(完整版)《有丝分裂》复习课教学设计
有丝分裂和减数分裂的专题复习教案
有丝分裂和减数分裂复习有丝分裂和减数分裂历来是生物学教学中的重点和难点，也是很多学生在做题中容易出错的地方，由于其具有思维跨度大、综合性强、题目灵活多变等特点，常结合图形出题，能充分体现高考对学生能力的考查，因而也是高考命题的热点。
一、几组感念的区别和联系1.染色体和染色单体染色体数目的确定：染色体形态可分为单线型和双线型（如下图），当染色体复制完成后，就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的个数。
只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。
2.同源染色体和非同源染色体同源染色体的确定：很多同学对于图像的判断错误就是由于不知道怎样去判断同源染色体。
同源染色体的判断依据下面几点：①形态相同，即染色体上的着丝点的位置相同。
②大小相同，即两条染色体的长度相同。
③来源不同，即一条来源于父方，一条来源于母方（通常用不同的颜色来表示）。
④能够配对，即在细胞内成对存在。
对常染色体而言，只有当这四点同时满足时细胞中才含有同源染色体。
但应注意：姐妹染色单体经着丝点分裂形成的两条子染色体不是同源染色体，而是相同染色体。
3.同源染色体上的姐妹染色单体与非姐妹染色单体4.同源染色体和四分体5.概念之间的数量关系1个四分体1对同源染色体 2条染色体 4条染色体 4个DNA二、有丝分裂和减数分裂各个时期的特点 有丝分裂：间期：合成大量蛋白质；时间比分裂期长很多；细胞有生长 前期：出现纺锤体；核仁、核膜逐渐消失中期：赤道板并非细胞结构，而是细胞中央的一个平面；观察染色体的最佳时期 后期：纺锤丝缩短，分向两极的两套染色体形态和数目完全相同末期：核仁、核膜重新出现；纺锤体消失；赤道板位置上出现细胞板，向四周扩散，形成新的细胞壁，将一个细胞分成2个子细胞口诀：前期：核仁消失显两体中期：形定数晰赤道齐后期：点裂数加均两极末期：两消两现重开始减数分裂：间期 有丝分裂细胞在进入减数分裂之前要经过一个较长的间期，称前减数分裂间期。
有丝分裂一轮复习公开课学习教案
第二十八页，共35页。
第28页/共35页
第二十九页，共35页。
精原细 胞
初级(chūjí)精 母细胞
次级(cìjí)精母 细胞
精细胞 (xìbāo)
A
B
a A
b B
a a
A
A
B
b B
b
A
A
B B
a
a
b
b
A B
a b
a b
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第三十页，共35页。
精原细胞
初级(chūjí)精 次级(cìjí)精母
长方形,外面代表细胞壁。 2.动物细胞分裂末期,细胞膜从细胞的中部向内凹陷,最终缢裂
成两个子细胞;植物细胞不向内凹陷,细胞中央形成细胞板,最
终形成两个子细胞。 3. 动 物 细 胞 和 低 等 植 物 细 胞 要 画 出 中 心 体 , 高 等 植 物 细 胞 不
能画。 4.细胞分裂后期图像应注意三点:(1)移向两极的染色体位置不
是一个细胞周期
B 组 DNA 含量在 2C～4C
之间说明
DNA 处于复制期,C 组则说明 DNA复
制
完成
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2.1染色体行为变化规律：
复制 (fùzhì)
1:1→12 :
散乱 (sàn luàn) 分布
12 :
着丝粒排列 (páiliè) 在赤道面上
12 :
着丝粒
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第25页/共35页
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精子和卵细胞的形成过程
精原细胞 初级(chūjí)
精母细胞
次级(cìjí) 精母细胞
高中生物有丝分裂教案
高中生物有丝分裂教案.doc教学内容：有丝分裂教学目标：1. 了解有丝分裂的基本概念和过程；2. 掌握有丝分裂的四个阶段：前期、中期、后期和末期的特点和过程；3. 理解有丝分裂在细胞生长、发育和修复中的重要性。
教学重点：1. 有丝分裂的定义和基本概念；2. 有丝分裂的四个阶段；3. 有丝分裂的意义。
教学难点：1. 理解有丝分裂的复杂过程；2. 区分有丝分裂的四个阶段。
