高等教育学参考题一

高等教育学参考题

一、单选题

1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。

A 雅典大学

B 古巴比伦“寺庙学校

C 欧洲中世纪大学中国“太学”

2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。

A 右学

B 国子监

C 辟雍

D 书院

3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。

A 德国

B 法国

C 美国

D 英国

4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。

A 天津西学学堂

B 南洋公学

C 山西大学堂

D 京师大学堂

5、（A）的创建标志研究型大学的产生。

A 柏林大学

B 剑桥大学

C 牛津大学

D 约翰·霍普斯金大学

6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B）

A 布鲁贝克

B 科尔

C 郝钦斯

D 弗莱克斯纳

7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。

A 莫里尔法案

B 退伍军人法案C国防教育法案D高等教育方向法

8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。

A 培养方案

B 课程体系

C 专业设置

D 学制设置

9、（A）是高等学校的中心任务。

A 教学

B 科研

C 服务社会

D 文化传承

10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。

A 学科

B 专业

C 课程

D 培养计划

11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。

A 美国B德国 C 荷兰 D 日本

12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。

A 美国

B 日本

C 法国

D 俄罗斯

13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为精英教育阶段。

A 15%以下

B 20%以下

C 25%以下

D 10%以下

14、自然科学与社会科学受到空前重视，导致了哲学博士学位在（A）新型大学中应运而生。

A 德国

B 美国

C 法国

D 英国

15、美国高等学校教师聘任制度中，一般是在（B）阶段进入“终身制轨道（Tenure）”。

A 教授

B 副教授

C 助理教授

D 博士后

16、最早系统阐述高等教育理念为“自由教育”的学者是（A）。

A 纽曼

B 杜威

C 德里克·博克

D 加塞特

17、（B）是学习某一专业必须掌握的基础知识和技能，以保证所培养人才的基本规格和质量。

A 选修课程

B 必修课程

C 理论课程

D 实践课程

18、评价教师在课堂教学中对学生运用知识、形成能力的重视情况，属于教学评价中的（A）方面评价。

A 认知

B 情感

C 技能

D 习惯

19、（D ）是考试试题区分出学生能力水平差异程度的指标。

A 信度

B 效度

C 难度

D 区分度

20、校风、校训属于校园文化中的（B ）层面。

A 物质文化

B 精神文化

C 制度文化

D 行为文化

21、高等教育的萌芽阶段，一般认为是在西方（A）时代。

A 古希腊

B 雅典

C 欧洲中世纪

D 文艺复兴

22、下列（A）是中国殷商时期高层次的学问传授中心。

A 右学

B 国子监

C 学宫

D 书院

23、（D）大学首先确立了教学与科研相统一的大学理念。

A英国 B 法国 C 美国 D 德国

24、民国时期“大学区制”是蔡元培仿效（A）高等教育系统设立的。

A 法国

B 德国

C 美国

D 英国

25、牛津、剑桥等英国古典大学具有悠久的（B）传统。

A 自由教育

B 博雅教育

C 专业教育

D 技能教育

26、提出“威斯康星思想”的著名高等教育思想家是（D）

A弗莱克斯纳 B 布鲁贝克 C 郝钦斯D范·海斯

27、第一所现代意义上的研究生院是在（C）成立的。

A 柏林大学

B 东京大学C约翰·霍普金斯大学 D 哈佛大学

