13注意广度
注意广度实验报告
实验名称：注意广度姓名：张雪琳
地点：绵阳师范学院一教203基础实验室学号：1406020105
时间：2015.11.14 班级：教科院2014级1班
【摘要】
注意的广度是注意的基本品质之一，指的是在一瞬间人们能够清除的把握对象的数量。
这个数量是有限的到底多少？长期以来哲学家和心理学家对此都进行过研究。
著名心理学家杰文斯（W.S.Gevens）1871年把一个白色盘子放在黑背景上，扔下一把黑色豆子，使豆子有些落在白盘子里，豆子刚落下，就立即报告数量。
杰文斯重复做了上千次，结果发现，当盘子上有5个豆子时，估计误差开始出现，超过8-9个，错误估计数量超过50%，落在盘子里豆子越多，估计误差越大。
应用心理物理法去计算，即有50%的可能性估计对的那个数量就是注意的广度。
影响注意广度的因素有很多，如呈现时间时，注意对象的特点，主体知识经验和练习程度等，因此测定注意广度的时间必须相同。
【关键词】
注意广度估计误差
【实验目的】
1.掌握测定视觉注意广度的方法，了解影响注意广度的条件。
2.测量个体的视觉注意广度。
【实验设备】
EP2004型心理实验台及EPT801速示仪，点子卡片2组，规则排列和不规则排列各13张，注视卡1张，练习卡2张
【实验步骤】
1.先将卡片按随机原则排列好（先排规则再排不规则），并记录纸（附后）上标出卡好及点子数目。
2.将主机和附机EPT801连接好，打开电源，按<运行/待机>键。
3.主试根据屏显内容设置: 联机模式→注意广度→学号→姓名→A视场（0.1秒）→间隔（5秒）→被试（2次），将练习卡片插入A视场，主试卡片插入B视场，讲完指导语后按<确定>键。
被试见绿色指示灯后，按附机上<确定>键试做几次。
试做完毕，主试选再做一次，设置次数13（已默认），按<确定>键，绿色指示灯亮，提示被试正式实验可以开始。
主
试按记录表排定的顺序在屏幕上“►”对着间隔时，依次插入卡片。
另一名主试（本实验需3人）则记录被试口头报告的点子数目。
4.指导语是：在你按<确定>键后，会逐张呈现规则点子图，请你注意看并根据内容报告有几个黑点子，要尽快报告。
5.被试见绿色指示灯亮后，眼睛靠近观察窗口，看注视卡片，并按<确定>键，测试开始，被试根据看到的卡片内容口头报告有几个黑点子，直至做满13次，鸣响，黄色指示灯亮，测试结束。
6.主试按再做一次，按无规则卡片按上诉相同方法再次测试并记录点子数。
按再做一次，更换被试继续实验。
【实验结果】
记录表
实验顺序（原卡点数）
规则排列不规则排列
3 8 5 7 6
4 13 10 11 9 14 12 1
5 3
6 4 8 10
7 5 11 14 9 13 12 15
被试报告点数 3 8 5 7 6 4 13 10 11 9 14 12 15 3 6 4 8 8 7 5 11 13 8 11 12 14
【分析与讨论】
影响注意广度的因素
1、刺激物的特点会影响人的注意广度。
如用速示仪呈现的外文字母，颜色相同时，注意广度就大，颜色不同时，注意广度就小；排成一行时注意广度就大，杂乱无章分散排列时注意广度就小；字母的大小相同时，注意广度就大，大小不同时，注意广度就小等等。
总之，注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为互相联系的整体，注意广度就越大。
2、注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。
例如，只要求知
觉字母的数量比要求指出哪个字母有错误时注意广度大。
精通外文的人就比刚学外文的人阅读外文时的注意广度大提高材料的意义性是扩大注意范围的有效方法。
3、与被试的机体状态有关。
机体的适应水平、被试的准备状态、额外动机、练习等；个体差异。
不但被试之间存在个体差异，即使是同一被试，在相同的环境下，由于其心理和生理的一些变化，其反应时也会有所不同。
教育学名字解释
教育學名詞解釋（狭义）学校教育：即教育者根据一定的社会/阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施1、教育加影响，使受教育者发生预期的变化，把他们培养成一定社会/阶级所需要的人的社会实践活动。
（广义）：凡是一切能增进人们的知识、技能、身心健康以及形成和改造人们思想意识的过程都是教育。
2、六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
3、教育学：是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学。
4、班级授课制：把学生按年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，由教师按规定的教学内容、时间、课表进行分科教学的一种组织形式。
（狭义）：是把受教育着培养为一定社会所需要的人的总要求，他规定者人才培养的质量和规格。
5、教育目的（广义）：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者生产怎样的结果。
6、我国的教育目的/方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
7、班级目标：是指在一定时期内班级所期望达到的境界。
8、培养目标：指教育目的在各级各类教育机构的具体化。
（狭义）：指学校教育制度，简称学制。
是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性9、教育制度质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
（广义）：国民教育制度，是一国为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
10、义务教育：依据法律此规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育具有明显的强制性。
11、人的全面发展：主要指人的劳动能力的全面发展，即人改造和征服客观世界能力的发展。
12、终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
13、网络教育：指两方面：（1）网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不同局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教育之中；（2）在网络上构建网络学校。
心理学几个名词解释
11、知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。
12、记忆：是人脑对经历过的事物的反映。
