粤教版-语文-高一-金牌学案2015至2016学年高一语文粤教必修4课件 1.2 论 雅而不高
粤教版语文必修四全册教案
粤教版选修4教案全集第一单元五猖会教学目的：1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。
2、分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散”的特点。
3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
教学重、难点：1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。
2、分析课文最后一段所反映的作者心情。
课型：教读课教学方法：自读法、点拨法。
教时：2课时第一课时教学内容：简介作者，整体感知，教学第一至第三部分。
教学过程：一、回顾作者，了解作者。
分别从“名、时、地、评、作”5个方面回顾，掌握作者。
1、鲁迅(1881—1936)，原名周寿樟，字豫才，后改名树人，鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。
（名）浙江绍兴人。
（地）2、文学家、思想家和革命家。
（评价）3、作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
4、一生的主要经历：鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。
1909年回国，在杭州、绍兴任中学教员。
1912年到北京，在教育部任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。
1918年参加了《新青年》编辑工作，并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。
1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。
1927年10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。
生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。
鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。
二、简介《朝花夕拾》：（结合课文提示）《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。
【金牌学案】2015-2016学年高中语文 综合检测 粤教版必修4
综合检测(时间:150分钟满分:150分)第Ⅰ卷(阅读题)甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第1~3题。
在教育领域,数据是描述事实的符号序列,是信息载体。
教育数据大致可以分为三类,包括结构化、半结构化和非结构化的数据。
通常,这些数据以数字、文字、图像、声音或视频等形式进行存取。
在大型教育信息的专用平台上,统计数据大多是以结构化数据的形式存取的,用户利用信息平台所提供的应用软件,可以自行生成所需的教育信息和知识。
某种程度上,注重数据就是注重事实,就是注重把研究者的偏见及研究方法的局限性压缩在最小限度,最大限度地还原事实真相。
为此,教育领域至少采用两种方式保证研究的客观性,其一是规范研究设计;其二是注重科研伦理的教育,敦促教育研究人员必须了解、尊重相关的科研伦理。
随着知识时代的到来、问责之风的兴起,教育数据已不再是教育专家和学者的专利。
事实上,包括网络、媒体和市场在内的众多利益相关方无时不在点评教育,有些点评还内含精心筛选的教育数据。
因此,尊重不同的观点是必要的,尊重不同观点背后的事实依据更加必要。
与数据不同的是,信息是为了某种目的而组合的数据,用来传达某种意思。
以数学课的考试成绩为例,单一学生的考分只是一个数据,而全班学生的平均考分就是一条信息,它可以用来反映该班学生在年级的排名位置,也可以用来说明数学课的教学和学习情况。
另外,如果把数学课的考分与学生的性别、家庭收入、教师的教学行为和学生的学习行为联系起来,进行长期的跟踪研究,研究的结果就可以揭示数学成绩与学生性别、家庭收入、教学行为和学习行为之间是否存在某种关系,由此而产生的新知识就有助于促进数学课程的教学和学习,有助于证实或证伪某些假设。
教育教学知识的创造和创新,需要教育研究方法和数据具有多样性和互补性。
以定量研究和质性研究为例,通常,定量研究需要结构化的数字数据,教育统计软件和大数据的研究也需要结构化的数据,定量方法及其数据特点使得大样本的研究成为可能,但定量研究的结果往往缺乏深度的解释力。
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精神胜利法是怎样的心理状态
双重人格
退 回 内 心
质朴愚昧 率真任性 自尊要强 狭隘保守 憎恶权势 无赖霸道 敏感禁忌 不满现状
又
狡黠圆滑 狭隘保守 自轻自贱 盲目趋时 趋炎附势 懦弱愚昧 麻木健忘 安于现状
泯 灭 意 志
这种化解尖锐冲突的方式即“精神胜利法”。 所谓的优胜，只是内心的优胜，却是实际上的失败和屈辱 ——这是一个变态的灵魂
１９１８年到１９２６年间，陆续创作出版了 小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散 文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。 其中，１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ 正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。１９ ２６年８月，因支持北京学生爱国运动，为北洋 军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。 １９２７年１月，到当时的革命中心广州，在中 山大学任教务主任。１９２７年１０月到达上海， 开始与其学生许广平同居。１９２９年，儿子周 海婴出世。１９３０年起，先后参加中国自由运 动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同 盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。
