25小萝卜头的故事 教案
25小萝卜头的故事
3．指导朗读背诵。
师：正当小萝卜头刻苦学习的时候，一件突如其来的事情发生了。
B．学习第三部分（14~15自然段）
师：发生了什么事情呢？
小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。
指名读，齐读
C．学习第四部分（16自然段）
师：小萝卜头的老师都死了，他该怎么学习呢？默读最后一个部分，告诉我答案。
（黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。）
齐读最后一部分
D．讨论交流
师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到了什么启发？请你快速浏览一遍课文，回答问题。
（四）拓展
师：你想对小萝卜头说些什么呢？
（五）写字
完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写
他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。
"小萝卜头"在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。在他身上有一种让敌人害怕的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。
第四件事情：黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。
师：现在我们就开始具体的看看这几件事情。
A学习第一部分（1~11自然段）
1．请你们自由朗读课文的第1~11自然段，思考：这一部分说了些什么？哪些词句看出小萝卜头学习刻苦？指名朗读，指名说。
（重点指导朗读11自然段。）
师：我们一起读读11自然段。想想：他为什么这么刻苦呢？（因为他要学好知识，成为坚强的共产党人）
小萝卜头的故事教学设计
小萝卜头的故事教学设计
引言：
故事教学是一种常用的教学方法，通过生动有趣的故事情节和角色形象，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的理解能力和记忆力。
本文以《小萝卜头的故事》为主题，设计一堂小学生语文课的故事教学，旨在引导学生通过阅读故事，培养他们的阅读能力、情感体验以及思辨能力，达到课堂教学目标。
一、教学目标：
1. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高阅读理解水平；
2. 培养学生的情感体验和情感表达能力；
3. 培养学生的思辨能力和创造力。
二、教学准备：
1. 教材：《小萝卜头的故事》（由教师提前准备好故事，不必具体引用现有故事）；
2. 课件：PPT或手写板，用于展示故事情节和相关图片；
3. 小道具：如小萝卜头玩偶、纸板、颜色笔等。
三、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过提问或展示故事相关图片引入话题，激发学生的兴趣。
如：“大家有没有听说过小萝卜头的故事？”“你们对小萝卜头的形象有什么印象？”“小萝卜头的故事是一个关于友谊和勇气的故事，大家猜一猜，故事中会有什么样的情节呢？”
Step 2：阅读故事（20分钟）
教师向学生讲述《小萝卜头的故事》的内容，可以适当进行语音语调上的抑扬顿挫，增强故事的生动性。
同时，教师可以实时展示故事情节和相关图片，帮助学生更好地理解故事的内容。
Step 3：细节理解（15分钟）
教师针对故事中的关键细节和情节进行提问，帮助学生理解故事的核心意思。
如：“小萝卜头在故事中遇到了什么困难？”“他是如何克服困难的呢？”“小萝卜头最后得到了什么样的收获？”。
第25课 小萝卜头的故事
第25课小萝卜头的故事第一课时教学目标：1.知识目标：正确认读本课11个生字，会写田字格里的9个生字，会用多音字“看、薄”组词。
2、有感情的朗读课文，了解文章梗概。
教具准备：生子卡片课件教学过程：一、课前延伸，导入新课教师导语：走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代、不同年龄段的英雄们。
今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。
（板书课题《小萝卜头的故事》）二、认读字词，初步感知(一）学生自读课文。
1. 独立阅读，初步扫除生字障碍。
正确认读本课“萝、卜、看、务、栏、薄、巾、撞、捧、柴、缓”等11个生字。
2. 在小组中互相帮助，认识多音字。
看：kān （看守、看护）kàn （看望、看见）薄：bó（单薄、薄纸）bò（薄荷）báo（厚薄）3. 指名分段朗读课文，全班师生集体正音。
（二）课件演示读读认认，出示生字卡片、认读生词：小萝卜头看守特务轻轻捧着栏杆薄壳纱巾火柴缓缓翠绿撞进（三）指名读、自由读课文思考：课文讲了有关小萝卜头的哪些事？学生交流，教师引导学生总结归纳。
1.和特务聊天。
2.看小虫、捉小虫、放小虫。
分角色朗读：采取分角色朗读的方式。
放飞小虫子的部分也可以采取旁白加人物语言的分角色朗读的方式。
三、教学生字，记忆字形1、学生交流自己的书写方法。
会写田字格里的“萝、卜、守、务、馆、器、翠、巾、所”等9个生字。
2、学生说说识记这些字时需要注意的地方。
教师板书示范指导书写：如：“器”不要忘记中间“大”字上面的一点。
“翠”等字笔画较多，尤其是“翠”字，学生容易把最后一笔竖写的过长，穿过两个“人”，学生在习字册上练习书写，教师巡视指导。
四、课堂作业新设计：一、我写得最漂亮。
luó bo tè wu huǒ chái báo shā( ) ( ) ( ) ( )。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。
