《桌椅的对话》
桌椅的对话
桌椅的对话对话一：A：这张桌子看起来很漂亮，颜色也很适合我的房间。
B：是的，而且它的设计很简约，很适合现代风格。
A：我喜欢它的抽屉设计，能够帮助我收纳一些日常用品。
B：是的，抽屉还有隔板，可以更方便地整理物品。
A：这张桌子的大小也很适合我平常的学习和工作需要。
B：是的，它的尺寸不会占据太多空间，既满足了你的需求，又不显得局促。
A：那我们现在就把它买下吧。
对话二：A：这张椅子看起来挺舒服的，坐上去感觉也很稳固。
B：是的，它采用了人体工学设计，能够提供良好的支撑。
A：它的靠背可以调节角度，这样我能够找到最合适的坐姿。
B：对的，这对于长时间的工作来说非常重要，可以减少腰背疲劳。
A：椅子的垫子看起来也很厚实，坐上去应该很舒服吧。
B：是的，它的垫子使用了高密度海绵，坐感很好。
A：我还注意到这张椅子有一套可拆卸的腰靠和头靠，可以根据需要调整。
B：是的，这样可以给你更个性化的支持，适应不同的身体需求。
A：那我想试一下这款椅子，感觉不错的话，我就买了。
对话三：A：这张折叠桌椅很适合我们家的小阳台。
B：是的，因为它可以折叠，不用的时候可以很方便地收起来，节省空间。
A：而且桌椅的设计也很简单实用，不占据太多的视觉空间。
B：是的，它们的颜色也很清新，与阳台的环境很搭配。
A：这张桌子和椅子的材质看起来也比较耐用，可以长时间使用。
B：是的，它们使用了防水材料，即使放在室外，也不容易被损坏。
A：这样的话，我们可以在阳台上吃饭、喝茶，也可以放些花草。
B：是的，这样的折叠桌椅确实给我们的生活带来了更多的便利和乐趣。
A：那我们就买下这套折叠桌椅吧，以后还可以经常使用。
小学三年级作文：桌子和椅子的对话
小学三年级作文：桌子和椅子的对话小学三年级作文：桌子和椅子的对话（通用20篇）在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学三年级作文：桌子和椅子的对话，希望对大家有所帮助。
小学三年级作文：桌子和椅子的对话篇1今天，该轮到我们小组做值日生了，我负责检查卫生，最后一个才走。
教室里静悄悄的，我正在检查桌椅是否摆放整齐了，忽然，靠窗口的一排有点声音传了过来，我轻轻地走过去一听，原来是一张桌子和一张椅子在讲话：桌子大哥说：“椅子小弟，我们终于可以下班了，伸个懒腰吧！”椅子弟弟说：“是呀桌子大哥，这一天也够累的了，哎哟……”“怎么了，小弟？”“我的身体今天可给摔疼了！”“为什么？”“都怪我的小主人小明，他坐在我身上把我扭来扭去，还有一次把我踢倒了，又踩在我身上大喊大叫！”椅子弟弟委屈地说。
“对呀，我也被他害惨了：他今天用水彩笔把我的脸全画成花面猫了，还用圆珠笔尖使劲儿扎我的脸呢！”桌子大哥一边说一边用手摸着又红又肿的脸。
正在这时，旁边的一对桌椅也加入了他们的谈话：“我们的小主人小华可不像你们的小主人，她可爱护我们了！”“是呀是呀！她每天回来的第一件事就是帮我们擦洗身体，还轻拿轻放，对我们可爱护了！”桌子大哥一听，连忙说：“真羡慕你们呀！”“是呀，我已经被送进医院钉过三次了。
”椅子弟弟也跟着说：“再烂几次，我可就要进回收站了。
”桌子大哥说：“如果这样，工人叔叔又要重新钉一张椅子了。
”“可是，如果再钉一张椅子，又要浪费木材，照这样不停地砍下去，森林砍光了，就会造成水土流失、洪水暴发，这样人类可就要遭殃了！”椅子弟弟着急地说。
“对了，我们应该告诉我们的小主人，爱护我们就等于爱护森林，爱护大自然，这可是人类的头等大事呀！”桌子大哥大声地说。
小班社会优秀教案《桌椅的对话》3篇
小班社会优秀教案《桌椅的对话》小班社会优秀教案《桌椅的对话》精选3篇（一）教案标题：《桌椅的对话》教案学科：社会教案适用年级：小班教学目标：1. 了解家庭、学校和社区中的常见家具；2. 通过观察、感知和表达，培养幼儿的观察力和沟通能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 通过观察和描述，让幼儿认识桌子和椅子，并了解其功能；2. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：1. 教具：桌子、椅子；2. 图片或书本上的相关图片。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师将桌子和椅子放在教室中心位置，向幼儿展示，并询问：“这个东西是什么？你们在哪里还见过这个东西？”2. 引导幼儿回答，然后教师逐一予以肯定回答。
步骤二：观察与描述（10分钟）1. 教师让幼儿围绕桌子和椅子组成小组，观察、摸索这些家具，并描述其特点和功能。
2. 教师在黑板上或幼儿能看到的地方写下幼儿的描述，以便后续的讨论。
步骤三：听故事（10分钟）1. 教师给幼儿讲一个关于桌子和椅子的故事，故事中强调桌子和椅子的重要性和功能。