13、思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。
14、发散思维：又叫辐射思维或求异思维）
15、动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。
一、 名词解释
1、心理学：是研究心理现象及规律的科学。
2、认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。
3、心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。
4、个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。
37、学习迁移：是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响
38、正迁移：是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
39、负迁移：指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即干扰作用。
40、思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。
41、逆向迁移：是指后学习的知识、技能对先前学习的知识，技能产生影响。
42、学习策略：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。
43、元认知：指对认知的认知。
44、元认知体验：是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。
45、元认知监控：指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。
26、能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)_152
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、单选题班级授课制的特征可以用以下几个字概括_____。
A : 班、课、室B : 师、生、课C : 师、生、时D : 班、课、时参考答案: D本题解释:【答案】D 解析：班级授课制的基本特征有三个方面：“固定班级”“课”和“固定时间”。
2、单选题我们平时评价学生的智商高低或是否聪明，指的是_____。
A : 一般能力B : 特殊能力C : 操作能力D : 才能参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：能力按照构造不同，分为一般能力和特殊能力。
一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，也叫做智力。
如观察力、记忆力、想象力、创造力等。
特殊能力指从事某种专业活动所必备的能力的综合，它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。
我们通常说的智商高低主要指的就是一般能力。
3、单选题教育发展的规模和速度主要是由_____因素决定的。
A : 政治B : 生产力C : 文化D : 军事参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：【答案】B。
解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。
4、简答题简述因材施教原则。
参考答案:参考解析： (1) 因材施教原则的含义：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(2) 贯彻因材施教原则的基本要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。
教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教。
②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。
5、填空题 ____的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的。
1862 年，我国在____首先执行了这个制度。
参考答案: 班级授课制京师同文馆本题解释:参考解析：【答案】班级授课制；京师同文馆6、单选题托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是_____。
13年心理学(必备 必考)知识点
答：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。它的包含：第一，人格是指一个人外在的行为模式；第二，人格是指一个人内在的动力组织；第三，人格就是这样一种蕴蓄于中、形诸以外的统一体；第四，动力组织与行为模式的统一体；第五，人格既是各种交互作用的的结果，也是各种交互作用的过程。
8. 强化动机理论的主要观点是什么？
答：人的某种行为倾向之所以发生，完全取决于先前的这种行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系。当某种行为发生后给予强化，就可以增加该行为再次出现的可能性。
9. 产生习得性无助感的表现有哪些？
答：第一，动机降低（积极反应的要求降低，消极被动，对什么都不感兴趣）；第二，认知出现障碍（形成外部事件不发控制的心理定势，在进行学习时表现出困难，本应学会的东西也难以学会）；第三，情绪失调（最初烦躁，后来变得冷淡、悲观、颓废，陷于抑郁状态）。
6. 绝对感觉阈限：就是最小可察觉刺激量，即刚能察觉的感觉所需的最小数量。
7. 记忆：是过去经验在人脑中的反映。
8. 逻辑记忆：以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆。
9. 遗忘：是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
10. 遗忘曲线：是指艾宾浩斯根据节省法绘制了不同时间间隔的记忆节省图，统称为保持曲线或遗忘曲线。
简答题
1. 心理学研究的基本任务是什么？
答：心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。
2. 为什么说心理学是一门中间科学？
答：心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间科学。第一，心理学的范畴和学科性质决定了它的研究领域既有属于自然科学方面的，也有属于社会科学方面的；第二，科学地理解和对待人类心理的实质，是正确认识和把握心理学的性质的关键；第三心理学的自然科学研究与社会科学研究是相辅相成、相互促进的。
