组合图形面积的计算。
4、根据整理的知识点，指名说说每个知识点具体的内容。
5、小结：学是为了用，我们对本单元所学知识进行整理，就是为了让大家更好地掌握所学知识，去解决生活中一些相关的问题。
二、练习与应用1、完成练习与应用第1题。
(l)学生独立在本子上完成。
（2）说说画圆的步骤和需要注意的地方。
2、完成练习与应用第3题。
（1）学生独立完成。
（2）说说是怎样算的。
3、完成练习与应用第4题。
（1）学生独立计算。
（2）集体交流。
（3）追问：计算圆的周长与面积有什么不同的地方？4、完成练习与应用第5题。
（1）理解题意。
（2）独立计算。
（3）集体交流。
（4）提问：生活中还有哪些类似的与圆有关的自然现象？5、完成练习与应用第6题。
（1）理解题意。
（2）独立计算。
（3）集体交流。
6、完成练习与应用第7题。
（1）提问：要求“从小方家到学校大约有多少米”，首先要知道什么？根据题中的信息，怎样求有多少米呢？（2）学生独立计算。
（3）集体交流，提问：计算中要注意什么？7、作业：练习与应用第7～13题。
三、课堂小结师：通过这节课的整理与复习，你有什么体会或感受？圆的有关知识在生活中的应用多不多？先让学生说说自己的收获与感受，然后教师点评。
冀教版五年级数学(上册)(全册)优秀教学案_每课时含教学反思
第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
难点：有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
教学建议本单元主要将学生已有的西南、西北、东南、东北等方式描述物体位置的经验加以提升，用南偏西（东）若干度等来描述物体位置与行走路线，进一步发展学生的空间观念。
冀教版小学五年级上册数学教案(全册)
教学内容进一步认识轴对称图形备课教师共1课时第1 课时课型新授课时目标在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。
能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
感受生活中对称图案的美，积极参和动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。
教学重难点能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。
板书设计轴对称图形对称图形美教学程序教师指导学生活动欣赏图案1、看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
2、让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。
说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
全班交流教学程序教师指导学生活动判断图形作业1、让学生观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
2、提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，并用附页中的图实计折一折。
3、交流折纸的方法和判断的结果。
使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。
4、做一做。
5、试一试练一练:1-3题。
观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
折一折交流独立完成后订正做作业后记教学内容稍复杂图形的平移备课教师共 1 课时第 1 课时课型新授课时目标1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。
3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
教学重难点能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移教具板书设计平移找判断画教学程序教师指导学生活动平移现象判断平移1、让学生观察图片，说一说这些事务中有哪些平移现象。
2、提出兔博士的问题，鼓励学生说出生活中还有那些平移现象。
冀教版五年级上册数学全册教案
冀教版五年级上册数学全册教案第1单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向【教学内容】教材第1~2页例1及练一练第1～3题.【教学目标】1。
经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程.2。
能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念.【教学重点】用角度描述物体的位置.【教学难点】会测量角并用角度描述物体的位置。
【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、情境引入师:介绍图上方向并板书：上北、下南、左西、右东。
除了东西南北外,还有四个方向并板书:东南、东北、西南、西北.描述物体的方向一般从南或北说起。
师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具，所以在火车站南来北往的人特别多。
为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。
二、读示意图出示PPT课件教材例1的示意图,请学生认真观察示意图,师提出问题.1.谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施?2.如果以中心花坛为观测点,你能说出这些服务设施所在的方向吗?提出这两个问题先让学生自己去思考，再同桌进行交流。
接着提问：3。
出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才更准确呢？三、描述方向1.让学生看教材第2页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？四人小组讨论交流。
给学生充分表达不同描述方法的机会。
2。
汇报结果并板书:出站口的位置:出站口在花坛的北偏东30°。
托运处的位置:托运处在花坛的北偏东45°。
提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。
3.做游戏。
让学生每四个人为一个小组,互相说一说自己相对于另外一个人的位置。
如A同学在B同学的什么方向上，而B同学在A同学的什么方向上。
四、巩固练习完成教材第3页“练一练”第1题:鼓励学生描述其他场馆所在的方向。
第2题:指导学生先用量角器测量出每个同学家所在方向与方向线所构成的角分别是多少度,然后再填空.第3题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。
冀教版小学数学五年级上册全册教案
第一单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向教学内容：教材1～3页。