28、（A）是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。

A 课程建设

B 教学内容

C 教材建设

D 现代教育技术建设

29、布鲁贝克认为，（A）和政治论是高等教育存在的两大哲学基础。

A 认识论

B 文化论

C 技能论

D 创造论

30、我国高等学校的教学计划一般是按（D）制定的。

A 学科B课程体系 C 教学大纲 D 专业

31、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于公立主导型的是（A）。

A 美国B墨西哥 C 韩国 D 日本

32、下列国家中，高等教育管理体制属于中央集权型的是（C）。

A 美国

B 德国

C 法国

D 日本

33、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（C）为大众化教育阶段。

A 10%-30%

B 20%-40%

C 15%-50%

D 20%-60%

34、（B）是课堂教学的中心环节。

A 备课

B 上课

C 问题答疑

D 课后总结

35、（B）的大学教授属于政府高级公务员。

A 日本

B 德国

C 韩国

D 巴西

36、提出实用主义教育观的著名学者是（B）。

A 克拉克·科尔

B 杜威

C 德里克·博克

D 夸美纽斯

37、（B ）是高等学校整个教学过程的最后一个环节，对教学起着检查、巩固和提高的作用。

A 实践教学

B 课程设计

C 毕业设计（论文）

D 毕业实习

38、评价教师在课堂教学中表现出来的真诚、热情、民主的程度，属于教学评价中的（D）方面评价。

A 认知B习惯 C 技能 D 情感

39、（A）是衡量考试结果的稳定性和可靠性程度的指标。

A 信度

B 效度

C 难度

D 区分度

40、重视大学生社团活动的引导与开展，属于校园文化建设中（D）层面的文化建设。

A 物质文化

B 精神文化

C 制度文化

D 行为文化

41、我国近代最早的新型大学是1895年创办的（B ）。

A、京师同文馆

B、天津西学学堂

C、京师大学堂

D、清华大学

42、人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（C ）。

A、西方古希腊时代

B、中国的殷商时代

C、欧洲中世纪大学

D、资产阶级工业革命时期

43、（B）决定着高等教育体制。

A、政治体制

B、经济体制

C、文化

D、人口

44、（A）是现代高等学校的根本使命。

A、培养专门人才

B、发展科学

C、服务社会

D、国际合作

45、（B）是实现高等教育目的的手段。

A、德育

B、智育

C、体育

D、美育

46、高等教育入学率（C）属于大众型教育阶段。

A、3%内

B、15% 内

C、15%—50%

D、50%以上

47、当前我国高校毕业生就业制度是（D）。

A、计划分配

B、双向选择

C、市场配置

D、自主择业

48、高校中师生关系一般不能表现为（D）关系。

A、工作

B、情感

C、道德伦理

D、特殊

49、高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（A）特点。

A、复杂性

B、创造性

C、长效性

D、协作性

50、（D）是教育活动中最基本和最核心的位置。

A、教师和学生

B、教育手段

C、教育方法

D、课

51、高校课程建设的重点应该是：（A）。

A、优化课程结构更新课程内容

B、改革教学方法和教学手段

C、改革教学基本条件

D、重视课程管理

52、（B）是当代高等学校教学过程突出的特点。

A、专业性

B、教学与科研结合

C、学生学习的自主性

D、教学与生产劳动和社会生活联系

53、（D）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。

A、课堂教学

B、实验操作

C、毕业实习

D、毕业设计（论文）

54、学分制的缺点之一是（A）。

A、难以反映学习的质量

B、难以因材施教

C、难以发挥教师的主导作用

D、难以发挥学生的特长

55、目前我国高等学校课堂教学最普遍采用的方法是（A）。

A、讲授法

B、讨论法

C、实验教学法

D、计算机教学法

56、（D）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。

