《8、阳光》第二课时教学设计新部编版

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一年级语文《阳光》教案

一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。

来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。

大家猜一猜，这是什么?(阳光。

) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。

课内交流收获，揭示课题。

师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。

(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。

)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。

2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。

这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。

请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。

在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。

)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。

可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。

问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。

)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。

)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。

例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。

菜园里的____，因为有了阳光，更____了。

部编版一年级下册《语文园地二》+和大人一起读《阳光》知识点

部编版一年级下册《语文园地二》+和大人一起读《阳光》知识点1、部编版一年级下册《语文园地二》+和大人一起读《阳光》知识点第2单元知识小结一、生字吃(chī)水村(cūn)子主(zhǔ)席乡亲(qīn) 战(zhàn)士(shì)告诉(su)走(zǒu)出升(shēng)旗非常(chánɡ)壮(zhuànɡ)观再(zài)见各种(zhǒnɡ)各样送(sònɡ)给尝(chánɡ)尝温(wēn)暖二、多音字三、近义词带领—率领时刻—时时想念—怀念远—近想念—忘记弯—曲走—行遥—远非常—十分壮观—壮丽睡觉—休息伙伴—朋友快乐—开心各种各样—各式各样清凉—凉爽温暖—暖和到处—处处邀请—约请请加梅子老师微信chufuzhe1四、反义词春—秋冬—夏出—入降—升好—坏害虫—益虫爱护—破坏左—右喜欢—讨厌纯净—浑浊有—无升—降去—回睡着—醒来快乐—烦恼有趣—无趣清凉—炎热温暖—寒冷香甜—苦涩邀请—拒绝请加梅子老师微信chufuzhe1五、词语积累[含有“井”字的成语]井底之蛙井井有条背井离乡落井下石坐井观天临渴掘井井然有序六、词语搭配(很远的)地方(领导革命的)时候(弯弯的)小路(遥远的)新疆(美丽的)天山(洁白的)雪莲(各种各样的)梦多么(开心)(金黄的)太阳(红红的)太阳(金黄的)落叶(水果的)香甜(多彩的)季节2、部编版语文二年级下册《语文园地七》创新教案部编版语文二年级下册《语文园地七》创新教案作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的部编版语文二年级下册《语文园地七》创新教案，希望对大家有所帮助。

【教学设想】写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。

对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。

人教部编版五年级上册语文《太阳》第二课时教学设计

人教部编版五年级上册语文《太阳》第二课时教学设计教学目标1.复习生字以及课文的主要内容。

2.了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教具准备课件教学设计：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（出示课件12）二、学习1---3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究（出示课件12）1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报师出示句子（太阳离我们……也要飞二十几年。

）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子〖puxueｗ〗（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。

）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。

B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，主要运用了列数字、作比较的说明方法。

这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

（出示课件18）1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。

标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？四、布置作业。

上网查找关于太阳的其他知识。

上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

统编版语文五年级上册16《太阳》(第二课时(教学设计)

部编版五年级上册第五单元《16太阳》（第二课时）教学设计一、教学内容分析本课是部编版五年级上册第五单元第16课。

本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。

本课语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳远、大、热的特点，以及太阳和地球的密切关系。

二、教学对象分析本课的教学对象是农村小学五年级的学生，他们能够通过电脑或者手机查找相关资料，并且对信息进行选择、归纳、整理；学生能够以小组为单位，进行分工合作、探究交流，具备一定的合作学习能力；学生曾接触过说明文，对说明文的写作特点和说明方法有一定的了解；对太阳很感兴趣，有继续探究的欲望。

三、教学目标（一）知识与技能１.会写“寸草不生、摄氏度、繁殖”等9个词语。

２．能说出课文从哪些方面来介绍太阳以及太阳对人类的作用。

（二）过程与方法能结合课文具体内容，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会使用说明方法的好处。

（三）情感态度价值观培养学生阅读说明文的兴趣和热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

四、教学重点、难点分析及解决办法（一）教学重点了解本文所运用的说明方法，能对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。

（二）教学难点结合文章和学生查找的资料，体会太阳和地球的关系之密切。

（三）解决办法通过对比句式，体会恰当使用说明方法的好处；学生通过查找资料法、合作探究法、朗读法，教师通过多媒体教学法，进行恰当的补充，从而突破重难点。

五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课１．多媒体出示人类登上月球的图片。

师：1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步，那么人类可以登上太阳吗？为什么?复习旧知，学生回答。