故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。
同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。
练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。
（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。
2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。
《小萝卜头的故事》教学教案
《小萝卜头的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，理解小萝卜头勇敢、坚强的品质。
2. 培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
3. 提高学生朗读、表达、倾听和评价的能力。
二、教学重点1. 感知课文内容，了解小萝卜头的成长经历和勇敢品质。
2. 学习课文中的优美语句，体会作者的表达手法。
三、教学难点1. 理解小萝卜头在困境中保持乐观、勇敢的精神。
2. 学会用恰当的语言表达自己的情感和观点。
四、教学准备1. 课文录音带或课件2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 学生作业本五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文录音带或展示课件，引导学生听课文或观看课文动画。
1.2 学生初步感知课文内容，回答教师提出的问题。
2. 学习课文2.1 教师带领学生逐段学习课文，理解小萝卜头的成长经历和勇敢品质。
2.2 学生分角色朗读课文，体会作者的表达手法。
2.3 教师引导学生讨论：小萝卜头在困境中为什么能保持乐观、勇敢的精神？3. 课堂练习3.1 学生根据课文内容，完成练习题。
3.2 教师选取部分学生的作业进行点评，鼓励学生积极表达自己的观点。
4. 情感教育4.1 教师引导学生谈谈自己对小萝卜头的看法，以及自己在生活中如何践行勇敢、坚强的品质。
4.2 学生分享自己的感受，教师给予评价和鼓励。
5. 总结课堂5.1 教师总结本节课的学习内容，强调小萝卜头的勇敢品质。
5.2 学生表示本节课的收获，布置课后作业。
六、教学拓展6.1 教师展示与《小萝卜头》故事相关的图片或视频资料，让学生更加直观地了解故事背景。
6.2 学生分组讨论，探讨如何在生活中发挥勇敢、坚强的品质，并将讨论结果进行展示。
七、小组活动7.1 学生分成小组，每组选择一个角色（如小萝卜头、狱友、敌人等），进行角色扮演。
7.2 各小组表演故事中的经典场景，其他学生担任评委，对各小组的表演进行评价。
八、课堂小结8.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小萝卜头的勇敢品质和成长经历。
25、小萝卜头的故事教学设计
25、小萝卜头的故事教学设计吴献玲一、教材分析《小萝卜头的故事》是冀教版小学语文三年级上册第五单元中的一篇精读课文。
本单元围绕“英雄人物，典范人生”这个话题，精选了这篇文章。
选编这篇课文的意图一是了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的渴望和追求；二是学习从人物的语言、行为举止的描写中体会人物的思想感情。
这篇文章主要写了小萝卜头放飞小虫子的感人故事，表现了小萝卜头对自由和解放的渴望。
通过文本的学习，能够使学生懂得珍惜今天的幸福生活，激发学生有感而发的情感。
二、学情分析三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但课文评述的内容距现在比较久远，学生仅凭朗读课文，很难体会人物的思想感情，为了更好地理解课文内容，学生必须在课前收集有关小萝卜头的资料，教师提供直观的图象帮助理解，这样学生才会有浓厚的学习兴趣。
同时，他们也会从心里默默比较自己的读书生活，从而达到要努力学习的教育，实现本课的教学目标。
三、设计理念通过“自主——合作——探究——创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。
教师要有效地激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
1、语文教学就是要引导学生读出“言外之意”，悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的故事。
引导学生同课文真真切切对话、畅谈，培养学生的感悟能力。
2、在学法指导上，指导学生抓信重点词语，理解词意，发挥想象和联想促进学生与学生之间的对话，让学生置身于文本之中，与主人公一起喜、一起悲、一起欢、一起愁。
四、教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
知识与技能：1、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
2、了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。
过程与方法1、调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。
《小萝卜头的故事》教案[2]
![《小萝卜头的故事》教案[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/876a975cc77da26924c5b094.png)
《小萝卜头的故事》教案第一课时教学目标1．正确认读本课九个生字，读准多音字“看”的读音。
