2011-2012学年九年级人教版初中化学同步练习第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳专题练习题
课题3二氧化碳和一氧化碳专题【典型例题】例1：二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包括下列哪项（）A. 发展和利用太阳能B. 植物的呼吸作用C. 人和动物的呼吸D. 含碳燃料的燃烧例2：常用二氧化碳灭火的原因是A. 它是一种能溶解于水的气体B. 降温加压下它可以变成固体“干冰”C. 通常状况下，它的密度比空气的密度大D. 它不能燃烧也不能支持燃烧例3：实验室里，有两支试管分别充满了氧气和二氧化碳气体，你有哪些方法来鉴别这两种气体？例4：某同学设计了如下一组实验。
取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸接触会变红）分别按下图进行实验。
回答下列问题：（1）观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ；Ⅲ. 纸花不变；Ⅳ；（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了。
（3）该同学进行四组对比实验的目的是。
例5：（1）如图（甲）是实验室制备二氧化碳的装置图，该装置图的特点是：打开弹簧夹，大理石和盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后，盐酸反应产生的二氧化碳气体压回长颈漏斗，与大理石分离，停止反应。
用该装置制取二氧化碳，可起到节约药品和取用方便的效果。
图（乙）装置中哪些可以起到与图（甲）装置相同的效果？（填写编号）甲A B C D乙（2）某同学设计了一个有关二氧化碳的探究实验，以下是实验报告的一部分，请填写实验目的和有关实验仪器的名称。
实验目的：。
仪器和试剂：、玻璃管、二氧化碳气体、肥皂水等。
【典型例题】A. 将混合气体点燃B. 将混合气体通过澄清的石灰水C. 将混合气体通过灼热的CuOD. 将混合气体通过灼热的炭层例2：下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是（）A. 澄清的石灰水B. 蒸馏水C. 灼热的氧化铜D. 紫色的石蕊试液例3：用下图所示的仪器组装一套实验装置，并完成下列实验任务：①用干燥的CO气体还原CuO②检验CO还原CuO的气体生成物，请回答下列问题：（浓硫酸具有吸水性，使气体干燥）（1）实验进行时，若要气体从左向右流动，则这套装置的连接顺序应是（填仪器接口字母）：（）接（），（）接（），（）接（）。
（2）实验开始时，先通入CO气体，后加热氧化铜的理由是。
（3）A中澄清石灰水的作用是___________________。
（4）该套实验装置从环境保护的角度考虑，可能存在的不足是_____________，你提出的合理处理建议是____________________________________。
例4：仿照下图中C→CO转化的表示方法，将下图中C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等五种物质之间的转化关系用“→”连接起来，并在箭头旁标明必需的其他反应物及反应条件。
例5：无色气体A的密度比空气大，不能燃烧，A溶于水可生成B，B能使石蕊试液变红；B很不稳定，很容易分解成A和C；A与灼热的黑色固体D反应，可生成无色气体E，E燃烧时火焰为蓝色，燃烧后生成A；将A通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，并生成白色沉淀F。
根据上述实验及现象，写出各物质的化学式：A______，B______，C______，D______，E______，F______。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）一、选择题1. 下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是（）A. 二氧化碳不易溶于水B. 二氧化碳无色无味C. 固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气大2. 二氧化碳可用于灭火的原因是（）A. 二氧化碳的密度比空气大B. 二氧化碳不燃烧C. 二氧化碳不支持燃烧D. 以上三个原因都有3. 将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的环境。
