北师大版小学数学三年级下册《什么是面积》精品教案
北师大版小学数学三年级下册《什么是面积》精品教案教学内容：北师大版三年级下册第四单元——《什么是面积》教学目标：通过对具体实物和平面图形的感知理解面积的含义；经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学重点及难点：理解面积的含义。
教学准备：不同形状的实物、长方形和正方形卡片、方格纸、同种硬币、剪刀等等。
教学过程：一、导入师：同学们数学王国真是太神奇了，你们看这些物品都是老师在日常生活中找来的，你们知道吗它们身上还有数学知识呢！（展示教师带来的各种实物）[从生活导入让学生体会到数学就在身边，神秘而简洁的话语可以调动学生探索知识的积极性]二、认识物体表面的面积1、师：同学们这么多东西你们想亲自动手摸一摸吗？但是我有一个要求，到前面来的同学要比上双眼只能用手摸，然后告诉大家你摸到的是什么？（选3个同学）[通过一个简单的小游戏让学生产生摸的兴趣，从直观图形入手学生容易接受，也容易初步感知物体表面的面积]2、其他同学都已经跃跃欲试了，你们也想摸摸吗？那请你摸摸文具盒和橡皮的表面，并帮同桌检验一下他做的对不对？3、那么你能用自己的话说说什么是物体表面的面积吗？（教师板书部分概念）[教师揭示部分概念，让学生体会从感知到总结的成就感]4、观察你身边的物体选择一个和小组的同伴们说说哪里是物体表面的面积。
[通过多次摸的活动，让学生充分体会到不同形状的物体表面的面积，巩固刚刚认知的概念]三、认识平面图形的面积1、把手中长方形和正方形卡片的轮廓描到纸上，你能试着说说它们的面积吗？如果遇到困难也可以悄悄找你的同桌来帮忙。
（建议边做动作边说）[通过摸实物的表面抽象到平面图形的表面，有这个过程学生就不难理解了；做动作可以看出学生找的是不是整个的面，而不是外框的周长，虽然这节课没有提到周长这个概念，但是要给学生这个意识，区别开它们；小声求助这是给一些潜能的学生一个辅助，照顾他们也能有所得]2、教师在小黑板上画出三角形、圆形、长方形、正方形，指名学生说说它们的面积是什么？[教师有目的的指名，对于班级比较潜能的学生听了别人的交流和汇报后，也是给自己学习和巩固的过程，更是教师对全班同学摸底的过程]3、你们研究的问题越来越有价值了！那么你能仿照刚才也试着用自己的话总结一下什么是平面图形的面积吗？老师也同样把你们的这个发现板书在黑板上。
生：平面图形（表面）的大小叫做平面图形的面积。
（教师同时板书另一部分概念并解释把表面去掉的原因）[有了上一个环节的基础，学生仿照总结出这个概念不会有那么大的困难，本来总结抽象图形让学生理解起来会有难度，不过有了这个铺垫，给了学生一种经历后的成就感]四、揭示整个概念通过你们这些有价值的发现，我们知道了：物体表面的大小叫做物体表面的面积；平面图形的大小叫做平面图形的面积。
那么谁能用一句话说说什么是面积？生：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
[通过板书学生总结起来很简单，这是为了培养他们研究后学会总结的能力和意识]五、比较长方形和正方形面积的大小（小组合作）1、师：拿出准备的长方形和正方形先猜一猜哪个图形的面积大，并根据需要用你身边的工具证实你自己的想法。
比比谁想出的方法多。
[这是实行小组合作的一个重要前提，在抛给学生问题之后必须给他们足够充分的独立思考的时间，也体现了一点后面涉及到的估测意识]2、你们想把自己的聪明才智展示给小组的伙伴们吗？请你们在小组内选择一个最喜欢的方法展示给全班同学。
（剪拼法、数方格、摆正方形、摆硬币等）[在独立思考的基础上，通过小组合作经历多种方法的操作和交流的过程，让学生得到充分展示，教师深入其中观察出现哪些没有预设到的方法，做到心中有数]师：这么多的方法你觉得哪一种更适用呢？那就要根据不同的情况选用不同的方法来解决了。
六、趣味游戏1、请在方格纸上画出和我面积一样大的图形（教师出示一个面积为7个小方格的图形，让学生画出一个或者几个）2、根据同桌的提示猜一猜他的图形是什么样子的？（同桌只能提示自己的图形面积是几个小方格，要求不能超过10个格子）[这两个游戏一个比一个难度大一些，其中第二个游戏的目的不是比谁猜得更准，而是通过这种学生喜爱的方式，展示出各种图形，同时让学生体会到相同面积的图形可以有不同的形状]七、总结这节课我们又认识了另一个新朋友——面积，让我们领略了数学王国的新奇，其实它还有更多的奥秘等着你发现呢！[因为这节课的很多知识点都是学生自己总结出的，教师只是一个辅助的记录者，因此学生会很有经历过的成就感和满足感，简短的结尾给学生留有更多的探索空间，激发他们探索知识的欲望] 《什么是面积》的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师版)三年级下册第39页至41页。
教材分析：“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。