会写田字格里的九个生字。
2．有感情地朗读课文。
理解课文中重点语句的含义。
3．了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。
教学重点有感情地朗读课文。
理解课文中重点语句的含义。
教学难点了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。
齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？[同学们可能想知道很多事]课件出示图片。
通过图片的对比，让学生们感受小萝卜头所生活的时代的黑暗，和他所处环境的恶劣。
出示“小萝卜头”头背景介绍。
“小萝卜头”原名宋振中，父母都是共产党员。
在他只有八个月大的时候，父母被国民党反动派秘密逮捕，从此他就跟着母亲住进了女牢。
由于终年住在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，到八九岁时，他的个头只有四五岁孩子那么高，头大身子细，面黄肌瘦，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
“小萝卜头”在狱中懂得了许多道理，也经常帮助大人做秘密工作。
1949年9月6日，刚刚9岁的“小萝卜头”和爸爸、妈妈同时被国民党反动派杀害。
解放后，“小萝卜头”被追认为革命烈士。
相信现在都已经明白了，为什么叫“小萝卜头”了吧。
下面我们再来看看他生活的环境。
白公馆位于重庆市沙坪坝区歌乐山，是一处缅怀英烈的革命遗迹，原为四川军阀白驹的郊外别墅，白驹自诩是白居易的后代，借用白居易别号“香山居士”，把别墅取名为“香山别墅”。
1939年，军统特务头子戴笠用重金将它买下，改造为迫害革命者的监狱。
“小萝卜头”就是在这个地方长大的。
虽然环境极其恶劣，但他在狱中斗争很坚定。
他是个很勇敢很机智的小英雄。
在他身上有一种让敌人害怕的气概。
这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。
《小萝卜头的故事》教学教案
《小萝卜头的故事》教学教案《小萝卜头的故事》教学教案教学内容：《小萝卜头的故事》讲述的是解放前，小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事。
课文真实生动的描写了小萝卜在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有自由，没有宽敞明亮的教室，没有纸笔，可就是在这样艰苦的环境下，小萝卜头却表现出顽强的意志和坚定的信念。
他珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦的学习精神是值得今天的少年儿童学习的。
教学目标：1、学会本课的12个生字，会读查字表中的生字。
2、有感情地读课文，并能用简要的语言讲述故事。
3、理解课文内容，感受小萝卜头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝卜头对共产党的热爱。
教学重难点：引导学生感受小萝卜头不怕吃苦，努力学习的精神。
设计理念：小萝卜头是一位革命烈士，往往越是这样的人物学生越是无法走进他的内心，时代背景，现实环境都成为学生感受人物形象的拦路虎。
但学生和小萝卜头是有共性的，那就是他们都是孩子，都是学生。
他们都有着自己的学习体验和经历，从这个共性中寻找切入点，引导学生通过相关句子的学习体会到小萝卜头学习环境的艰难和努力学习的精神是这次教学的主要思路。
教学过程：课前谈话1、推荐读物。
同学们，我最近在读一本书《红岩》，这本书主要讲的是新中国成立之前，在敌人的监狱里，共产党员们和敌人斗争的故事。
你们看，他是罗世文；他叫车耀先；他们都是抗日英雄。
这位，是江姐，看过电视剧《江姐》的同学一定对她不陌生吧。
这个孩子就是小萝卜头，他是监狱中年龄最小的囚犯。
等会咱们一起学的课文讲的就是他的故事。
2、简单预习。
一、导入新课同学们，他就是监狱中的小萝卜头——宋振中。
在他只有八个月大的时候，他和爸爸妈妈被特务逮捕。
在监狱里长大的他，吃得是发霉的米饭，穿得是补丁摞补丁的囚衣，虽然7、8岁了，看起来却只有4、5岁孩子那么高，因为他头大身子小，就像个长不大的小萝卜头。
所以狱中的难友们都叫他“小萝卜头”！让我们一起去读一读小萝卜头的故事吧！板书课题。
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25 小萝卜头的故事
教材分析：
本文选自长篇小说《红岩》。
《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。
小萝卜头是《红岩》里的一个人物，他的原名叫宋振中。
本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事，表现了他对自由的渴望。
教学目标：
知识与技能：
（一）正确认读本课11个生字，读准多音字“看”的读音。
会写田字格里的9个生字。
（二）有感情地朗读课文。
理解课文中重点语句的含义。
（三）了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。
过程与方法：
调动学生的情感态度，引导学生自主探究，在读文中思考，体会小萝卜头对自由的向往。
情感、态度与价值观：
体会小萝卜头对自由的向往。
知道我们今天的幸福生活是无数先烈抛头颅、洒热血换来的，我们要珍惜今天幸福、民主、自由的新生活。
重难点分析：
理解小萝卜头为什么把捉到手的漂亮虫子放走了。
课前准备：
观看电影《烈火中永生》；阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。
教学课程与设计说明：。