教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。
会测量角并用角度描述物体所在的方向。
2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。
教学重难点：重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备：三角板、量角器、直尺，课件。
教学过程：一、新课导入。
师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？二、探索新知。
师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。
学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。
生：西北指的是北偏西方向。
生：东南指的是南偏东方向。
生：西南指的是南偏西方向。
学生用手演示。
（演示正确给予鼓励）师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。
）师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。
师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°。
生：出站口在花坛的北偏东30°。
师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）生：售票处在花坛的北偏西45°。
生：招待所在花坛的南偏东60°。
设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。
冀教版五年级数学上册教案(优秀5篇)
冀教版五年级数学上册教案（优秀5篇）篇一：冀教版五年级数学上册教案篇一教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
2、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法。
教学重点：异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：异分母分数先通分再加减的计算思路。
即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
教学准备：长方形白纸、课件。
教学过程：一、出示情境图，提出问题。
他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。
笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。
二、启发思考1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。
学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。
2、讨论具体的计算方法。
3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
4、进一步小结。
只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。
三、拓展思考笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
利用上面的方法继续解题。
四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
五、练一练折纸教学反思：分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
篇二：冀教版五年级数学上册教案篇二教学目标：1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的`理由。
3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。
冀教版五年级数学教案3篇
冀教版五年级数学教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版小学五年级上册数学全册教案
冀教版小学五年级上册数学全册教案《方向与路线》单元分析（一）单元教育目标1．能读懂平面示意图，能根据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向；会描述简单的路线图。
2．在根据示意图描述物体的方向和运动路线的过程中，发展空间观念。
3．能回答教材中提出的行走路线问题，能设计自己的出行方案，并清楚地说明出行的路线。
4．了解日常生活中许多事物都可以借助平面示意图表达和交流，感受方向、路线与生活的密切联系。
（二）单元教材说明本单元教材是在学生认识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会用八个方向词描述平面示意图中相对于某个观测点的物体所在的方向，以及会用量角器测量角的基础上学习的。
主要内容包括：在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
方向与路线，是图形与几何部分“图形与位置”中的内容。
本学段《数学课程标准》关于方向与路线的课程内容要求有两条：第一，要求学生能根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置；第二，要求学生会描述简单的路线图。
这些知识和内容，即是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。
在教材安排上，考虑到“根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置”需要用到比例尺的知识，所以本套教材落实“课程内容”第1章的要求分两次来编排。
本单元在学生初步认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，用角度确定并描述物体所在的方向；六年级上册学习了比例尺以后，再安排根据方向和距离确定物体的位置，并根据示意图设计游览的线路。
这样安排教材内容，符合学生的年龄特征和知识规律，有利于加强数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
本单元共安排2课时，具体内容编排如下：第1课时（教材1页～3页），在平面图上用角度描述物体所在的方向。
教材呈现了北京火车站西客站图片，通过兔博士的话“你知道火车站都有哪些服务设施吗”引出例1的平面图。
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3 小数乘小数
项目
内 容
1.根据第一个算式写出后面几个算式的积。
4×2=8 40×2= 4×200=
40×20= 0.4×2= 4×0.2=
2.思考:你能用刚才的方法计算出 0.4×0.2 的积吗?和同学交流你的方法。
3.聪聪家客厅的长是 4.8 米,宽是 3.6 米。客厅的面积是多少平方米?
