作文素材一材多用(2017.3.1)
作文素材一材多用
作文素材一材多用作文素材一材多用一、一例多用与最佳角度的运用任何事例都包含多方面的意义，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
同一个事例，可以在不同的视角、表述、侧重点下，表达出不同的思想意义或观点。
正因为事例有多种的使用角度，在事例积累有限的情况下，可以对同一事例作不同的裁剪，从多种角度充分利用同一事例。
例1：有一则寓言故事：蚂蚁每天不辞劳苦地建筑房舍，储备粮食，而蟋蟀却忙于张大喉咙唱歌。
寒冬来临，蚂蚁躲在温暖的家里，幸福地享受着美味，而可怜的蟋蟀却饥寒交迫，最后终于一命呜呼。
这则故事可以得出不同的结论，用来证明不同的观点：(a)要做勤劳的蚂蚁，每天坚持不懈地劳作。
千万不要学蟋蟀，就只会短暂地玩乐，最终却一事无成走向死亡。
(b)蚂蚁一生不辞辛苦的奔波，最终的追求只不过是填满它们芝麻大的肚皮，而蟋蟀虽只有短暂的一生，却自始至终在快乐的歌唱。
例2：同样是一个人伏在书本上睡着了。
可以这么说：你看，这么懒！这哪是读书的料，一见书本就打瞌睡。
也可以这么说：你看，多用功啊，读书都读累了，撑不住睡了。
例3：《梦溪笔谈》和《唐宋八大家丛话》中，都记载了“黄犬奔马”的故事。
沈括的《梦溪笔谈》里写的是穆修、张景一同上朝，适见“有奔马践死一犬”，两人便各记其事，以比较优劣。
穆修说：“马逸，有黄犬遇蹄而毙。
”张景说；“有犬死奔马之下”。
《唐宋八家丛话》中写的是欧阳修和同事一同出游，见“有奔马毙犬于道。
”同事说：“有犬卧通衢，逸马蹄而死之。
”欧阳修嫌同事说得太啰嗦，说：“逸马杀犬于道。
”这样，同一个故事就有了六种不同的说法。
以上这三个事例，说明了由于立场观点的不同，视角的不同，侧重点的不同，表述也就不同，语言的表述具有倾向性，是随着侧重点的变化而变化的。
而表述的不同，又显示出事物的不同角度和侧面。
那么，我们在不同的文章中，使用同一个事例，也不是不可以的，一例多用，就能充分利用有限的素材资源。
正因为同一事例包含着多方面的意义、多种的使用角度，那么，我们在分析事例、运用事例时，就要选准最佳的角度，注意寻找适合主题需要，能深刻地揭示事物本质，典型地表现主题的角度，或独特新颖的角度，从素材中挖掘出一般人没有看到的内涵或哲理，力求观点的论证精巧到位。
一材多用作文素材及范文
一材多用作文素材及范文一、素材：苏轼的一生。
（一）素材内容。
苏轼，北宋时期的大文豪。
他的一生可谓是波澜起伏。
苏轼年少成名，才华横溢，二十一岁就考中进士，文章得到欧阳修等文坛大家的赏识。
他初入仕途，心怀壮志，想要在政治上有所作为，积极参与王安石变法的讨论。
但他对变法中的一些激进举措提出异议，结果遭到新党排挤，被贬到黄州。
后来，旧党执政，苏轼被召回京城。
可是他又不满旧党全盘否定新党的做法，再次被贬到岭南的惠州。
在惠州，他依然能苦中作乐，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”这句诗就体现了他随遇而安的心态。
他被流放到儋州（今海南），在那个偏远之地，他还致力于文化教育，培养出了不少当地的学子。
（二）适用主题及范文示例。
1. 主题：乐观豁达。
苏轼的一生就像一场跌宕起伏的戏剧。
从朝堂之上的意气风发，到被贬黄州、惠州、儋州的坎坷流离。
换做一般人，可能早就被这接二连三的打击给击垮了。
但是苏轼呢？他就像一个不倒翁。
到了岭南，那地方在当时可是很偏远落后的，他却能因为有荔枝吃就说出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”这样的话。