教学准备：PPT、视频、实验材料教学过程：一、导入（5分钟）通过展示有关有丝分裂的图像或视频引起学生兴趣，引出有丝分裂的概念。
二、讲解有丝分裂的基本概念（10分钟）1. 定义有丝分裂的概念；2. 有丝分裂的意义；3. 有丝分裂与繁殖、发育和修复的关系。
三、介绍有丝分裂的四个阶段（15分钟）1. 前期：染色体凝聚、核膜破裂、纺锤体形成；2. 中期：着丝、对位、纺锤体引导染色体移动；3. 后期：染色体分离、细胞质分裂开始；4. 末期：细胞质分裂完成、产生两个子细胞。
四、实验展示（15分钟）通过实验展示有丝分裂的过程，让学生亲身体验有丝分裂的基本特点。
五、讨论与总结（10分钟）1. 学生讨论有丝分裂的重要性；2. 总结有丝分裂的四个阶段及其特点。
六、作业布置（5分钟）布置作业：根据所学知识，描述有丝分裂的过程，并说明其在生物学中的重要性。
教学反思：本节课应注重有丝分裂的基本概念和四个阶段的理解和掌握，通过实验、讨论和总结，使学生对有丝分裂有较为清晰的认识。
同时，要注重引导学生思考有丝分裂在细胞生长、发育和修复中的重要作用，加深对生物学知识的理解和应用能力。
有丝分裂教案
有丝分裂教案丝分裂教案（500字）教学目标：1.了解有丝分裂的定义和基本过程。
2.掌握有丝分裂的各个阶段的过程和特点。
3.理解有丝分裂的意义和作用。
教学重点：1.有丝分裂的过程和特点。
2.有丝分裂的意义和作用。
教学难点：有丝分裂的过程和意义的详细掌握和理解。
教学过程：一、导入（10分钟）1.出示图像：有丝分裂的过程图。
2.引导学生观察图像，并提问：“你们看到了什么？”3.学生回答后，进一步引导学生思考：“这是什么过程？”“有丝分裂。
”4.问学生：“你们对有丝分裂有什么了解？”5.学生回答后，介绍有丝分裂的基本定义和作用。
二、学习和讲解（20分钟）1.讲解有丝分裂的过程和特点。
2.讲解有丝分裂的各个阶段的过程和特点：原核期、前期、中期、后期、末期。
3.辅助图像和动画进行讲解和示范，以便学生更好地理解。
三、练习和巩固（20分钟）1.出示题目：“当细胞进行有丝分裂时，染色体是如何进行复制的？”2.学生发表自己的看法和理解。
3.师生共同讨论答案，并进行讲解和解析。
四、拓展（10分钟）1.出示题目：“有丝分裂和无丝分裂有什么区别和联系？”2.学生发表自己的观点和理解。
3.师生共同讨论答案，并进行讲解和解析。
五、总结和评价（10分钟）1.对本节课所学内容进行简要总结和回顾。
2.评价学生对有丝分裂的理解和掌握情况，了解学生的知识运用和问题。
六、课堂作业1.要求学生根据所学内容，总结有丝分裂的意义和作用，并写一篇100字左右的小论文。
2.布置下节课的预习任务。
以上是一份有关有丝分裂的教案，通过此教案的教学过程，学生可以较好地理解和掌握有丝分裂的过程和特点，进一步提高对细胞生物学的理解和应用能力。
同时，教学中也注重学生的思考和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
有丝分裂教案
有丝分裂教案主题：有丝分裂教案【教学目标】- 理解有丝分裂的定义和作用。
- 能够描述有丝分裂的不同阶段和过程。
- 掌握有丝分裂的重要概念和术语。
- 能够分析和比较有丝分裂与无丝分裂的异同。
- 能够解释有丝分裂与遗传变异之间的关系。
【教学准备】- 幻灯片或教学展示素材- 有关有丝分裂的教科书或参考书籍- 模型或示意图，以帮助学生理解有丝分裂的过程- 白板、彩色粉笔或马克笔【教学过程】一、引入（5分钟）1. 通过一个问题或图像来引起学生对有丝分裂的兴趣，例如：“你是否知道我们的身体是如何不断生长和更新的？”或用一个示意图来展示细胞的分裂过程。
2. 引导学生对有丝分裂的概念进行讨论，了解学生目前对该主题的了解程度。
3. 提出本节课的教学目标，让学生明确自己将要学到什么内容。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用幻灯片或示意图，向学生解释有丝分裂的概念、作用和重要性。
2. 详细介绍有丝分裂的不同阶段和过程，例如前期准备（复制染色体）、纺锤体形成、染色体对分、细胞膜收缩等。
3. 强调有丝分裂与遗传变异之间的关系，解释如何通过有丝分裂来保证遗传物质的传递和维持物种的稳定。
4. 逐步引入有丝分裂与无丝分裂的异同点，将学生注意力引向下一个环节。
三、概念比较与讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组讨论并比较有丝分裂与无丝分裂的异同。
