寓言四则 教案示例
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寓言四则》备课设计【最新10篇】
《寓言四则》备课设计【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
七年级语文寓言四则教学设计范文
七年级语文寓言四则教学设计范文写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?下面是小编整理的七年级语文寓言四则教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
七年级语文寓言四则教学设计1篇一：赫尔墨斯和雕像者教学目标：1、了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时教学过程：一、导入今天我们来学习一篇寓言。
对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
)总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
二、人物介绍在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。
一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。
有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
《寓言四则》课堂教学实录及评点 教案教学设计共3篇
《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计共3篇《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计1《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计作为一位资深的小学语文老师，我认为寓言教育在儿童成长过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅可以培养孩子的想象力、观察力和判断力，还可以引导他们正确的价值观和人生态度。
因此，我选择了《寓言四则》这本书作为本学期的教材。
一、课堂教学实录本课以《乌鸦和狐狸》、《牧羊人与狼》、《老鼠和青蛙》、《蝉与蚂蚁》四则寓言为教学内容。
在课堂上，我首先请学生听我讲述东方寓言大师石涛的寓言艺术的特点，以及四则寓言的文化背景。
随后，我让学生进行情境朗读并解析每则寓言的寓意，结合寓言的故事情节、人物形象、押韵技巧、绘画表现等方面进行深刻分析。
为了使学生更好地理解课本内容，我还放了一些相关图片和音频，引导孩子们积极思考和深入探究。
二、评点教案教学设计针对《寓言四则》的教案教学设计，我个人认为有以下几点可圈可点之处：1. 教学目标明确本教案将识字、阅读领域、语言运用等方面的目标明确列出，让学生能够在全面掌握知识的同时发展语言、思考和判断力等能力。
2. 手段新颖在传统的听讲模式之外，本教案还使用了图片、音频等手段，另外还采用了口号等活动，增强了学生对寓言的记忆和理解能力。
3. 教学策略合理教师在课堂上采取了多样的教学策略，如情境朗读、情景演示和小组合作等，充分调动了学生的积极性，增加了课堂趣味性和互动性。
但是，我认为这份教案还有待加强的地方：1. 教学重点不突出教材中每一章节的重点并没有明确突出，学生在学习过程中有可能会存在看不到重点、弄丢重点的情况。
2. 知识点重复在教学的一些环节中，知识点过多过杂，且学习的方式比较单一，容易出现知识点的重复涉及。
3. 缺乏评估机制教案中没有体现出评估的环节，不能有效地检验学生的学习情况和掌握程度，也不能及时给予学生反馈和提出改进措施。
总的来说，小学寓言教育作为一种独特而重要的教育方式，需要教师们精心设计、全面规划，才能充分发掘寓言的无穷魅力，并将其融入到教学中，从而提高学生的语文素养和人文修养综上所述，本教案的目标明确，手段新颖，教学策略合理。
《寓言四则》教案优秀6篇
《寓言四则》教案优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。
我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。
这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。
在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的`写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。
授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意教学过程：1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。
特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如：（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
24《寓言四则》教案[样例5]
![24《寓言四则》教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/744cc0f2b04e852458fb770bf78a6529647d3594.png)
24《寓言四则》教案[样例5]第一篇：24《寓言四则》教案24寓言四则教学目标1、翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学方法合作探究法、朗读法教学时数 2课时教学过程第1课时一、导入讲龟兔赛跑的故事，引出《伊索寓言》，学习其中两则《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
二、分析寓言情节，认识寓言情节的作用1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
2、概括《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
明确：《赫尔墨斯和雕像者》讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格。
赫尔墨斯听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。
他以为赫拉的雕像和宙斯的一样一定也不值多少钱，表现出他自以为是的性格。
赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表明了他自命不凡的性格特点。
《蚊子和狮子》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。
三、改动寓言情节，讨论改后的寓意。
赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”赫尔墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
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寓言四则教案示例
教学重点：
理解词语了解内容和寓意
教学难点：
使用成语造句
教学过程：
一、导入
今天学习《寓言四则》寓言是文学作品的一种体裁是指带有劝喻或讽刺的短小故事我国在春秋战国时代寓言就已经盛行先秦诸子百家著作中就有不少优美的寓言例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等
课文《画蛇添足》出自《战国策》《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》这两个故事都是战国时期的《塞翁失马》选自《淮南子》《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的书中涉及祸福的文字很多这与作者所处的社会环境有关
寓言借此喻彼借远喻近借古喻今借小喻大寓较深的道理于简单的故事之中具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性寓言一般结构简短情节集中故事风趣幽默人物性格突出常用比喻、拟人等手法寓言的语言生动形象常用简约的语言勾画人物的动作和心理
二、诵读
老师泛读课文
三、学习字词
借助工具书、课下注释学习生字读音解释重点实词、虚词和短语
四、朗读课文
采用不同方式请同学朗读课文四遍熟悉课文内容
五、串讲课文
同学串讲老师适时指点
六、概括寓意
学生分小组讨论概括寓意然后交流
七、总结
《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步再做多余的事不仅
无益而且有害过和不及也许仅仅相差一点点但是要掌握分寸必须明
智过分聪明思想方法不对有时反倒被聪明贻误
《买椟还珠》：没有眼力只重外表取舍不当就会舍本逐末
《画蛇添足》、《买椟还珠》都是讽刺寓言有生动的喜剧情节活
泼风趣让读者在轻松的阅读中忍俊不禁并从中体会其蕴含的道理《滥竽充数》：成就一番事业关键是有真本领没有真本领一味地
投机取巧只能得逞于一时终归要碰壁的这则寓言叙事平实情节简括
由于前后对比并不显得平板突出了人物于变化的环境的应对一个“逃”字活画出南郭处士的狼狈
《塞翁失马》：这个故事说明了“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”
的生活哲理和事物之间的辩证关系这是一篇哲理寓言叙事多用对话
情节曲折用白描的手法生动地刻划了一个深谋远虑的老者的形象通
过语言描写表明了他对突发事件的冷静的思考与平和的心态读者从
中可以感悟到“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系
八、布置作业
1．复习字词熟读课文
2.解释下列加点词语并翻译句子
（1）未成一人之蛇先成夺卮酒曰：“蛇固无足子安能为之足”遂饮其酒为蛇足者终亡其酒
（2）南郭处士请为王吹竽宣王说之廪食以数百人
（3）近塞上之人有善术者马无故亡入胡
九、板书设计
寓言四则
画蛇添足——多此一举弄巧成拙
买椟还珠——取舍不当舍本逐末
滥竽充数——鱼目混珠投机取巧
塞翁失马一一安知非福祸福无定
寓言四则教案示例
教学重点：
理解词语了解内容和寓意
教学难点：
使用成语造句
教学过程：
一、导入
今天学习《寓言四则》寓言是文学作品的一种体裁是指带有劝喻或讽刺的短小故事我国在春秋战国时代寓言就已经盛行先秦诸子百家著作中就有不少优美的寓言例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等
课文《画蛇添足》出自《战国策》《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》这两个故事都是战国时期的《塞翁失马》选自《淮南子》《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的书中涉及祸福的文字很多这与作者所处的社会环境有关
寓言借此喻彼借远喻近借古喻今借小喻大寓较深的道理于简单的故事之中具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性寓言一般结构简短情节集中故事风趣幽默人物性格突出常用比喻、拟人等手法寓言的语言生动形象常用简约的语言勾画人物的动作和心理
二、诵读
老师泛读课文
三、学习字词
借助工具书、课下注释学习生字读音解释重点实词、虚词和短语
四、朗读课文
采用不同方式请同学朗读课文四遍熟悉课文内容
五、串讲课文
同学串讲老师适时指点
六、概括寓意
学生分小组讨论概括寓意然后交流
七、总结
《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步再做多余的事不仅
无益而且有害过和不及也许仅仅相差一点点但是要掌握分寸必须明
智过分聪明思想方法不对有时反倒被聪明贻误
《买椟还珠》：没有眼力只重外表取舍不当就会舍本逐末
《画蛇添足》、《买椟还珠》都是讽刺寓言有生动的喜剧情节活
泼风趣让读者在轻松的阅读中忍俊不禁并从中体会其蕴含的道理《滥竽充数》：成就一番事业关键是有真本领没有真本领一味地
投机取巧只能得逞于一时终归要碰壁的这则寓言叙事平实情节简括
由于前后对比并不显得平板突出了人物于变化的环境的应对一个“逃”字活画出南郭处士的狼狈
《塞翁失马》：这个故事说明了“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”
的生活哲理和事物之间的辩证关系这是一篇哲理寓言叙事多用对话
情节曲折用白描的手法生动地刻划了一个深谋远虑的老者的形象通
过语言描写表明了他对突发事件的冷静的思考与平和的心态读者从
中可以感悟到“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系
八、布置作业
1．复习字词熟读课文
2.解释下列加点词语并翻译句子
（1）未成一人之蛇先成夺卮酒曰：“蛇固无足子安能为之足”遂饮其酒为蛇足者终亡其酒
（2）南郭处士请为王吹竽宣王说之廪食以数百人（3）近塞上之人有善术者马无故亡入胡
九、板书设计
寓言四则
画蛇添足——多此一举弄巧成拙
买椟还珠——取舍不当舍本逐末
滥竽充。