2. 教师适时提问，引导幼儿思考桌子和椅子在生活中的作用和意义。
步骤四：小组讨论（10分钟）1. 教师让每个小组共同讨论自己喜欢什么样的桌子和椅子，可以画出来或用语言描述。
2. 教师鼓励幼儿积极参与，引导他们共同交流和分享。
步骤五：合作游戏（10分钟）1. 教师让每个小组成员围坐在一张桌子周围，模拟学习或吃饭的场景。
2. 教师设置游戏规则，要求每个小组成员想办法让自己的手与其他小组成员的手交叉，却不能站起来。
3. 教师观察并引导幼儿合理利用桌子和椅子的特性，进行合作，帮助彼此完成任务。
步骤六：小结（5分钟）1. 教师向幼儿简单总结本节课学到的内容，重点强调桌子和椅子的重要性和功能。
2. 教师提问，询问幼儿对本节课的感受和收获，并给予肯定。
拓展活动：1. 组织幼儿观察家中常见的家具，并描述其特点和功能；2. 通过角色扮演，让幼儿模拟吃饭、写字或做其他活动时使用桌子和椅子；3. 带幼儿参观学校或社区中的公共场所，让他们观察认识更多种类的桌子和椅子。
桌椅的对话作文（2篇）_小学四年级作文_
桌椅的对话作文(2篇)桌椅的对话（1）一天放学以后，向阳背起书包，最后一个教室的时候，忽然听到教师里传出细微的说话声。
向阳仔细一听，原来是桌子和椅子在悄悄的说话呢。
桌子叹了一口气说：“我原来是穿着崭新的天蓝色的衣服，可是，最近一段时间，我发现这个班上的同学不太爱护公物了，特别是值日生，扫地的时候，全然不顾我的感受，在我身上泼脏水，呛得我气都喘不过来，弄得我全身很脏。
”“可不是吗？”椅子满脸怒气，“我身上本来有8个螺丝钉的，用来固定我的脚的。
可是现在只剩下3个了。
一个同学坐在我身上整天摇来晃去，屁股好象长了钉，听课也不专心，他们老师一写黑板，他就摇我了。
有时我都‘吱呀吱呀’地哭了，可他就是不管我。
”桌子听了椅子的话，深表同情：“学校老师在班会课上经常强调要爱护公物，可是个别同学把老师的话当耳边风。
昨天上午下课的时候，课间有几个同学在教室玩捉迷藏，一不小心，把我撞倒了，我狠狠地摔在地上，痛得我骨头快散架呀！”“我不也一样”，椅子说：“开校会时，一些学生把我搬到球场上，一丢就坐下，回来就拖着我走，我双脚的皮都刮掉了，到现在还没愈合。
”桌子气愤道：“有一次考试，小主人遇到难题做不出来，在我身上狠狠打了一拳，吓了我一大跳，差点吓出心脏病。
我欲哭无泪，晚上还做了一个恶梦。
”椅子建议：“看来我们不能再忍了，明天得赶快告诉他们的老师，爱护公物，人人有责。
”“深圳是一座文明城市，市明的素质很高，小学生也不例外，在物质文明的今天，精神文明也要尽快提高上去，做个名符其实的特区文明市民。
”桌子赞同的说。
向阳听了桌椅的对话，脸红了……桌椅的对话作文（2）桌椅的对话星期六，学校放假了，教室里静悄悄的，这时，从角落里传来一阵哭声，原来是椅子弟弟在哭呢！旁边的桌子哥哥劝它：“椅子弟弟，别哭了，有什么心事就告诉我们吧。
”椅子弟弟擦了擦眼泪伤心地说：“桌子哥哥，不瞒你说，我的主任冬冬是那么不爱护我，上课的时候，他就使劲地摇我，我的一条腿都残废了！”说完，椅子弟弟又“哇哇”地哭了起来。
《桌椅的对话》童话故事
《桌椅的对话》童话故事《桌椅的对话》童话故事《桌椅的对话》童话故事1椅子还没完全从家长会的余兴中回过神来，仍然兴致勃勃地说：“桌子老兄，你对今晚的家长会感觉怎么样？”“老弟，刚才不是有位家长回答了这个问题了吗？她说，开过的家长会也不少，最中听的就这一次了。
听了孩子们的.汇报后，心里感到特别舒畅。
我也有同感啊！”桌子说，“这次家长会所营造的气氛，可以与文艺晚会相媲美。
”“是啊！”椅子沉思着说，“我觉得这次家长会有三大特色：其一，是新理念指导，家长会成了一座心与心交流的桥梁。
由以往教师一个人口干舌燥地唱‘独角戏’，到教师、家长和学生共同唱一台戏。
其次，形式多样，采用联谊式、汇报式、谈话式和展示式相互交融。
特别是小主人写的文章在各大报社选登，叫家长们大开眼界噢。
再者嘛……就是我们的小主人们侃侃而谈的讲话艺术、沉着镇定的演讲风格、优雅华丽的言谈举止，令在场的家长们无不瞠目结舌。
尤其是郭畅同学的《夸夸家长》，把她哈哈哈脸，夸得红一阵，白一阵，多有韵味啊！”椅子一边说，一边摆正了一下自己的座位。
桌子摸摸自己的后脑勺，恍然大悟：“哦？这是新教学理念下的新模式家长会，值得我们大家去宣传和提倡啊。
”《桌椅的对话》童话故事2一个寂静的夜晚，观察了人们一天的桌椅们，围在了一块儿，开始讨论它们观察到的事情。
“大王”讲台对吵吵嚷嚷的“老百姓”说：“大家安静！现在‘观察故事讨论会’开始！首先，有请‘国师’讲话！”台下响起了“异手同掌”的响声。
“国师”慢吞吞地走上台，向“老百姓”们讲道：“亲爱的‘人民’们，敬爱的‘大王’，大家好！你们知道吗？人类越来越不知道要爱护我们了。
