浙教版七年级科学《科学探究》课件
浙教版七年级科学上册《科学探究》PPT教学课件
例题2、(2018八上·嘉兴月考) 物质在溶解时速率会受到哪些因素的影响？以硫酸铜为例进行如下探究：
【提出假设】假设一：温度因素；温度越高，硫酸铜晶体溶解速率越快；
假设二：___搅__拌__因___素__；___搅__拌__能___加__快___溶__解__速___率__；___________________
请回答下列问题： （1） 小明同学想探究的问题是_酒__精_对__跳__蚤。心率的影响 （2） 该实验不够严谨，请对此进行补充：_不__能__只_选用一只跳蚤，避免偶然性
思路总结：
1.关于实验目的： （1）通常题目中会给出 （2）题目中如果没有，需要自己去填写：
参照假设；分析实验步骤中探究的目的
2.关于第（2）中： 如：实验步骤不严谨；实验结论不准确；实验结果具有偶然性；小明得到###结论， 小红说结论不正确，理由是什么？
（1） 1、2、3三组数据可得出结论___月__坑__深__度__与__流__行__的__下__落__高__度__关__，__高__度__越__大__与__越__大_。深度越深 （2） 由3、4、5三组数据可得______月__坑__深__度__与__流__行__的__体__积__有__关__，__体__积___越__大__与__越__大__深_。度越浅 （3） 由3_、__6_、__7__三组数据可得出沙坑的深度与小球质量有关的初步结论。 （4） 以上探究使用的是控制变量法，总和上述的结论可知：当流星的速度越大、体积越__小______（填“大” 或“小”，下同）、质量越 _大_______时，在月球表面撞击的月坑就越深。
七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版
学生的观察中存在的问题：
◆不够精确：注意大致特征。 ◆没有顺序：零乱，不系统。 ◆目标容易偏离：容易受到干扰。 ◆客观性不强: 容易受到主观因素的影响。 ◆观察描述不够科学。 ◆……
学生观察能力的培养策略：
▲精心选择，准备观察材料 ▲加强观察方法指导 ▲加强具体细节的指导 ▲ 运用多种形式培养观察兴趣和能力 ▲足够、适合的时间
• 还能看到些什么?把你看到的记录 下来.
• 当我们想了解得更多、知道得更 多时，带着这样的目的，借助一 些方法，按照一定的顺序去看真 实的物体的时候，我们的科学观 察就开始了。
• “看”和“科学观察”有什么不同？
• 目的性 • 全面性 • 计划性 • ……
观察方法
苹果的观察
观察到的内容
“看”和“科学观察”有什么不同？ 科学预测决定了下一步探究的方向
• 从科学教材的编写结构，可以找到教材中逐步 培养并提升学生观察能力的发展线索.
以培养学生“科学观察能力”为主要推进目标和线索
（1）“运用感官”观察事物
（2）独立观察
比较观察
（3）静态观察
动态观察
（4）短期观察
长期观察
借助实验观察
大树、叶
蜗牛、蚂蚁
材料 、水和空气
（动态、短期） （动态、长期） （比较、借助实验）
不同年级对预测目标要求不同
• 三四年级要求学生懂得在决定做什么之前，能先 想想可能发生什么，我应该去观察什么。
• 五六年级在此基础上，还要求学生思考根据我的 预测来判断自己该从什么地方开始探究，想想我 的预测需要什么证据在支撑……。
学生预测能力培养的重要性
古语说: 凡事,预则立,不预则废。
就是说:预测假设可以使人在解决问题的时候 选定一个方向,确定一种思路。如果问题提出后没 有预测和假设这个环节就着手解决，是绝对不可 能的，应为你不知道朝哪个方向发展。
科学探究课件---浙教版科学七年级上册
文字描述
花红柳绿、小明比小红高……
表格记录
气体成分
氮气
空气中的气体（%）78
呼出的气体（%） 78
氧气 二氧化碳 水
21 0.03
0.07
16 4
1.1
其他气体 0.9 0.9
图形记录
科学探究
科学观察
练习
如图所示，两条线是直线吗？用直尺去量一下，结果说明单凭 我们的感官是 _不__能___（“能”或“不能”）对事物做出可靠的 判断。因此经常要借助于一些__仪__器___和___工__具___来帮助我 们 做出准确的判断。
根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引 起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是 自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能 是灯丝断了．．．
科学探究
科学观察 科学探究六大步骤
为什么灯不亮？
观察：附近居民 楼的灯是否亮着
亮
结论：可能是自 己这幢楼停电了
不亮
结论：可能小区 或者全村停电了
③ __单__一__变___量___原则：即控制其他条件不变，而只改变其中一个条件， 观察其对实验结果的影响。 ④ __平__行___重__复___原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生
科学探究
科学探究 科学探究的六大步骤 科学探究的四大原则
练习
科学探究过程中设计实验时，实验组与对照组（ C ）
A．所有条件必须完全相同 B．所有条件必须完全不同 C．除可控因素外，其他条件必须相同 D．除可控因素外，其他条件必须不同
科学探究
科学探究 科学探究的六大步骤 科学探究的四大原则
练习
（多选）小明喜欢观察鸟的行为。她曾看到某种鸟在吃蓟（ji） 的种子，就想证实蓟的种子是不是它最爱吃的食物，于是用三 种食物（蓟的种子、稻谷、太阳花的种子若干）进行实验研究。 下列叙述错误的是（ BD）
七年级上科学_科学探究_ppt课件浙教版
1根. 据人脚印的长度判断人的身高