干冰能产生白雾的原因是（）A. 干冰升华出大量的水蒸气B. 干冰升华出大量的白色二氧化碳气体C. 干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴D. 干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体4. 下列物质造成的火灾不宜用二氧化碳灭火的是（）A. 木柴燃烧B. 石油燃烧C. 镁条等活泼金属燃烧D. 塑料制品燃烧5. 二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红的原因是（）A. 二氧化碳能溶于水B. 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使其变红C. 二氧化碳的密度比空气大D. 二氧化碳能和紫色石蕊反应6. 常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是（）A. 水B. 澄清石灰水C. 氧气D. 木炭7. 鉴别氢气、氧气、空气和二氧化碳四瓶无色气体，最好的方法是（）A. 分别测定四种气体的密度B. 分别倒入澄清石灰水C. 将燃烧的木条分别放入四个集气瓶中D. 分别称量四瓶气体的质量8. 炎热的夏季，人们常喝啤酒、可乐等气体饮料来消暑，当我们打开气体饮料时，会有很多气体冒出，该气体是（）A. 氧气B. 氢气C. 二氧化碳D. 氮气9. 下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是（）A B C D10. 在蔬菜大棚内种植蔬菜、花卉等经济作物时，常向大棚内释放适量的二氧化碳，这样做的目的是（）A. 使害虫窒息死亡，有效预防病虫害的发生B. 促进植物的光合作用，提高产量C. 产生温室效应，使棚内温度降低D. 避免火灾发生11.下列说法正确的是（）A. 有人用煤炉取暖时，为防止一氧化碳中毒，在炉子上放一盆水。
B. 在用CO还原CuO的实验中，尾气中CO的含量很少，可以不必处理。
C. 某同学夜间发现家中煤气泄漏，他立刻拉开电灯开关进行检查。
D. CO没有颜色和气味，民用煤气中常加有恶臭味的物质。
是为更好的防止煤气中毒。
12. 在①相对分子质量；②碳元素的质量分数；③原子个数；④氧元素的质量分数；⑤元素种类等五项中，CO和CO2这两种物质相同的是（）A. ①和②B. ②和④C. 只有⑤D. ①和③13. 分子数相同的一氧化碳和二氧化碳，它们的质量比为（）A. 1∶2B. 2∶1C. 7∶11D. 11∶7二、填空题1. 你能想出几种方法来鉴别CO和CO2气体：（1）_______________ （2）_______________（3）_______________ （4）_______________2. 用化学方程式表示除去下列物质中少量杂质的过程（括号内为杂质）。
（1）CO（CO2）（2）CO2（CO）3. 向紫色石蕊溶液中通入CO2，溶液变为_________色，反应的方程式是___________，加热后溶液呈___________色，反应的方程式是______________；盛装石灰水的瓶壁上常有一层白膜，这层白膜的成分主要是_________________，要洗净表面的白膜要用______________，其反应的化学方程式可表示为_________________________________。
4. 在木炭、一氧化碳、二氧化碳、氧气四种物质中，其中一种物质具有的某种性质（特性），是其他三种物质所不具有的。
例如，常温常压时木炭是固体，其他三种物质是气体，木炭与其他三种物质的状态不同。
试按上述要求再列举4例：（1）；（2）；（3）；（4）。
﹡5. 一定量的二氧化碳气体通入过量的石灰水中，得到xgCaCO3沉淀；若将CO2通过下列变化CO2→CO→CO2，再通入过量的澄清石灰水中得到ygCaCO3沉淀，则x和y的关系是______。
6. 已知X是有毒且不溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X、Y、Z之间有如下转化关系。
请回答下列问题。
（1）写出X的化学式_________；（2）写出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：___________________________（3）“物质的组成与结构决定物质的性质”是重要的化学思想。
气体X、Y都含有________元素和________元素，但它们的物理性质、化学性质都不同。
请举出X、Y性质不同的一个例子________________________________。
三、实验题1. 如图是实验室制取二氧化碳并检验其性质的装置.（1）图中有一处明显的错误，是________________________________.（2）装置A中物质的名称是___________和______________________.（3）装置B用来证明二氧化碳与水的反应，B中应装入的溶液是______________________，实验现象是_________________________________.（4）装置C中盛有澄清的石灰水，通入二氧化碳的实验现象是_____________________，反应的化学方程式是_____________________.（5）在装置D中，___________蜡烛先熄灭，说明二氧化碳___________和__________，因此可以用二氧化碳来___________ .﹡2. 小强、小明和小梅三位同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后，提出如下问题：“木炭与一氧化铅（化学式为PbO）反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究，并回答有关问题。