就好像他不是被流放到那里受苦的，而是去度假享受美食的。
苏轼用他的一生告诉我们，不管遇到什么困难，只要保持乐观豁达的心态，就能在风雨中找到彩虹。
他就像一盏明灯，当我们在生活中遇到挫折，感觉自己快被黑暗吞噬的时候，只要想想他的故事，就会觉得有了希望和力量。
2. 主题：坚守自我。
苏轼就像是一棵屹立在北宋官场的松树，不管风雨如何吹打，他始终坚守自己的本心。
他刚进入仕途的时候，王安石变法搞得轰轰烈烈。
新党那是风头无两，很多人都跟着潮流走，不管变法是好是坏，先站对队伍再说。
可苏轼不一样，他有自己的思考。
他看到变法中的一些弊端，就大胆地提出来。
他才不管什么新党旧党呢，他只在乎真理，在乎老百姓的利益。
结果呢，他就被新党当成眼中钉、肉中刺，被贬到黄州去了。
后来旧党上台，按说他该高兴了吧，毕竟旧党把他召回京城了。
可是他又和旧党杠上了，因为旧党把新党的政策全盘否定，他觉得这样也不对啊。
一材多用作文
想念那段温暖的时光 岁月匆匆流逝，而今为了追 寻心中的梦想，我背着行囊离开了 母亲。回想过去与母亲在一起的温 暖时光，十分想念。 俗话说，有妈的孩子像块宝。 与母亲在一起时我无需考虑吃饱穿 暖，每逢需要时母亲总会站在我的 后面。
想念母亲为我倒牛奶的温暖时光。夜晚学习很晚， 我伏案埋头，沉思苦想，渐渐身体有些劳累。每 至此时，母亲总是蹑手蹑脚进来，轻轻在我手边 放杯牛奶。牛奶杯是圆圆的，牛奶静静的躺在里 面。我慢慢用双手圈住牛奶杯，因为我的摇晃， 牛奶原本圆润而平静的面波光一样荡漾起来。我 小口小口抿着，牛奶杯口留下唇印一样的奶渍， 杯中生成一圈圈涟漪。母亲在旁边微笑地看着我， 橘黄色的灯光下十分可亲。那滑滑的液体直流进 我的心田，我的困意瞬间便无影无踪。不一会， 圆圆的牛奶杯变得空荡荡的。母亲又小心翼翼的 端起它，轻轻摸摸我的头，离开了。这幅温暖的 画面时时在我的脑海里出现。
想念母亲为我织红毛衣的温暖时光。冬天的风似乎 总是那么无情，没有遗留一点秋风的忧愁，似乎决 心让你畏惧。我怕冷，于是母亲总在秋天便开始为 我准备过冬的毛衣。我坐在小小的床上，看着母亲 的手不停的转动，微微翘起的小拇指像一朵向上的 百合的花瓣。记忆中的红色毛衣鲜艳又温暖，像冬 日的暖阳。摸上去十分柔软，我喜欢用手轻轻抚过 每一处针脚，感受工艺品般的细密滑软。我盯着母 亲不断转动的手，那细细的针像两只魔法棒，又像 指挥家的指挥棒，谱写出了扣人心扉的温暖的乐谱。 不一会，红毛衣的基本形态就出来了。只见那火焰 般的团团越卷越大，原本只是球形的，后来像是空 中有只无形的手拉扯它成型。最后它便穿在欢喜的 我的身上。向母亲道谢她总一脸温柔。我想念那红 毛衣，那温暖的时光。
母亲知我冬日畏寒，便会在秋风萧瑟时织毛衣。 它是红色的，温暖的如同冬天的暖阳。细细摸去， 便会体会到细细的毛线，紧凑的针脚。脑中不禁 想起母亲拿着细长的织针，手指灵巧的转动，已 完成半面的红红的毛衣搭在母亲膝上。是了，是 母亲用织针为我织出心中那一抹最温暖的彩霞， 那么绚丽。我总会在冬天穿着红红的毛衣在飘扬 的雪花中肆意玩耍。我忘不了母亲那为我所织的 火红色的毛衣，它代表着母亲在我成长路上的陪 伴以及对我浓浓的爱意。
议论文写作素材：一材多用
小结：
“材不在多，会用则灵”。 同一材料从不同的角度分析会得出不同的结
论，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩，富有 生气，同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的 尴尬局面。
