为歌曲月亮姐姐快下来编配伴奏谈歌曲编配伴奏的几点看法.doc
人音版音乐六年级上册伴奏《月亮姐姐快下来》说课稿
人音版音乐六年级上册伴奏《月亮姐姐快下来》说课稿一. 教材分析《月亮姐姐快下来》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲，这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了孩子们邀请月亮姐姐下来和他们一起玩耍的场景。
歌曲节奏感强，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和欣赏能力。
但部分学生可能对音乐理论知识和乐器的操作还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐技能和素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握音乐的基本理论知识，如节奏、旋律等。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势，掌握歌曲的演唱技巧，提高音准和节奏感。
3.情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养团结协作的精神，感受音乐带来的快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱技巧，音乐基本理论知识。
2.教学难点：歌曲的高音部分，节奏的准确掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学法、情景教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，如钢琴、音响、投影仪等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的音乐小游戏引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：讲解歌曲的背景，分析歌曲的节奏、旋律等，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分为若干小组，进行歌唱比赛，提高学生的团结协作精神。
4.歌曲表演：让学生自编自导一个短剧，将歌曲融入其中，展示他们的创造力。
5.总结与反思：对本次课程进行总结，鼓励学生分享自己的收获和感受。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课程重点。
可以设计如下：《月亮姐姐快下来》1.节奏：欢快、简单2.旋律：高低音搭配、易于掌握3.演唱技巧：正确的歌唱姿势、音准、节奏感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的态度、参与度等，终结性评价关注学生最终的学习成果。
歌曲《月亮姐姐快下来》教案分析
歌曲《月亮姐姐快下来》教案分析
歌曲《月亮姐姐快下来》教案分析
教学目标
情感目标：在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
能力目标：能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
知识目标：练习二部轮唱合唱，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。
教学重点
能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
教学难点
歌曲轮唱部分的演唱。
教学准备
手风琴、多媒体、教学课件
教学过程：前训练：
1、C大调音阶。
上行、下行。
2、发声练习：u（长音、气息训练）
3、复习歌曲《木偶兵进行曲》。
二、导入
问：你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
三、新授
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的演唱形式。
2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
3、老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
4、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
5、分小组视唱。
6、全班有感情的演唱歌曲。
7、老师提问：歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？
四、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。
五、小结：（德育渗透）
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
六、布置作业
唱熟歌曲《月亮姐姐快下来》。
板书设计：
月亮姐姐快下来