A、教学检查

B、教学评价

C、教学总结

D、学业成绩考核

57、（B）是品德形成的基础。

A、自我教育

B、活动和交往

C、德育知识的学习

D、道德情感

58、（A）研究具有明确性、可行性、风险性和商业性等特点。

A、应用

B、基础

C、理论

D、开发

59、（B）标志着高等教育的国际化已发展到了实质阶段

A、互派留学生

B、课程国际化

C、学习培训

D、合作办学

60、校风、校训属于校园文化的（B）文化。

A、物质

B、精神

C、制度

D、行为

二、多选题

1、欧洲中世纪大学的主要学科分科包括（ABCD）等几大学科。

A 文学

B 法学

C 神学

D 医学

2、高等学校具有（ABD）三大基本职能。

A 培养人才

B 发展科学C文化交流 D 服务社会

3、美国的博士学位包括（ABC）等几种类型。

A 专业博士学位

B 哲学博士学位C文科博士学位D理科博士学位

4、我国的学位制度包括（ABC）等几级学位。

A 学士

B 硕士

C 博士

D 博士后

5、按教学评价的不同目的、作用和时间来分，教学评价主要有（BCD）三种类型。

A标准性评价 B 形成性评价 C 终结性评价 D 诊断性评价

6、按照办学主体的不同，高等教育办学形式结构可以概括为（ABC）三种类型。

A 私立主导型

B 双轨型

C 公立主导型

D 自由市场型

7、下列国家中，高等教育宏观管理体制属于集权与分权结合型的是（CD）。

A 法国

B 美国

C 日本

D 英国

8、下列（ACD ）学科属于社会科学研究领域的范畴。

A 经济学B历史学 C 政治学 D 法律学

9、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，高等教育发展包括以下（ABC）等三个阶段。

A 精英化

B 大众化

C 普及化

D 终身化

10、高等学校校园文化通常分为以下几个层面，即（ABCD ）。

A 物质文化

B 精神文化

C 制度文化

D 行为文化

11、下列属于雅典教育中“七艺”的是（ABD）。

A 文法

B 修辞

C 神学

D 几何学

12、后代以后，中国官办的高等教育机构被称为（ABC）。

A 太学

B 国子监C国子学 D 书院

13、美国大学教师的学衔等级包括（ABC）等几级。

A 教授

B 副教授

C 助理教授

D 博士后

14、高等教育的结构变化主要体现在（ABC）等方面。

A 层次结构

B 类型结构

C 形式结构

D 课程结构

15、评价一堂课中教师的教学行为主要涉及（ACD）等三个方面。

A认知 B 胜任能力 C 情感 D 技能与习惯

16、下列国家中，按照办学主体的不同，高等教育办学形式结构属于双轨型的包括（CD）。

A 美国

B 德国

C 比利时

D 荷兰

17、下列国家中，高等教育宏观管理体制属于中央集权型的是（BC）。

A 美国

B 法国

C 俄罗斯

D 日本

18、下列（BC）学科属于人文科学研究领域的范畴。

A 经济学B历史学 C 哲学 D 法律学

19、素质教育的全面发展观包括（ABD）。

A面向全体学生B促进学生全面发展C发挥学生特长D倡导学生主动发展

20、课程的文化功能包括（ABCD）。

A 传递文化的功能

B 选择文化的功能C升华文化的功能D创造文化的功能

21、高等教育在扩展阶段表现出的特征有：（ABCD ）

A、高校数量和人数迅速增加

B、高等教育功能扩大地位作用越来越重要

C、高等教育系统和内部组织越来越复杂

D、高等教育学科整体化和人才素质综合化

22、高等教育的人口功能表现为（ABC ）

A、控制人口增长

B、提高人口质量

C、使人口结构趋于合理化

D、加速人口的城镇化

23、当前我国高等教育要树立（ABCD）的高等教育质量观。

A、发展

B、多样化

C、整体性

D、特色化

24、高校教师的主要任务有：（ABC ）

A、教书育人

B、科学研究

C、服务社会

D、积极创收

25、从狭义上说课程主要体现在（ABC）

A、课程计划

B、课程标准

C、教科书

D、教案

26、教学中教师的主导和学生的主动性性相结合的教学原则要求教师做到：

（ABCD）

A、培养学生学习目的和学习态度。

B、启发式教学，充分调动学生积极性和主动性。

C、尊重学生的基础上严格要求。

D、对学生科学方法的指导。