2. 每个小组将提出的观点和理由与全班分享讨论，教师适时给予指导和补充说明。
3. 鼓励学生思考有丝分裂和无丝分裂在细胞分裂过程中的重要作用。
四、案例分析和实践操作（20分钟）1. 提供一些案例，例如某种疾病的发生与有丝分裂的关系，要求学生分析和解释。
2. 鼓励学生使用模型或示意图，模拟有丝分裂的过程，加深对有丝分裂的理解。
3. 进行有丝分裂相关的实验操作，例如观察染色体的形态变化或纺锤体的形成过程。
五、总结与展望（5分钟）1. 综合学生的讨论和实践操作，帮助学生梳理和总结有丝分裂的重要概念和过程。
丝分裂教案
丝分裂教案有丝分裂教案一、教学目标1.通过观察分析不同样式的细胞周期图示及表格，能阐明细胞周期的概念。
2.通过观看高等植物有丝分裂过程动画、显微照片及模式图，能说出有丝分裂各时期染色体行为变化特点及意义。
二、教学重难点【重点】有丝分裂的过程中染色体的行为变化及意义。
【难点】区分有丝分裂各时期染色体的行为变化。
三、教学过程(一)新课导入复习导入，细胞周期中，间期细胞发生了怎样的变化?(分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和相关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长)追问：细胞进入分裂期后，在分裂间期复制合成的DNA分子如何平均分配到两个子细胞中呢?引入新课。
(二)新课教学1.有丝分裂各时期染色体的变化教师播放高等植物细胞有丝分裂过程动画，提问：人们根据染色体的行为，把有丝分裂分为几个时期?分别是什么?(分成前期、中期、后期和末期四个时期。
)讲解：细胞分裂的各个时期是为了便于研究而人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态连续的过程。
教师展示植物细胞有丝分裂各时期的显微照片和模式图，提问：通过与分裂间期对比，前期什么物质消失了?什么物质出现了?(核膜、核仁消失了。
此外，染色质也消失变为染色体了。
)提问：染色质和染色体有怎样的关系呢?(染色质和染色体是同一物质在不同时期的不同表现形式。
)教师讲解：此时每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体，这两条染色单体由一个共同的着丝粒连接着。
教师总结：除此之外，在前期时细胞的两极发出的纺锤丝会形成一个棱形的纺锤体，染色体和纺锤体出现，核膜、核仁消失就是前期的特点。
提问：观察模式图，有丝分裂中、后期染色体行为有什么变化呢?学生讨论。
(中期染色体都排列在细胞中央;后期染色体一分为二，移向细胞两极。
)教师讲解：有丝分裂的中期染色体排列在一个平面上，这个平面类似于地球的赤道，因此我们称它为赤道板，但是它并不是真实存在的。
中期的染色体形态、数目最清晰，是观察染色体的最佳时期。
有丝分裂教学设计
《有丝分裂》教学设计一、教材分析1、本节内容的地位本节知识是高中生物第一模块《分子与细胞》的重点章节，回应了“细胞学说”中的细胞只能由细胞分裂而来，也为后面学习减数分裂过程，掌握遗传规律及应用作了准备。
本节之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见。
因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。
二、教学目标1、知识目标（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。
（2）理解细胞周期的概念。
（3）准确描述植物细胞有丝分裂各阶段的重要特征及染色体，DNA的变化。
2、能力目标（1）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律,培养学生的分析能力。
（2）凭借植物细胞有丝分裂过程图,图文结合,培养学生识图能力,形象思维能力。
3、情感态度与价值观目标通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。
使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
三、教学重点和难点1、教学重点：（1）细胞周期的概念。