3/455111|153-| |153-|。
《月亮姐姐快下来》音乐教案
《月亮姐姐快下来》音乐教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握歌曲《月亮姐姐快下来》的歌词和旋律。
培养学生基本的音乐节奏感和听力技巧。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐表现力和创造力。
运用小组合作、讨论等教学方法，提高学生的合作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体验音乐的美感，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
通过对歌曲主题的探讨，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 歌曲介绍：介绍歌曲《月亮姐姐快下来》的背景和创作意图。
分析歌曲的节奏、旋律和音乐风格。
2.2 歌词学习：教授歌曲的歌词，让学生熟悉并理解歌词的含义。
引导学生通过朗读、背诵等方式记忆歌词。
第三章：教学步骤3.1 热身活动：进行简单的身体活动，让学生放松身体，准备进入音乐学习状态。
引导学生跟随老师的节奏进行拍手、跺脚等节奏练习。
3.2 歌曲学习：老师弹奏歌曲，学生跟随老师哼唱旋律。
老师逐句教授歌词，学生跟唱。
3.3 节奏练习：老师出示不同的节奏符号，学生跟随老师的示范进行节奏练习。
学生分组进行节奏练习，加强节奏感。
第四章：课堂活动4.1 小组合作：学生分组，每组选择一种乐器，如吉他、钢琴、鼓等，为歌曲编配伴奏。
每组展示自己的伴奏，大家一起演唱歌曲。
4.2 创意表达：学生自由发挥，为歌曲添加自己的创意元素，如舞蹈、朗诵等。
学生进行表演，展示自己的创意才华。
老师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 反思：老师提出问题，引导学生思考如何在今后的音乐学习中更好地提升自己。
学生进行思考，并提出自己的改进措施。
第六章：教学评估6.1 课堂观察：老师对学生在课堂上的表现进行观察，包括参与度、学习态度、合作能力等。
观察学生在音乐学习中的优点和不足，为后续教学提供参考。
6.2 学生反馈：学生对课堂学习进行自我评价，分享自己在课堂上的学习心得和感受。
歌曲《月亮姐姐快下来》
一、课标要求
本节课紧扣《音乐课程标准》
1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
二、教材分析
《月亮姐姐快下来》是一首抒情优美的歌曲。
全曲由齐唱与轮唱两种形式组成。
音调由“1、3、5”三个基本音构成，节奏型
音上，有一种意犹未尽的感觉。
歌词中与月亮姐姐的对话，表达了孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。
三、学情分析
六年级学生在音乐课上缺乏激情，也不太懂得基本乐理知识。
本学期，着重培养学生对音乐的热爱，加强音乐基础知识和基本技能的教学，提高学生识谱视唱能力。
六年级孩子有一定的欣赏水平,对乐理也有一定的了解,比较好理解本课内容
四、教学目标
1、通过学习歌曲，使孩子们热爱生活、热爱大自然的情感，对生活
充满想象。
2、通过学习歌曲，引导孩子们能够用深情优美的声音演唱歌曲，表
达对生活、对大自然的热爱。
善思乐学自主合作
3、能够掌握歌曲轮唱的演唱技能，达到声音统一、和谐。
理解切分
音在歌曲中的作用。
五、评价任务
1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。
2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
3、能够识读简单乐谱。
教人求真学做真人
善思乐学自主合作
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善思乐学自主合作
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组长签字：年月日。
浅谈为歌曲快速编配即兴伴奏中应该注意的问题-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要 IAbstres II目录 III一、歌曲快速编中即兴伴奏的概述 1（一）歌曲编配定义 1（二）即兴伴奏定义 1（三）即兴伴奏在歌曲编配中的作用 1二、对歌曲快速编配即兴伴奏中应该注意的主要问题 2（一）伴奏者理论与实践的结合能力不足 2（二）伴奏者缺少创造性的思维 2三、如何更好的为歌曲编配即兴变奏 3（一）充分掌握和声的理论知识和技巧 3（二）平时加强为歌曲快速编配即兴伴奏的练习 3（三）幼儿歌曲《娃哈哈》为例分析如何完成歌曲钢琴伴奏 4四、结语 5参考文献 6谢辞 7IIIII一、歌曲快速编中即兴伴奏的概述（一）歌曲编配定义编配就是写作和弦，编配和弦，歌曲的编配中要把这些当做是一个一体来完成。
各民族的音乐是作曲家的最喜爱的，常常会用的。
中国歌曲编配注重保持传统的同时，吸取西方音乐精华。
其中，编配歌曲主要分为民歌风的、民歌音乐素材创意、传统民歌类的创作歌曲等等。
（二）即兴伴奏定义即兴伴奏是即兴演奏的重点，即兴伴奏的被伴奏对象来可分为人声与器乐两种。
其中给人声伴奏的形式多出现在独唱、合唱、对唱、重唱、自弹自唱等领域。
另外，给器乐伴奏形式主要体现在独奏和重奏之中。
所以要求即兴伴奏者的灵活使用，伴奏者掌握和弦、织体、调式和调性这四个方面，同时伴奏者要会各部的和声连接、声部的横向进行、节奏、和弦外音、各方面联合的。
（三）即兴伴奏在歌曲编配中的作用良好的即兴伴奏的技巧，利于更好的完成歌曲的编配工作。
歌曲的编配是一个十分复杂的过程，其中即兴伴奏占据十分重要的地位[1]。
1）歌曲的编配首先需要创作者分析歌曲、设计即兴伴奏的方案。
在歌曲编配里中调式、调性、节奏、节拍我们要运用起来。
同样的一个和弦不太一样的歌曲中运用的地方也是不一样的，拿到曲子第一要先分析曲子是哪个调到。
即兴伴奏中使用的不同的和弦体现了不同的风格，所以我们也要根据歌曲的风格配置合适的和弦。
六年级上册音乐说课稿《3月亮姐姐快下来》人音版
六年级上册音乐说课稿《3月亮姐姐快下来》人音版一. 教材分析《3月亮姐姐快下来》是人音版六年级上册的音乐教材，歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了孩子们在月光下嬉戏玩耍的场景，体现了人与自然的和谐共生。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了，易于学生学唱。
歌词内容富有想象力，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。
在这个阶段，学生对音乐的学习不再仅仅停留在知识的掌握，更重要的是培养音乐情感的体验和表达能力。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受音乐的魅力，激发他们的创作热情。
三. 说教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《3月亮姐姐快下来》，感受歌曲的欢快气氛。
2.理解歌曲的歌词内容，体会人与自然的和谐共生。
3.能够用音乐的方式表达自己对月亮的想象和情感。
4.培养学生的音乐审美能力、合作意识和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《3月亮姐姐快下来》的演唱和情感表达。
2.教学难点：歌曲中较高音的演唱和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象月亮姐姐下来的场景中，感受音乐的魅力。
2.运用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，提高他们的音乐素养。
4.利用多媒体教学手段，播放月亮的相关图片和视频，丰富学生的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：播放《月亮姐姐》的动画片，引导学生进入情景，激发学习兴趣。
2.新课教授：讲解歌曲的节奏、旋律，教唱歌曲。
3.练习：分组练习，重点指导较高音的演唱和节奏的准确性。
4.创作：让学生发挥想象力，创作与月亮相关的音乐作品。
5.展示：分组展示创作成果，进行评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生体会人与自然的和谐共生。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲《3月亮姐姐快下来》的歌词，另一部分是教学重点和难点。
六年级优秀音乐教案《月亮姐姐快下来》
小学六年级音乐教案
教学课题：美丽童话备课教师：
教学时数：共1课时，第1课时授课类型：新授备课时间：授课时间：
教学内容：1、演唱《月亮姐姐快下来》2、陶笛教学
教学目标：1、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。
2、认识西洋乐器分类中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行分类。
3、陶笛教学。
教学重点：用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。
教学难点：弱起小节的理解与掌握；咬字吐字要清晰。
用陶笛演奏。
教学方法：听唱法、跟唱法、讲授法、示范法、表演法、小组合作
教学准备：电子琴、多媒体、陶笛
资源利用：教师用书，学生循环适用书，多媒体，陶笛、教案、VCD光盘
教学过程
教学活动附案
一、组织教学开课，师生问好歌：
1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相
似？
2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我
们已经欣赏到。
3、让学生说说他们对我国民歌代表的认识、了解。
4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常喜欢
的民歌《月亮姐姐快下来》。
二、学习新课
1、初步聆听，请学生边听边想，这首《月亮姐姐快下来》
的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？
2、老师简介小调的相关知识。
3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我
们平常的演唱不一样。
节目配乐的注意点
在为节目配乐时，有以下几点需要注意：
1. 音乐风格要与节目内容相匹配：不同的音乐风格可以表达不同的情绪和氛围，因此要确保所选择的配乐与节目的主题、情感和氛围相契合。
2. 注意音乐的版权问题：在选择和使用配乐时，要确保拥有合法的版权许可，避免侵犯他人的知识产权。
3. 配乐的音量要适中：配乐的音量不能过大或过小，要与主持人和嘉宾的声音相协调，让观众既能听清楚节目内容，又能感受到音乐的节奏和氛围。
4. 配乐的切入点和切出点要合适：配乐应该在适当的时候切入和切出，避免突兀或过于突显，影响观众的观看体验。
5. 选择高质量的音乐：尽量选择音质较好的音乐，避免出现杂音或音质不佳的情况，影响观众的听觉体验。
6. 考虑国际化因素：如果节目面向国际观众，要注意选择具有国际特色的配乐，避免因地域文化差异而引起误解或不满。
7. 不要过度依赖配乐：虽然配乐可以增强节目的氛围和节奏感，但过度依赖配乐可能会让观众感到厌烦或疲劳，因此要适度使用。
总之，节目配乐是一项技术活，需要综合考虑节目的主题、内容、氛围等因素，以及观众的感受和需求，才能创造出令人满意的配乐效果。
10月《月亮姐姐快下来》
《月亮姐姐快下来》
一、教学理念
通过学唱歌曲，体验童趣带来的愉悦，感受童话色彩，提高学生的审美体验和竖笛吹奏技能，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学目标
1.情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感
2.过程与方法目标：通过竖笛来学习歌曲旋律和感受轮唱
3.知识与技能目标：学习轮唱这种演唱方式，能够有感情的演唱歌曲
三、教学分析
这是一首抒情优美的歌曲。
全曲由齐唱与轮唱两种形式组成。
旋律由1、3、5三个音构成，有一种意犹未尽的感觉。
歌词中与月亮姐姐的对话，表达了孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。
本课将通过用嫦娥、中秋节的导入来引起学生的兴趣，并用月亮姐姐的衣装来比喻轮唱这种演唱形式，让学生对这首歌兴趣不断。
四、教学准备
PPT课件
五、教学重点难点
重点：有感情的演唱歌曲
难点：唱好轮唱部分，分清楚轮唱部分与第一声部的细微区别
六、教学课时
一课时。
《月亮姐姐快下来》课例剖析
《月亮姐姐快下来》课例剖析作者：冯扬扬来源：《北方音乐》2017年第10期【摘要】音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验。
”其实在音乐课堂上，老师已经有意识地引导、暗示、提示情感体验，但使用的过程有些不自然，缺乏理论根据，有些是生搬硬套，不符合儿童心理和教学目标。
【关键词】儿童；情感体验；音乐课堂【中图分类号】G622 【文献标识码】A新课程标准明确指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
”可见，只有通过音乐的情感体验，才能真正实现“以情感人，以美育人”的音乐教育目标。
根据这一教学思路，在真州小学举办的《仪征市青年教师教学展示课》中设计了《月亮姐姐快下来》这个课例，并进行教学展示。
先对这一课例进行剖析，与大家分享这一教学实践的得与失。
一、音乐欣赏与情感体验的养成《月亮姐姐快下来》课例之画面感及情感体验1.要求：欣赏视频钢琴独奏《月亮》各种变化图2.情感体验：神秘、梦幻、皎洁、孤独、安静3.教学过程：师：请同学们猜个谜语——有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时想把镰刀。
（月亮）师：夜晚的月亮给你什么感觉？生：安静、孤独接着，用视频欣赏钢琴独奏《月亮》的阴晴圆缺这部分的内容：通过层层导入，学生已经进入佳境，形成了初步的情感体验，但孩子们的注意力不稳定，持续时间不长。
二、音乐活动与知识技能的发展《月亮姐姐快下来》课例之元素单音、节奏、旋律1.要求：通过单音、节奏、旋律的练习活动2.能力发展：听辨、记忆、内心听觉、演唱3.教学过程：师：月亮姐姐这么美，如果用音乐表现出来就更好了，老师这里有四个音分别为低音sol、do、mi、sol，看准老师的手位，唱准每一个音。
接着，给同学们一个3/4拍的节奏型x x x x x︱ x x x-|，请将四个音的带入节奏中自由创编，在五线谱中找旋律位置，跟老师手势进行演唱和内心听觉训练，感受音高位置。
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为歌曲月亮姐姐快下来编配伴奏【谈歌曲编配伴
奏的几点看法】
摘要歌曲伴奏作为一门独立的学科课程，随着时代的发展和教学改革的深入，越来越明显地体现出自身的特色与价值，成为集音乐各学科知识与技能于一身的综合课。