本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。
北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象。
“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。
教材中所提供的大量“比一比”、“猜一猜”、“摆一摆”都将成为课堂中学生亲身经历的活动过程。
根据教学内容的特点，我创设了涵盖知识内容又具有挑战性的活动情境，充实学生的实践活动，把培养和发展空间观念的目标落到实处。
教学目标：1、结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的。
3、让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。
教学重点：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。
教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学流程：一、周长和面积对比中感受面积的含义。
1、请同学们拿出课前准备的一元和一角硬币，请同学们沿着硬币的轮廓画一圈，想想画出的是什么图形呢？（圆形）请同学们来画画吧！画的时候要注意什么呢？（提示一定要沿着硬币的轮廓的边缘来画）2、学生动手画3、如果我们画的两个圆是两只小蚂蚁的运动场，你能说说你的发现吗？A：大圆的周长长一些，小蚂蚁跑的路程多；小圆的周长短一些小蚂蚁跑的路程少些。
B：一个圆（面积）大些，一个圆（面积）小些…………4、下面我们用彩笔涂上绿色，帮助小蚂蚁把运动场铺上草坪。
A：涂完后，能说说涂的感受吗？B：哪个涂得快些，哪个涂得慢些？为什么？（大圆面大涂得慢，小圆面小涂得快些）5、教师引导学生发现：（就象刚才的两个圆形这样的）平面图形的大小叫做他们的面积6、我们来摸摸课桌的表面，说说你的感觉，这个桌面的大小叫做课桌的面积。
看看，说说我们的生活中还有哪些面，你有什么感受？引导学生发现：桌面、课本封面及其它物体表面的大小，就是它们的面积。
7、揭示课题：同学们在摸和涂色中知道了什么是面积(板课题：面积)。
能否用自己的话说一说什么是面积吗?8、揭示概念：教师板书：物体表面的或平面图形的大小叫做他们的面积二、比较面积大小，体验比较策略的多样性。
1、说说教室里一组物体的面，并比较一下他们面积的大小。
2、有些图形我们一目了然就能比较出它的大小，但是有些图形我们就不能。
出示书上39页比一比（1）提问：猜一猜，哪个图形面积大些?（2）找验证策略：A、到底哪个结论是正确的?能不能结合学具袋里的学具想出办法来验证?B、个人尝试C、小组同学交流，相互说一说。
归纳小组的办法。
D、小组代表展示验证，并说明理由或想法。
至少可以呈现这样四种方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆、用透明胶片的格子比较引导学生学会欣赏、反思和评价（3）小结：比较两个图形面积的大小时。
可以采用不同的方法，但验证过程必须科学、认真。
三、巩固练习（1）第一个层次的练习我安排了41页的1、2题。
让学生及时巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积大小的基本方法。
其中第二题主要是培养学生的直观估测能力，发展空间知觉。
（2）第二个层次的练习我安排了40页的画一画。
这里我改了一下呈现顺序。
感觉这个题目更有难度一些，接着做41页的3题。
（3）第三层次的练习41页的4题。
是让学生进一步巩固面积的含义，同时拓宽学生的思维。
四、全课总结：学习了这节课，你有什么收获？你还想知道哪些关于面积的知识？网络教研点评：一笑：各位老师晚上好，听了默然老师的话我现在觉得脸是通红的很烫，我觉得没像默然老师夸的那么好，真的就是很着急自己成长不起来，对教材的掌握不到位，所以才觉得很有必要和其他老师多学一学，把自己的缺点暴露出来就是给自己一个机会，也希望其他老师发言说一说自己的看法，不管是对我这节课也好，对默然老师这节课也好，我们就本着一个共同研讨、共同探索的这么一个心态吧！希望能够共同成长共同提高。
我看了默然老师的这节课，我觉得如果作为学生来讲，我特别喜欢这节课的第一部分，小蚂蚁铺草坪的哪个环节，我觉得在涂色，在铺的这方面，可以说是这节课刚开头的一个亮点，我觉得非常好，可以让孩子感觉到面这个感觉，我觉得这个设计很到位，我觉得我在平面图形这方面就欠缺了这一点，如果真的让孩子去涂一涂，去感知一下，我觉得理解起面积来就更容易了，我好像给自己走了一个弯路。
冰女孩：谢谢默然老师，因为我来的比较晚，所以说对你们的教案可能对第一个环节在认识这部分看得很细了一些，我跟一笑老师是同一个学校的，也是很抱歉的，因为我要讲一堂课，所以说把分数的部分提前了，而这部分就托后了，而我呢在面积这部分已经讲完了，所以说我觉得跟一笑的一个想法，就是对默然老师前面设计的小蚂蚁的过程，感觉特别特别的好，因为我觉得教学内容当中呢，内容很像一笑设计的，前面是摸实物，让孩子感觉物体表面的大小是这样的，然后到平面图形呢我民这样处理的，让一个实物的一个面，然后把这个实物的面展示到一个本上怎么展示？然后有的孩子采用的是用本把这个纸包住了，然后这个面出现了，然后就像一笑所说的那样，把它的轮廓画下来了，这个地方我很困惑，我们在画轮廓的时候他必定会想到周长，所以说在下面比较面的大小的时候，孩子可能跟面弄混了，而我要是真那样处理的话，我才真正感觉到了给他铺草坪的面的大小，所以这个处理吧，我觉得非常非常的好，因为我和一笑老师是同一个学校的嘛，我对一笑老师这个教案有一些不同，并沟通了一下，但一笑老师能在这备教案呢挺让我佩服的，因为学校很多事情是公平的，能做到这一点是很难得的，有一个小小的想法吧，就是说一笑老师说把手中的长方形和正方形卡片的轮廓画到纸上，你能试着面积嘛？如果在描轮廓出现我刚才所说那种现象，本来面积的公式就容易混，而这种方法就更让孩子出现了混淆，在这个地方我觉得是不是应该换一种说法，就像刚才说的把一个面落到纸上去，是面而不是这个轮廓，所以这个地方的处理应该怎样才好，或者说我们直接引用默然老师的那种方法，先量一个面的轮廓也行，然后铺上草坪什么的都可以的，所以这个地方我是这样的想法。
北师大版三下《什么是面积》教学设计
北师大版三下《什么是面积》教学设计教学目标：1.让学生了解面积是一个平面图形所包含的单位面积的个数。
2.培养学生的观察能力，学会通过直观感知的方式估算和比较面积大小。
3.帮助学生掌握计算面积的方法和公式，增强学生的计算能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作中互相学习和交流。
教学内容：1.面积的概念：面积是一个平面图形所包含的单位面积的个数。
2.面积的计算方法：计算正方形、矩形和三角形的面积。
3.估算和比较面积大小。
4.面积的拓展：计算不规则图形的面积。
教学过程：Step 1: 引入新知识（15分钟）1.准备一张示意图，上面画有不同形状的图形，如正方形、矩形和三角形。
2.展示示意图，向学生解释什么是面积，并通过图形说明面积的概念。
比如，同样大小的正方形，一张纸上只能放一个，而小一点的三角形可以放入更多个。
3.让学生观察示意图，思考面积的概念。
Step 2: 面积的计算（30分钟）1.分别介绍正方形、矩形和三角形的面积计算方法，并展示计算公式。
2.在黑板上写下计算公式，并进行一些简单的计算演示。
3.分组活动：将学生分成若干个小组，每组给出一些不同的图形，要求学生根据面积计算公式计算出各图形的面积。
Step 3: 面积的估算和比较（20分钟）1.准备一些不同形状和大小的图形卡片，如正方形、矩形和三角形。
2.让学生观察卡片，估算其中一些卡片的面积，并写下自己的估算结果。
3.将估算结果写在黑板上，引导学生思考如何进行面积的比较。
Step 4: 面积的拓展（25分钟）1.展示一些不规则图形的示意图，如梯形和圆形。
2.让学生尝试计算这些不规则图形的面积，并给出计算公式。
3.分组活动：将学生重新分组，每组给出一个不规则图形，要求学生合作计算出图形的面积，并进行比较。
Step 5: 总结和评价（10分钟）1.让学生回顾本节课所学的知识点，并用自己的话总结出面积的概念和计算方法。
2.引导学生思考在日常生活中如何应用面积的概念和计算方法。
三年级下数学教案-什么是面积-北师大版
三年级下数学教案什么是面积北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版的三年级下数学教案，其中的章节是“什么是面积”。
我们将要了解和掌握面积的概念，学会用不同的单位来表示面积，以及如何计算简单的面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，能够用不同的单位来表示面积，并能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握面积的概念，以及面积的计算方法。
难点是如何让学生理解面积的单位，以及如何将面积的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解面积的概念，我准备了一些正方形和长方形的卡片，还有一些面积的模型。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于做随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张桌子的图片，让学生观察并告诉我桌子的面积。
2. 概念讲解：我会用卡片和模型来解释面积的概念，让学生们明白面积是指物体表面的大小。
3. 面积计算：我会给学生讲解如何用不同的方法来计算面积，比如用边长的平方来计算正方形的面积，用长和宽的乘积来计算长方形的面积。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个正方形的面积，然后引导学生如何用不同的方法来解答。
5. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们运用刚刚学到的知识来计算面积。
6. 面积单位：我会让学生们了解不同的面积单位，比如平方米、平方分米、平方厘米，并学会如何换算。
7. 面积的应用：我会给学生出一道实际问题，比如计算一个花园的面积，让学生们运用刚刚学到的知识来解决。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念面积是指物体表面的大小面积的计算正方形：边长× 边长长方形：长× 宽面积单位平方米平方分米平方厘米七、作业设计作业题目：一个边长为5厘米的正方形一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形答案：1. 正方形的面积：5厘米× 5厘米 = 25平方厘米2. 长方形的面积：8厘米× 4厘米 = 32平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对面积的概念有了更深入的理解，大部分学生能够掌握面积的计算方法。
三年级下册数学教案-第1课时什么是面积(北师大版)
三年级下册数学教案第1课时什么是面积（北师大版）一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，理解面积的含义。
2. 培养学生观察、比较、操作的能力，发展学生的空间观念。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 面积的概念。
2. 面积单位的意义。
3. 面积的测量方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念及面积单位的意义。
2. 教学难点：面积测量方法的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、面积卡片等。
2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念，让学生了解面积的含义。
3. 活动一：让学生观察、比较不同形状的图形，认识面积单位。
4. 活动二：分组合作，探究面积测量方法。
5. 巩固练习：布置相关练习，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的意义3. 面积的测量方法七、作业设计1. 基础题：让学生完成相关练习，巩固面积的概念和测量方法。
2. 提高题：让学生解决实际问题，运用面积知识。
3. 拓展题：引导学生进行深入研究，培养学生的探究能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对面积概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、比较能力和操作能力。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学效果。
总计：约2000字重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：利用学生熟悉的日常场景，如房间的地面、书本的封面等，引导学生观察和感受面积的存在，激发学生的好奇心和学习兴趣。
问题提出：通过提问“你们知道什么是面积吗？”引发学生的思考，为后续教学做好铺垫。
北师大版三年级数学下册5.1什么是面积教学设计
教学设计：北师大版三年级数学下册5.1什么是面积一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述物体表面或封闭图形大小的。
2. 使学生能够通过观察和操作，直观地比较物体表面或封闭图形的大小。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念及面积单位。
2. 教学难点：面积的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步了解面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念、单位及计算方法，结合实例进行演示。
3. 练习：让学生进行面积计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用面积知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算4. 面积的应用七、作业设计1. 基础题：面积计算题2. 提高题：运用面积知识解决实际问题3. 拓展题：研究面积与其他数学知识的联系八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生通过观察和操作，理解面积的概念。
2. 重视面积单位的教学，让学生掌握不同面积单位之间的换算。
3. 在面积计算教学中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
4. 课后作业设计要有层次，满足不同学生的学习需求。
5. 教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
总计：约2000字重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课在新课环节，教师要明确面积的定义，即面积是用来描述物体表面或封闭图形大小的。
为了帮助学生更好地理解这个定义，教师可以设计一些互动活动，如让学生用小方片覆盖不同的图形，然后数一数需要多少个小方片，从而体会面积的大小。
教师讲解面积的计算方法。
这里可以结合具体的图形，如长方形、正方形等，引导学生发现面积计算的基本原理。
三年级下册数学教案-5.1什么是面积｜北师大版
三年级下册数学教案5.1 什么是面积｜北师大版教案：三年级下册数学教案5.1 什么是面积｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家讲解的是北师大版三年级下册的数学教案，课题是“什么是面积”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第一节，即“什么是面积”这一部分。
这部分内容主要介绍了面积的概念，以及如何计算面积。
学生将通过本节课的学习，理解面积的含义，并掌握计算面积的基本方法。
二、教学目标1. 理解面积的概念，知道面积是用来表示物体表面大小的。
2. 学会计算简单图形的面积，能够运用面积的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解面积的概念，掌握计算面积的方法。
难点在于让学生能够将面积的概念运用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解面积的概念，我准备了一些教具和学具，包括面积的模型、图形卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些生活中的实例，如桌面、地板等，让学生观察这些物体的表面大小，引出面积的概念。
2. 讲解面积的概念：我会通过教具和模型，向学生讲解面积的概念，让学生明白面积是用来表示物体表面大小的。
3. 学习计算面积的方法：我会给学生讲解如何计算不同图形的面积，如正方形、长方形等，让学生掌握计算面积的基本方法。
4. 随堂练习：我会给学生提供一些练习题，让学生运用刚学的面积知识，计算图形的面积，巩固所学知识。
5. 例题讲解：我会给学生讲解一些典型的例题，让学生学会如何将面积的概念运用到实际问题中，解决实际问题。
6. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解题方法，提高学生的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 面积的概念2. 计算面积的方法3. 面积的应用七、作业设计（1）正方形，边长为4厘米（2）长方形，长为6厘米，宽为3厘米答案：（1）正方形面积 = 边长× 边长 = 4厘米× 4厘米 = 16平方厘米（2）长方形面积 = 长× 宽 = 6厘米× 3厘米 = 18平方厘米小明家的客厅长8米，宽5米，请计算小明家的客厅面积。
北师大版三年级数学下《什么是面积》教案
《什么是面积》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元“什么是面积”P49-50二、教学目标：知识与技能目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
过程与方法目标：经历比较图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
情感态度与价值观：通过动手、动脑，激发学生的热情，使学生具有积极的情感体验。
三、教学重难点：重点：结合具体实例认识图形面积的含义。
难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
四、课时课型：1课时、新授课（几何教学）五、教学准备：教具：课件、数学书、魔方、长方体盒子、正方体盒子、正方形纸片若干。
学具：透明方格纸、小方块(边长1厘米)、硬币等六、教学过程（一）情景导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢听故事吗?三只小猪的故事你们听过吗？三只小猪齐心齐力赶跑了大灰狼，可猪大哥的草房子被大灰狼给吹跑了，猪二哥的木房子被大灰狼给推倒了，于是兄弟二人决定重新建造房子，可基地圈好后，它们都说自己圈的地大，你认为呢？（屏幕出示房子基地图），看来你们的意见很不统一，老师相信学完这节课后，你一定会知道答案的。
（二）初步感受物体面积的大小1、请捧起数学书用手来摸一摸数学书漂亮的封面，慢慢地、认真地去摸封面的全部，什么感觉？生：平平的、滑滑的师：再来看我们的老朋友黑板也有这样表面，它的表面也是-------平平的、滑滑的，那你知道这两个面，哪个大、哪个小吗？生：黑板的表面大、数学书封面小。
2、（1）老师和学生比手掌面（2）学生和学生比手掌面3、像刚才我们接触到的数学书的封面、黑板的表面、我们的手掌面统称为物体的表面。
刚才我们比较的就是它们的大小。
在数学当中我们把物体表面的大小称为它们的面积，板书：物体的表面大小---------面积4、用手摸课桌的表面的面积和椅子的表面的面积，感受它们面积的大小。
5、列举生活中两个物体的表面的面积，说一说哪个面积大，那个面积小？生汇报。
（三）认识封闭图形的面积1、摸长方体的两个面的面积师：刚才同学们说的和做的都非常的不错，已经认识了什么是物体的面积，下面老师想进行一个测试，测试的方法是找一个同学上来闭上眼睛来摸两个面，然后判断你摸的哪一个面比较大，谁愿意来接受测试。
北师大版三年级数学下册5.1什么是面积教案
北师大版三年级数学下册5.1什么是面积教案一、教学目标1.理解面积的概念2.能够运用平方厘米作为面积的单位进行计算3.能够测量物体的面积，并对物体面积进行比较二、教学准备1.北师大版三年级数学下册教材2.计算器、尺子、面积计算器等教具3.适当数量的练习题，让学生能够在课后进行练习三、教学步骤1. 导入新知识1.教师和学生共同回顾了前几章所学的数学知识，包括长度和重量的概念。
引导学生思考，这些量有什么相同点？2.引导学生自主发现：长度和重量都是可以进行比较的物理量，而面积也是一种物理量。
3.引导学生思考，面积包括哪些常见的物体，为什么需要测量面积。
2. 学习新知识1.着重讲解面积的概念，面积的单位，以及如何使用平方厘米作为面积的单位进行计算。
2.让学生自己练习，测量一些简单的图形的面积，并进行计算。
这样可以让学生更好地理解面积的概念和如何进行计算。
3. 巩固练习1.让学生做一些练习题，以检测学生是否能够理解并掌握新知识。
2.鼓励学生用自己创建的图形，进行面积计算的尝试。
这样可以让学生更加深入地理解面积的概念。
四、课堂小结1.引导学生总结本节课学到的知识和技能，及时发现和纠正错误。
2.对学生的表现和学习情况进行评价和反馈，帮助学生养成正确的学习方法、态度和习惯。
五、课后作业1.完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2.每个学生自己找一个物体，用尺子测量它的面积，然后写一篇短文，介绍这个物体的面积，并与同学们分享自己的发现和体会。
六、教学思路本节课着重讲解面积的概念、单位和计算方法，同时要加强对学生的思考训练，引导学生自主发现并理解面积的应用。
在教学过程中，要适当运用一些教具，如面积计算器、尺子等，以帮助学生更好地理解和掌握新知识。
在课后的作业环节，不仅要巩固学生所学知识，也要提高学生的应用能力，让学生能够把所学知识应用到实际生活中。
《什么是面积》(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
《什么是面积》（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版在教学《什么是面积》这一课时，我选择了北师大版数学三年级下册的教材。
本节课的主要内容是让学生理解面积的概念，并学会用面积单位来衡量物体的大小。
一、教学内容1. 面积的概念：让学生通过观察和触摸物体，感知到物体表面有大小不同的部分，这部分的大小叫做面积。
2. 面积单位：学习面积的单位，如平方厘米、平方分米、平方米等，并学会进行单位之间的换算。
3. 面积的计算：引导学生掌握计算面积的方法，如用尺子量出物体的长和宽，再计算长方形的面积。
二、教学目标1. 理解面积的概念，知道面积的单位及换算。
2. 学会计算简单图形的面积，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：面积单位的换算，以及灵活运用面积知识解决实际问题。
教学重点：面积的概念，面积单位的认识，以及长方形面积的计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、尺子、面积单位模型。
学具：学生尺子、练习本、面积单位卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、黑板、窗户等物体的表面，引导学生发现这些物体表面有大小不同的部分。
2. 讲解面积的概念：通过实物展示，讲解面积的概念，让学生理解面积的意义。
3. 学习面积单位：介绍面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并让学生进行单位之间的换算练习。
4. 面积的计算：讲解长方形面积的计算方法，让学生动手操作，实际测量和计算长方形的面积。
5. 随堂练习：布置一些有关面积的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：面积的概念、面积单位及换算、长方形面积的计算方法。
七、作业设计1. 请用尺子量出自己桌子的长和宽，计算桌子的面积。
答案：长×宽=桌子面积（如：1米×0.5米=0.5平方米）2. 请用尺子量出自己房间的长和宽，计算房间的面积。
三年级下册数学教案-第1课时什么是面积(北师大版)
三年级下册数学教案第1课时什么是面积（北师大版）当我站在三年级的讲台上，面对着一群对数学充满好奇的小脸蛋时，我知道我手中拿的不仅仅是教材，更是孩子们未来的希望。
今天我们要学习的，是北师大版三年级下册的第一个课时——什么是面积。
一、教学内容教材的章节是关于面积的定义和基本概念。
我会从孩子们熟悉的日常生活物品出发，引入面积的概念，让他们明白面积就是平面图形的大小。
我会用不同的图形，如正方形、长方形、圆形等，来展示它们的面积计算方法。
二、教学目标我希望孩子们通过这节课，能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能够应用到实际问题中去。
三、教学难点与重点重点是面积的概念和计算方法，难点则是如何将面积的概念应用到实际问题中去。
四、教具与学具准备我准备了不同形状的图形卡片，红色的方格纸，还有孩子们最喜欢的贴纸。
五、教学过程六、板书设计我会用大字写下“面积”两个字，下面画一个正方形，写上“正方形的面积=边长×边长”，然后再画一个长方形，写上“长方形的面积=长×宽”。
七、作业设计我会布置一道题目：计算你的书桌的面积。
我会告诉他们，书桌的面积就是书桌的大小，让他们用家里的尺子去量，然后计算出书桌的面积。
八、课后反思及拓展延伸这就是我对于北师大版三年级下册第一课时“什么是面积”的教案。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好数学，打开未来的大门。
重点和难点解析一、面积的概念和计算方法面积，简单来说，就是平面图形的大小。
我可以用量一量，然后数格子的方法，来计算不同图形的面积。
比如，一个正方形的面积，就是它的边长乘以边长；一个长方形的面积，就是它的长乘以宽。
我会用孩子们熟悉的物品，比如他们的书桌，来引入面积的概念。
我会让他们用手去摸一摸书桌，感受一下书桌的大小，然后告诉他们，这就是书桌的面积。
接着，我会展示不同形状的图形，让孩子们自己去触摸、去感受它们的面积。
在孩子们掌握了面积的概念后，我会教他们如何用数格子的方法来计算图形的面积。
《什么是面积》(教案)北师大版三年级下册数学
《什么是面积》（教案）北师大版三年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述物体表面或平面图形大小的。
2. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生用数学语言表达面积概念的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积的单位3. 面积的计算三、教学重点与难点重点：面积的概念，面积单位及计算方法。
难点：理解面积概念，正确使用面积单位进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、面积模型、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引导学生关注面积的概念。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示各种平面图形，引导学生观察、讨论，发现面积的概念。
3. 深入讲解：介绍面积单位，讲解面积计算方法。
4. 动手操作：分组进行实践活动，让学生亲自动手测量、计算面积。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调面积概念和计算方法。
7. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位及计算方法3. 实例分析七、作业设计1. 基本练习：计算给定图形的面积。
2. 提高练习：解决实际问题，应用面积知识。
3. 拓展练习：研究面积与周长的关系。
八、课后反思本节课通过直观的教具和学具，让学生在实际操作中理解面积概念，学会面积计算方法。
在教学中，注重引导学生用数学语言表达面积概念，提高学生的数学思维能力。
同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生在学习数学的过程中，既能掌握知识，又能提高综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到学生的认知特点，通过直观、生动的教学方法，引导学生逐步理解面积的概念，掌握面积的计算方法。