心理学统考章节练习及答案 第三章意识和注意
第三章意识和注意一、单选题1．( )是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。
A．注意 B．记忆C．表象 D．想象2．当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为( )。
A．注意的分配 B．注意的起伏C．注意的稳定 D．注意的转移3．有明确的目的、不需要意志努力的注意是( )。
A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意 D．持续性注意4．人们可以一边骑车一边欣赏路边的风景的现象可以用( )来解释。
A．过滤器理论 B．衰减器理论C．认知资源理论 D．双加工理论5．研究者通常用( )来研究分配性注意。
A．双耳分听实验 B．警戒作业C．双作业操作实验 D．速度实验6．只有人类才具有的更积极主动的注意形式是( )。
A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意 D．朝向反射7．梦通常出现在( )。
A．以混合的、频率和波幅都较低的脑电波的浅睡阶段B．出现"睡眠锭"波的阶段C．深度睡眠阶段D．快速动眼睡眠阶段8．下面对催眠的理解不正确的是( )。
A．催眠是另一种意识状态 B．在心理医生的帮助下，个体都可以进人催眠状态C．催眠状态与睡眠状态是不同的 D．催眠已广泛应用于心理治疗等行业9．在嘻杂的环境中即使我们的名字被很小声地提及，仍然能被我们接收到，( ) 对此做出了较好解释。
A．过滤器理论 B．衰减器理论C．多阶段选择理论 D．认知资源理论10．引起不随意注意的主要原因是( )。
A．注意不集中 B．意志努力的结果C．刺激的意义性 D．注意的动摇11．知觉的对象从背景中分离，与（）有关。
A．注意的选择性B．注意的稳定性C．背景的绝对强度D．对象的绝对强度12．一个熟练司机可以一边开车一边和别人交谈，（）对此做出了较好解释。
A．过滤器理论B．衰减理论C．多阶段选择理论D．认知资源理论13．注意最初级的生理机制是（）A．脑干网状结构B．边缘系统C．选择过滤器D．朝向反射14、前注意加工过程是A．无意识的 B．意识的C．感觉加工 D．非意识的15、一个刺激形对另一个刺激的特性加工的促进或抑制作用，这叫做：A．自动恢复 B．条件作用C．启动效应 D．诱发行为16、下面哪一种对梦的态度是正确的（）。
微写作 2023年高考作文系列训练(分论点)练习版(13)广度深度高度
微写作2023年高考作文系列训练（分论点）13广度深度高度
作文命题
某位教育家曾经说过，享受积极的生命姿态，才会获
得不竭的创造力，而这种生命姿态需要有三个维度：广度，
对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注，关注
的广泛性关系到什么会进人你的视野；深度，关注的系统
性、持久性与精深的程度；高度，在什么样的立场、境界
和趣味上进行关注。
当代青年培养创造力，与这三个维度密切相关，
上述材料给了你怎样的思考，请围绕这三个维度，结合自
己的实际写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
分论点拟写
分论点抄写。
注意广度实验报告书
注意广度实验报告书41144028 李晓萌艺设1102班一、实验环境时间：2013年5月16日15:3:28地点：宿舍所用计算机主要性能指标：Windows7操作系统***********14英寸显示器分辨率为1366×768 16位以上真彩色Windows7操作系统二、实验者信息姓名：李晓萌年龄：21性别：女籍贯：山西三、第一次实验设置实验时间：2013年5月16日15:3:28背景图形:stndbkgd.jpg目标图形:stndtrgt.bmp显示时间:1000间隔时间:5000最大显示数目:15最小显示数目:5显示次数:40第一次实验结果分析2．以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。
3.注意广度随着个体差异而有所不同。
个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。
注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。
四、第二次实验设置实验时间：2013年5月16日 15:11:7 背景图形:stndbkgd.jpg 目标图形:stndtrgt.bmp 显示时间:1000 间隔时间:5000 最大显示数目:15 最小显示数目:5 显示次数:40第二次实验结果分析1.统计对不同数目目标的正确判断的百分数，并列成如下表格：2.以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。
目标数目 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 结果呈现次数 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 答对次数 3444313 0 0 2 2 正确百分率100 100 100 100 100 2575673.注意广度随着个体差异而有所不同。
个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。
注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。
初中注意力
=
三 注意的稳定性
在同一对象或活动上持续的时间。
什么情况下会分心？ 1.与任课老师关系疏远，甚至 有敌意 2.身体疲乏，睡眠不足 3.负面的情绪 4.过大的压力 5.有心事
怎样预防分心？
1.上课时：盯着老师看，记笔记，画线，
主动回答问题 2.手脑并用：边思考边记录 3.制定时间表：限定写作业的时间；安 排适当的休息 4.分段完成：将任务分段，先易后难； 5.保证睡眠 6.排除外界干扰
第7课 集中注意力
张朋云
注意的品质： 稳定性 广度 分配
一 找一找（找不同）
找到一个就可以举手回答。
二 图中有多少个小圆点？
注意广度——一定时间内能看清 的对象的数量。
图中有多少个小圆点？
图中有多少个小圆点？
倒读句子
月亮出来了，今天的月亮特别亮。 后来她想了一个办法，把这些人分为 男人和女人。 Tony and Lingling are thirteen years old and Daming is lve years old. My mum’s parents are on the left,and my dad’s parents are on the right.
四 注意的分配
同一时间同时注意不同的东西。
找到三个连续的数字 （11、12、13或37、38、39）
11 19 22 16 18 29 25 15
13 20
12 17
23 27
26 14
34
26 40 12 50
52
13 19 46 35
41
44 36 51 17
20
《普通心理学》实验二注意实验
5.被试使用探笔，由首行首位开始，依次探触 0 所在的点位。每次被试探触一个数字时 （无论该数字是否为 0），实验仪面板指示灯亮，并伴随一短暂提示音，表示该数字被试已 探测完毕。所有测试行结束后，探触实验仪下端“END”触点，本次实验结束。
被试通过屏幕观察双关图形并在觉得变化时按任意反应键，注视屏幕上分别记录被试在第一 分钟、第二分钟、第三分钟的被试反应次数及每次反应的间隔时间。同步显示的实验结果记
3
福建医科大学心理与行为实验教学中心
录在【结果】表格中。 3.当被试 3 分钟实验全部完成，呈现实验指导 2，如图下图所示，被试阅读完毕并确定已完 全理解指导语所述内容后，按任意键继续实验。
【结果】
实验进行的时间分段
第一分钟
第二分钟
第三分钟
第一部分
第二部分
注：如表格行数不够，请自行补充
根据表格提供的实验数据：
比较每个被试在第一和ห้องสมุดไป่ตู้三分钟注意起伏的次数及其在有意志努力情况下注意起伏的次数
【讨论】
注意起伏的相关因素有哪些？
4
福建医科大学心理与行为实验教学中心
三、注意的分配
【实验目的】
验证注意分配的可能性，测定被试的注意分配能力。
福建医科大学心理与行为实验教学中心
《普通心理学》 实验二 注意实验
一、注意广度实验
【实验目的】
通过测试视觉的注意广度，了解影响注意广度的条件
【实验材料】
JGW-E 型心理实验台
【实验程序/步骤】
1.进入实验目录界面首页，按数字键“09”，选中“注意广度”实验图标，按 Enter 键， 主试进实验界面，如下图所示：
心理学实验报告——注意广度
心理学实验报告
（注意广度）
评分____________
姓名________ 性别___________
一实验名称：注意广度
二实验目的：学习测量注意广度的方法，测定对随机分布的远点的注意广度
三实验器材：随机呈现的红色圆点，数目从5到12个不等，每种10张，共80张。
四实验步骤：
1、屏幕上将快速呈现包含若干红点的图片（每张圆点呈现时间为0.25秒）。
2、看清红点的个数，
3、在屏幕下方，按相应数字键键入圆点个数答案（或用鼠标点击输入框后
通过菜单进行输入）。
4、点击确定。
一共要做很多次。
5、统计被试对不同圆点数的正确反映的百分数，从5个点开始算起。
6、采用直线内插法求出第一个50%次正确反映的圆点数作为被试的注意广
度。
五实验结果：
六结果分析：
∵X=X
1+(X
2
-X
1
)×(Y-Y1)/(Y2-Y1) 其中（X1,Y1）=（7,0.7）（X2,Y2）=（8,0.4）
∴ X=7+（8-7）×（0.5-0.7）/(0.4-0.7) =7.67
注意广度为7.67。