人教部编版三年级语文上册第二单元 第4 课古诗三首课件
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐 树叶，送来阵阵寒意， 江上的秋风让客游在外 的诗人不禁思念起自己 的家乡。
料想是孩子们在逗 引蟋蟀吧，（因为）夜 深了远处的篱笆下还闪 动着灯火。
课文解读
再仔细朗读三首古诗，边读边想， 每一首诗都描写了秋天怎样的景色呢？ 分别体现了诗人怎样的情感？有不懂的 问题及时记录下来，与老师和同学们讨 论解决。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
这两句写白天登山所见，山路蜿蜒曲折，山顶白云缭绕。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这两句写傍晚之景。诗人流连忘返，舍不得登车离去，足 见他对红叶喜爱之极。最后一句是全文的中心句，表现出诗 人对枫叶的赞美。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
第一句诗以荷尽、菊残的衰败景象，写出了秋末的特征。 第二句诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
学习了上面的写作手法，你能运用借景抒情的手法写文章吗？
运用实例： 绿叶仿佛在风中起舞，离开了树，投向
了大地的怀抱，却不知这样会枯萎。我弯下 腰，轻轻拾起一片树叶，那有序的筋脉，是 一种美的点缀。我有些哀叹：绿叶啊，绿叶， 你这般美丽地从树上轻轻飘下，随风起舞， 却不知已被人称为“落叶”！
随堂练习
【寒山】深秋时节的山。 【橙黄橘绿时】橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指秋末冬初。 【萧（xiāo）萧】风声。 【促织】俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 【篱落】篱笆。
整体感知
朗读古诗，根据注释了解三首古诗的具体意思。
山行 【唐】杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
秋天，我沿着漫长而弯 曲的小路上山，山上白云飘 浮的地方还住有人家。
《赠刘景文》一诗运用了托物言志的表现手法。
托物言志： 所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等
手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感 或揭示作品的主旨。
写法巧借鉴
写法点拨：
借景抒情。《夜书所见》一诗运用了借景抒情的手法。通过对 眼前景物的描写，来抒发自己内心的情感，而景物也被赋予了诗人 的主观意识。如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过对萧 萧秋风吹动梧桐树叶的描写，表现了自己孤独、寂寞的心情。
409、:0敏17而.1好2.学20，20不09耻:0下17问.1。2.。2072.01029.2:021079.:1021.:2405270.1029.:200120090:091:00197:0.112:4.2500290:01:45
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Su它nd的ay开, J始ul而y 1笑2。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y11029,:02100290:70/12:4/250290:01:45 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦9时，1吃分亏9时。1S分un1d2a-Jyu,lJ-2u0ly7.1122,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
学习目标
1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学会借助注释 理解诗歌意思（重点） 3.体会诗歌的意境，理解诗歌中表达的情感（难点）
作者简介
杜牧，字牧之，号樊（fán）川居士，京
兆（zhào）万年（今陕西西安）人，唐 代诗人。他的诗以七绝最为出色，与李 商隐并称“小李杜”。晚年居住在长安 城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。杜 牧能诗亦能文，善用绝句形式讽咏时事。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下车来，是因为我喜爱这傍晚的枫林晚景， 那被霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年最好的景致您要记住，那就是橙子金黄、 橘子青绿的时节。
课外积累
山居秋暝 ［唐］王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
二、《赠刘景文》一诗(托物言志 ），诗中用“傲霜枝”作比，意在 歌颂刘景文（ 孤高傲世）的高洁品格。诗人告诉友人虽然秋去冬来，荷 尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，勉励友人切莫消极。
三、《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩儿捉蟋蟀、篱笆下 的灯火的描写，抒发了自己在秋（ 夜 )里(思念家乡)的情感。
1.连一连。
《山行》 居士
《夜书所见》 派诗人
《赠刘景文》 居用“\”为下列词语划去错误的字。
（赛
寒）山
石（径
经）
（憎
赠）送
3.根据诗歌内容填空。
(1)《山行》一诗中，表达作者对枫叶的赞美之情的句 子是：停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花 。
(2)《赠刘景文》一诗中写了秋末之时 菊 和 荷 衰败的 景象，与 橙 和 橘 的生机盎然形成鲜明的对比。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得 色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出表现 了秋天是收获的季节。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这两句用“梧叶” “寒声”和“江上秋风”写出了秋天 的清冷，也写出了诗人客游在外的凄凉心情。抒发了诗人凄凉 孤独、思念亲人的感情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这两句写了夜深人静时，儿童在篱笆下举着闪动的灯火捉 蟋蟀的情景。这样的情景让诗人产生一种亲切之感，让诗人想 起了自己的童年生活，思念起了自己的家乡。