《阿Q正传》简介
《阿Ｑ正传》于１９ ２１年１２月４日至１ ９２２年２月１２日在 《晨报副刊》上连载， 署名为巴人。后收入第 一部小说集《呐喊》。 《阿Q正传》出版后， 深受中国和世界各国人 民的喜爱。现已被译成 几种文字，在世界上广 泛流传。小说共包括九 章的内容，课文节选的 是小说的第二章“优胜 记略”和第三章“续优 胜记略”。
阿Q的性格探究
阿Q有着一个十分复杂的性格。就其阶级地位而 言，他是一个贫苦农民，受着惨重的剥削和压迫, 因而具有反抗和革命的要求;但他又是一个落后 的、没有觉醒的农民，封建传统思想的毒汁，浸 蚀着他的灵魂，长期痛苦、悲惨、屈辱的生活， 又使他酿成了一种变态的心理和性格------精神胜 利法。鲁迅在塑造阿Q这个典型的时候，始终是 把他的革命性、反抗性和落后性、盲目性扭结在 一起。阿Q具有农民式的质朴、愚蠢，但也沾了 些游手之徒的狡猾，他样子平平常常，却令人觉 得可爱又可笑，可悲又可怜。他虽然落后、盲目、 糊涂，却又分明地要反抗，要造反。阿Q的思想 是落后。他自私、封建、狭隘、保守，而集中地 表现其落后性的便是“精神胜利法”。
学案高中语文(粤教版)必修4全套资料(44份打包)表达交流4
表达交流4新材料作文的审题与立意新材料作文是指自2006年之后出现的一种材料作文形式。
它是在材料作文的基础上发展起来的一种新的作文样式，称之为新材料作文。
其特点有：1．高度的开放性。
表现为“四自”：自主确定角度，自主确定立意，自主确定文体，自主确定标题。
2．严格的限制性。
表现为“三不”：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文。
它给定材料，但不给定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。
一、新材料作文审题立意的原则1．整体性原则。
新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
例(1)：【材料】一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
【立意】①人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
②人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
【评点】三个立意都属于准确全面地理解材料，其中①②两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。
假如有同学立意“创新塑造成功”“天生我材必有用”则属于对材料的理解存在偏差，没有从材料的整体着眼，不符合新材料作文审题立意的整体性原则。
2．多向性原则。
一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
例(2)：【材料】宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文必修4 15 劝学（节选）》1
《劝学》教学设计信宜中学陈洁教学设想：经过初中三年，高中一个多学期的文言文学习，同学们已经对文言文文言常识有所了解，对学习文言文有一定的思路，也有一些知识积累。
学生接触过议论性散文，掌握了一些阅读和欣赏的方法。
不足之处在于知识的储备和方法技巧的掌握是零散的，鉴赏能力较弱，作品构思、选材、语言和表现手法的精妙借鉴吸收少。
高中各个班级内的学生学习水平相差较大，在九科的繁重学习压力下，大部分学生学习语文的主动性不够，用于学习语文的时间也相对较少。
教文言文，目的不在于写作，而在于培养学生的阅读能力。
既如此，什么是学生阅读文言文的理想境界呢？它不是能将文言文译成顺畅的现代语，也不是能对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查词典、会意而后懂。
上课时提前一周，布置同学们复习和学习文言文的相关知识，并给出自学任务单，让学生有针对性地完成学习任务。
鼓励并组织他们到图书馆去看有关的书籍，指导学生借助工具书，如《语文基础知识手册》《古汉语字典》《高中文言文全解》及配套练习《世纪金榜》等等进行自主学习，或通过网络查找相关资料，解决问题。
教授《劝学》，我拟以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。
当然，对于高一的学生来说，在“读”的过程中，老师应该帮助他们扫清字字、词、句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文很有帮助。
针对这样的教学目的，我设计了三个教学环节：诵读课文（感性认知）、探究课文（理性认知）、背诵课文（能力升华）。
教学目标：1、知识目标：掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式及重要虚词“而”、“于”，提高学生阅读文言文的能力。
2、能力目标：以诵读培养语感，通过反复诵读学生养成诵读文言文的好习惯，理解文意以及在此基础上尝试背诵一、二段。
3、学习目标：把握文章脉络，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。
4、德育目标：认识“劝学”的深刻道理，劝勉学生勤奋学习，培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法。
金版学案20152016学年高中语文粤教版必修4课件第11课变形记节选
艺术上强调使用极度夸大以至怪诞离奇的表现手法，描绘 扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个 人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、 疯狂的言行、心理。现代主义的优秀文学作品探索人的心 灵，为提醒人的内心世界提供了新的艺术手法。