在中小学教学活动中，真正弹奏大型音乐作品的时候少之又少，而伴奏却被广泛运用于歌唱教学、歌曲演出及课外活动，遍及音乐教育各领域。
有丰富经验的教师可以通过音型、和声、织体等的变化来调动学生的情绪，增强学生学习积极性，提高教学质量。
所以，学好歌曲钢琴伴奏能为音乐教育教学实习和顺利走上工作岗位打下良好基础。
关键词歌唱教学歌曲编配音乐歌曲伴奏是一种实用、快捷的演奏技能，它需要演奏者拥有一定的乐器演奏能力和掌握乐理、和声、曲式分析等理论基础知识，在拿到一首歌曲能在瞬间快速的对其进行艺术的再创造。
歌曲编配伴奏是现中小学一名合格的音乐教师必须掌握的一项技能，也是提高音乐教育人才整体修养水平的一门课程，因此，它的地位是举足轻重的。
学好编配伴奏必须重视各个环节之间的相互关系，否则，就会像一条链条缺少了中间环节一样，无法形成连贯、流畅的整体。
现从以下几个方面谈谈学习歌曲编配伴奏的方法。
一、良好的键盘演奏能力歌曲伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的伴奏过程的，因此，较扎实的钢琴演奏技术自然是必备的条件，它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在歌曲旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养，因此，要掌握
音阶、和弦、琶音、八度等一些必要的常识和踏板的技术等等。
二、音乐要素的合理掌握（一）节奏的掌握注意歌曲的节奏是很好的把握歌曲伴奏非常重要的一点，不同的节奏型应该有不同的编配方法，而如果采用单一的，不切合歌曲本身的伴奏音型，则会使歌曲本身的感情色彩产生变化，给学生带来负面的影响。
如七年级教材中浙江民歌《采茶舞曲》，节奏较自由，有较多十六分音符，较为流畅，所以在伴奏时可以选择琶音，突出其流畅柔美的旋律，而如果采用柱式和弦就会使整首歌曲显得不流畅。
所以争对不同歌曲的旋律、节奏，采用不同的伴奏音型是极其重要的。
（二）速度力度的掌握合理的掌握歌曲的速度和力度，对于歌曲伴奏同样是很重要的。
比如说勃拉姆斯的《摇篮曲》，是一首慢速的，很安静的歌曲，是妈妈哄宝宝入睡时唱的摇篮曲，从歌词中就可以看出，“安睡吧，小宝贝，夜幕已低垂。
”?伴奏者一定要掌握好它的速度，在速度上肯定是慢速的，而妈妈在小孩入睡时的声音非常的轻薄，如果演奏者把它的弹的类似进行曲一样的力度，明显跟歌曲的意境不符。
（三）和声的设计和声选配是否恰当直接影响到整首歌曲伴奏处理的目的性、合理性和完美性。
在一般性的旋律进行中，运用调内正三和弦便能大致保持主旋律的和谐、流畅以及和声织体的丰满效果，但在歌曲的高潮段落和转调部分，和声手法的运用与处理却要求体现出特定的效果。
在音乐作品中，局部使用正三和弦的情况非常多见，但在整个歌曲中仅应用正三和弦则是极为少见的，特别是在自然大小调式中，如果仅仅按照正三和弦的和声思维进行创作，必然会造成和声色彩单一、旋律呆板、生硬和千篇一律的结果。
在实际应用中除了一些幼儿歌曲之外，是极少见到的。
这说明正三和弦的应用是带有很大的
局限性的。
因此向副三和弦的拓展就势在必行。
这是一种最直接、最方便和最常用的和声语言与方法。
在考虑副三和弦的应用时，要根据旋律所提供的可能性与音乐表现的需要，因此通常在旋律中会出现以下三种情况：1.旋律中没有选配副三和弦的条件，就不必生搬硬套。
2.旋律中有选配副三和弦的条件，并别无选择时，就必须顺理成章地配置，不能回避。
3.对副三和弦模棱两可时，要根据音乐表现的需要、歌曲的风格特点、演奏者对和声语言的掌握程度、对和弦色彩的理解、想象等进行判断和选择。
三、歌曲的风格决定伴奏的音型音乐作品中不同的特色展示着不同的风格，歌曲作品同样无论在作曲、演唱、伴奏等，都自觉或不自觉地在追求和展示着自己与众不同的特色——风格。
（一）抒情风格的歌曲是即兴伴奏中经常弹奏的一种体裁，如《桑塔.露琪亚》，音乐的特点是速度适中、节奏悠长、平稳流畅。
为这类歌曲配置的伴奏音型通常是以分解和弦为主，其他音型为辅。
（二）舞蹈歌曲也是即兴伴奏中经常弹奏的一种体裁，如八年级教材中《红色娘子军连歌》，其音乐的特点是速度稍快、节奏短促、欢快活泼。
为这类歌曲配置的伴奏音型通常是以半分解和弦为主，或与其性质相同的低音与和弦音型的交替为主的伴奏方法。
（三）进行曲风格也是即兴伴奏经常弹奏的一种体裁，其音乐的共同特点是进行曲速度、节奏铿锵有力，节拍强弱分明等。
为这类歌曲配置伴奏音型通常是以和弦为主，或者用低音与和弦音型的重叠（无旋律伴奏中）或交替（有旋律伴奏中）的伴奏方法。
“歌曲伴奏”过程包括“即兴配奏”与“艺术性地编配伴奏”两个内容。
这两种能力的培养是以丰富的音乐技术理论知识为基础。
真正好的伴奏，是不能多一音、少一音、改一音、换一音、移一音的，强
调伴奏的艺术性和完美性。
歌曲伴奏的编配对于每个音乐教师是一种修养，一方境界，对于社会文化生活是一种贡献，一道亮丽。
伴奏世界博大，伴奏艺术精妙，只有当你领悟到歌曲伴奏的必要时，那种也当一回莫扎特的感觉更是妙不可言!艺术[M].人民音乐出版社.[3]徐慧林.钢琴即兴伴
奏实用教程[M].上海音乐出版社.[4]刘聪.歌曲伴奏的即兴编配与弹奏[M].上海教育出版社.。