注意
一则材料希望运用到什么话题中
假如只有一个材料，该 如何来写？如屈原事例。
[例一] 披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一 声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而 我独醒”后便投身汨罗。那“鸾鸟凤凰， 日以远兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛 兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立 良知的威严与人性的雍容气度。(2002年高 考湖南满分作文《良心》）
（03卷——情感的亲疏与对事物的认知）
袁隆平为什么能攻克这样的科学难题呢？ 与他对杂交水稻的特殊感情有关。从特 定的角度看，这不正是对杂交水稻的深 厚感情，加深了对事物的理解吗？
小结：“一材多用”中 思路的拓展
——用材料就观点进行提问 是什么？ 为什么？ 意义或作用 怎么样？
注意事项：针对不同论题，有目的 地，重点地突出已知材料中的某个 方面！
1.观点:安于位置，创造价值
2.安于位置对于苏轼而言，指的是什么？ 苏轼为什么安于位置？ 他的安于位置有什么意义和作用？ 他怎么样去安于位置，创造价值的？
话题：安于位置，创造价值
上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔 日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之 后又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的 人生位置发生了天翻地覆的变化。面对 造化的弄人，乐观的苏子坦然相对。他 认为；“既来之，则安之”，与其悲苦 万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置， 创造出自己的人生价值，（是什么）
——用材料就观点进行提问：是什么 ？为什么？ 意义或作用怎么样？
作文范文素材一材多用二则作文范文素材壹图壹材
作文范文素材一材多用二则作文范文素材壹图壹材【素材一】小鲨鱼觅食深海里,一条小鲨鱼长大了,开始和妈妈学习觅食,它逐渐学会了捕食。
妈妈对它说:“孩子,你长大了,应该离开我去独自生活。
”鲨鱼是海底的王者,几乎没有任何生物能伤害到它们,所以妈妈虽然不在小鲨鱼的身边,但还是很放心。
它相信,儿子凭借优秀的捕食本领,一定能生活得很好。
几个月后,鲨鱼妈妈在一个小海沟里见到了小鲨鱼,它被儿子吓了一跳。
小鲨鱼所在的海沟食物很丰富,它是被鱼群吸引到这里的。
小鲨鱼在这里应该变得很强壮,可是它看上去好像营养不良,很疲惫。
究竟出了什么问题呢鲨鱼妈妈想。
它正要过去问时,看见一群大马哈鱼游了过来,而小鲨鱼也来了精神,准备捕食。
小鲨鱼隐蔽起来,等着马哈鱼游进自己能够攻击到的范围。
一条马哈鱼已经游到了小鲨鱼的嘴边,但丝毫没有感觉到危险。
鲨鱼妈妈想,只要儿子一闭嘴就可以美餐一顿了。
可是出乎意料的是儿子连动也没动。
两条,三条,四条。
越来越多的马哈鱼游近了,可是小鲨鱼还是没有动。
看着远处剩下不多的马哈鱼,小鲨鱼急躁起来,凶狠地扑了过去,可是距离太远,马哈鱼轻松地摆脱了追击。
鲨鱼妈妈追上小鲨鱼问:“为什么不在马哈鱼在你嘴边的时候吃掉它们”小鲨鱼说:“妈妈。
你难道没有看到,我也许能得到更多。