你们看，他们让我背了这么多的书，让我的‘背’越来越驼，他们还把没洗干净的抹布扔在我的‘衣服’上，使我的‘衣服’变得又臭又脏。
哎——真不不知道我还能活多久啊！”“国师”说完，就走下了台。
不一会儿，“小美美”走上台，非常严肃地说：“国师说的对！你们看，我‘小美美’原本来是一张非常美丽的小桌子，可是，我的小主人太不珍惜我了，用过的餐巾纸。
幼儿园小班社会教案《桌椅的对话》含反思
幼儿园小班社会教案《桌椅的对话》含反思【导引】教案主题：桌椅的对话适用年龄：3-4岁幼儿教学目标：通过教学活动，让幼儿了解桌椅的作用以及互相合作的重要性。
教学内容：幼儿园桌椅的对话教学时间：30分钟【准备工作】1. 整理教学场地，保持干净整洁。
2. 准备纸和笔供幼儿记录。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师以简单明了的语言向幼儿描述桌椅的作用，引发幼儿的兴趣。
2. 提问：你们知道桌子和椅子的作用吗？二、探索（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每组给一套桌椅。
2. 幼儿观察桌椅，讨论桌椅的外形、颜色等特点。
3. 提问：你们觉得桌子和椅子有什么作用？4. 引导幼儿思考，激发他们积极的回答。
三、表演（10分钟）1. 分组让幼儿对话，模拟桌椅之间的互动场景。
2. 鼓励幼儿自由发挥，展示他们的创造力。
3. 让每个小组轮流表演，其他幼儿观摩并给予鼓励。
四、总结（5分钟）1. 请幼儿找一个椅子坐下，回顾今天学到的内容。
2. 教师提问：你们觉得在小组合作的时候有什么要注意的地方？3. 让幼儿进行讨论，鼓励他们积极参与。
【反思】这堂课中，幼儿通过观察和探索桌椅的特点，加深了对桌椅作用的理解。
通过小组表演，幼儿不仅展示了自己的创造力，还培养了团队合作的意识。
他们学会了互相倾听和合作，虽然在表演过程中可能出现了一些小冲突，但是他们通过交流和协商解决问题。
在总结环节中，幼儿也意识到了在合作中需要关注团队成员的想法和感受。
通过这堂课的学习，幼儿不仅学到了桌椅的作用，还培养了他们的沟通能力和团队合作意识。
想象作文教室里桌椅板凳的对话三年级
桌椅的对话作文 1一天早晨，我和几个同学早早地就来到教室门口，正准备开门进去，忽然听到了教室里的桌椅居然在说话，我们几个人透过门缝偷偷地看着。
靠近讲台的一张课桌愁眉苦脸地说：“唉，我的小主人每天都用尺子刮我的脸，我真的是度日如年啊！你们看我的脸上，真的是伤痕累累！”旁边的课桌也跟着埋怨道：“可不是吗？我的小主人也是，他每天用笔在我脸上乱涂乱画，还美其名曰是帮我化妆。
你们看看我的大花脸！”最后一排的课桌听了他们的话，也替他们打抱不平：“你们的主人也太不爱护你们了！他们真的应该向我的主人学习。
我的主人每天都会帮我擦脸，也从来不在我脸上乱涂乱画！”课桌们都陷入了沉默，忽然一把椅子说话了：“不止是对你们，我们的'日子也不好过。
我的小主人一点也不爱护我，他坐在我身上不停地摇啊摇，我的腿都快被摇断了……”“是啊！是啊！”旁边的好多椅子都一起喊起来。
一时之间，教室里的桌椅们你一言我一语地抱怨着，而教室外的我们个个都惭愧地低下了头。
桌椅的对话作文 14今天，我们的老师说要做椅子和桌子，下面一片沸腾。
“哇，这次活动好好玩啊！”“会不会受伤？”“我可不想做，肯定很难。
”班级里闹哄哄的。
我心里想：“这对我来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟，so easy！今天，我一定要大显神威！”老师开始分组了，我、朱军斌以及朱泽轩一组做桌子。
我们开始把纸板撕下来，但是别人已经好了，正在看说明书，一脸似懂非懂的样子，而我们这一组还在艰难地撕，像热锅上的蚂蚁——团团转。
之后杨博伟过来把纸板撕完了。
怎么办，第一步就已经落后别人一截了，我们得抓紧时间了！终于开始搭了，我们把桌子腿和桌面的孔对齐，再把螺丝放进去，用大拇指和食指拧起来，我们每人一个桌子，还有一个我来拧。
时间一分一秒地过去，我们的手都拧得通红，像是打了麻花。
马上就要好了，可是姚博伟那一组已经好了，他们像孙猴子上天宫——得意忘形。
忽然，我看见了一把螺丝刀，向豹子见了兔子，冲上前去抓了过来，把螺丝钉再一一地固定好才停了下来，我趁他们没注意，左右拧了一下，发现一点也不牢固，我的.心里暗暗自喜，后来他们又手忙脚乱地固定起来。
二年级短文桌椅的对话
二年级短文桌椅的对话二年级短文：桌椅的对话桌子：你好，我是一张桌子，很高兴认识你！椅子：你好！我是一把椅子，也很高兴认识你！我们是一套的呢！桌子：是的！我们是配套的桌椅，经常一起出现在学校的教室里。
椅子：是啊！我们在学校里是非常重要的家具。
学生们每天都要坐在我们上面学习。
桌子：是的！我听说我们的存在对学生的学习有很大的帮助。