27、对头脑风暴法叙述正确的是：（ABD）

A、是一种独特的讨论法。

B、参加人数一般在10—15人。

C、讨论中鼓励学生发言，对学生提到的办法及时做出评论。

D、可使学生在较短时间内表现出高水准的创造力。

28、我国高等教育管理体制改革的重点和基本方向有（ABCD）

A、调动地方办学积极性，教育管理权力下放。

B、建立广泛的社会参与的高校管理运行机制。

C、更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制。

D、扩大高校办学的自主权，增强学校的活力。

29、高校科学研究的任务有（ABCD ）

A、承担国家的重大科研课题。

B、经济社会发展中的重大理论和政策问题。

C、基础研究、应用研究和开发研究。

D、教育科学研究。

30、高等教育的发展趋势主要表现在（ABCD ）

A、大众化

B、国际化

C、终身化

D、管理法制化和教学手段现代化

三、判断题

1、“雅典大学”已经初具现代意义上高等教育的组织雏形和特征。×

2、欧洲中世纪大学在入学时间及学习年限上都有非常严格的规定。×

3、“大学自治、学术自由”的传统起源于欧洲中世纪大学。√

4、“太学”在汉代以后又称为“国子学”、“国子监”，是中国封建社会主要的官办高等教育机构。√

5、教学与科研相统一思想最早是由洪堡创立的德国柏林大学实现的。√

6、“威斯康星思想”强调了大学主动适应社会需求，密切联系社会办学的教育理念。√

7中世纪大学理念最突出地表现在对知识发展和对无功利学术目的的追求上。√

8、《莫里尔法案》有效促进了美国赠地学院运动的蓬勃发展。√

9、英国高等教育具有悠久的专业教育传统。×

10、我国现代学位制度最早形成于民国时期。√

11、德国高等教育系统是典型的集权管理模式。×

12、美国的高等教育办学形式结构属于典型的私立主导型。×

13、形成性评价是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度作出结论的评价。×

14、效度指的是考试结果的稳定性和可靠性程度。×

15、1636年建立的哈佛学院，是北美新大陆创办的第一所高等教育机构。√

16、依据马丁·特罗的划分标准，中国目前已经进入高等教育普及化阶段。×

17、“985工程”是以建设世界一流大学及世界高水平大学为目的而设立的。√

18、德国大学的重心在基层讲座，大学校长是荣誉性职位。√

19、柏拉图和亚里斯多德在西方大学理念的形成和发展史上扮演了奠基者的角色。√

20、我国目前的高等教育宏观管理体制是“两级管理、分级负责、以省级为主”的体制。√

21、一般认为，现代大学的直接源头为欧洲“中世纪大学”。√

22、欧洲中世纪大学起源于学者行会，包括教师行会和学生行会。√

23、早自中国汉代的“太学”，中国高等教育机构就有了“学术自治、学术自由”的传统。×

24、“书院”、“国子学”、“国子监”都是中国封建社会主要的官办高等教育机构。×

25教学与科研相统一的思想最早是由牛津剑桥等古典大学明确.×

26、《莫里尔法案》推动了美国农工技术学院的大发展。√

27、中世纪大学教育具有浓厚的宗教色彩。√

28、德国是首先将大学教授纳入国家公务员体系的国家。√

29、英国古典大学具有悠久的博雅教育传统。√

30、京师大学堂不是真正意义上的现代大学。√

31、美国高等教育系统是典型的集权管理模式。×

32、日本的高等教育办学形式结构属于典型的私立主导型。×

33、终结性评价是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度作出结论的评价。√

34、区分度指的是考试结果的稳定性和可靠性程度。×

35北美新大陆早期殖民地学院时期高等教育模式移植了英国模式。√

36、依据马丁·特罗的划分标准，中国目前已经进入高等教育大众化阶段。√

37、美国大学教授的终身制轨道“Tenure”是由宪法所保障的。×

38德国大学的学术水平及质量差异极大，体现了显著的两级分化。×

39、我国目前的高等教育规模居于世界第一位。√

40、我国高校行使办学自主权的前提是高等学校必须坚持社会主义办学方向。√

41、( √)1810年，柏林大学首先提出“通过过研究进行教学”“教学与科研统一”和“独立于自由统一”的新型教育原则。

42、( ⅹ)高等教育是提高人口数量和质量的基本手段。

43、(√)高等教育的本事就是一项巨大的产业。

44、(√)人的全面发展学说是马克思主义教育的思想精髓，是当前我国教育改革和实施素质教育的理论基础。

45、(ⅹ)高等教育质量的多样化，不利于实现高等教育的大众化。

46、(ⅹ)我国高等学校的学制结构从层次上看有专科、本科、研究生和博士四个层次。

47、(√)我国最早的学位制度可以追溯至古代的进士制度。

48、(√)选拔、培养学术骨干和学科带头人是高校教师队伍建设的一项十分重要的战略任务。

49、(ⅹ)当前大学政治上不够成熟，不太关注国内外大事。

50、(√)课程在教育活动中始终处于基础和核心的地位。

51、(ⅹ)课程建设应在学校的指导下，由学校教务处对全校的课程直接负责。

52、(√)教学过程本质上是一种特殊的认识活动。

53、(√)教学永远具有教育性，科学相与思想性要相统一。

54、(ⅹ)学生撰写毕业论文的选题一般由指导老师根据自己的课题研究来确定。

55、(√)教师选择和运用教学方法时要考虑教学对象、教学目标、教学内容及自身素质等因素。

56、(ⅹ)教学评价是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法描述学生的发展水平。

57、(√)大学生社会实践活动是“跨世纪青年人才工程”和“跨世纪青年文明工程”的重要组成部分。

58、(√)德育过程具有多开端性。

59、(ⅹ)从事科研活动一般程序为科研准备阶段和科学实施阶段。

60、(√)高等教育终身化使得高等教育不再是具有一定期限的人们接受教育的终结阶段。

四、情景分析题

情景一：学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评价教师”这栏目。成绩一出来，某教师是全校最低分，当时该教师非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第二天，他在办公室桌子上发现一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。

(1)、教师对待学生的评价态度（B C ）

A、满意则高兴，不满意可以痛骂学生。

B、通过学生的评价发现自身的不足。

C、相信学生热爱学生。

D、学生的信息没有领导多，领导评价更合理。

(2) 、该教师上课发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，说明

(A C D ）

A、教师师德不够，没有为人师表。

B、可以理解，每个人都有脾气

C、教师没有让学生在教学环境中有心理安全。

D、教学无小事，教师无小节。

(3)、教师的素质应该是（ABCD ）

A、扎实的专业知识。

B、一定的科研能力。

C、正确的政治方向。

D、要热爱学生。

(4) 、通过该案例，我们认为（A B C ）

A、大学生能比较认真如实的评价教师，应该相信学生。

B、教师要经常反省自己，少责怪学生。

C、教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

D、现在大学生的素质低，不能很好的评价教师。

情景二：作为一名大学语文教师，我热爱我的工作，注意在教学中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我有时感觉课堂的纪律不是很好。在讲课过程中，有的学生会在下面议论或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休。这些使我有点困惑。

(1)、对待课堂纪律不是很好现象,教师的基本态度应该是( A B )

A、容纳学生的不同个性。

B、允许学生比较自由地参与教学。

C、严肃纪律，上课要保持绝对安静。

D、学生议论破坏课堂气氛，应该认真做笔记。

(2)、课堂中学生的表现体现出了（A B C ）

A、大学生学习中的独立性。

B、大学生学习中的自主性。

C、大学生学习中的探索性。

D、大学生学习中的随意性。

(3)、现代课堂教学要体现出师生的民主平等，教师应（ABCD ）

A、改变课堂的权威结构和主体定位。

B、不追求课堂的绝对安静，平等参与。

C、提高素养，亲近与了解学生。

D、心理相容、教学相长。

(4)、为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（ABC ）

A、避免单一的教学方法，善于调动和控制课堂气氛。

B、发挥学生学习的主动性。

C、把科学研究引入教学过程。

D、保持教师的威严使学生记住教师传授的知识。