( )角=( )元
所以 1.8×3=( )(元)
(3)还可以列竖式计算:1.8
× 3
4.通过预习,我知道了计算小数乘整数,可以把小数乘法改写成( )来计算,也可以把
小数通过单位转化,变为整数后再计算,还可以通过( )来计算。
5.预习后我还知道:用心思考,把没学过的问题转化成学过的是解决数学问题的一种基
3.通过预习,我知道了小数点向左移动,这个数就( )。 4.预习后我还知道:小数点向右移动,这个数就( )。
5.下面的数与 0.285 比较,扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一。 2.85 285 0.0285 0.00285
温馨 知识准备:迁移类推、举一反三的能力。
提示
参考答案：
本方法。
6.用竖式计算。
0.7×3= 0.5×5= 3.2×4=
温馨 知识准备:整数乘法的相关知识。
提示
参考答案：
1.12+12+12 70+70 2.0.8×5 3.(1)5.4 (2)18 18 54 54 5.4 5.4 (3)5.4 4.加法 竖式 5.略 6.2.1 2.5 12.8
1 方 向
项目
内 容
1.分清东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向
2.阅读教材第 1 页情境图。 分析与解答: (1)以( )为观测点,标出方向,上北、下南、左西、右东; (2)将观测点与物体所在的位置连线; (3)用( )测量角度,从而得出结论在哪个方向上。一般情况下,从北或者南说起; (4)观察教材第 2 页情境图,托运处在花坛北偏( )( )°;出站口在花坛( )偏 ( )( )。 3.通 过 预 习 ,我 知 道 了 确 定 物 体 的 位 置 ,先 要 根 据 观 测 点 ,画 出 以 观 测 点 为 中 心 的 ( )四个方向的射线,再看被测物体与( )之间的线段往哪个方向偏,量出那 个方向的射线偏离的角度,然后量出物体与( )之间的距离,方向与距离结合起来就 能确定物体的具体位置。 4.下 图 以 学 校 为 观 测 点 ,小 芳 家 在 学 校 的 ( )方 向 上 ;小 星 家 在 学 校 的 ( )方向上。
(1)从起点到终点与从终点到起点,这两条路之间( )相同,( )相反。 (2)小明向动物园方向走,从商场出发坐了 4 站,他是在哪站下车的? 温馨 学具准备:地图。 提示 知识准备:八个基本方向。
参考答案：
1.西北 东南 2.火车站 文化宫 9 火车站 体育馆 9 3.重复 4.略 5.(1)路程 方向 (2)少年宫
2.思考:0.8+0.8+0.8+0.8+0.8 可以怎样改写?
3.每支自动铅笔 1.8 元。亮亮买 3 支自动铅笔要花多少元钱?
1.8×3 怎么计算呢?
分析与解答:
(1)把 1.8×3 改写成 1.8+1.8+1.8=( )(元)
(2)1.8×3 还可以这样计算:1.8 元=( )角
( )×3=( )(角)
温馨 学具准备:小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片。 提示 知识准备:八个基本方向。
参考答案：
1.略 2.(1)中心花坛 (2)略 (3)量角器 (4)东 45 北 东 30 3.东、南、西、北 观测点 观测点 4.北偏东 54° 南偏东 50°
2 路 线
项目
内 容
1.
商场在广场的( )方向,科技馆在商场的( )方向。 2.阅读教材第 4 页情境图。 分析与解答:题中已知 1 路和 5 路公共汽车的行车线路图。从图中可以看出 1 路车是从 ( )开往( ),途经( )站。5 路车是从( )开往( ),途经( )站。 3.通过预习,我知道了描述路线图前,要对图有个全面的了解,设计游览路线时,既不要 ( ),也不要遗漏。 4.预习后我还知道:一般在描述时基本的语句是这样的,从某地出发,沿某个方向走到某 地,再沿某个方向走到某地。 5.下面是 1 路汽车从起始站到终点站的往返路线,回答问题。
5.预习后我还知道:一个因数大于 1,积( )另一个因数。一个因数小于 1,积( )
另一个因数。一个因数等于 1,积( )另一个因数。
6.填表。
算式Biblioteka 第一个因数的 小数位数第二个因数的 小数位数
积的小 数位数
1.100 3000
2.0.05×10=0.5 0.05×100=5
0.05×1000=50
右 一 扩大 10 右 两 100
3.缩小
4.扩大
1
1
5.扩大到原来的 10 倍 扩大到原来的 1000 倍 缩小到原来的10 缩小到原来的100
2 小数乘整数
项目
内 容
1.改写下列算式。
12×3=( )○( )○( ) 2×70=( )○( )
1 小数点位置变化
项目
内 容
1.填空。 1 米=( )厘米 3 千克=( )克
2.1 枚纽扣 5 分钱,10 枚纽扣多少元?100 枚呢?1000 枚呢?你发现了什么? 分析与解答: 5 分=0.05 元 10 枚纽扣,列式计算:( )(元) 100 枚纽扣,列式计算:( )(元) 1000 枚纽扣,列式计算:( )(元) 发现:小数点向( )移动( )位,原数就( )到原来的( )倍。向( )移动 ( )位,原数就扩大到原来的( )倍……
分析与解答:面积=长×宽,也就是求 4.8×3.6 的积。可以把小数乘法转化成整数乘法,
可以用竖式解决。4.8 乘( )变成整数( ),3.6 乘( )变成整数( ),然后按
照竖式的方法进行计算,得出的结果要除以( )。4.8×3.6=( )(平方米)。
4.通过预习,我知道了两个因数一共有几位小数,积就有( )小数。