椅子：没错！我们的设计考虑了学生的身高和姿势，使得学生可以舒适地坐在我们上面。
桌子：我们的高度可以调节，这样不同身高的学生都可以找到适合自己的高度。
椅子：而且我们的椅背也是符合人体工程学的设计，能够支撑学生的背部，保护他们的脊椎健康。
桌子：我们的桌面上还有一些刻度，方便学生在做数学题时使用尺子。
椅子：是的！我们不仅仅是普通的桌椅，我们还有一些小功能，帮助学生更好地学习。
桌子：对了，我们还要注意保持整洁，不要有太多的涂鸦和刻字，这样会影响学习氛围。
椅子：是的！我们要保持整洁，让学生们在一个干净整洁的环境里学习。
桌子：还有，我们也要注意自己的使用寿命和维护保养，及时更换损坏的部件。
椅子：是的！我们要保持良好的状态，给学生们提供一个好的学习环境。
桌子：我们的存在虽然看起来很平凡，但是对学生的学习起到了很重要的作用。
椅子：是的！我们是学生们的良师益友，陪伴他们度过了很多美好的学习时光。
桌子：希望我们能一直陪伴着学生们成长，为他们的学习贡献一份力量！椅子：是的！让我们一起努力，为学生们提供一个舒适、安静的学习环境吧！桌子和椅子的对话展示了它们在学生学习中的重要性。
它们的设计考虑了学生的身高和姿势，让学生能够舒适地学习。
它们还有一些小功能，帮助学生更好地学习。
同时，它们也需要保持整洁，为学生们提供一个良好的学习环境。
桌子和椅子的存在对学生的学习起到了很重要的作用，它们是学生们的良师益友，陪伴他们度过了很多美好的学习时光。
希望桌子和椅子能一直陪伴着学生们成长，为他们的学习贡献一份力量！。
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《桌椅的对话》
《桌椅的对话》教学设计之二作者：诸葛建军
教学目标：
１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
２、学会本课的１２个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等１０个词语的意思。
３、学会看图用“爱护”写一句话。
４、能分角色朗读课文。
背诵课文第５段中桌子说的话。
［第一课时］
课时目标：
１、看图，初读课文，感知课文大意。
２、学习生字词。
３、学习课文第一段。
教学过程：
一、揭示课题。
大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。
出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）
课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。
看了课题你有什么想法？
１、桌子椅子为什么事情说起话来？
２、它们说了些什么？
二、教师范读课文。
三、初读课文，感知内容，学习生字词。
１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。
２、小组交流用什么办法来记住生字。
（引导学生用熟字来帮助识记生字。
）
３、检查字词。
重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng)
重点分析字形：接、腿、旁、弟
４、指名试读课文。
（分段读）
５、齐读课文
四、学习课文第一段。
１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？
２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。
他心里怎么想？
谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？
３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。
４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。
５、齐读第一段。
五、巩固字词。
六、书写指导。
椅、接、腿、护：左窄右宽
第：重点指导“弓”的位置。
七、课堂作业
［第二课时］
课时目标：
１、复习巩固生字、词语。
２、看图，朗读课文，理解２——６段课文，懂得桌椅来之不易。
３、学习把两句话合成一句话。
教学过程：
一、复习巩固。
１、认读生字和词语。
２、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。
３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。
出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。
二、学习课文２——４段。
１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？
２、桌椅为什么事而说起话来？
３、丁丁哪些地方做得不对？
４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？
５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）
６、分角色朗读２——４段。
三、学习课文第五段。
１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。
２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。
）
他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？
３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解“这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。
４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？
（１）工人叔叔在森林里锯树。
（２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。
（３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。
（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）
５、朗读指导。
（用赞美和夸奖的语气）
６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。
第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）
四、学习第六段。
１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。
２、丁丁为什么低下头，脸也红了？
３、丁丁以后会怎样做？
４、你认为丁丁是个怎样的孩子。
（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。
）
５、朗读全文。
６、课堂作业。
［第三课时］
课时目标：
１、巩固练习。
２、朗读，背诵课文，.总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。
教学过程：
一、巩固练习
１、认读生字词，听写词语。
２、口头组词。
护：爱护、保护、护士、
坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事
料：木料、材料、颜料、资料、
３、比一比，再组成词语。
４、进一步理解词义。
对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？
工夫：这道题我花很多工夫才想出来。
喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？
二、分段朗读，读出不同的语气。
１、齐读第一段，读出奇怪的语气。
２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。
３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。
４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。
三、分角色朗读课文。
四、熟练背诵一张桌子说的话。
五、.总结全文，指导行为。
１、说说学了这课你懂得了什么？
２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？
３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？
４、指导用爱护写一句话。
５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？
六、课外作业，
做一做：给桌椅洗个脸。
比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小
朋友戴小红花。
板书设计：
木料来得不容易
桌椅爱护
做花很多工夫
《桌椅的对话》教学设计
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