《职业资格技能考证》
学校职业资格考证培训方案
学校职业资格考证培训方案一、方案目标1.提供专业化培训，使学生掌握行业必备的职业技能和知识；2.提高学生的职业素养，包括沟通能力、团队合作精神、自我管理能力等；3.增强学生的就业竞争力，提高成功就业率；4.帮助学生获取国家认可的职业资格证书，增加就业机会；5.引导学生积极拥有学习动力，保持持续的职业发展意识。
二、培训内容1.教学基础知识培训：提供相关领域的基础知识和理论，帮助学生打下扎实的理论基础；2.实践操作培训：通过实际操作，让学生熟悉相关工具、设备和技术，掌握实际操作技能；3.案例分析和解决方案：通过分析实际案例，培养学生的问题解决能力和创新思维；4.职业素养培训：包括沟通能力、团队合作、自我管理、职业道德等方面的培训；5.模拟考试和答疑指导：定期进行模拟考试，帮助学生巩固知识，提高考试成绩。
三、培训方法1.授课讲解：通过授课讲解理论知识，帮助学生建立扎实的理论基础；2.实践操作：通过实际操作，让学生掌握实际技能；3.小组讨论和合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养沟通和团队合作能力；4.案例分析和解决方案：通过分析实际案例，培养问题解决能力和创新思维；5.模拟考试和答疑指导：定期进行模拟考试，帮助学生熟悉考试流程，及时解答学生疑问。
四、培训计划1.需求调研：了解学生的就业需求和培训意向，调查行业发展趋势和就业市场需求；2.制定目标：根据调研结果，确定培训目标和重点；3.确定培训内容：根据目标确定培训内容和教学资源；4.制定培训计划：安排培训时间和内容，确定培训形式和方法；5.培训实施：按计划进行培训，并及时调整和优化。
综上所述，学校职业资格考证培训方案是学校为了提升学生的就业竞争力和职业素养而制定的一项培训计划。
通过合理的目标设定、全面的培训内容和多样的培训方法，可帮助学生提高职业技能和素养，增加就业机会，实现个人职业发展目标。
同时，学校也应根据不同专业的需求和学生的个性化需求，制定具体的培训计划，提供个性化的培训和支持。
技工学校职能技能考证班会主题
技工学校职能技能考证班会主题一、班会主题：“职业资格证书考取”经验交流二、班会目的：为了提高同学们的技能水平，营造良好的学习氛围，明确大二同学接下来的学习目标，激发同学们的学习热情和积极性。
同时也为了帮助大家了解职业资格证书考取方面的相关经验，掌握充分的信息，做到有备无患。
三、主题的教育性和针对性分析：1.教育性：此次主题班会的教育目的目的非常明确，就是要围绕着素质教育，增强同学们的职业资格证书考取意识。
2.针对性：此次主题班会能够使同学们了解自己大学期间可以考取的各方面的证书，明确证书对毕业、择业的重要性，使同学们从交流中找到职业资格证书考取时适合自己的学习方法。
四、班会时间：20XX年X月X日五、班会地点：教学楼306教室六、班会对象：金融系金0903—19班全体同学七、班会主持人：八、班会组织人：金0903—19班团支书：XXX九、班会形式：报告、学习式主题班会十、班会流程：1、前期准备：①在召开班会前，统计班级没有课的时间，以确定班会召开时间；听取同学意见，将本次策划加以完善；③确定主题及形式后交由班委之间进行讨论，分配好各班委在班会期间负责的事情；④准备班会时需要的资料，确定参加班会的嘉宾人员并及时通知。
2、班会当天：此次班会整个过程共分为四个环节：1介绍职业资格证书由大三同学向班级同学介绍大学期间能够考取的相关职业资格证书，并对各种职业资格证书进行系统的分类。
由大三学生介绍考证方面的经验大三学生根据自己以往考证的时遇到的问题以及考证前如何做好学习介绍自己的体会及经验。
2、提出问题，解决问题介绍完经验后，班上的同学们开始发言，提出在考证以及如何应对考证学习等方面所关心的问题。
④班会组织人叶碧琴对班会进行总结。
3、班会结束：由辅导员陈老师对此次班会进行点评总结十二、注意事项：①活动前准备工作要做好，特别是问题准备及人员到场方面；②注意班会前将场地布置妥当，做好板报等相关事宜；③注意整个活动过程的秩序。
食品行业相关职业技能资格证书简介
食品行业相关职业技能资格证书简介来源：有机食品工程系添加时间：2011-11-10人气：166【字体：大中小】一、职业资格证书制度介绍1、职业资格证书制度职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。
它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。
2、职业资格证书作用职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。
它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。
3、实施职业资格证书制度的法律依据《劳动法》第八章第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定”。
《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。
这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。
4、国家推行职业资格证书制度的意义开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略方针的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施。
这对于提高劳动者素质，加强技能人才培养，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要意义。
5、职业资格证书是如何办理根据国家有关规定，办理职业资格证书的程序为：职业技能鉴定所（站）将考核合格人员名单报经当地职业技能鉴定指导中心审核，再报经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构批准后，由职业技能鉴定指导中心按照国家规定的证书编码方案和填写格式要求统一办理证书，加盖职业技能鉴定机构专用印章，经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构验印后，由职业技能鉴定所(站)送交本人。
化学检验员国家职业资格证
化学检验员国家职业资格证化学检验员国家职业资格证一、岗位简介化学检验员是指从事化学检测、分析、监测、质量控制及研发工作的专业技术人员。
化学检验员主要工作内容是负责检测和分析各种物质的化学性质、成分、结构和性能，评价产品的质量等。
其主要工作岗位包括:化工企业、石化企业、医药企业、检测机构、科研院校等。
化学检验员需要具备扎实的化学知识和实验技能，熟练掌握一定的检测分析方法，具有较强的分析判断和问题解决能力，具备良好的沟通和协调能力以及团队合作精神。
二、考证内容化学检验员国家职业资格考试主要包括两个环节，即笔试和实践技能考试。
其中，笔试包括两个科目，即《基础知识》和《业务知识》。
实践技能考试主要是对考生进行现场操作检测，评估其工作能力。
1.《基础知识》考试《基础知识》考试主要考察考生的基础知识掌握情况，主要包括三个方面的知识：（1）化学原理：包括化学基础知识、元素周期律、原子结构、键的种类和化学键的性质，化合价等；（2）物质的结构和性质：包括物质状态、物质的物理性质和化学性质，化合物或化学物质的名称规则、物质的形成、组成和解离等；（3）化学计算：包括一般量的计算、化学反应的计算及配制等。
2.《业务知识》考试《业务知识》考试主要考察考生的业务知识及实践应用能力，主要包括以下几个方面的知识：（1）化学检验基础知识：包括检验基本原理、检验方法和仪器设备、化学试剂和标准品的选用和储存、化学品安全等；（2）分析技术和方法：包括常见的物质分析方法，如分光光度法、电化学分析法、色谱分析法等综合分析、综合检验方法；（3）质量管理体系：包括化学检验的质量管理知识、标准操作程序（SOP）、检验仪器设备的维护和管理、数据处理与分析等。
3.实践技能考试实践技能考试主要是对考生实际操作检验现场情况的考核，主要考察考生的实验技能和应试能力。
实践技能考试将分为试验一和试验二两个部分，具体考查内容根据考生所在的领域而定。
三、考证要求1.报考条件（1）具有高等教育本科及以上学历，或获得与高等学历同等学力资格认证，且获得学士学位或以上学位；（2）在化学检验、质量控制、科研和技术开发等领域从事化学分析工作满2年；（3）年龄在45周岁以下，身体健康，没有违法违纪受到处罚记录。
国家职业资格证书维修电工无线电装接工考证宣
国家职业资格证书《维修电工》《无线电装接工》考证宣传资料1.国家职业资格证书分为五级，即初级、中级、高级、技师、高级技师。
由国家劳动与社会保障部颁发，各地市劳动部门的职业职能鉴定中心统一操作考核；证书全国统一，并且全国通用认可（网上可查证），许多欧美国家亦承认。
2.国家职业资格证书（技能证书）作用：一是国内许多专业技术性岗位招聘就业、大学生进入相关企业招聘所必需；二是境外就业、国家劳务输出技术水平公证的有效凭证，欧美许多国家认可；三是进入职校技校从事专业教师(职校技校提倡老师为双师:讲师与技师)之必需；四是机关事业单位工人专业技术岗位定级定职及工资职称之依据与凭证。
（企业是否作为评定工资依据由各企业自行决定）；五是国家规定部分技术性、安全性较强岗位企业招聘、劳动者从业，就业者必须具有相应技术的职业资格证书，如维修电工、家电维修工等；六是我校学生该证书后，可向学校申报创新学分（2学分），并按学校规定可领取相应奖金。
3.职业资格证书考核一般分理论考核与操作考核二大部分；凡本校在校生参加考核有一些优惠措施（已与市劳动局商定）：考核起级为中级，且中级理论免试，用相近专业课成绩代替；《维修电工》考核内容为：理论（中级免试），电气控制线路装配、机床排故、PLC编程（高级）；《无线电装接工》考核内容为：理论（中级免试）、电子产品装配、电子线路制图（高级）。
同学们在毕业前一般最多能完成高级工的考核。
4.信息学院是经本市劳动与社会保障部门所属职业技能鉴定中心批准设立的职业技能鉴定站。
具体由本院职业技能鉴定站实行考证报名、理论辅导、实训辅导、考核等全过程，市劳动部门监考颁证。
从实施职业技能鉴定工作以来，陆续进行过《家电维修工》、《维修电工》、《无线电装接工》等初中高级的考核工作，考核近千人均顺利通过。
5.我院将组织有多年从事技能培训考核的老师对同学们进行理论及技能训练辅导，一方面使同学们多学了一门技能知识，培养学生实专业践操作技能水平；另一方面也获得了相应的专业技能证书，增强了同学们的就业竞争力。
人社部公布的可考证书
人社部公布的可考证书摘要：一、前言二、可考证书的种类1.职业资格证书2.职业技能等级证书3.专项职业能力证书三、各类证书的作用1.职业资格证书2.职业技能等级证书3.专项职业能力证书四、获得证书的途径1.参加培训课程2.报名参加考试3.考试合格后领取证书五、结语正文：一、前言随着我国经济的不断发展，人社部公布的可考证书越来越受到人们的关注。
这些证书不仅是求职者提升自身竞争力的有效途径，也是企业选拔人才的重要标准。
本文将对人社部公布的可考证书进行详细介绍。
二、可考证书的种类人社部公布的可考证书主要分为三类：职业资格证书、职业技能等级证书和专项职业能力证书。
1.职业资格证书职业资格证书是按照国家职业资格标准，对劳动者具备的某种职业能力进行认定的证书。
这类证书涵盖了众多行业和领域，如会计、人力资源管理、市场营销等。
2.职业技能等级证书职业技能等级证书是按照国家职业技能标准，对劳动者职业技能水平的认定证书。
证书分为五个等级，分别对应初级、中级、高级、技师和高级技师。
这类证书主要针对技能型人才，如电工、钳工、焊工等。
3.专项职业能力证书专项职业能力证书是按照国家专项职业能力标准，对劳动者具备的某种特定职业能力进行认定的证书。
这类证书侧重于某一特定岗位或行业的专业技能，如平面设计师、电子商务师等。
三、各类证书的作用职业资格证书、职业技能等级证书和专项职业能力证书在求职和职场发展过程中都具有重要作用。
1.职业资格证书持有职业资格证书的人，在求职过程中更容易受到企业的青睐，同时也有利于提高自身薪资待遇和晋升机会。
此外，部分城市对持有职业资格证书的人才给予落户、购房等优惠政策。
2.职业技能等级证书职业技能等级证书反映了劳动者在某一领域的技能水平，有助于提高求职竞争力。
同时，持有高级别职业技能等级证书的人，在职场中有更多的发展机会。
3.专项职业能力证书专项职业能力证书对于求职者在特定行业或岗位的竞争力有显著提升作用。
职业资格证书的费用和报名流程
职业资格证书的费用和报名流程职业资格证书是目前社会上越来越重要的一种认可和评价方式，它能够证明一个人在特定领域具备一定的知识和技能水平。
想要获得职业资格证书，了解相关的费用和报名流程是非常重要的。
本文将详细介绍职业资格证书的费用以及报名流程。
一、费用获得职业资格证书是需要支付一定的费用的，费用的具体标准因所报考的证书类型和地区而异。
下面以某地区某证书的费用为例进行说明：1. 注册费：注册费是指报名时需要缴纳的费用，用于处理报名手续和考试组织管理等方面的费用，通常不可退还。
注册费的具体金额根据不同的证书和地区而有所不同。
2. 培训费：为了能够更好地备考和提高通过率，许多职业资格证书还提供相关的培训课程。
参加培训课程需要支付一定的费用，包括授课费、教材费等。
培训费用的具体金额因课程的类型、时长和教育机构的不同而有所差异。
3. 资料费：备考职业资格证书需要一些学习资料和参考书籍，这些资料需要进行购买。
资料费用的具体金额取决于所需资料的种类和数量。
4. 考试费：最重要的是参加考试需要支付考试费用。
考试费用通常包括笔试和实操两部分，具体金额根据证书类型的不同而有所区别。
需要注意的是，以上是一些常见的费用项目，实际情况可能存在差异。
在报名前最好向相关机构了解清楚具体的费用标准。
二、报名流程1. 了解相关信息：在开始报名之前，首先要了解所需证书的具体要求和相关信息，包括考试科目、报名时间、考试时间等。
这些信息可以通过参考资料、考试机构的官网、招生考试办公室等途径获取。
2. 准备所需材料：根据报名要求，准备好所需的报名材料，如身份证、学历证明、报名费等。
确保材料的准备齐全和准确。
3. 在线报名/邮寄报名：根据考试机构的要求，通过在线报名系统或邮寄方式进行报名。
如果是在线报名，填写相关个人信息并上传所需材料；如果是邮寄报名，将所需材料按要求邮寄给指定的地址。
4. 缴费：在报名过程中需要支付相关的费用，根据考试机构的要求进行缴费。
职业资格培训考证合作协议
职业资格培训考证合作协议甲乙双方共同友好协商合作，由甲方培训乙方职业技能组织考证并协助乙方申领政府补贴（具体申领方式方法、条件要求、补贴金额等以政府文件为准。
）证书作用：职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明。
与学历文凭不同，职业资格证书与职业劳动的具体要求密切结合，更多地反映了特定职业的实际工作标准和规范，以及劳动者从事这种职业所达到的实际能力水平。
它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。
人才入户、积分入学：参加考前培训和技能考试，获得本省颁发全国通用的初、中、高级国家职业资格证书，可凭此证书参与人才入户和积分入学。
开设课程：1.OFFICE办公软件操作2.AUTOCAD软件操作3.PHoTOSHoP软件操作报名资料：1.社保卡、身份证、居住证复印件（或回执）各一式2份;2.大一寸免冠彩照两张；3.乙方向甲方缴纳培训鉴定诚意金****元。
考证培训合作方式如下：一、甲方工作责任义务1甲方负责培训、教师、设备的安排，培训结束后组织学员参加技能鉴定考试。
2.甲方进场开班培训时，要收取乙方培训诚意金****元，并且与乙方签订《**市职业技能鉴定个人申请表》。
3.甲方组织乙方培训及考试，乙方积极配合参加，但考试结果仍然未通过的，甲方无条件退回****元培训诚意金。
4.培训完之后由甲方组织乙方考证。
乙方考试通过获得证书，甲方协助乙方收集整理好上交政府申领补贴的资料，帮助乙方在政府网站上申请补贴指标。
甲方如未请到政府补贴指标需退给乙方培训诚意金****元，在申请补贴指标后乙方应在两天之内向甲方补交****元培训考证费。
政府技能晋升培训补贴归乙方所有。
二、乙方责任1乙方积极报名培训学习，准时上课按时完成作业，参加政府统一技能考证，提交相关资料。
学校协助乙方申请技能培训补贴，乙方准时交培训诚意金****元与后期补交培训费****元。
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《职业资格技能考证》课程标准
课程名称：《职业资格技能考证-人力资源管理》
课程性质：职业能力必修课
学分：2
计划学时：48
适用专业：工商企业管理
1．前言
1.1课程定位
《职业资格技能考证-人力资源管理》课程是工商企业管理专业的职业能力必修课，随着国家对各种职业逐步实行持证上岗，用人单位对员工的从业素质要求越来越高，职业资格证书从一定意义上能证明学生的从业技能，企业人力资源管理师四级是全国统考，国家认证，全国通用的一种职业资格证书，是进入人力资源管理岗位的敲门砖、上岗证，是系统掌握人力资源管理知识的最佳途径，《职业资格技能考证-人力资源管理》是一门实践性极强的管理学科，该课程重点在于通过全面熟悉企业人力资源管理六大模块功能，系统掌握现代企业人力资源管理的理论和方法，培养学生的生产运作管理操作技能。
因此，学习《职业资格技能考证-人力资源管理》，需要以《管理学基础》、《组织行为学》、《人力资源管理》等课程为先导，同时要紧密结合学生岗位实践。
1.2设计思路
《生产运作管理》是一门应用型学科，该课程设计的总体思路是理论联系实际，强调学以致用。
考虑到高职教育突出技能性和实用性的特点和要求，《生产运作管理》课程按照生产运作系统设计、生产运作系统运行和生产运作新模式的思路，共精选了9章内容：生产运作管理概述、产品设计与服务设计、工作设计与工作研究、
生产计划与控制、生产现场管理、物资采购与库存管理、质量管理、设备管理、生产运作管理新模式。
其中，第1～3章主要介绍生产运作系统设计的基础环节，是学生必须掌握的基本知识和方法；第4～8章重点介绍生产运作管理的关键环节，是学生需要重点掌握的专业技能，最后1章概述了现代生产运作管理的新模式，是学生应该了解的生产运作管理的发展方向。
《生产运作管理》课程采用“项目驱动”+“案例教学”的方式，在课程规定的38个计划学时内，通过由易到难地安排一个个生产运作管理项目，在教师的讲解下，由学生动手操作演练，强化生产运作管理的专业知识，培养学生的生产运作管理能力，使学生在亲身实践中掌握生产运作管理技能。
2．课程目标
1.1总体目标
《生产运作管理》课程的教学，使学生掌握生产运作管理的基本知识、基本原理，学会用生产运作管理理论分析和解决实际问题的方法，同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功地走上社会，有能力参与企业经营管理实践打下基础。
《生产运作管理》课程的教学内容强调理论联系实际，将课堂讲授与案例分析、社会调查、专题讲座和研讨相结合，积极开展各项咨询活动和企业调查活动，并采用项目驱动的方式，将学生分为不同的小组，指导学生进行实际操作演练，完成驱动项目。
同时，通过案例讨论、合作研究，培养学生的团队精神和相互协作能力，努力实现学以致用的教学目标，从而为社会培养既能够正确理解生产运作管理理论和独立思考问题，又勇于生产运作管理实践和创新的专门人才。
1.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）
（1）能力目标
➢能够区分生产运作类型
➢能够组织生产运作过程
➢能够组织设计流水生产线
➢能够掌握新产品开发的方式和策略➢能够进行新产品的开发
➢能够控制服务质量
➢能够进行服务系统设计
➢能够计算劳动生产率
➢能够进行方法研究和时间研究
➢能够区分劳动定额的形式与种类➢能够制定劳动定额
➢能够制定生产计划
➢能够进行生产作业控制
➢能够控制生产成本
➢能够推行5S管理
➢能够进行定置管理
➢能够进行目视管理
➢能够实施现场安全管理
➢能够制定物资消耗与储备定额
➢能够进行采购管理
➢能够进行库存管理
➢能够进行仓储管理
➢能够实施全面质量管理
➢能够应用ISO9000系列标准
➢能够进行设备的选择、评价及合理使用➢能够进行设备的保养维护
➢能够进行设备维修管理
➢能够进行设备的更新与改造
➢能够进行企业流程再造
➢能够进行绿色制造
➢能够熟悉企业资源计划
（2）知识目标
➢掌握生产运作管理的基本概念
➢熟悉各种不同类型的流水线
➢掌握产品生命周期的概念和特点
➢掌握服务系统设计策略
➢掌握提高劳动生产率的途径
➢掌握工作设计的主要方法
➢熟悉工作研究的步骤
➢掌握生产计划的类型及内容
➢熟悉生产现场管理的任务、要求及内容➢掌握质量管理的概念、基本原则
➢掌握质量管理的常用方法
➢掌握设备磨损与故障规律
➢掌握准时化生产方式
➢掌握精益生产方式
➢熟悉计算机集成制造系统
➢掌握柔性制造系统
（3）素质目标
通过对本课程的学习，使学生正确掌握生产运作管理的基本理论和一般方法，掌握生产运作管理技能，并培养学生具有应用所学知识分析和处理实际问题的能力；在学习过程中，要求学生运用其他相关管理课程的基本原理，进而加强对学生综合与创新能力的培养和锻炼。
3．课程内容与要求
注：“课程内容及要求”中，要分别体现技能内容及要求、知识内容及要求。
4．实施建议
4.1 教材选用和编写建议
（1）教材选用
主教材：王建民，《生产运作管理》，清华大学出版社，北京交通大学出版社，2008年9月
主要参考书：陈荣秋，马士华，《生产运作管理》，机械工业出版社，2009年5月
（2）教材编写建议
本课程应由教学经验丰富、具有一定研究能力的任课教师，针对高职高专工商企业管理专业学生的学习特点编写合适的教材；教材的编写应面向高职学生，体现高职高专的办学特色。
4.2教学建议
《生产运作管理》课程除了利用多媒体课件和教学软件等进行基本的课堂教学外，还灵活采用案例教学、互动教学、课下自学、课后阅读与撰写报告等多种教学方法，具体内容如下：
（1）课堂讲授与课下自学相结合。
（2）案例教学法：在案例教学中，主讲教师结合案例展开理论知识的形成，最后回到理论知识的运用。
（3）互动教学法：即教师通过提问、讨论等方法，让学生主动参与课堂教学，使教与学互动。
（4）课外阅读与报告撰写相结合。
（5）多媒体课件演示、板书与教学录像相结合。
（6）综合运用软件、网络等信息技术。
4.3教学考核评价建议
（1）改变传统单一的考试评价方式，采用平时考核与最终考试相结合的方式，学生成绩是平时成绩和期末成绩的加权平均，平时成绩占30～40%，期末考试成绩占60％～70%。
在平时考核中，根据学生参与课堂活动的表现和完成作业的情况，并综合小组评分与教师评分给出成绩；在期末考试中，以增加开放性辨析题和案例分析题来考察学生对于基本知识点的掌握程度。
（2）作业布置中，不限于教材中的思考题，逐步加大开放式思考题、案例分析题、自学内容和课程报告的比重，并且教授学生分析和解决问题的思路和报告撰
写格式及要求，适当要求学生制作PPT，并在课堂上演示。
4.4课程资源的开发与利用
（1）《生产运作管理》课程的教学，应积极改变传统的“填鸭式”教学模式，充分利用网络资源，建设课程网站，并通过各种途径，积累丰富的教学资源，提升教学立体化水平。
（2）《生产运作管理》课程的授课教案、案例、习题、教学大纲、参考文献目录等教学资源应上网。
教学资源上网有助于解决学生预习、复习、自学中遇到的困难，为学生提供多渠道的学习方式。
（3）为了丰富教学资源，增强教学实力，《生产运作管理》课程的教学应与自编教材的开发和利用及教学师资队伍的培养紧密结合起来。
在教学过程中，注重开发适合本校工商企业管理专业学生学习特点的《生产运作管理》教材，大力培养优秀的《生产运作管理》授课教师，加强师资队伍建设，提高该课程的教学水平。
4.5其它说明
本课程的教学须由一定教学和工作经验的讲师或以上的教师担任，以保证理论知识和实践能力的需要。