主题归纳
一、《山行》是一首描写和赞美（ 深秋山林 )景色的（七言 ）绝句。 写诗人驱车山间，看到了比二月花还要红艳的枫叶，流连忘返。这首诗 以深秋山景的生机勃勃表现诗人心中（乐观豁达 )的志趣。
像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0109:01:457.12.2020Sunday, July 12, 2020
文章结构
眺望远景
山 行
驻足欣赏
寒山
石
径
白云
人
家
枫林 霜叶
秋比春美
色生 彩机 鲜盎 明然
秋末的特征
赠 刘 景 文
收获的季节
荷尽无叶 菊残傲霜
橙子金黄 橘子青绿
色富 彩有 明生 丽气
远处
夜
书
所 见
近处
梧叶送寒声 秋风动客情
孤独郁闷
儿童挑促织 篱落一灯明
亲切之感
秋灯 风火 吹唤 动起 思乡 绪情
写法总结
诗意：一年一度的秋风又吹到了洛 阳城中，想写封家书，可千言万语 又不知从何说起。信写好后，又担 心匆匆写完的信不能完全表达心意， 当帮忙送信的人要出发时，又打开 信封查看。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月12不7.待12人.2。02。00290:.071.10297:0.12:4.250J2u0l-0290:0091:091:01:45Jul-2009:01 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝2日望星的期人日。二〇二〇年七月十二日2020年7月12日星期日 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成09功:01。7.12.202009:017.12.202009:0109:01:457.12.202009:017.12.2020
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.。7.192时。12分092时0年1分7月121-2J日ul星-20期7.日12二.2〇02二0 〇年七月十二日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的09季:01节0就9:0在1前:45方7.。122.02.072.102S2u0n.d7a.1y2, 2J0u.l7y.12。, 22002200年7月12日星期日二〇二〇年七月十
作者简介
苏轼：字子瞻（zhān），号东坡居
士，眉州（今四川眉山）人。他是北 宋著名的诗人、文学家、书画家， “唐宋八大家”之一，也是豪放派词 人的代表。他与父苏洵、弟苏辙合称 “三苏”，与欧阳修并称“欧苏”。
作者简介
叶绍翁：南宋诗人，字
嗣（sì）宗，号靖逸。本 姓李，后嗣于龙泉（今属 浙江）叶氏，曾任朝廷小 官。他是江湖派诗人，诗 以七言绝句最佳。
课文导入
秋天是什么样子的？是“霜叶红于二月花”，是 “最是橙黄橘绿时”，是“萧萧梧叶送寒声”……让 我们一起走进古诗的世界，看看古代诗人笔下美丽的 秋天吧。
4 古诗三首
RJ 三年级上
知识绿卡
理解古诗 —— 想象画面法
比如《夜书所见》这首诗可以这样来理解：
首先找出诗中描写的景物、人物：梧桐树叶、秋风、客、儿童。 然后根据诗句内容丰富景物、人物的形象：什么样的梧桐树叶——被 萧萧秋风吹动的梧桐树叶；什么样的秋风—— 萧瑟的、带着阵阵寒意的 秋风；什么样的客—— 漂泊在外的诗人；什么样的情——思念家乡的情； 儿童在干什么—— 逗引蟋蟀。 最后把以上内容连成画面：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意， 客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看见远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在逗引蟋蟀。
字词学习
hán
jìng
xié shuāng zèng
liú
寒冷 山径 倾斜 霜降 赠送 刘海
gài
jú
cán
合集下载
部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》ppt课件
《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。
《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞，即舒展 的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风霜；橙黄橘绿时 -橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末冬初。
《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外地思念家 乡之情。
诵读古诗
根据自己的理解朗读 这三首古诗，读好节奏。
通过朗读，你仿佛看到 了一幅怎样的画面？
诗人旅居在外深 感孤独，表达了对家 乡的无限思念。
整体感知
读到这里，你知道这三首古诗 写的是哪个季节的景色了吗？你是 从哪些地方发现的？用完整的话说 一说。
深秋的景色
《山行》：寒山，枫林，霜叶。 《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。 《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。
理解诗意
山行
借助插图，结合注
jú
橙
橘
哪些生字 容易读错？
zèng
liú
ห้องสมุดไป่ตู้
赠
刘
ào
jūn
傲
君
tiǎo
挑
多音字
知有儿童挑促织
tiǎo （ 挑战 ）
（ 挑拨 ）
挑
tiāo
（ （
挑选 挑水
） ）
◎合作探究
试着说一说三首古诗的题目分别是什么意思。 山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。 赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给好朋友 刘景文。 夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象； “夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。
◎作者简介
杜牧（803年-852年），字 牧之，号樊川居士。著有《樊 川集》。杜牧的诗歌以七言绝 句著称，内容以咏史抒怀为主， 在晚唐成就颇高。杜牧人称 “小杜”，以别于“大杜”杜 甫，与李商隐并称“小李杜”。