阅读课文，答复下面的问题。 1．细读课文，找出格里高尔变形的原因，说说是什么使格里 高尔失去了人的本质，异化为非人。 _____________________________________________________ 提示：格里高尔变成大甲虫有社会的原因、家庭生活的原因、 心理的原因。(1)工作的辛苦、饮食的低劣、友情淡薄、心里 烦恼。(2)还债的心理压力，受老板的气，使格里高尔生活在 重压之下。
②通过语言描写刻画人物形象。小说?守财奴?中有几处个 性化语言描写，如“咱们中间可有些小小的事情办一办。 对不对，克罗旭？〞“是呀，是呀，小乖乖。我不能让事 情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。〞“…… 我觉得更满意。我按月付你一百法郎的大利钱。这样，你 爱做多少台弥撒给谁都可了！……〞“克罗旭，你这奴形象刻画得淋漓尽致。
◎名家视角 山东师范大学文学院副教授姜智芹博士：作家是人类精神困难 的承担者，是人生意义的创造者，是人类精神家园的守望者， 卡夫卡以其强烈的艺术使命感，引导我们去直面灵魂的废墟， 并在废墟中播撒意义的火种。因此，虽然卡夫卡清醒地意识到 人在这个世界上挣扎的徒劳，可他并不因此而放弃努力，放弃 斗争。他悲观，但不厌世；他绝望，但不放弃；他外表瘦弱、 怯懦，内里却倔强、坚强；他笔下的格里高尔虽身陷绝境，仍 在孜孜求证着人生，向死而生是卡夫卡的主人公最令人感动的 地方。格里高尔即使变成了甲虫，也要拾掇起人性的碎片，这 种竭力维护人之本性的弱者的挣扎，谈不上可歌可泣，却是主 人公拼上性命的一跃。
粤教版语文高一学案导学粤教版必修1课件 第四单元古典诗歌1 单元写作学案
有些许慌乱及惊喜。果然客人给捎回了他的鲤鱼盒，红
色的，是当初他带出去的那个。
⑥我谢过了客人，寒暄了会，送走客人后， 我连忙到了堂后，开了盒子，字字句句地读着他 写给我的信。他的字还是那么好看，他还让我多 吃点，保重身体，可他哪知道，整日以泪洗面的 人怎能吃得下饭食？他说甚是想我，可我也想他 呀。他会回来么？他何时能回来呀？
念之情？ 黑了，这一日又要溜走，除了叹息一声，也等他不得的。
想要见到他，恐怕又要在迷迷糊糊的睡梦中了……
②恍惚之际，我明明看见他站在我的身旁，忽 2.第②段中画线的
然醒来，才知道他人在远方。我长夜难眠，索性起 身，傍着窗棂，念起以前的种种欢聚的情景，排遣 心中的幽怨。
句子违背了改写 中的哪条规则？ 应怎样改写？
5.第⑥段叙写能反映 出“我”期盼音讯的 迫切心情吗？如果不 能，该如何改动？
2.升格路径 本文基本符合改写的要求，在结构和写法上沿袭了原作的思路，表达 了女主人公对远行丈夫的思念之情。要想成为一篇优秀的改写文，还 存在着一些不足： (1)叙写的角度安排不当。改写可以改变叙述人称，把题目中的“他” 以及文中涉及远行丈夫的称谓都改为第二人称“你”，能更好地体现 女子的思念之情，和全文基调相吻合。
我顾不得拜谢客人，接过信连忙叫人来打开木盒，流着泪捧着你 的来信长跪着读了起来。你的字还是那么好看，你在信的开头让我多 吃点饭，多保重身体，你哪里知道，整日以泪洗面的人怎能吃得下饭 食？身体能好到哪里去呀？你在信的结尾说甚是想我，你可知道，我 更想你呀。你还会回来么？你何时能回来呀？
泪水中，远道而来的客人幻化成了你，朝着我笑。 远方的丈夫呀，叫我如何不想你！
半晌，兰芝闭了闭眼睛，深吸了一口气，缓缓地拿出精美的梳妆盒。 毕竟大事已定，容不得她自作主张。明天，她将成为别人的新娘。
高中语文必修4全册教案粤教版必修四
粤教高中语文必修4全册教案第一单元关注社会1、时评两篇教学目的1、学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神；2、学习掌握概括段意的方法。
教学重点、难点：1、重点：理解掌握时事评论的写法。
2、难点：概括段意的方法。
教学时数：一课时教学步骤：学习《车队与红灯》一、字词摆谱（摆门面或摆架子）习以为常（常常作某件事，成了习惯）烙lào印鸣锣开道（封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。
现比喻为某事物的出现制造舆论）肃静回避（严肃寂静，闲人避开）渊源（比喻事情的本原）一视同仁（同一看待）二、课文研讨（一）研读课文，回答：本课关注了什么社会现象？（练习一）——“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。
（二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。
——北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。
（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。
（练习一。
做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）——1、教给学生概括层次大意的方法。
概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。
其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。
常见的基本方法有：①摘录归纳法。
就是从段落中摘录现成句子作为段意。
这是最简便的概括段意的方法。
②分层归纳法。
用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。
③归纳中心句。
有许多段落往往找不到中心句。
其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。
这就必须把中心归纳总结出来。
④缩句法。
这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。
采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。
——2、划分层次，概括层次大意第一部分：摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁。