高中语文苏教版必修一像山那样思考(文本研习)《江南的冬景》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文 像山那样思考教案集 苏教版必修1
像山那样思考教案集江南的冬景学习目标：1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文（一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
（二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
苏教版高中语文必修一 第4专题 《像山那样思考》教案2
《像山那样思考》教案教学目标1．通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。
2．通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
学习方式文本研习教学过程一、导入课文在这本书的最后一个专题中，我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。
也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。
她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。
面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。
这同样也是值得我们去深切关注的。
此文是美国生态伦理学家，奥尔多·利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。
开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考。
本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识。
二、文本研习1．整理字词嗥叫拾遗毛骨悚然湍急揣测饿殍俘虏艾蒿2．带着问题去速读全文，文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？即引发此种思考的缘起、缘由。
明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。
3．文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感？明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。
如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。
（学生大致谈谈自己的感受即可）那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。
高中语文 江南的冬景示范教案 苏教版必修1 教案
像山那样思考单元规划本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生的情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识，属于必修课教科书人文内涵的“人与自然”。
专题将所选课文分成三个部分：第一部分“谛听天籁”，主要引导学生欣赏和表述自然之美；第二部分“感悟自然”，主要引导学生体会自然风物引起的人生感怀；第三部分“湖山沉思”，主要引导学生思考人与自然和谐相处的方式。
《江南的冬景》是一篇写景散文。
文章景物意境非常优美，审美感受非常独特。
学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
教学时，要让学生充分感受自然之美，了解一点美学常识。
激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的愿望，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
《西地平线上》一文写景语言非常优美。
学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
教学时，要让学生充分感受自然之美和作品的语言艺术之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的愿望，培养学生欣赏和表述自然之美的能力。
《赤壁赋》是一篇古文，充分体现了感性和理性双重美感。
可以启发学生根据自己身边的景物变迁来“感悟自然、感悟人生”，领悟文章所提供的景的奇特、情的独到、所表达的哲理思索的深刻性。
让学生体会：自然美成了作者情绪的依托，成为他思考和认识人生的凭借。
教学时，应注意以对文本内涵的解读带动学生对文言文的学习。
《始得西山宴游记》是柳宗元的山水游记，让学生思考、体会作者游览时的心境有利于引导学生理解两篇文言文“感悟自然”的共同主题。
学习时多用比较方法，把握游览的线索，启发学生领会自然景致与作者人格之美的关联。
注意文言词、句的学习和积累。
《神的一滴》的作者亨利·大卫·梭罗在瓦尔登湖生活了两年，可是他在《神的一滴》中的关于人与自然的沉思却影响了一个多世纪。
学习此文，不仅要使学生寄情山水，陶冶性情，涵养心灵，更要使学生理解梭罗对自然的思考与认识：自然对人的惠爱，融于自然的快乐。
《像山那样思考》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《像山那样思考》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《像山那样思考》的主要内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高批判性思维能力。
（2）学会将课文中的观点与现实生活相结合，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重自然、和谐共生。
二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 课文观点与现实生活的结合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《像山那样思考》的主要内容。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文观点与现实生活的结合。
（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《散步》的内容，引发对家庭和谐、人际关系的思考。
（2）简介课文《像山那样思考》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《像山那样思考》，理解主要内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的亮点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享讨论成果。
（2）引导学生将课文观点与现实生活相结合，分析其现实意义。
4. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调课文中的观点和价值观。
5. 课后作业：（2）布置相关阅读材料，加深对生态环境保护的认识。
五、教学评价1. 学生对课文《像山那样思考》的理解程度。
2. 学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的掌握情况。
3. 学生将课文观点与现实生活相结合的能力。
4. 学生对生态环境保护的认识和热爱自然的情感。
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究问题。
2. 案例分析：选取相关的案例，让学生分析、讨论，从而加深对课文内容的理解。
高中语文《像山那样思考》获奖教案苏教必修1
高中语文《像山那样思考》获奖教案苏教必修1高中语文《像山那样思考》获奖教案苏教必修1③作者的观点是如何转变的？哪一刻,哪一场景触动了作者的心灵？明确：“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光〞“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西〞“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点.〞“这种观点〞是什么观点?〔必须杀死狼的观点〕“新的东西〞与前文哪些语句是一致的?〔山的“秘密的看法〞和“隐藏的含义〞〕④山的“秘密的看法〞和“隐藏的含义〞究竟指什么？可能我们在解答完另一个问题时，答案就明了了.问题:自然界失去了狼会怎样？阅读7、8、9节，用一句话概括狼被消灭后带来的危害。
一句话：狼被消灭了，山和草原也被破坏殆尽，自然环境受到毁灭性的影响，人类的未来也不复存在！这一点，人类和其他生物并没有意识到，只有山和狼了然于胸,因此, “秘密的看法〞和“隐藏的含义〞就在这里。
⑤人类遭到自然报复的根本原因是什么？-—“他不知道像山那样去思考。
〞人类是怎样思考的,山又是怎样去思考的?〔阅读第10节〕人似乎在为和平而奋斗，但如何理解“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险〞？人们只顾眼前暂时的利益，却带来了长远的危害。
“这个世界的启示在荒野〞如何理解？这是梭罗的名言，作者对此也是完全赞同的.大家可以想象一下，荒野中万物之间都是怎样的。
应该说荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，他们彼此之间都是平等与和谐的。
人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。
⑥文章末节在引出梭罗的名言后，又提到“大概,这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵〞，这就与首节前后呼应，也回到了我们开始留下的问题了。
我们再来把第一小节齐读一遍，这节其实也是此文的文眼。
通过文章的讲解，现在我们再回过头来领会一下这声狼嗥中究竟隐藏着怎样的涵义?拓展延伸可悲的是,对于这一点,只有大山明白，却极少为人类所领悟,学过此文后，你从中得到哪些启示呢？话题：人与自然〔学生谈〕大家还记得这样一幅公益广告吗？拍卖最后一滴无污染的水，最后一株无污染的植物，当我们一味的追求物质进步,而以破坏生态环境为代价,那留给我们的只能是一个伤痕累累的地球。
《江南的冬景》教案(苏教版高一必修教案设计)整理_1
《江南的冬景》教案(苏教版高一必修教案设计)整理【教学目标】：1．观赏大自然的美，提高审美品位；学习捕获对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．体会郁达夫的散文风格。
3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
4、把握阅读方法【教学方法】：颂读、争论、赏析相结合【教学设想】：整体阅读--弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
精读--对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣摩的观点、用意。
感悟理解--作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
【教学课时】1课时【教学过程】：一、导入新课大家还记得白居易的词《忆江南》吗？我们一起来背一下，“江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳颜色，给人以光荣夺目的剧烈印象。
春天的江南是如此的漂亮多彩，冬天的江南也应当别有一番风味吧。
让我们追随着郁达夫的美文一起来领会一下江南的冬景（板书）。
二、分析课文（整体阅读）引：我们大家知道阅读一篇文章是有肯定的规律和方法的。
它可以分为这样几步：（板书）1、整体阅读--弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
2、精读--对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣摩的观点、用意。
3、感悟理解--作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，回答以下问题：1、文章中为了突出江南冬天的美妙，运有了哪些写作方法？（板书）明确：对比，正面描写，虚实结合，想象（板书）2、文章中有几组对比，通过这些比较，写出了江南冬景的哪些主要特征？（板书）①(1、2）北国与江南的冬天--晴暖温柔，有屋外曝背谈天的乐趣①（3）江南冬天与秋天明朗的情调①（3）江南的冬景与北方的夏夜①（4）闽粤等地的冬天与江南的冬天--温润①（6）德国与江南的寒郊漫步--漫步的愉快、闲适、逍遥小结：比较的着眼点各不相同，但都突出了所钟爱的江南冬景的美丽、闲适、暖和、和煦等主要特征。
必修一《像山那样思考》公开说课稿
必修一《像山那样思考》公开说课稿苏教版必修一《像山那样思考》公开说课稿尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是《像山那样思考》。
我将从教学理念、教材分析、学情分析等七个方面来展开我的说课。
一、教学理念(首先是我的教学理念)建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。
(为此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。
)二、教材分析(下面我来分析下教材)《像山那样思考》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”，是“湖山沉思”板块中的第二篇课文。
本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情，培养审美能力，并且在此基础上强化生态环境保护意识。
本文是美国生态学家奥尔多·利奥波德的一则随笔，文章用简练的文笔警示人类要树立起生态环境保护意识，平等的对待人与自然万物，学会“像山那样思考”，文章充满了诗意美和思辨色彩。
三、学情分析(分析完教材，我再来分析下学情)首先，学生通过先前的学习，已经掌握了一定的散文鉴赏能力。
其次，学生刚学完《神的一滴》，对于生态保护意识也有所感悟，这都有利于本文的学习。
四、教学目标(根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标)1.知识与技能目标:了解作者奥尔多·利奥波德及其作品《沙乡年鉴》;掌握本文排比、首尾呼应的写作手法。
2.过程与方法目标:通过朗读与小组讨论，把握文章主旨，提高朗读能力。
3.情感态度与价值观目标:把握作者生态伦理观念，强化生态环境保护意识。
(基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)五、教学重难点一是掌握本文排比、首尾呼应的写作手法，提高朗读能力。
二是把握作者生态伦理观念，强化生态环境保护意识。
六、教法与学法为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法为:诵读法、点拨法、提问法和研讨法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。
我教《江南的冬景》(苏教版高一必修) 教案教学设计整理
我教《江南的冬景》(苏教版高一必修) 教案教学设计整理教学目标1、同学通过文本研习，能够喜爱自然，提升审美品位，加强生态爱护意识。
2、同学能够把握散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
教学重点和难点1、研习文章的第五、七、八段，感受描绘的江南冬日的景致，读出意境美。
2、解读的写作心境，并学习引用诗文来增加文章意境的散文写作手法。
教学课时1课时教学方法文本研习教学过程导入：新的一周，新的内容。
本周我们将进入“像山那样思索”这个主题单元，在这个单元里观赏自然，感悟自然，思索自然。
今日我们先来学习第一篇课文郁达夫《江南的冬景》。
走进文本早自习的时候，我们已经一起预习朗读了这篇课文，这节课我们就一些问题共同沟通、探讨、研习文本。
第1-4段①概括地回答第1、2段分别写的是什么？明确：第1段：北国的冬；第2段：江南的冬①第1段，北国的冬天，详细写了什么？突出了什么特征？明确：寒冷、干燥①江南的冬天又是怎样的？它的特征是什么？明确：不冷（暖和）、潮湿、朗读第2段体会江南冬天的特征。
①在第3段中写了他对江南冬景的总体印象，这总体印象是什么？明确：一种明朗的情调①在第4段中，又写的是什么？明确：闽粤的冬天①为什么花一段文字来写闽粤的冬天，其目的是什么？从中我们可以得到什么信息？明确：闽粤的冬天并非所说的江南的冬景，江南的冬景指江浙一带①江南的冬的特征，又是通过什么手法来凸现的？明确：对比的手法归纳：不冷（暖和）江南的冬天明朗（对比）潮湿朗读第5段①在第5段里写了江南冬日的什么？明确：江南冬日的植物①这些植物有怎样的特征？假如用文中的一个词来概括应当是什么？明确：生气①详细地说，这是怎样一种“生气”，课文中是否对它有注解？明确：用雪莱的一句诗做了注解：“若是冬天来了，春天也总立刻会来。
”这里，明显是一种迎春、探春的生气。
①假如落实到详细的句子，哪一句写出了这样的生气？明确：“像钱塘江两岸--------寒风也吹不倒的。
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高中语文苏教版必修一像山那样思考（文本研习）《江南的冬景》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
过程与方法:交流探究,品味文本意境美。
情感态度与价值观:加强自然美的审美教育,在寄情山水的同时陶冶情操,提升精神境界。
2学情分析
通过阅读感悟提升学生的散文鉴赏能力
3重点难点
教学重点:交流探究,品味文本意境美。
教学难点:体会郁达夫散文的特点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】阅读探究
(一)学生课前预习:
1.阅读课文,注意读音和生词的意思。
2.查阅郁达夫的背景材料,都文章及作者有一个大概的了解。
(二)导入
同学们,一年四季中,你们最喜欢哪个季节?为什么喜欢?(众说纷纭)
其实,冬天也是很可爱的。
让我们来看看郁达夫笔下的江南的美丽可爱的冬景。
(板书题目)
(三)浏览课文,整体感知。
课前我们已经对课文进行了预习,现在再给大家3分钟时间快速浏览课文, 讨论预习题。
1、文本有哪些段落写了江南的冬景?
2、文本共写了几幅画面?
3、尝试给每幅画面命名。