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》教学课件
赠刘景文
[宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
——[唐]李商隐《赠荷花》
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷花凋谢。 擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。
2. 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 (1) “擎雨盖”指________荷__叶_______。
(2) 与诗句“荷尽已无擎雨盖”对应的图片是( B )
点拨： 本题考查对古诗的理解能力。“荷尽已无擎雨盖”意
思是荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。观察图片，图A 荷花开得正旺盛，图B 荷花凋谢，荷叶枯萎，图C 荷花刚长 出花骨朵，故与诗句对应的是图B。
不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了 夜里篱笆下的灯火而猜想到的。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜 深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
看到灯火，诗人回忆起了自己的家 人、家乡，此时的他又会想些什么呢？
读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、 倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的 事情呢？
tiǎo 挑战 挑花
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
挑
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
理 解 诗 意 古
诗 三 首
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
(3) 这两句诗写景, “__傲__霜__枝____”让我看到了傲然挺立 的菊花形象。
[宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
——[唐]李商隐《赠荷花》
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷花凋谢。 擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。
2. 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 (1) “擎雨盖”指________荷__叶_______。
(2) 与诗句“荷尽已无擎雨盖”对应的图片是( B )
点拨： 本题考查对古诗的理解能力。“荷尽已无擎雨盖”意
思是荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。观察图片，图A 荷花开得正旺盛，图B 荷花凋谢，荷叶枯萎，图C 荷花刚长 出花骨朵，故与诗句对应的是图B。
不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了 夜里篱笆下的灯火而猜想到的。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜 深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
看到灯火，诗人回忆起了自己的家 人、家乡，此时的他又会想些什么呢？
读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、 倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的 事情呢？
tiǎo 挑战 挑花
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
挑
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
理 解 诗 意 古
诗 三 首
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
(3) 这两句诗写景, “__傲__霜__枝____”让我看到了傲然挺立 的菊花形象。
人教部编版三年级上册语文课件-第4课 古诗三首夜书所见
第二单元
4 古诗三首 夜书所见
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号
靖逸，龙泉（今浙江
丽水龙泉市）人，南
宋中期文学家、诗人。
新 字 读 认 sh3o xi`o ti2o c& l!
邵
萧
挑
促
篱
你放 还在 认词 识里 吗， ？
促 织
挑 战
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
小结 “动客情”即作客他乡因 某事某物触发了思乡、思 亲的情思。本诗中，前两 句的“萧萧梧叶”“江上 秋风”触发诗人动了客情； 而后两句的儿童夜捉蟋蟀 的场面又一次使诗人动了 客情。
名家点评
“声华馥似当风桂，
气味清于著露兰。”
归纳诗意
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵 寒意，客游在外的游子不禁思 念起自己的家乡。忽然看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
我会写
拓展活动
你还读过哪些思念家乡、思念
亲的古诗，读或背给同学听。
作 业
在生活中寻找秋天的足迹。
大 声 朗 读
理 解 词 义 • 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
• 客情：旅客思乡之情。 • 挑：用细长的物件逗引。 • 促织：俗称蟋蟀，又叫蛐蛐。 • 篱落：篱笆。
闪仔 现细 出读 怎诗 样， 的你 画的 面脑 ？海 里
体会情感
假如你就是这个背井离乡、独 自在外的诗人，看到眼前的情 景，你会是怎样的心情？ 孤寂落寞、思乡念亲、怀想故园
4 古诗三首 夜书所见
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号
靖逸，龙泉（今浙江
丽水龙泉市）人，南
宋中期文学家、诗人。
新 字 读 认 sh3o xi`o ti2o c& l!