【设计意图：复习第一课时学习的太阳的特点，离地球远、体积大、温度高】２．课文介绍太阳的这几个特点，主要运用的是什么说明方法？分别有什么作用呢？【设计意图：复习列数字、打比方、举例子的说明方法及主要作用，为新课的学习做铺垫。

部编人教版一年级道德与法治下册《8大自然,谢谢您》(第二课时)教案

部编版道德与法治一年级下册 8 大自然，谢谢您第二课时教学设计课题大自然，谢谢您第二课时单元第二单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标：体验在大自然中的快乐，感恩大自然，树立环保意识。

2、能力目标：能够听懂自然的语言，能够通过实际行动保护大自然。

3、知识目标：感受大自然带来的快乐，学会听懂大自然的语言，增强环保意识，自觉保护大自然。

重点感受大自然带来的快乐，懂的感恩自然，保护自然。

难点感受大自然带来的快乐，懂的感恩自然，保护自然。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、提问：你更喜欢在户外玩耍还是在室内玩耍？为什么呢？2、社会现象：越来越多生活的城市的人们会利用周末、节假日的时间，到附近的农家乐、果园进行游玩，利用难得的空余时间去体验田园生活。

你知道这是为什么吗？3、导入语：在大自然里，我们可以感受到很多的快乐。

思考问题。

问题导入。

讲授新课【大自然中的快乐】1、你喜欢在大自然的怀抱里玩耍吗？你有没有和大自然快乐玩耍的合照？如果有，展示给我们看看，如果没有，试着画一画，说说你们在玩些什么吧！（1）我和爸爸妈妈利用周末的时间，到郊区的果园采摘樱桃。

（2）我最喜欢跟着大哥哥大姐姐们到田地里玩耍，水车转呀转地唱着欢快的歌。

2、小观察：他们都在玩什么？（课本第32-33页）3、朗读诗歌：大自然中的快乐。

4、自然大玩家：大自然中有许多好玩的东西，有许许多多的快乐。

你会玩吗？我们一起来比比看，谁才是自然大玩家吧！请你说一说，不同分享。

思考。

通过展示照片、画画等方式，以具体的图像进行感受，帮助学生直观感受在大自然中的快乐。

进一步分享不同季节可以有怎样的季节，我们都可以玩些什么呢？5、畅谈自然：请你说说你最喜欢的季节，你为什么喜欢这个季节呢？6、总结：大自然给了我们四季不同的感受，带给我们许多许多快乐的回忆。

我们要对大自然说声：大自然，谢谢您！7、播放视频《感恩大自然》【大自然的语言】1、过渡语：在大自然怀抱中成长的我们，感受了自然母亲带给我们的种种快乐，那么，你能听懂大自然母亲对我们说的话吗？2、自然语言专家：（1）天上的白云，是大自燃的语言。

部编版语文五年级上册太阳优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册太阳优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳优秀教案第【1】篇〗教学目标1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。

初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字词。

初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。

学会使用“如果……就……”造句。

3.正确流利的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。

二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。

2.防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3.正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。

（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。

（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。

（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1.太阳离我们一亿五千万公里远。

2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。

3.太阳会发光，会发热，是个大火球。

4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

5.有了太阳才有云、雨、雪。

6.有了太阳才有风。

7.太阳光有杀菌能力。

8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。

（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

五年级语文上册部编版第16课《太阳》第二课时(教学设计)

教学过程任务一：借助实例，体会作用【设计意图：太阳作用的介绍这一部分内容较分散，不易于学生梳理。

以第4自然段为例，借助思维导图，先教方法，再实践，一是为了锻炼学生提取信息的能力，二是为学生提供分析文章的支架，锻炼学生归纳、概括信息的能力。

】引导语：通过上节课的学习，我们知道了太阳有那些特点？（距离远、体积大、温度高）同学们，有没有想过，如果没有了太阳，我们的生活将会变成怎样？（学生回答）今天，我们继续学习《太阳》一文，看看太阳和我们的生活有着怎样的关系。

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切?给这一段段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。

明确：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。

（2）第四自然段从哪几方面写太阳和人类的关系的？明确：动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。

2.小组合作，完成第5～8自然段的梳理。

（1）小组汇报。

预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形成的影响;第7自然段是写太阳光能杀菌，从而能预防和治疗疾病。

（2）引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从而进一步归纳出第5～8自然段是从“自然气候变化”与“预防和治疗疾病”两个方面写太阳对人类生活的作用的。

