《口哨与小狗》教案
《口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计《口哨与小狗》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解音乐作品的基本结构和表现形式。
学生能够掌握口哨的基本吹奏技巧，并能够运用口哨吹奏简单的旋律。
学生能够通过音乐欣赏和表演，提高音乐感知能力和表现能力。
2. 过程与方法目标通过聆听、分析、模仿等方式，学生能够理解音乐作品的情感表达和艺术特色。
通过口哨吹奏的实践练习，学生能够掌握口哨的基本吹奏技巧，并能够运用口哨吹奏简单的旋律。
通过音乐欣赏和表演的活动，学生能够提高音乐感知能力和表现能力，培养团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生对音乐艺术的热爱之情。
通过音乐作品的欣赏和表演，培养学生的审美情趣和艺术修养。
通过口哨吹奏的实践练习，培养学生的耐心和毅力，提高学生的自信心和自我表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点理解音乐作品的基本结构和表现形式。
掌握口哨的基本吹奏技巧，并能够运用口哨吹奏简单的旋律。
通过音乐欣赏和表演，提高音乐感知能力和表现能力。
2. 教学难点如何引导学生理解音乐作品的情感表达和艺术特色。
如何帮助学生掌握口哨的吹奏技巧，特别是高音和低音的吹奏。
如何组织学生进行音乐欣赏和表演活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学方法1. 讲授法讲解音乐作品的基本结构、表现形式和情感表达。
讲解口哨的基本吹奏技巧和注意事项。
2. 演示法教师示范口哨的吹奏技巧，让学生更加直观地了解口哨的吹奏方法。
教师示范音乐作品的演奏，让学生更加深入地理解音乐作品的情感表达和艺术特色。
3. 练习法学生进行口哨吹奏的实践练习，通过反复练习，掌握口哨的吹奏技巧。
学生进行音乐作品的欣赏和表演练习，通过反复练习，提高音乐感知能力和表现能力。
4. 讨论法组织学生进行讨论，让学生分享自己对音乐作品的理解和感受。
组织学生进行讨论，让学生共同探讨口哨吹奏的技巧和方法。
5. 欣赏法让学生欣赏优秀的音乐作品，提高学生的音乐感知能力和审美情趣。
幼儿园中班音乐教案《口哨与小狗》
幼儿园中班音乐教案《口哨与小狗》
一、教学目标
1.让幼儿能够辨认和模仿简单的口哨声。
2.培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
3.通过游戏的方式增强幼儿的团队协作能力。
二、教学准备
1.音乐播放器
2.《口哨与小狗》的歌曲
3.小狗面具和尾巴
4.小狗饼干奖励（可选）
三、教学步骤
第一步：引入
老师告诉幼儿们，今天要教大家一首歌曲，叫做《口哨与小狗》。
并向幼儿们展示一下小狗面具和尾巴，向大家介绍“小狗”就是这首歌里的主角。
第二步：音乐启蒙
播放《口哨与小狗》的歌曲，并教幼儿跟着节奏拍手，感受音乐的节奏和旋律。
第三步：口哨训练
老师向幼儿们展示如何吹哨，并鼓励幼儿们尝试模仿。
老师可以在课前准备多种不同的口哨声，让幼儿们尝试模仿。
第四步：口哨合唱
在幼儿们熟悉口哨声后，老师将幼儿分成两个小组，让每个小组为小狗唱出不同的口哨声，同时加上手势，让小狗更加生动可爱。
第五步：小狗比赛
老师开始讲述这个游戏的规则：两个小组都要模仿小狗的动作和声音，“小狗”的身份通过佩戴面具和尾巴来区分。
然后，两个小组同时开始模仿，每次模仿结束后，老师会评选出最像小狗的小组。
第六步：游戏延伸
老师可以引导幼儿们使用自己的创意，将口哨合唱和动作创意融合，让小狗变得更加生动可爱。
同时，幼儿们也可以自己设计小狗饼干奖励给最好的表现者。
四、教学总结
通过本节课的学习，幼儿们能够区分并模仿简单的口哨声，感受到音乐的节奏和旋律，培养了幼儿的感受力和表现力。
同时，通过小狗比赛的游戏方式，增强了幼儿的团队协作能力和创造力。
《口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计一、教学目标1、让学生通过聆听、表演等方式，感受乐曲《口哨与小狗》欢快、活泼的情绪，并能用动作表现音乐的内容。
2、培养学生的音乐感知能力和想象力，引导学生分辨乐曲中口哨和小狗叫声的不同音色，并能随音乐模仿。
3、激发学生对音乐欣赏的兴趣，增进学生对小动物的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生认真聆听音乐，感受乐曲的情绪和风格。
（2）能分辨乐曲中口哨和小狗叫声的不同音色，并能随音乐进行模仿和表演。
2、教学难点（1）根据音乐的旋律和节奏，引导学生展开想象，并用动作表现音乐的内容。
（2）培养学生的音乐感知能力和创造力，让学生在欣赏音乐的过程中获得愉悦的体验。
三、教学方法讲授法、欣赏法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、口哨、小狗头饰五、教学过程1、导入新课（1）教师播放一段小狗欢快奔跑的视频，引导学生观察小狗的动作和神态。
（2）提问学生：“你们喜欢小狗吗？小狗给你们留下了怎样的印象？”（3）学生自由发言，教师总结并引出课题《口哨与小狗》。
2、初听乐曲（1）教师播放《口哨与小狗》的音乐，让学生安静地聆听。
（2）提问学生：“在音乐中，你听到了什么声音？”（3）引导学生回答出音乐中有口哨声和小狗的叫声。
3、分段聆听（1）再次播放音乐，让学生边听边思考：音乐可以分为几个部分？每个部分的情绪是怎样的？（2）听完后，教师引导学生进行讨论，得出音乐可以分为三个部分，第一部分欢快活泼，第二部分优美抒情，第三部分欢快活泼。
（3）分别聆听每个部分，让学生感受不同部分的音乐特点。
第一部分（1）教师播放第一部分音乐，让学生仔细聆听口哨声和小狗叫声出现的位置。
（2）引导学生用口哨和模仿小狗叫声来表现这一部分的音乐。
（3）让学生跟着音乐的节奏，用拍手、跺脚等方式感受音乐的欢快情绪。
第二部分（1）教师播放第二部分音乐，让学生感受音乐的优美抒情。
（2）提问学生：“这一部分音乐让你联想到了什么画面？”（3）引导学生发挥想象，用优美的动作来表现这一部分的音乐。
《口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计《口哨与小狗》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《口哨与小狗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《口哨与小狗》教学设计1教学目标：1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。
2、激发学生对音乐欣赏课的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力，逐步培养学生聆听音乐的好习惯。
3、能够使用打击乐器配以简单的.节奏通过师生、生生合作的方式为乐曲伴奏。
教学重点：体会乐曲欢快活泼的情绪。
教学难点：打击乐器伴奏。
教学方法手段：启发谈话法、叙述法、乐曲节奏图谱、多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：1、学生歌表演《勇敢的鄂伦春》进教室就位。
2、师生问好歌。
二、欣赏乐曲(一)激趣导入师：通过同学们精彩的歌表演我能看得出你们非常喜欢《勇敢的鄂伦春》这首歌曲，那我相信你们也一定会喜欢今天这节课老师给大家带来的新朋友。
先请同学们仔细听一听、猜一猜我请来的新朋友都有谁?(二)初听全曲教师设计问题，引导学生边听边思考、想象乐曲内容。
1、师：乐曲最后是什么声音啊?(口哨声和小狗叫)2、师：发生了什么事情呢?口哨是谁吹的呢?说明乐曲里都有谁?(小狗、口哨声、小孩子)这个吹口哨的小孩子谁能来形容一下他是怎样的人?(自信、活泼、快乐、得意、高兴)你能模仿一下这样的人吗?3、师：同学们的想象力真丰富，这首乐曲的名字的确就叫做《口哨与小狗》(课件出示课题)，它是由美国作曲家普莱亚在1905年创作的，描写的就是一个小男孩带着它心爱的小狗散步的情景。
(三)分段体验1、A段主题旋律欣赏。
反复聆听A段旋律，引导学生学一学小男孩带着小狗遛弯的情景。
2、完整播放乐曲，表现并哼唱歌曲A段主题旋律，引导学生分角色扮演小主人、小狗走在林荫小道上。
《口哨与小狗》教案
《口哨与小狗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握口哨的基本吹奏方法；（2）培养学生对音乐的感受力和表现力。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、模仿、实践，使学生掌握口哨吹奏技巧；（2）运用分组、合作等形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养；（2）引导学生理解歌曲中的情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）口哨的基本吹奏方法；（2）歌曲《口哨与小狗》的旋律与节奏。
2. 教学难点：（1）口哨吹奏技巧的掌握；（2）歌曲中节奏的变化与把握。
三、教学准备1. 教具：口哨、乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学场地：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：（1）教师吹奏一首简单的口哨曲，激发学生的兴趣；（2）引导学生谈论对口哨的认识和感受。
2. 基本技巧学习：（1）讲解口哨的基本吹奏方法，如呼吸、发音等；（2）示范口哨吹奏技巧，让学生跟随模仿；（3）分组练习，互相交流心得。
3. 歌曲学习：（1）介绍歌曲《口哨与小狗》的背景及意义；（2）教唱歌曲，让学生跟随录音机或音响设备学习；（3）分析歌曲的节奏、旋律特点，指导学生正确演唱。
4. 实践环节：（1）分组进行口哨与小狗的歌曲表演；（2）鼓励学生自由创作，结合口哨吹奏；（3）挑选优秀表演进行展示。
五、教学评价1. 学生口哨吹奏技巧的掌握程度；2. 学生对歌曲《口哨与小狗》的演唱水平；3. 学生在实践环节中的表现及创作能力；4. 学生对音乐的热爱和情感表达能力。