（2）植物细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点。
（3）有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
2、教学难点：（1）细胞周期的概念。
（2）有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系。
四、教法分析1、教学方式：多媒体辅助教学具体落实的教学方法：图形直观教学法比较教学法2、重难点突破策略:重点（1）真核细胞有丝分裂的细胞周期概念和特点。
（2）植物细胞有丝分裂过程。
解决方案（1）使用多媒体课件和Flash进行直观教学。
（2）自编顺口溜帮助学生理解植物细胞有丝分裂过程中各时期的特点。
难点（1）遗传物质的倍增和平均分配。
（2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化规律。
解决方案（1）抓住染色体变化的“复制——浓缩——排列——分裂——一平分”的线索，突破学生记忆分裂时期染色体变化规律这一难点。
有丝分裂和减数分裂复习教案
有丝分裂和减数分裂复习教案导语：有丝分裂和减数分裂是细胞生物学中两个重要的细胞分裂过程。
本文将分析和比较这两种分裂方式的过程和特点，并阐述其在生物体内的作用和意义。
一、有丝分裂有丝分裂，又称为有丝分裂期，是细胞生命周期中最重要的一阶段。
它包括分裂前期、分裂期、间期和期末期四个阶段。
下面我们分别介绍这四个阶段的特点和过程。
1. 分裂前期分裂前期是有丝分裂的第一个阶段，细胞核开始准备分裂。
其中最明显的特征是染色体的可视化和纺锤体的形成。
染色体由扩散状态逐渐变得可观察，呈现出线状。
2. 分裂期分裂期是有丝分裂的重要过程，包括纺锤体形成和形成分离的染色体。
纺锤体由微管组成，具有稳定的结构。
它的主要功能是将染色体正确地分配到两个新的细胞中。
3. 间期间期是指分裂期之后的阶段，细胞再一次准备分裂。
在这个阶段，细胞进行一系列的代谢活动，包括复制DNA、蛋白质合成和细胞器复制。
4. 末期期末期期是有丝分裂的最后一个阶段，也是两个细胞之间的缺口。
细胞核膜重新形成，染色体变得不可见。
最终，一个细胞分裂成两个相同的细胞。
有丝分裂在生物体内的作用是细胞繁殖和生长。
它是多细胞生物新细胞产生的重要方式，在生物体的发育和修复组织中起着重要的作用。
二、减数分裂减数分裂是有丝分裂的一种特殊形式，也称为减数分裂期。
与有丝分裂不同的是，减数分裂只有一个细胞分裂成四个不同的细胞。
1. 第一次分裂减数分裂的过程与有丝分裂的分裂期相似，都经历有丝分裂的分裂前期、分裂期、间期和末期期。
关键的不同在于第一次分裂期的染色体分布方式。
在第一次分裂期，染色体由同源染色体交叉为一对，然后在染色体之间发生交换。
2. 第二次分裂第二次分裂也类似于有丝分裂的分裂期，但染色体分离的方式略有不同。
在第二次分裂期，染色体分离成单独的染色体，并进一步分裂成四个细胞。
减数分裂的作用是生殖细胞的形成。
通过减数分裂，生物体能够产生具有遗传多样性的生殖细胞，为生物体繁殖和进化提供了基础。
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《细胞增殖》复习课教学设计
宿州二中潘景景
一、设计思想
本节复习课想通过有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力；通过运用坐标曲线，归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力。
二、教学目标：
1.知识目标
⑴简述细胞周期的概念；
⑵概述细胞有丝分裂的过程及特点；
⑶说出细胞分裂的意义。
2.技能目标
⑴凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养识图能力，形象思维能力；
⑵运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养分析能力。
3.情感态度与价值观
通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。
使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
三、教学重点：
1、细胞有丝分裂的过程及各阶段特征；