脚四印、的 科长学度探与究身方高法的：比控例制约变为量法…。…
结论
盒子里面有什么
发现 问题；
提出 问题；
提出猜想 建立假设
简单的探究报告:
问题 猜想
思路
对象 工具
脚印的长度与身高有什么关系？ 脚的长度与身高成正。
分别测量各种不同的人（根据体形、年龄、 性别等进行分类）的脚的长度与身高，寻找 两者间的关系 学校里的同学或老师
刻度尺
根据人脚印的长度判断人的身高
你列知表道 记科录学并家且是分怎析样论进证行：探究的吗？
脚一印个的 科长研度小与组身计高划的检比测例一约种为新研…制…的环保型除草剂是否能有效地除草，他们选用了三块相似的草地进行实验。
实①验往组 人；的鼻孔吹痘痂粉可预防天花
是 科否学接中触 对不 于良 多、 因是 素否 （灯 多丝变断 量了 ）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的
列某表一记 个录因并素且，分从析而论研证究：这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
制定计划 设计实验
进行
交
实验
检验与评
流
收集
价
证据
与 合 作
……
黑盒 子里 装着 什么？
？
1。摇一摇 知道体积
2。掂一掂 知道质量
3。吸一吸 知道磁性
4。翻一翻 知道形状
实验 并记 录
得出结 论：黑 盒子里 装的 是……
浙教版七年级科学《科学探究》课件
作出解释：把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得轻 微的天花后产生对天花的免疫能力。
科学探究的基本步骤
提出问题 建立假设 收集证据 作出解释
科学探究的一般步骤
现象(仔细观察) 1.提出问题 2.建立假设 3.设计实验方案
4.收集事实证据 6.交流、评价 5.检验假设
意大利南部发现30多 万年前的人类脚印
科学家从脚印的长度 推断：
原始人的身高可能 不足1.5米
脚印的故事
在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里， 发现一具尸体。凶手是谁呢?在现场上留下一行脚 印。 公安局请来了“脚印专家”来破案。 “脚印 专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断： “这 个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。 从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。” 公安人 员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25 岁左右，身高1米7，男青年，逐一分析，其中有一 个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个 男青年确实就是罪犯。
提出问题 建立假设
人脚印与身高有什么关系？
你认为什么关系呢？
设计实验方案 通过什么方法收集呢？ 收集事实证据 记录和处理数据 检验假设 评价与交流 你的结论对了吗？
拿结果和你的同学交流
科学研究的结果（参考）
科学家们测量了许多人的身高和脚印长 度之后，得出了从脚印长度推算身高的 公式： 身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876
1提出问题 我们这里蛋鸡大量死亡。我家也死了10只。一 天，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打 蔫。我暗下决心要认真观察其中的究竟。从这天起，我 2假设和预测 就寻找这几只鸡，发现它们经常到韭菜地里觅食，韭菜 有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作 3制定实验方案 用？……我就从菜园里割回一小把韭菜，定时定量给病 鸡喂韭菜。开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四天 4收集事实证据 早上，发现鸡略微有了一些精神，这坚定了我的信心。 继续喂上3天，病鸡竟活泼了。于是，我根据鸡的病情 定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能治鸡瘟。 乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。 5检验假设 6交流
七年级上科学《科学探究》优秀优质课件浙教版
七年级上科学《科学探究》优秀优质课件浙教版一、教学内容本节课，我们将深入探讨浙教版七年级上册科学教材中《科学探究》这一章节内容。
具体包括：科学探究方法、过程以及实验设计原则。
在此基础上，我们将学习如何运用科学探究方法来解释日常生活中现象。
二、教学目标1. 理解科学探究基本方法和过程。
2. 学会设计简单实验，运用科学探究方法解决实际问题。
3. 培养学生观察能力、思考能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法理解和应用。
2. 教学重点：实验设计原则和科学探究过程。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如试管、酒精灯、显微镜等），多媒体教学设备。
2. 学具：实验报告册、笔、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单科学实验（如火山爆发实验），引发学生对科学探究兴趣。
2. 例题讲解：讲解科学探究基本方法和过程，如观察、假设、实验、验证等。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个简单实验来验证某一科学现象。