”【多棱镜】1、贪婪是人生的悲剧小鲨鱼为什么不能吃到游到嘴边的马哈鱼主要是因为贪婪。
它想吃到更多的马哈鱼,所以,对已到嘴边的一两条根本看不上眼。
这样就造成了它什么也吃不到的悲剧。
人的欲望是无底的沟壑,永远也填不满。
有时,我们得不到一些东西并不是因为没有付出足够的努力,而是因为我们过于贪婪,积重难返。
欲望是无法满足的,贪婪不会让你得到更多,反而会使你失去原本可以得到的。
贪婪是快乐的大敌,贪婪的结局一定是悲剧。
2、把握机遇只要小鲨鱼一闭嘴就可以饱餐一顿,可是它放过了捕食的最佳时机,最终一无所获。
这充分说明了把握机遇的重要性。
以此为写作角度,可立意为:善于把握机遇的人才能获得成功;善于把握机遇的人才能创造美好的生活;机遇的把握需要当机立断;机不可失,失不再来等。
作文素材一材多用
《议论文写作指导——作文素材一材多用》教材简析：《议论文写作指导——作文素材一材多用》选自课外，是补充拓展教材，一材多用，顾名思义，同一个素材，从不同的侧面去看，可以为自己不同的立意服务，学会从新的角度来使用已有的素材。
在新课程标准中重视教授学生学习方法，讲究用教材教，而不是教教材。
写议论文，同学们大多苦于无材料可用。
其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。
由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
设计理念：同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，只要善于捕捉，勤于思索，手头的有限素材也可以多次使用，写入不同的话题，让你快速成文。
只要用得好，同样能收到极佳的效果。
而学生在面对同一则材料的时候，在写作时却不懂用不同的角度去切入，其原因大抵有二：一是平时学习只是停留在表浅的“识记”层面，许多东西未能入心入脑，未能通过情感体验把它们融汇进自己的精神境界。
学会活用材料，实际是一个将已经内化的知识和观点根据需要外化的过程，首先要做到的是内化。
二是思维缺少灵活和流畅，许多人执笔为文，少有联想，致使贮存于大脑的材料处在封闭沉睡状态，而心理学告诉我们，单靠逻辑思维并不能激活想象和联想的，浮想联翩、触类旁通是要靠激情来激发的，可以说，情感是思维的催化剂和润滑剂。
因此，在议论文写作的过程中，训练学生掌握作文素材一材多用的方法，不仅可以让学生在写作时使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气，同时也可以让学生摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。
教学目标：①知识与技能目标：懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。
②过程与方法目标：通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力，从而掌握作文素材一材多用的方法。
一材多用作文素材及范文
一材多用作文素材及范文一、素材：“司马光砸缸”（一）适用主题：创新思维。
1. 素材阐述。
在小伙伴掉进大水缸，大家都惊慌失措，想着把人从缸里拉出来的时候，司马光却打破常规，想到用石头砸破水缸，让水流出来从而救了小伙伴。
这种做法打破了人们惯有的思维模式，不是想着如何让人离开水，而是让水离开人。
2. 范文片段。
在我们的生活中，就像那个被水困住的孩子一样，会遇到各种各样看似难以解决的困境。
大多数人在面对问题时，往往会沿着传统的思路去寻找解决办法，就如同那些试图从缸里捞出孩子的小伙伴。
司马光却如同黑暗中的一道闪电，他那创新的思维打破了常规的枷锁。
当周围的人都在“如何让人脱离水”这个思维怪圈里打转时，司马光却反其道而行之，“让水离开人”。
这种创新思维，就像是一把神奇的钥匙，能够开启那些被传统思维紧闭的大门，为解决问题开辟出全新的道路。
在科技飞速发展的今天，创新思维更是不可或缺。
从苹果公司打破传统手机按键模式推出全触屏手机，到特斯拉改变汽车能源的传统模式致力于电动汽车的研发，这些成功的案例无不是创新思维的成果，就如同司马光砸缸一般，是对旧有模式的突破，是在困境中找到新生的智慧。
（二）适用主题：冷静应对危机。
1. 素材阐述。
当时的情况十分危急，一个孩子掉进装满水的大缸里，随时可能被淹死。
其他孩子都吓得大哭或者不知所措，而司马光却能保持冷静。
他没有被危机冲昏头脑，而是冷静地观察周围的环境，迅速地想到用石头砸缸这个解决办法。
2. 范文片段。
人生就像一场充满未知的旅程，危机就如同隐藏在暗处的礁石，随时可能让我们的航船触礁沉没。
就像那个掉进缸里的孩子面临着生死危机一样，我们在生活中也会遭遇各种紧急情况。
当危机来临，大多数人可能会像那些围在缸边大哭的孩子，被恐惧和慌乱所支配。
可是司马光不一样，他就像一位临危不乱的船长。
在小伙伴生命垂危的紧急时刻，他没有被恐惧吞噬，没有被慌乱左右。
他冷静的头脑如同黑暗中的灯塔，在危机的迷雾中清晰地照亮了前行的道路。
一材多用作文范例
一材多用作文范例滋味味觉上最香的滋味，是儿时常吃的那道菜肴，是妈妈为我做的红烧鱼；而精神大餐最可口的滋味，来源于书籍。
一次次品读，品出的是酸甜苦辣的滋味，品出的，是百味俱全的人生本真。
小时候，书的滋味，甜中夹着微辣。
那本《十万个为什么》，如今想起，仍然回味无穷。
记得那天，我读到人类的文明起源于阳光为大地带来的火焰，便兴冲冲跑下楼，用放大镜对着太阳，将小小的光斑投射在白纸上。
直到青烟袅袅飘出，带着几丝火的香气。
阳光点亮了白纸，一本小书，激起了我的味蕾。
那书页中的滋味，懵懂的我不曾完全咀嚼清楚，但那淡淡的辣味，“尝”一口，便迫不及待地想再尝。
那一道道菜肴，有的叫“四季的轮回”，有的叫“月亮的阴晴圆缺”，有的叫“盘古开天地”，有的叫“人猿的进化”……它们带给我的是收获知识的甜，是诱人刺激的辣。
慢慢地，年龄的增长让我不再满足于儿童读物。
青稚一点点淡去，总想试着品尝名著的滋味，而那本《假如给我三天光明》，恰合我的口味。
读着一个出生19个月就又聋又盲女孩的真情告白，泪水一次又一次顺着面颊留过，留进嘴里，咸咸的，又有些苦涩。
我试图想读懂份苦，不禁想起了自己曾经的一段经历。
记得庆祝建国60周年国庆阅兵式上，我被选为人民英雄纪念碑基座护卫国旗的少先队员代表之一。
整个暑假，我们每天都要在烈日下练上三个多小时。
虽然我十分认真，可就在暑假最后一天训练时，我的脚不慎扭伤了，被宣布为替补队员。
那一刻，心中充满了失望，真想找到老师申请退出，而海伦的经历冲淡了我心中的那份苦涩。
我忽然明白，连失明失聪的人都有机会成为演讲家，这样一个小小的挫折又算得了什么呢。
我暗自下定决心，一定要继续坚持下去。
开学后，训练更苦了，面对其他学校替补队员的训练时漫不经心打闹嬉戏，我不屑一顾，咬着牙忍着痛，站在队伍后面，与正式队员一起训练，并为他们认真做场记。
休息之余，还会请教练指导敬队礼的姿势。
国庆节终于到了，当天一位同学突然身体不适，不能上场了，需要找人替补。
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●一、多角度使用素材
●指出下列材料，可以用于证明哪些观点。
● 2008年6月27日比尔·盖茨正式宣布从微软退休，他捐出财产，全身心投入慈善事
业。
因为他意识到，人生在世的价值不在于拥有多少而在于留下多少。
在告别会上，他说：“我不能再挡道了，我离开后，会有人填补我留下的空白。
”谈及微软的未来，他说：“如果我们不求改变，不吸引优秀人才，这对我们将是一件十分危险的事情。
”
●这段新闻内涵丰富，请你分析。
● 1）比尔·盖茨退休一事，可以论证：“人生需要放下”，开辟生活的新空问等话题
●2）他说：“我不能再挡道了，我离开后，会有人填补我留下的空白”可以用来论述：“人
才的更新交替”，长江后浪推前浪等
●3）他捐出财产，从事慈善事业，可以论述：可以论述“如何正确看待金钱财富”，也可以
论述“从‘留下’什么，看人生的价值”等话题
●4）他对微软未来的看法，可以用来论证可以用来论及“创新求变”的重要性等
●
多角度解读《陈情表》
相关人物——李密、祖母
相关事件——童年孤苦，勤奋读书；
官路坎坷，正直不屈；
乡村授业，活出价值；
事亲祖母，至孝美德。
（1）习惯认识：忠孝不能两全。
历史上有“读李密
《陈情表》不流泪者不孝”之说，所以这则材料，我
们常用来作为“”的素材。
（典型但不新颖）
孝道
2）深层挖掘：表面看，是李密的忠孝不能两全，事亲至孝感动晋武帝司马炎，不再调他到朝中任职，但实际是，晋灭蜀汉，司马炎任用蜀汉旧朝官员，看似宽宏大量，实则为了收罗控制他们，一个不慎，便可能招来杀身之祸。
李密这么做，有其看清时局的理性智慧，没有被太子冼马这看似荣光的职位迷惑，因为嵇康被杀，阮籍装傻，便是明证。
所以这则材料，我们可以用（来作为“理性”“智慧”等的素材。
（常见但新颖）
（1）李密的苦难童年。
从李密的角度：父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦，坚强懂事，勤奋好学，不辍学业。
所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作为
等话题的素材。
“坚强”“逆境成才”“勤奋”
（2）从祖母的角度：老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，但细心抚育孙子，坚持让李密读书。
所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的材料，可以作为
等话题的素材。
“教育”“责任”“高远胸襟”“爱心”“亲情”
（2）李密的人生经历。
因直言被贬，因刚正被参，淡出朝野，免费授学，兴办学校，播散爱心。
从为官“因直言被贬，因刚正被参”的角度，可以作为“正直”“坚守”等观点素材；
从为民“免费授学，兴办学校”的角度，可以作为“拒绝平庸”“爱心”“人生的意义”“失意不失志”等话题的素材。
（3）从李密与祖母的关系角度思考，适用“带着感恩上路”、“源泉”等题目
（4）从整体角度思考，适用“补钙”、“镜子”（反思当今孝文化的缺失）。
《陈情表》是李密向晋武帝申述自己不能应召出仕理由的一封奏章。
全文情真意挚，情理交融，令人动容。
晋武帝读完后，非但没有追究他的怠慢之责，反而赞赏他的孝心
“语言的艺术”、“情与理”、“真诚的力量”
课堂训练
●观点：语言与沟通
●材料：陈情表
论点与材料契合的思路
● 1.搭起观点与材料的桥梁——共通处
● 2.叙例:强化材料中契合观点的部分
● 3.评议:咬紧观点深化说理
语言与沟通：
●委婉的语言表达有利于沟通。
李密在面临尽忠还是尽孝的两难抉择时，他选择了