（1）猜想：小强认为：反应产生的气体全部为二氧化碳。
小明认为：反应产生的气体全部为一氧化碳。
小梅认为：反应产生的气体既有二氧化碳又有一氧化碳。
（2）设计实验：根据各自的猜想，他们共同设计了实验，实验装置如下图（他们在实验中进行了规范操作和细致的观察）。
（3）现象与结论：如果小强的猜想正确，装置B、C中的实验现象是；如果小明的猜想正确，装置B、C中的实验现象是；如果小梅的猜想正确，装置B、C中的实验现象是。
（4）此实验装置有不足之处，请你对该装置进行改进，具体措施是。
（5）根据上述实验及学习的木炭与CuO、Fe2O3的反应，请你归纳出单质碳的一项重要用途是。
四、计算题某钙片的标签如图所示，可知此钙片成分中只有碳酸钙含有钙元素。
（1）请通过计算说明此标签中的含钙量是否错误。
（2）为测定其真实的含钙量，小东每次取10片钙片放入已称量的含足量盐酸的烧杯中，发生的化学反应是：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O＋CO2↑，充分反应后再称取烧杯和剩余物的总质量。
小东做了三次实①请列式计算每片钙片含碳酸钙的质量。
②请列式计算每片钙片的含钙量，并建议厂家应如何修改标签。
【试题答案】一、选择题1. A2. D3. C4. C5. B6. A7. C8. C9. C 10. B 11. D12. C 13. C二、填空题1.（1）分别点燃两种气体，能燃烧的是CO ，不能燃烧的是CO 2（2）将气体分别通过灼热的CuO ，能使黑色CuO 变成红色Cu 的是CO ，无现象的是CO 2（3）将气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红的是CO 2，不变红的是CO（4）将气体分别通入澄清石灰水，能使石灰水变浑浊的是CO 2，无现象的是CO2.（1）Ca （OH ）2+CO 2＝CaCO 3↓+H 2O （2）CuO+CO △Cu+CO 2 3. 红 CO 2 + H 2O === H 2CO 3 紫 H 2CO 3 加热 H 2O + CO 2↑ CaCO 3 稀盐酸 CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O + CO 2↑4.（1）氧气具有支持燃烧（供给呼吸）的性质，其它三种物质没有此性质（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（使紫色石蕊试液变红），其它三种物质不能（3）一氧化碳有毒，其它三种物质没有此性质（4）二氧化碳 可以灭火，其他物质不能。
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2011-2012学年九年级人教版初中化学同步练习第六单元课题2二氧化碳制取的研究一、教学内容二氧化碳制取的研究二、考点清单1. 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
2. 探究实验室制取二氧化碳的装置。
3. 了解实验室制取气体的一般思路和方法。
三、全面突破知识点1：二氧化碳的实验室制法：一）实验室制取气体的方法和思路1. 选择合适的反应物和反应条件：2. 选择合适的实验装置（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。
反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用过氧化氢溶液制O2的发生装置。
反应物是固体和液体且不需加热反应物是固体且需加热（2）收集方法：由气体的密度及溶解性（能否溶于水，能否与水反应）决定：①凡难溶于水或不易溶于水且不和水反应的气体均可采用排水法收集；②凡密度比空气大的气体可采用瓶口向上排空气法收集；③凡密度比空气小的气体可采用瓶口向下排空气法收集。
3. 验证所制得的气体二）二氧化碳的实验室制法1. 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸2. 原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑注意：（1）不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发，使制得的CO2不纯（混有氯化氢气体）；（2）不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与CaCO3反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在大理石（或石灰石）的表面，阻止反应的进行；（3）不能用Na2CO3或CaCO3代替大理石（或石灰石），因为Na2CO3与稀盐酸的反应速度太快，不便于收集。