2、植物和动物细胞有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量变化及图形关系；
3、比较植物和动物细胞有丝分裂的异同。
四、教学难点：
1、有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量变化规律及相互间的关系；
2、有丝分裂各个时期的图像及其特点。
五、课时安排：1课时
六、课前准备：多媒体ppt课件
七、教学过程：
导入新课：同学们都知道对于生物体来讲，结构和功能的基本单位是细胞，必修一这一整本书就是以“细胞”为主线来认识生命活动的现象，前三章我们认识到构成细胞的物质基础以及细胞的结构，四五两章主要对细胞的功能及其两个重要的代谢过程：光合作用和呼吸作用的认识，最后一章涉及到了细胞的生命历程：细胞的产生，生长，分化，衰老，凋亡。
今天我们先复习细胞生命历程中的第一个过程，就是细胞的产生。
根据细胞学说的内容我们知道，细胞通过分裂的方式产生新细胞。
对于有细胞结构的生物来说细胞分裂的意义重大。
对于单细胞生物体来说，通过细胞增殖而繁衍。
多细胞生物体从受精卵开始，要经过细胞的增殖和分化逐渐发育为成体。
生物体内，也不断地有细胞衰老和死亡，需要通过细胞增殖的加以补充。
因此，细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。
一、真核细胞的分裂方式
我们已经学习过真核细胞的分裂方式，主要有三种类型，分别是：无丝分裂，有丝分裂以及减数分裂。
请大家回忆一下，我们学习过的哪种生物的细胞是属于无丝分裂？---蛙的红细胞。
无丝分裂对比有丝分裂有什么特点呢？----分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。
有丝分裂是产生体细胞的方式，减数分裂是产生成熟生殖细胞的方式，这两种分裂这两种分裂的方式，是高中生物学中的的重点和难点内容，也是高考的必考点，因为这一块内容比较多，今天我们重点点复习生物体内大多数体细胞的分裂的方式，有丝分裂的相关内容。
二、有丝分裂的意义
正常情况下一个体细胞进行有丝分裂，一个细胞分裂成两个细胞，两个分裂形成四个，按照这种指数方式分裂下去，那么细胞核中的DNA的量有没有变化呢？为什么？
因为在间期的时候DNA会先复制，然后再平均分配，这样就保证了子细胞的遗传物质和亲代细胞是一样的了，从而保证亲子代在遗传性状的稳定性。
PPT演示：即：通过有丝分裂，将分裂间期复制的染色体平均分配到两个子细胞中去,由于染色体上有遗传物质,因而在生物的亲代和子代之间保特了遗传特性的稳定性。
讲到有丝分裂就要涉及到一个非常重要的概念，就是细胞周期。
三、细胞周期
我们先通过几个例题来回顾一下细胞周期的概念
互动探究1 ：下列选项中,均具有细胞周期的是( B )
A. 蛙的红细胞与淋巴细胞
B. 小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞
C. 人的胚胎干细胞与成熟红细胞
D. 牛的精细胞与精原细胞
通过这一题的分析我们知道，一个具有细胞周期的细胞必须是“连续分裂的细胞”，如植物的分生区，形成层，动物的生发层，骨髓的造血干细胞，我们刚刚学过的胚胎干细胞等。
因为是连续分裂，所以我们可以用一个圆来表示，这是其中一种表示方法。
互动探究2 ：针对下图怎么用字母和箭头的形式表示一个细胞周期。
B→B,为什么？
扇形图：细胞周期的起点为末期结束，终点也是该点。
在整个细胞周期中，间期所占的时间远比分裂期长，所以观察有丝分裂实验中，视野内间期的细胞数目最多。
整个间期我们以DNA复制为核心，又可以把间期分为三个区段，G1，S,G2。
G1和G2合成有关蛋白质，故RNA增多，对应的特有碱基U的消耗增多；而S期完成DNA复制，故该期DNA 的特有碱基T消耗增多，且S期是基因突变的具体时期。
直线图：b+c不是细胞周期，尽管时间相同，但是起点和终点不符合要求。
坐标图：a-g为一个完整的细胞周期
柱形图：A组代表分裂间期G1期的细胞，数目最多；B组DNA含量在2C到4C之间，说明细胞正处于DNA复制时期；C组细胞中已经加倍说明细胞正在分裂期（前、中、后期）和G2期。
互动探究3:
科学家用32P标记的磷酸盐浸泡蚕豆幼苗,追踪放射性的去向以研究蚕豆根尖细胞分裂情况,得到根尖细胞连续分裂的时间(单位:h)数据如图所示｡下列叙述正确的是
A.DE阶段发生遗传物质的平均分配