六、教学拓展1. 对比不同风格的口哨曲目，让学生感受口哨音乐的魅力；2. 邀请专业口哨表演者进行课堂教学，提升学生的吹奏水平；3. 组织学生参加口哨比赛或演出，锻炼学生的舞台表现力。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学过程中的优点与不足；2. 学生反馈学习过程中的感受和建议；3. 对教学内容、教学方法进行调整，以提高教学效果。
《口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计《口哨与小狗》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解乐曲的创作背景和历史意义，掌握乐曲的旋律和节奏，能够准确地演奏乐曲。
过程与方法目标：通过欣赏、演奏、模仿等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力和表现能力，提高学生的音乐素养。
情感态度与价值观目标：让学生感受乐曲所表达的情感，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重难点教学重点：掌握乐曲的旋律和节奏，能够准确地演奏乐曲。
教学难点：理解乐曲所表达的情感，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
三、教学方法讲授法：讲解乐曲的创作背景和历史意义，让学生了解乐曲的文化内涵。
欣赏法：让学生欣赏乐曲的录音和视频，感受乐曲的旋律和节奏，提高学生的音乐感知能力。
演奏法：让学生跟着录音和教师的示范演奏乐曲，掌握乐曲的演奏技巧，提高学生的音乐表现能力。
模仿法：让学生模仿乐曲中的角色和动作，感受乐曲所表达的情感，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于小狗的视频，让学生感受小狗的可爱和活泼。
（2）提问学生：你们喜欢小狗吗？小狗有什么特点？ （3）引出课题：今天我们要学习一首关于小狗的乐曲——《口哨与小狗》。
讲授新课 （1）介绍乐曲的创作背景和历史意义创作背景：《口哨与小狗》是由美国作曲家普莱亚创作的一首轻音乐，创作于1905 年。
这首乐曲以轻松愉快的旋律和生动形象的描写，展现了一个小男孩和他的小狗在公园里玩耍的情景。
历史意义：《口哨与小狗》是世界音乐史上的经典之作，它不仅深受广大听众的喜爱，也对后来的音乐创作产生了深远的影响。
这首乐曲以其独特的风格和魅力，成为了轻音乐的代表作之一。
（2）欣赏乐曲的录音和视频播放乐曲的录音，让学生感受乐曲的旋律和节奏。
播放乐曲的视频，让学生欣赏乐曲中的画面和情节，了解乐曲的文化内涵。
（3）学习乐曲的旋律和节奏1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. ◦ ◦ ◦ ◦教师示范演奏乐曲，让学生跟着教师的示范演奏乐曲，掌握乐曲的旋律和节奏。
《口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计一、教学目标1、引导学生聆听《口哨与小狗》，感受乐曲轻松、欢快的情绪。
2、培养学生的音乐感知能力，能够听辨出乐曲中口哨与小狗叫声的音乐形象。
3、鼓励学生通过肢体动作、绘画等方式表达对乐曲的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）让学生熟悉乐曲的旋律和节奏特点。
（2）帮助学生准确分辨出乐曲中口哨和小狗叫声的音乐元素。
2、教学难点（1）引导学生理解乐曲所表达的情感和意境。
（2）培养学生用多种形式表现音乐的能力。
三、教学方法1、聆听法让学生反复聆听乐曲，熟悉旋律和节奏。
2、情景教学法创设与乐曲相关的情景，帮助学生更好地理解音乐。
3、互动教学法鼓励学生参与讨论、表演等活动，增强学习的积极性。
四、教学过程1、导入部分（1）播放一段小狗欢快玩耍的视频，提问学生：“看到小狗这么开心，你们能想到什么声音？”引导学生说出小狗的叫声。
（2）再播放一段有人吹口哨的音频，问学生：“这是什么声音？”引出口哨声。
（3）告诉学生今天要学习一首与口哨和小狗有关的乐曲，激发学生的兴趣。
2、聆听乐曲（1）初次完整聆听《口哨与小狗》，让学生安静地感受乐曲的整体情绪。
（2）提问学生：“听了这首乐曲，你们的心情怎么样？”引导学生说出轻松、欢快等感受。
3、分段聆听（1）再次聆听乐曲，让学生边听边思考：乐曲中哪里出现了口哨声？哪里出现了小狗的叫声？（2）当听到口哨声时，教师做出吹口哨的动作；听到小狗叫声时，模仿小狗的叫声。
引导学生跟随教师一起感受。
（3）分段聆听并分析，让学生感受每一段的旋律和节奏特点。
4、音乐形象分析（1）引导学生讨论：口哨声在乐曲中代表什么？小狗的叫声又代表什么？（2）鼓励学生发挥想象，分享自己对音乐形象的理解。
5、表现音乐（1）让学生用肢体动作表现乐曲中的口哨声和小狗的叫声。
（2）请几位学生上台表演，其他学生评价。
6、拓展活动（1）让学生用绘画的方式描绘出自己心中乐曲所呈现的画面。
（2）展示学生的绘画作品，让学生互相交流。