课件出示：3.结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。

预设：植物的光合作用；石油、天然气的形成；一年四季的变化；氧气的产生；生活中使用的太阳能热水器等。

4.引导：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。

齐读第8自然段。

说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。

预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。

5.教师小结：作者在介绍太阳时恰当地运用了列数字、作比较、打比方和举例子等说明方法，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点，值得我们学习、借鉴。

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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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《8、阳光》第二课时教学设计
教材分析
1. 《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。

2. 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰
富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

3. 《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

学情分析
低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。

”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领
悟来代替教师的讲解分析。

教学目标
（一）知识与技能
1、复习上节课学习过的12 个生字。

2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。

（二）过程与方法
1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。

2、在有感情朗读的基础上背诵课文。

3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。

（三）情感态度价值观
1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。

2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。

教学重点和难点
1、继续识字写字。

2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”这句话的含义。

3、感受阳光的美好与珍贵。

教学策略选择与设计1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。

让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。

2、识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。

教学环境及资源准备
1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。

2、课件准备：阳光照射大地的照片（图片）。

3、生字卡片。

教学过程
板书设计
禾苗更绿
阳光树木更高比金子更宝贵
小河锦缎
学生学习活动评价设计
观课、议课
1. 《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。

课文以抒情的
笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽一一禾苗更绿了，小树更
高了，河面也成了长长的锦缎……有声有色的图象，它让孩子懂得了这一切都是阳光给予的，
让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵，让孩子们爱上阳光。

2. 语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

一年级的孩子，对世界充满了新奇，对阳光也是这样，他们在学习这篇课文的时候，眼睛不停地朝外寻找阳光，他们想在老师教授这课的时候，感同身受地去触摸阳光，老师很感动。

有
一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

我在上课时候采用了多种方式让孩子们去想象阳光，
在展开想象的同时，进行有感情地朗读，达到了我的效果。

教学再设计
教育家苏霍姆林斯基曾说：要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是
真理。

”学习语言也是如此。

学生至于在一定的情境之中，激发了丰富的情感才会有表达的
欲望，进而生成新的语言。

在引导孩子们想象进而进行朗读的部分我并没有着重强调，如果
再让我上一次，我要找一曲活泼愉快的乐曲，配合孩子们的想象，展开朗读，我想效果一定
会更好。

在文章重点句子的处理上，如锦缎这句话，对孩子们来说比较难，他们毕竟是一年
级的孩子啊，我深入的内容难了点，再教学中，我要化复杂为简单，避免一直灌输很难理解
的东西，可以用自己的简单点的话一语带过，还是以生字和朗读为主比较好。

（一）复习第一课时，书写生字。

1、教师出示卡片，让孩子们开起长长的火车，一起认真地将12个生字宝宝读下来。

2、老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子上台在田字格书写这两个字，其他孩子在自己本子上书写。

评点后，师生再次书空复习。

3•说话：课件出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确吗？
（二）出示课件，进入情境。

1、教师出示课件，一幅摄影作品：“阳光照大地”，太阳光芒万丈，照在高山上，照在田地
里，照在河流上，照在小朋友家里。

（顺便搭配上音乐，孩子们可喜欢音乐了）
2、说说画面的内容，小朋友，你的感受是什么？你感受过阳光么？让孩子们伸出手去感受教室里的阳光吧。

3、谁愿意来读读第一自然段？其他小朋友来当小老师，检查他哪里读错字了，哪里读不准
确了，看谁最厉害，也看看谁愿意来接受这样的挑战呢？（活泼愉快的音乐配乐）
4、孩子们，“金”字是生字，老师记住了，你们谁来再带大家读一读，并把它进行开花组词吧。

5、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
为什么说阳光像金子？练习填空：阳光像什么？为什么说阳光很宝贵？孩子能理解多少是多少，不会强求。

6、教师指名学生读第二自然段。

全班齐读。

请孩子们说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、
小树更高？小河像长长的锦缎呢？再读第二段的内容，再次感悟。

课件再次出现小河的片段，孩子们不大理解小河像锦缎，这时候，用画面理解再好不过了。

全班再齐读。

拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。

（小朋友，因为有了阳光，更高了。

........
7、齐读三、四、五自然段。

教师继续拓展，阳光有没跳进我们的家呢？
教师引出，阳光是大家的。

最后教师提出：为什么阳光比金子更宝贵？教师总结：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。

是阳光带给万物生命。

板书设计
禾苗更绿
阳光树木更高比金子更宝贵
小河锦缎。