3. 装置的选择（1）发生装置：选用与过氧化氢溶液制O2相同的发生装置（2）气体收集方法：向上排空气法（因为CO2能溶于水，密度比空气大）4. 验证方法：将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则该气体为CO2。
化学方程式：CO2 + Ca（OH）2 == CaCO3↓+ H2O5. 验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、制备方法和性质。
2.使学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途和危害，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生运用实验方法验证化学理论的能力，提高学生的实验操作技能。
在教学过程中，我会通过讲解、实验和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的相关知识。首先，我会引导学生复习化学式的相关知识，为新知识的学习打下基础。然后，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法和性质，让学生在理解的基础上进行记忆。此外，我还会结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和用途。
2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。
3.总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。
在总结归纳环节，我会引导学生总结二氧化碳和一奏曲的性质、制备方法和用途。例如，我可以让学生用自己的话总结二氧化碳的溶解性、化学性质等。同时，我会强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。例如，我可以提醒学生在使用含二氧化碳的饮料时要注意适量饮用，避免对身体造成不适。此外，我还会总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。例如，我可以强调自主学习、合作讨论等学习方法的重要性，让学生认识到团队合作对于学习的重要性。
（三）小组合作
1.引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，促进学生的共同进步。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和实践能力。在教学过程中，我会引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养他们的团队协作能力。例如，在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可以让学生分组进行实验，观察实验现象，并共同讨论实验结果。设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。例如，我可以让学生分组设计一个实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。此外，我会鼓励学生互相评价、互相学习，促进他们的共同进步。例如，在小组讨论结束后，可以让每个小组分享自己的成果，并让其他小组提出改进意见。
人教版九年级化学上册同步训练6.3 二氧化碳和一氧化碳 练习1 含答案
课题3..二氧化碳和一氧化碳一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.下列有关O 2和CO 2的自述中属于物理性质的(....)2.由于化石燃料的大量使用，造成大气中CO 2浓度增加，由此导致(....)A.温室效应B.臭氧空洞C.酸雨D.白色污染3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。
香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是(....).A.一氧化碳. ...B.尼古丁....C.二氧化硫....D.二氧化碳4.自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是(....)A.水的吸收........B.动植物的呼吸..........C.光合作用........D.燃料的燃烧5.世界自然基金会发起“地球一小时”活动，号召晚上熄灯一小时。
今年3月28日全球有超过十亿人参加这项活动。
下列说法与提倡这个活动的主要目的不相符合的是(....)A.节约能源....B.减少温室气体排放...C.欣赏城市夜景...D.关注全球气候6.CO 2和O 2是自然界中生命活动不可缺少的两种气体，下列对它们的认识中，正确的是(....).A.都含有氧分子..B.都能供动物呼吸C.都不溶于水D.密度都比空气大7.仔细观察在煤炉中燃烧的煤，你会发现有如下图所示的现象。