B.BC阶段结束时DNA含量增加一倍
C.CD阶段完成与DNA复制有关蛋白质的合成
D.一个细胞周期(可表示为CD+DE)等于17.3 h
通过刚刚做过的三道题，我们可以归纳出细胞周期完整的概念。
归纳：细胞周期的概念
连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止
细胞周期的阶段：
分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。
分裂期：分为前期、中期、后期、末期。
过渡：接下来我们就具体看一下细胞周期的每个时期的细胞内部发生的一些变化。
下面我们以高等植物细胞为例，了解有丝分裂的过程。
四、有丝分裂的过程
请对以下植物细胞有丝分裂的过程图进行正确的排序，并归纳出各时期的特点
间期的主要变化：DNA的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞适度生长。
DNA加倍，染色体不加倍，如果是动物或低等植物，还有中心体的复制。
前期：核膜核仁消失，染色体纺锤体出现。
染色质螺旋变粗成为染色体，核仁核膜消失。
纺锤体的形成：植物细胞由两级发出纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由两组中心粒发出星射线形成纺锤体。
中期：染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上，染色体着丝点整齐的排在赤道板上，形态稳定，数目清晰，这是我们观察染色体的最佳时期。
强调：赤道板存在吗？不存在，只
是一个位置的名称。
后期：着丝点分裂，染色体一分为二，染色体数目加倍。
在纺锤丝的牵引下移向两级，两级的染色体上的遗传物质完全相同，原来是复制来的染色体平均分配到了细胞的两极。
末期：染色体变为染色质，纺锤体消失，核膜核仁出现，出现细胞板。
总结：有丝分裂几个特别注意的时期：
（1）染色质成为染色体和染色体成为染色质的过程依次发生在：前期和末期
（2）姐妹染色单体形成和分开的两个时期：间期和后期
（3）染色体形态和数目最为清晰的时期：中期
这个时期最主要的是特点是：染色体的着丝点排列在赤道板上，很多同学常常写成是染色体排列在赤道板上了，这里请各位同学注意用词要严谨。
这里讲到细胞板，就要提一下赤道板。
哪个才是细胞形成的结构？-----细胞板是细胞在有丝分裂过程中形成的结构，最终会形成植物的细胞壁。
而赤道板是对细胞中央的一个平面的命名，由于类似地球赤道的位置，所以把这个平面叫赤道板，它并不是细胞产生的结构，只是一个位置而已。
（4）染色体数目出现加倍的时期：后期
原因：着丝点分裂，姐妹染色单体分开变成子染色体导致的。
（5）动、植物细胞有丝分裂的的主要不同分别发生在：前期和末期
过渡：如果是动物细胞，细胞内部染色体染色质行为的变化与植物细胞一样。
五、动物细胞和植物细胞有丝分裂的比较
互动探究4：
某同学观察一个正在分裂的细胞，发现从细胞的两极逐渐发出纺锤丝，纵行列于细胞的中，形成纺锤体，而染色体散乱分布在细胞的中央，可推测他观察的是
A．植物细胞分裂前期B．植物细胞分裂中期
C．动物细胞分裂前期D．动物细胞分裂中期
互动探究5：
下图表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。
在整个细胞周期中，染色体的变化顺序是( )
A．①④⑤③②⑥B．⑥②③①④⑤C．⑥①⑤④③②D．⑥⑤④③②①
学生活动：对照分裂过程图归纳各时期DNA、染色体及染色单体数量变化情况（假设最初核DNA含量为2N,染色体数为2N），填表，画图。
八、课堂总结：
这节课我们复习了有丝分裂的有关知识，加深了对有丝分裂过程中染色体变化规律的理解，更好的掌握了有丝分裂的核心概念。
九、布置作业：课后练习题
十、板书设计
细胞增殖（第一课时）
一、真核细胞有丝分裂的方式
有丝分裂，减数分裂，无丝分裂
二、有丝分裂的意义
三、细胞周期的概念和表示方法
连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止
四、有丝分裂的过程和特点
十一、教学反思
本节课是一节复习课，围绕着核心概念“有丝分裂”展开的相关知识复习的教学设计，不仅帮助学生掌握相应的核心概念，构建了知识体系，同时还培养了学生的识图能力，形象思维能力，有利于其对知识的深入理解和应用。