委婉的语言方式来沟通。
在《陈情表》中，他避而不谈转事新君的忧惧及不满，而是抓住“圣朝以孝治天下”的机会，大肆渲染自己对祖母的感情，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
”可谓句句含情字字带泪。
人非草木，孰能无情，这样的人间至情焉能不感动武帝？这样的语言艺术焉能不带来沟通上的成功？所以说，委婉的语言表达能取得更好的沟通效果。
课堂训练
观点：以退为进—双赢的智慧
材料：陈情表
以退为进是一种双赢的智慧。
蜀汉后主刘禅的郎官李密在成为亡国奴之后，屡被新朝征召。
侍奉新君，焉知祸福，逆君美意，横祸将至，李密面临着两难选择。
他聪明地选择了以退为进的方法，上《陈情表》一文，陈述与祖母相依为命的苦况及孝顺祖母的哀哀衷情，终于感动武帝而不再勉强。
如果当初李密坦言对新朝的担心，则势必天子震怒，自己小命不保，而他的这种以退为进的做法，既保全了天子的颜面，又让自己得以孝敬祖母，实是一个双赢的结局。
古语说“刚者易折”，宁折不弯固然让人敬佩，而以退为进则更是一种获得双赢的智慧。
●论点与材料契合的思路
●1、搭起观点与材料的桥梁——共通处
●2、叙例:强化材料中契合观点的部分
●3、评议:咬紧观点深化说理
课堂练笔：
示例：《烛之武退秦师》
1.以“责任”为话题；
2.以“换个角度看问题”为话题；
3.以“知错能改”为话题；
4.以“屈与伸”为话题。
提示：思维的关键是通过联想和创意，找到素材与主题之间的契合点。
1.以“责任”为话题
●国危矣，烛之武带着“然郑亡，子亦有不利焉”的责任夜縋而出，在秦伯面前慷慨陈词，
最终使秦伯退师。
这是什么力量使一个弱小的烛之武敢去见郑伯呢？这就是责任的力量。
正是责任，才使他放下了与郑伯之间的怨恨；正是责任，才使他敢于冒着危险夜縋而出；
也正是责任，才使他敢于去面对并说服强大的秦王。
2. 以“换个角度看问题”为话题
●国危矣，烛之武在说服秦伯时，以退为进，他不去陈说郑国的安危，而是替秦国考虑，从
秦国的角度出发来考虑一切，他的陈述让秦王不得不接受。
换个角度看问题，不仅显示了烛之武机智的外交才华，也使之凭三寸不烂之舌保存了郑国。
如果他当时不换个角度去劝说秦王，他能成功吗？秦王能派杞子、逢孙等帮助郑国守卫吗？晋师又何以能退？换个角度看问题，有如黑暗中的明灯，有如迷雾中的灯塔。
3.以“知错能改”为话题
秦晋围郑，郑国存亡旦夕之间。
佚之狐向郑王推荐烛之武。
郑伯立即召见烛之武，当烛之武拒绝出使的时候，郑伯没有大发雷霆，而是深情地道歉，说“吾不能早用子，是寡人之过也。
”如果没有这样深情地道歉，怎能没有郑国的灭亡？一个为国者需要的是大度量，更需要知错能改的品德，这样才能造福于人民。
4.以“屈与伸”为话题
●秦晋围郑，郑无力招架。
郑伯紧急召见大臣，佚之狐推荐了烛之武，但烛之武以年龄太大
为由推脱了。
但郑伯为了郑国的利益，不惜放下君王的脸面与威严，在烛之武面前承认了自己的过错，言辞恳切。
烛之武被他的诚心打动了，最终出使郑国化解了危机。
李白至少还可以给我们这些启示：
●提示：
● 1.遭遇挫折与放大痛苦；
● 2.乐观与悲观；
● 3.位置与价值；
● 4.淡泊。
项羽至少还可以给我们这些启示：：
● 1.忘记与铭记；
● 2.遭遇挫折与放大
规律方法总结：
●总结引述材料的要点：
● 1.叙述时对素材适当取舍，筛选保留与话题、观点相关的情节内容（特别是细节）；
● 2.叙述时做到角度吻合，突出与观点有实质性联系和契合的内容；
● 3.要简明扼要。
一般字数控制在50-100字较佳。
材不在多，会用则灵。