《口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计《口哨与小狗》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听辨出乐曲中不同的音乐形象，并能用简单的动作表现出来。
2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、表演等方式，培养学生的音乐感知能力和表现力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受乐曲中欢快、活泼的情绪，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：听辨出乐曲中不同的音乐形象，并能用简单的动作表现出来。
2. 教学难点：理解乐曲的结构和表现手法，感受乐曲所表达的情感。
三、教学方法1. 讲授法：讲解乐曲的背景、作者、曲式结构等知识。
2. 欣赏法：让学生聆听乐曲，感受乐曲的旋律、节奏、音色等特点。
3. 模仿法：让学生模仿乐曲中不同的音乐形象，如小狗的叫声、走路的姿态等。
4. 表演法：让学生分组或个别表演乐曲，用动作和表情表现出乐曲的情感。
四、教学过程1. 导入新课播放一段小狗的叫声，让学生猜测是什么动物。
引出课题：《口哨与小狗》2. 讲授新课介绍乐曲的背景和作者：《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
讲解乐曲的曲式结构：乐曲为单三部曲式，A 段旋律轻快、活泼，表现了小主人和小狗在林荫道上快乐地散步；B 段旋律优美、抒情，表现了小主人和小狗在草地上玩耍的情景；A 段再现，表现了小主人和小狗继续在林荫道上散步的情景。
让学生聆听乐曲，感受乐曲的旋律、节奏、音色等特点。
3. 分段欣赏欣赏 A 段：让学生听辨出乐曲中口哨的声音，并模仿口哨的声音。
欣赏 B 段：让学生听辨出乐曲中小狗的叫声，并模仿小狗的叫声。
欣赏 A 段再现：让学生听辨出乐曲中口哨的声音和小狗的叫声，并模仿它们的声音。
4. 整体欣赏让学生完整地聆听乐曲，感受乐曲的整体情绪。
让学生分组或个别表演乐曲，用动作和表情表现出乐曲的情感。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，包括乐曲的背景、作者、曲式结构、音乐形象等。
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课题:欣赏《口哨与小狗》
课型:欣赏
教学理念:
以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。
让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。
教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。
教材分析:
《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。
乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。
乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。
由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。
这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。
因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。
它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。
再经过一段过门，A段再现。
乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。
教学用具：
多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具
课前准备：
教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具
教学目标：
知识与技能目标：感受三连音节奏型，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。
过程与方法目标：完整聆听音乐作品，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标
情感态度与价值观目标：能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。
（重点）：我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思考的能力。
（难点）：用动作表现音乐，并从听觉上感受三连音。
（学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。
一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。