4. 知识讲解：详细介绍实验设计原则，如对照原则、单一变量原则等。
5. 课堂互动：邀请学生分享自己实验设计，大家共同讨论、分析、评价。
六、板书设计1. 科学探究基本方法：观察、假设、实验、验证。
2. 实验设计原则：对照原则、单一变量原则等。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个实验，验证“植物生长需要阳光”这一说法。
答案：实验步骤、实验结果及结论。
2. 作业题目：列举生活中三个科学现象，并运用科学探究方法分析、解释。
答案：现象描述、科学探究过程、结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课学习内容，思考自己在实验设计和科学探究过程中收获和不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，解更多科学探究方法，并将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织我深知教学内容选择与组织对于学生学习至关重要。
在本次教学中，我特别关注科学探究基本方法和过程，这是学生理解科学基石。
浙教版七年级科学《科学探究》优质课件
浙教版七年级科学《科学探究》优质课件一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级科学教材第三章《科学探究》中，深入学习第一节《探究过程与方法》。
具体内容包括科学探究基本环节，如提出问题、作出假设、设计方案、实施计划、分析结果和得出结论等，以及探究过程中观察、实验、记录等方法。
二、教学目标1. 理解科学探究基本过程和方法。
2. 能够运用科学探究方法，提出问题、作出假设、设计实验和解决问题。
3. 培养学生观察、思考、合作和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用科学探究方法进行实践操作。
教学重点：科学探究基本过程和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如试管、显微镜等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见科学问题，如为什天空是蓝色？引发学生对科学探究兴趣。
2. 例题讲解：（1）提出问题：展示图片，引导学生提出问题。
（2）作出假设：根据问题，引导学生提出可能解释。
（3）设计方案：指导学生如何设计实验来验证假设。
（4）实施计划：分组进行实验，记录数据。
（5）分析结果：分析实验数据，得出结论。
（6）表达交流：分组汇报实验结果，进行讨论。
3. 随堂练习：让学生运用所学，解决实际问题。
六、板书设计1. 科学探究基本环节：提出问题→作出假设→设计方案→实施计划→分析结果→得出结论2. 探究方法：观察、实验、记录等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用科学探究方法，探讨为什叶子是绿色。
（2）实验报告：以小组为单位，提交一份关于叶子颜色探究实验报告。
2. 答案：（1）叶子是绿色原因：叶绿素吸收蓝光和红光，反射绿光。
（2）实验报告：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续进行科学探究，关注生活中科学现象，提高科学素养。
重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入补充说明：1. 与学生生活密切相关，易于引发共鸣。
浙教版七年级下册 第五节：科学探究：凸透镜成像 (21张PPT)
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午8时24分5秒 下午8时 24分20:24:0521.8.7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
﹣ 投影仪
﹣ 放大镜
实验器材
点燃的蜡烛
光屏
光具座
凸透镜(f=10cm)
一、准备好器材。（蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光 距座。思考如何才算合理安置好器材）
主光轴
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.721.8.7Sat urday, Augus t 07, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。20:24:0520:24:0520:248/7/2021 8:24:05 PM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.720:24:0520:24Aug-217- Aug-21
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。20:24:0520:24:0520:24Sat urday, Augus t 07, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.721.8.720:24:0520:24:05Augus t 7, 2021
实像（realimage）是能在光屏上呈现的像，它是由实际光线
会聚而成的。
实像
虚像（virtualimage）不能在光屏上呈现出来，只能用人眼 通过透镜观察。
五、分析与论证