邵
萧
挑
促
篱
你放 还在 认词 识里 吗， ？
促 织
挑 战
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
小结 “动客情”即作客他乡因 某事某物触发了思乡、思 亲的情思。本诗中，前两 句的“萧萧梧叶”“江上 秋风”触发诗人动了客情； 而后两句的儿童夜捉蟋蟀 的场面又一次使诗人动了 客情。
名家点评
“声华馥似当风桂，
气味清于著露兰。”
归纳诗意
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵 寒意，客游在外的游子不禁思 念起自己的家乡。忽然看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
我会写
拓展活动
你还读过哪些思念家乡、思念
亲的古诗，读或背给同学听。
作 业
在生活中寻找秋天的足迹。
大 声 朗 读
理 解 词 义 • 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
• 客情：旅客思乡之情。 • 挑：用细长的物件逗引。 • 促织：俗称蟋蟀，又叫蛐蛐。 • 篱落：篱笆。
闪仔 现细 出读 怎诗 样， 的你 画的 面脑 ？海 里
体会情感
假如你就是这个背井离乡、独 自在外的诗人，看到眼前的情 景，你会是怎样的心情？ 孤寂落寞、思乡念亲、怀想故园
人教部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》PPT课件
[唐]杜牧
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》课件
诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
部编版三年级语文上册课件PPT第04课 古诗三首《赠刘景文》1
春天
夏天
草长莺飞二月天， 小荷才露尖尖角， 拂堤杨柳醉春烟。 早有蜻蜓立上头。 冬天 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
我会写
枝 记
1、自由读古诗，想想古诗中描写了哪 些秋天的景色？
2、小组交流：自己读懂了哪些；读不 懂哪些地方？
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
荷尽 已无 擎雨盖，
擎雨盖
荷尽
荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯 萎了。
菊残犹有傲的花枝仍然在寒霜中 挺立着。 你想对傲然挺立的菊花说什么呢？
看图说词语
层林尽染
秋 天
天高云淡
大雁南飞
瓜果飘香
秋天到了，同学们的眼睛还发现大 自然有哪些变化呢？
4 古诗两首 首
zènɡ liú
赠 刘景文
（宋）苏轼(shì)
刘
赠刘景文
苏轼 qínɡ
jú cán yóu
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
菊 残 犹 有 傲 霜 枝。
一 年 好 景 君 须 记，
chénɡ jú
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 橙黄橘绿
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住。 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
我会背
我爱积累
j ūn x ū
正 是 橙 黄 橘 绿 时。
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
夏天
草长莺飞二月天， 小荷才露尖尖角， 拂堤杨柳醉春烟。 早有蜻蜓立上头。 冬天 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
我会写
枝 记
1、自由读古诗，想想古诗中描写了哪 些秋天的景色？
2、小组交流：自己读懂了哪些；读不 懂哪些地方？
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
荷尽 已无 擎雨盖，
擎雨盖
荷尽
荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯 萎了。
菊残犹有傲的花枝仍然在寒霜中 挺立着。 你想对傲然挺立的菊花说什么呢？
看图说词语
层林尽染
秋 天
天高云淡
大雁南飞
瓜果飘香
秋天到了，同学们的眼睛还发现大 自然有哪些变化呢？
4 古诗两首 首
zènɡ liú
赠 刘景文
（宋）苏轼(shì)
刘
赠刘景文
苏轼 qínɡ
jú cán yóu
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
菊 残 犹 有 傲 霜 枝。
一 年 好 景 君 须 记，
chénɡ jú
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 橙黄橘绿
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住。 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
我会背
我爱积累
j ūn x ū
正 是 橙 黄 橘 绿 时。
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件
径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。读下面的句子，给加点源自字选择正确的读音。径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
联想
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
反衬
语文要素
诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现 了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧 叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引 发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想 起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人 客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
《赠刘景文》写作背景
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太 守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。 经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想 只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇， 应当时景色作此诗作。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀PPT课件
诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火 等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
人教部编版三年级语文上册【教学课件】赠刘景文示范课件
新知讲解
看图读古诗知今译
词语解释：
橙黄：橙子金黄。 橘绿：橘子青绿。 诗的大意： 那就是到了橙子 金黄、橘子青绿 的时节。
读古诗
诵读古诗
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
诵读古诗
译古诗
荷花凋谢连那擎 雨的荷叶也枯萎了， 只有那开败了菊花的 花枝还傲寒斗霜。一 年中最好的景致你一 定要记住，那就是在 橙子金黄、橘子青绿 的秋末冬初的时节啊。
为了强调和突出一年之中的最好景象： 橙黄橘绿之时。
拓展提高
悟诗情
3.读后两句诗，作者所写的秋景有何特点？
深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是 硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
拓展提高
悟诗情
4.如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽萧瑟冷落，但 也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰 是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽 已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金 阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
4.橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
秋末冬初
再见
21
知作者
作者简介
苏轼（1037—1101），北 宋眉州眉山人。字子瞻，号东 坡居士，宋代文学家，唐宋八 大家之一，宋代文学最高成就 的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并 称“苏辛” 。
字词学习
记拼音
zèng liú cá yóu
赠 刘 残n 犹
字词学习
记拼音
ào jūn chéng jú
第二单元 · 第4课· 古诗三首
赠刘景文
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
2、勾起对童年往事 的回忆。
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
理解诗意
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
知：料想。 挑：捉。 促织：蟋蟀。 篱落：篱笆。
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
金黄的季节，同百花盛开的春天一样
令人向往，同骄阳似火的夏天一样热
情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。这
可谓“
”
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
夜 书 所 见
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
理解诗意
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声。 梧叶：梧桐树的叶子。
送寒声：送来阵阵寒意。
1、秋风袭来天气寒凉。
寒 2、远离家乡感到心寒。
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首