请你指出在图中蓝色火焰处发生的反应的化学方程式(....). A.C+O 2===CO 2B.2C+O 2===2COC.2CO+O 2===2CO 2.D.CO 2+C===2CO8.集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的一种：①二氧化碳②一氧化碳③空气④氮气。
将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是(....) 高温 点燃点燃点燃A.①或②.......B.②或③......C.①或④.......D.③或④9.在右图装置中通入X气体，并在管口P处点燃，实验结果澄清石灰水变浑浊，则X可以是(....)A.H2.......B.CO.......C.CO2.......D.O2.10.“归纳与比较”是化学学习的重要方法，下列有关CO2与CO的知识归纳错误的是(....)11.为证明木炭在一定条件下燃烧的产物中既有CO2，也有CO，可以先将气体通过澄清的石灰水，观察到_______________，证明有CO2存在，反应的化学方程式为______________________________；接着将气体干燥后通过灼热的氧化铜，观察到_______________，即证明有CO存在，反应的化学方程式为______________________________。
人教版化学-九年级上册化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳3(同步练习)
二氧化碳和一氧化碳习题精选（三）1．下图表示二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是（）A．人工降雨B．植物的光合作用C．尿素、化肥D．灭火器灭火2．下图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（）3．小明在光照条件下，取一个大烧杯，其中装入大半杯清水，在烧杯底部放一些新鲜水草，并通入一定量的A气体。
静置一段时间后，用漏斗罩住水草，然后将一只盛满水的小试管倒置于漏斗上（右图)。
过较长时间后，试管里收集到少许B气体。
对此实验，下列判断正确的是（）A．A是O2，B是CO2B．A是CO2，B是O2C．A是N2，B是O2D．A是N2，B是CO24．小英查资料知道二氧化碳占空气总体积的0．03％，自然界中二氧化碳的循环如图所示，在A处不参与该循环的是（）A．植物的呼吸作用B．含碳燃料的燃烧C．发展利用氢燃料D．人和动物的呼吸5．小刚同学发现室内煤气泄漏，使人中毒，他应首先做的是（）A．迅速做人工呼吸B．立即关闭煤气阀门，打开门窗C．拨打急救电话120D．立即打开换气扇开关6．小殷同学用CuO、Fe2O3和Cu2（OH）2CO3及O2、H2和CO等，进行探究性实验。
他的实验过程是：如图所示，向盛有少量固体X的试管内持续通入气体Y，过一会儿在W导管口点火（假设点着的火焰可以达到高温），一定时间后，试管中的固体变成光亮的红色，而澄清的石灰水变浑浊。
(1)若X是CuO、Fe2O3，和Cu2(OH)2CO3中的一种，而Y是O2、H2和CO 中的一种，试推断X和Y的组合可能有哪几种?(2)若X是C和CuO的混合物，Y是CO2，这种组合行不行?为什么?7．人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气，排出CO2等气体。
但人体排出的CO2究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物?为了证实这个问题，某同学采用了如右图所示的装置进行实验。
实验过程是：人吸气时，活塞A打开，活塞B关闭，乙瓶中澄清石灰水没有出现浑浊，人呼气时，活塞A关闭，活塞B打开。
人教版九年级化学第6单元课题3二氧化碳和一氧化碳（有答案）
⼈教版九年级化学第6单元课题3⼆氧化碳和⼀氧化碳（有答案）第六单元碳和碳的氧化物课题3 ⼆氧化碳和⼀氧化碳知识点⼀⼆氧化碳的性质⼀、实验探究1、倾倒⼆氧化碳实验A 、步骤：向盛有燃着蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒⼆氧化碳(如图)。
B 、现象：蜡烛由下到上依次熄灭。
C 、分析：接触⼆氧化碳的蜡烛会熄灭，说明⼆氧化碳不⽀持燃烧；低的蜡烛先熄灭，说明⼆氧化碳的密度⽐空⽓⼤，先沉到烧杯底部。
2、⼆氧化碳的溶解性实验A 、步骤：向⼀盛有⼆氧化碳的软塑料瓶内加⼊1/3体积的⽔，⽴即旋紧瓶盖，振荡。
B 、现象：塑料瓶变瘪。
C 、分析：瓶⼦扁了，说明瓶内压强降低，证明部分⼆氧化碳溶解到⽔⾥去了。
⼆、⼆氧化碳的物理性质通常情况下，⼆氧化碳是⽆⾊、⽆味的⽓体，密度⽐空⽓⼤（⼆氧化碳密度为1.997 g/L)，能溶于⽔(1体积⽔约能溶解1体积⼆氧化碳，增⼤压强会溶解的更多)。
⼲冰及其⽤途⼆氧化碳有三态变化，固态的⼆氧化碳叫做⼲冰。
⼲冰能直接升华为⼆氧化碳⽓体，这个过程能吸收⼤量的热，故可作制冷剂，也可⽤于⼈⼯降⾬等。