1.比较1、2两行可知，成倒立缩小的实像时，物距与焦距的关系是 __________________________________________
三、设计实验与制定计划
设计实验: 思考： 1.为验证你的猜想，需要哪些器材？
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究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？ 这是需要找出证据来证明的．
１、小区可能停电了？ 证明：推开窗户，发现 其他楼层都亮着灯。
结论１：小区没停电， 问题出在自己家里。 ２、保险丝可能烧断了？ 证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了
３、可能接触不良？ 证明：拧动灯泡，发 现电灯仍然不亮。
结论３：接触没问题， 问题出在灯泡上。 ４、灯泡可能坏了？ 证明：换了一个新 灯泡，灯亮了。
科学家从脚印的长度 推断：
原始人的身高可能 不足1.5米
脚印的故事
在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里， 发现一具尸体。凶手是谁呢?在现场上留下一行脚 印。 公安局请来了“脚印专家”来破案。 “脚印 专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断： “这 个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。 从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。” 公安人 员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25 岁左右，身高1米7，男青年，逐一分析，其中有一 个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个 男青年确实就是罪犯。
作出解释：把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得轻 微的天花后产生对天花的免疫能力。
科学探究的基本步骤
提出问题 建立假设 收集证据 作出解释
科学探究的一般步骤
现象(仔细观察) 1.提出问题 2.建立假设 3.设计实验方案
4.收集事实证据 6.交流、评价 5.检验假设
意大利南部发现30多 万年前的人类脚印
结论２：保险丝没断， 问题出在灯泡上
结论４：灯泡坏了。
提出问题 建立假设
电灯为什么会熄灭？
可能是……
可能是……. 可能是……. ………… 是否停电、保险丝是否烧断 是否接触不良、是否灯丝断了 …… 原来是灯泡坏了
收集证据
得出结论
科学探究并不神秘，它存在我 们的日常生活之中，只要我们 学会观察, 善于质疑，勤思考， 多动手，就一定会有更多的收 获和创造。
思考:为什么一颗小小的种子会长成 参天大树？
第5节 科学探究
科学的核心是探究，探究是学 习和研究科学的很重要的方式。
你知道生活中的探究吗？
小华同学有个问题想请我们用探 究的方法帮她解决。
台灯为什 么不亮了?
我们一起来探究吧！！
根据自己的生活经验和知识，可以提出 许多引起电灯熄灭的原因： 1.可能是：. . . . . . 2.可能是：. . . . . . 3.可能是：. . . . . . 4.可能是：. . . . . .
三、我们一起来探究
1.脚印的长度与人的身高会有什么关系？ 1.提出问题 2.建立猜想和假设
3.设计验证方案 4.收集获取事实与证据
调查号
姓名Leabharlann 性别脚印长身高
…
5.检验假设
6.交流
脚印的用途
1、可以判断个人的体重和胖瘦程度 2、可以大致判断个人的年龄和体力情况 3、可以大致确定发生的时间
脚印探究案例
提出问题 建立假设
人脚印与身高有什么关系？
你认为什么关系呢？
设计实验方案 通过什么方法收集呢？ 收集事实证据 记录和处理数据 检验假设 评价与交流 你的结论对了吗？
拿结果和你的同学交流
科学研究的结果（参考）
科学家们测量了许多人的身高和脚印长 度之后，得出了从脚印长度推算身高的 公式： 身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876
1提出问题 我们这里蛋鸡大量死亡。我家也死了10只。一 天，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打 蔫。我暗下决心要认真观察其中的究竟。从这天起，我 2假设和预测 就寻找这几只鸡，发现它们经常到韭菜地里觅食，韭菜 有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作 3制定实验方案 用？……我就从菜园里割回一小把韭菜，定时定量给病 鸡喂韭菜。开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四天 4收集事实证据 早上，发现鸡略微有了一些精神，这坚定了我的信心。 继续喂上3天，病鸡竟活泼了。于是，我根据鸡的病情 定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能治鸡瘟。 乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。 5检验假设 6交流
你知道科学家是怎样进行探究的吗？
阅读材料：回答问题
《天花和牛痘的故事》
发现问题：往人的鼻孔里吹痘茄粉可预防天花
（但不安全）。
发现问题：养牛场挤奶女工中没有人患天花。
发现问题：已经得过天花的人不会再次感染天 花。
提出假设：得过一次天花，人体就会对天花产生免疫 能力
收集证据：将牛痘浓浆接种到人身上，观察变化。