（教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。
通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。
在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。
教学过程：
一、导入。
1.师：吹着口哨走进教室.
2师生相互问好。
问：刚才老师走进教室的时候你们听到了什么声音？谁能模仿一下吹口哨？
生：口哨……
3.师：小朋友，今天老师想介绍一首和口哨有关的乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？
4.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
（师生律动）
问：谁听出来了？你听到了什么？
生：小狗、小鸟……
5．小狗叫声部分：
（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）
谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？
（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。
那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！
（4）揭题：《口哨与小狗》
师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。
【设计意图】：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。
同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲。
1．小游戏。
师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们随着音乐拍起手来；没有口哨时，请同学们随着音乐脚走起来
2．播放乐曲，学生随音乐律动。
（1）师：刚才同学们拍了几次手呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）那同学们走了几次呢？（1次）是第几次？（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？
（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心……）你们都想到了什么？（……）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。
【设计意图】：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听。
1．第一乐段：
（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。
我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。
△△
（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。
要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。
2．第二乐段：
师：第二段和第一段在情绪上有什么不同呢？
生：声音要稍微低一点，没有第一段响亮……
3.第三乐段：
（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？
（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什
么样的图形或线条表示？
△小鸟——小狗●●●
【设计意图】：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。
图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。
四、音乐律动
1．师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？
生：第一段和第三段。
2．师：那第二段呢？（生：低沉……）为什么？（生：没有口哨声）3．设计动作。
师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？
4．听音乐做动作。
要求：第一乐段——女同学举起双手踏步
第二乐段——男同学锤着手蹲下来踏步
第三乐段——女同学举起双手踏步
小鸟——飞翔小狗——节奏结束句——定型动作
【设计意图】：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。
而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。
五、教师总结。
1．师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？
2．师生再见。