三、⼆氧化碳的化学性质1、⼆氧化碳与⽔的反应探究实验：(说明：本实验中⽤到的⼩纸花是⽤⽯蕊溶液染成紫⾊再⼲燥的纸花) 喷稀醋酸喷⽔直接放⼊CO 2中喷⽔后放⼊CO 2中，取出再烘⼲2、⼆氧化碳与澄清⽯灰⽔反应将⼆氧化碳通⼊澄清的⽯灰⽔中，⽯灰⽔变浑浊了。
这是⼆氧化碳与⽯灰⽔发⽣了化学反应，⽣成了不溶于⽔的⽩⾊碳酸钙的缘故。
化学实验中常⽤这个现象来检验⼆氧化碳。
有关反应的化学⽅程式为：Ca(OH)2＋CO 2===CaCO 3 ↓＋H 2O理解辨析1、检验⼆氧化碳的⽅法？检验⼆氧化碳，常⽤澄清⽯灰⽔。
⼀般不⽤燃着的⽊条来检验⼆氧化碳，因为氮⽓也不⽀持燃烧。
例题1、如图所⽰，在⼀个盛有氢氧化钙溶液的容器中有⼀⽀燃着的蜡烛，现⽤⼀只杯⼦将蜡烛罩住，猜想⼀下，会有什么现象发⽣( D )A ．蜡烛燃烧不变，液⾯下降B ．⽕焰逐渐熄灭，液⾯下降C ．蜡烛燃烧更旺，液⾯上升D ．⽕焰逐渐熄灭，液⾯上升例题2、下列关于⼆氧化碳的⽤途只利⽤了其物理性质的是 ( C )A.⼆氧化碳⽤作灭⽕剂B.⼆氧化碳参加绿⾊植物的光合作⽤可提⾼农作物产量C.⼲冰⽤于⼈⼯降⾬D.⼆氧化碳⽤来⽣产汽⽔等碳酸饮料例题3、“雪碧”是⼀种⽆⾊的碳酸饮料（其中还含有少量柠檬酸,柠檬酸受热不分解、不挥发），将少量“雪碧”滴⼊紫⾊⽯蕊试液中，然后再加热，溶液的颜⾊变化情况是 ( A )A.先变红后变紫B.变红后颜⾊不再改变C.先变红后变⽆⾊D.先变蓝后变紫例题4.为了探究⼆氧化碳能与⽔发⽣反应⽣成具有酸性的物质，⼩芳曾⽤四朵紫⾊⼲燥的⽯蕊⼩花做了下图所⽰的四个探究实验，得出了“CO 2溶于⽔⽣成酸”的结论．（1）请将各实验的有关内容填⼊下表空格中：（2）写出⼆氧化碳和⽔反应的化学⽅程式： CO 2+H 2O=H 2CO 3 ；（3）⼩芳若不做实验I ，不能（填“能”或“否”）得出CO 2和⽔发⽣结论．练习题1、只能⽤向上排空⽓法收集到的⼀瓶⼆氧化碳，⽤点燃的⽊条验满，没有体现⼆氧化碳的性质有（ D ）A.⼆氧化碳的密度⽐空⽓⼤B.⼆氧化碳可溶于⽔C.⼆氧化碳不⽀持燃烧D.⼆氧化碳⽆⾊⽆味2、如图是实验室制取并验证某种⽓体化学性质的有关装置,据此回答下列问题:（1）仪器①的名称是___分液漏⽃______；（2）组装好装置A 后,必须⾸先___检查装置⽓密性____。
人教版化学九年级上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳 同步训练
人教版化学九年级上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳同步训练姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知：1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、单选题 (共12题；共24分)1. （2分）碳和碳的化合物组成一个庞大的家族．下列有关说法中错误的是（）A . 金刚石和石墨都是碳的单质，它们的物理性质不同是由于碳原子排列方式不同B . CO和CO2都能使澄清石灰水变浑浊C . 大气中CO2含量过多会造成温室效应D . 正常雨水的pH≈5.6，是因为雨水中溶入了CO2而含有少量碳酸2. （2分）物质的常见性质中属于化学性质的是（）A . 酸碱性B . 密度C . 溶解性D . 熔沸点3. （2分）(2018·曲靖模拟) 下列实验中所涉及物质的量的变化（不考虑水份蒸发）能用如图表示的是（）A . 向一定量的硫酸铜溶液中加入足量镁粉B . 向饱和的硝酸钾溶液中加入足量硝酸钾C . 向一杯接近饱和的石灰水中加入少量氧化钙D . 向一定量的稀硫酸中加入适量氧化铜粉末4. （2分） (2018九上·鹰手营子矿期末) 下列关于碳和碳的氧化物，说法正确的是（）A . C60分子形似足球，这种分子结构不稳定B . CO和CO2都具有还原性C . CO和CO2都能用于灭火D . CO2可作为气体肥料5. （2分）下列关于碳及其化合物的说法中，正确的是（）A . CO和CO2都可将氧化铜还原成铜B . CO2在任何情况下都不能支持燃烧C . 在室内放一盆澄清石灰水可防止CO中毒D . 石墨可做电极6. （2分）下列关于二氧化碳的说法错误的是（）A . 二氧化碳可用于制碳酸类饮料B . 干冰(固体二氧化碳)可用于人工降雨C . 常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体D . 大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用7. （2分）(2016·龙江) 某同学错题本中记录的下列内容，不合理的是（）A . 盐酸用于金属表面除锈B . 金刚石可用来割玻璃C . 熟石灰常用作食品干燥剂D . 干冰用于人工降雨8. （2分） (2016八下·香坊期末) 日常生活中的下列做法正确的是（）A . 天然气泄漏，立即打电话报警B . 室内着火，立即开窗通风C . 教室等人口密集的地方二氧化碳含量高，及时通风换气D . 在煤炉上放一盆水，防止一氧化碳中毒9. （2分） (2017九下·庆云开学考) 下列关于物质的性质和用途的表述没有直接联系的是（）A . AB . BC . CD . D10. （2分）(2018·威海模拟) 归纳法是由个别到一般，能体现事物共性。
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 同步练习
第六单元课题 3《二氧化碳和一氧化碳》同步练习 1一、选择题1．下列物质的性质不属于化学性质的是（）A.木炭在氧气中燃烧B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红C．在天然物质里，金刚石的硬度最大D．氢气使黑色氧化铜变成红色铜2.二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊是因为（）A．生成不溶于水的碳酸钙B．生成碳酸氢钙C．二氧化碳不溶于水D．通入二氧化碳后，分离出氢氧化钙固体3.有关“物质——性质——用途”的叙述中，用途与性质不相关的是（）A.氢气——密度小——可用于充灌探空气球B.二氧化碳——与水反应——灭火C.氧气——能更许多物质反应并放出热量——冶炼钢铁D.干冰——蒸发时吸收热量——制冷剂4．下列变化中包含化学变化的是（）A．二氧化碳溶于水B．二氧化碳制成干冰C．二氧化碳通入澄清石灰水中出现浑浊D．放在空气中的干冰不一会就消失了5．下列关于二氧化碳的叙述正确的是（）A．在5.2个大气压下，将二氧化碳冷却到－56.6℃能得到液态二氧化碳，所以二氧化碳是一种极难于液化的气体B．二氧化碳在空气中能形成酸雾C．二氧化碳有毒D．二氧化碳气不能燃烧6．造成“温室效应”，使全球气候升温的气体是（）A．氮气B．氧气C．臭氧D．二氧化碳7．地球大气中二氧化碳含量增加会引起温室效应，下面关于大气中二氧化碳的主要来源的说法中，最合理的一种是（）A．全球人口增多后呼出的二氧化碳B．只是煤的燃烧C．植物呼吸作用的结果D．含碳燃料的大量使用8．下列变化不属于化学变化的是（）A．二氧化碳气体通过炽热的炭层B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红C．二氧化碳制成干冰D．木炭还原氧化铜9．二氧化碳能灭火是因为（）A．它能溶于水并与水反应B．它不能燃烧，在一般情况下也不支持燃烧C．它能与可燃物发生反应生成不能燃烧的物质D．它物质的着火点10．3克碳在10克氧气中完全燃烧，生成二氧化碳的质量是（）A．13g B．8gC．11g D．12.75g11．二氧化碳占空气总体积的0.03%，自然界中二氧化碳的循环如下图所示，在A处不参与该循环的是（）。
人教版九年级上册化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(有答案)
课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳学习目标1．了解二氧化碳的性质和用途。
2．了解并关注温室效应。
学习重点二氧化碳的性质。
学习难点1．CO2与水的反应。
2．CO2与澄清石灰水的反应。
学习过程一、课前学习阅读教材，回答以下问题：影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是_________，其中产生云雾效果的原因是_________；根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途_________、_________。
答案:干冰干冰升华时吸热，周围空气温度降低，使空气中水蒸气凝结成小水滴作制冷剂用于人工降雨二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于二氧化碳学案的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！石灰浆抹墙壁，为加速墙壁硬化，常在室内放一个炭火盆，其原理是（用化学方程式表示）：(1) ________________________。
(2) ________________________。
思路解析：本题是化学原理和实际生活相结合，考查学生联系生活，联系实际的能力。
答案：C+O2点燃CO2Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O三、课内学习，合作探究，展示汇报：探究点一：二氧化碳的性质和用途[活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。
2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。
[探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗？放出的气体是什么？（二氧化碳能溶于水增大压强，还会溶解得更多。
）根据上述观察分析填写下表：一、二氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态CO2叫干冰（致冷剂、人工降雨）二、二氧化碳的化学性质：1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。
人教版化学-九年级上册化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳1(同步练习)
二氧化碳和一氧化碳习题精选（一）1．有甲、乙、丙三种纯净物，甲是黑色固体，乙、丙为五色气体。
点燃时，甲既能生成乙，也能生成丙，丙点燃也能生成乙。
在以下关于这三种物质推断的叙述中，正确的是( )A．甲是一种化合物B．乙是一氧化碳C．丙是一氧化碳D．丙是二氧化碳2．下图的漫画反映了一氧化碳具有( )A．还原性B．剧毒性C．可燃性D．氧化性3．下列二氧化碳的用途中，既与它的物理性质有关，又与它的化学性质有关的是( )A．生产化肥B．用来灭火C．生产纯碱D．干冰用作制冷剂和用于人工降雨4．把w克CO2通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀为x克。
若先将w克CO2经过：CO2→CO→CO2变化(假定无损耗)，再通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀为y克。
则x与y的关系是( )A．x=yB．x>yC．x<yD．无法确定5．在CO、C、H2、CO2四种物质中，哪种物质具有不同于其他三种物质的特点(写出两种情况，说明原因)。
(1) ；(2) 。
6．“南极的冰化了”，这是中央电视台2002年5月22日《东方时空》中一个节目的标题，说的是南极一块叫“拉森B”的冰架发生坍塌，其断裂的面积比上海市还大。
这是大自然又一次发出的警告；地球正在变暖!温室效应的影响已经不容忽视。
(1)造成温室效应的主要原因是。
(2)为了减缓温室效应，我们每个人都可以从自己身边做起，比如说双面使用纸张。
双面使用纸张和温室效应之间的关系是。
(3)请再举出一件你可以做到的有利于温室效应的事情。
7．鲜鸡蛋在进行呼吸作用时，通过蛋壳表面的大量微小空隙呼出二氧化碳，为了停止鸡蛋的呼吸作用，达到保鲜的目的，人们常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂，其原理可用化学方程式表示为。
8．简答题，(1)实验室为什么不能用稀硫酸跟碳酸钙反应制取二氧化碳?(2)把二氧化碳通入紫色石蕊试液，会产生什么现象?此试液加热煮沸后，会发生什么变化?冷却后向上述试液投入活性炭并振荡，又发生什么变化?(3)为什么干冰可作制冷剂和人工降雨?(4)为什么用石灰浆粉刷的墙壁几天后就变硬了?(5)为什么有时人走进菜窖会突然晕倒?进入菜窖前应怎样检验并避免发生这种事故?9．石灰石是我国主要矿产之一。
人教版九年级化学 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳 同步练习 有答案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳一选择题1.有关CO2的实验中，不能证明CO2化学性质的是()A B C D2.最近新闻报道，由于气候变暖，南极冰川在以前所未有的速度融化。
下列气体中能引起气候变暖的是()A．O2B．N2C．SO2D．CO23.下列有关二氧化碳的用途中，不正确的是()A．供给呼吸B．作化工产品的原料C．用于灭火D．作气体肥料4.下列关于CO2性质的信息，组合正确的是( )①可以助燃②能使澄清石灰水变浑浊③可溶于水，但不能与水反应④可供绿色植物进行光合作用A．②④B．①③C．①②D．②③5.如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。
下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是()A．①变红，③不变红B．④变红，③不变红C．①、④变红，②、③不变红D．④比①先变红，②、③不变红6.近日有媒体报道，我国科学家发现“把二氧化碳变成汽油”的高效转化新途径。
即通过设计一种新型多功能复合催化剂，首次实现了CO2直接加氢制取汽油。
被同行誉为“CO2催化转化领域的突破性进展”。
据此，你认为下列说法不正确的是( )A．新途径可有效缓解全球温室效应B．此技术可减少对化石燃料的依赖C．该转化过程中没有发生化学变化D．催化剂对转化起着举足轻重作用二非选择题1．二氧化碳在通常状况下，是一种_____色____ 味的____体，密度比空气____ ，________ 溶于水，固态二氧化碳俗称_________。
2．二氧化碳的化学性质：(1)二氧化碳既___________ ，也________；(2)二氧化碳能与水反应，生成______ ，化学方程式为：_____，碳酸可使紫色的石蕊试液变_____ 色。
碳酸不稳定易分解成______和_____ 。
化学方程式为_______；(3)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，化学方程式为__________________________________ 。