教学案例
小学教学案例范文3篇
小学教学案例范文3篇一、语文教学案例题目：《长寿花》的识字教学教学班级：小学二年级教学内容：阅读理解《长寿花》并通过分析认读字词。
教学目标：1.了解小说《长寿花》的大意。
2.通过分析认读生字，达到提高识字能力的目的。
3.培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1.教师准备教材《长寿花》2.学生的学习笔记和功课本3.识字卡片和绘本教学过程：第一步，导入。
教师向学生充分介绍故事情节，帮助学生理解主题，加深学生对叙事结构的认识。
第二步，教授目标词汇。
教师给学生讲解“长寿花”、“心灵手巧”、“工艺品”、“巧夺天工”、“炉火纯青”等生字生词，并介绍这些词汇的意思和用法。
为了更好地掌握这些生字，教师可以让学生用自己的语言复述这些新学的词语，达到记忆的效果。
第三步，阅读并理解。
教师与学生一起阅读《长寿花》，探讨情节和主题，引导学生分析故事中的人物、场景和事件，帮助学生得出主题，提高阅读理解能力。
第四步，分组学习。
教师将学生分成小组，让他们利用绘本或识字卡片进行识字学习，可以自由发挥，并利用生活中的实物，通过实际操作进行描绘，习得更深层次的意义。
第五步，识字练习。
教师可以准备一个“看图识字”练习，让学生通过看卡片的图片，分析识别出卡片上的词语，提高学生的识字水平。
第六步，课堂小结。
教师可以搜集学生们所做的知识脑图和识字道具，进行展示和评价，检查学生是否达到了学习目标，帮助学生总结和回顾学习内容。
教学体会：设计出生动有趣的教学活动和练习，利用各种教学手段和资源，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，达到良好的教学效果。
掌握一定的方法和技巧，通过不同的教学活动，培养学生多方面的能力，提高学生的思辨和创造力，是全面发展教育的实现之一。
题目：小学数学几何初级纸折制作教学内容：纸折制作1.认识平面图形的特征和性质。
2.提高剪纸制作的技能和能力。
3.培养学生观察能力和想象能力。
4.激发学生创造的热情。
1.准备上好的纸张和对学生贴心的折叠手册2.提前编好相关的板块和参考书3.准备好彩笔和工具第一步，导入。
教师教学案例通用9篇
教师教学案例通用9篇教学案例一等奖篇一苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。
在教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，调动学生的学习情感，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予鼓励表扬，使之振作精神，树立信心，从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
我们要摒弃“注入式”的教学方法，在教学过程中积极创造条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动获取知识，学会发现问题、提出问题并解决问题的创造性学习。
如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。
这样，学生通过以上实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正地理解。
”该过程在教师的引导下，学生不断对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。
要指导学生设疑、质疑，发展创新思维。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。
科学的发明创造往往从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。
如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。
在教学过程中，教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子”。
语文教学案例6篇
语文教学案例6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学课程教学案例7篇
小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一：加法概念的引入目标通过使用实物和图形，引导学生理解加法的概念。
案例描述老师准备了一些水果图示卡片，每张卡片上都有不同数量的水果。
老师将两张卡片放在一起，让学生观察卡片上的水果数量，并问学生两张卡片上的水果总数是多少。
学生通过数数和观察图示，得出正确答案。
老师引导学生说出正确的加法表达式，如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。
教学步骤1. 引入水果图示卡片，让学生观察卡片上的水果数量。
2. 将两张卡片放在一起，让学生计算水果的总数。
3. 引导学生说出正确的加法表达式。
4. 练习更多类似的案例，巩固加法概念。
2. 教学案例二：减法运算的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解减法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观果园，每个学生手里拿着一个篮子。
老师告诉学生每个篮子里有一些苹果，学生需要根据老师的指示，将篮子中的苹果数量减少一定数量。
学生通过实际操作，理解减法运算的概念。
教学步骤1. 带领学生参观果园，让他们手里拿着篮子。
2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。
3. 根据老师的指示，让学生将篮子中的苹果数量减少。
4. 引导学生说出正确的减法表达式。
5. 练习更多类似的案例，巩固减法概念。
3. 教学案例三：乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。
案例描述老师准备了一个乘法表格，将其贴在黑板上。
老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果，并进行考核。
学生通过反复练习，逐渐记住乘法表的结果。
教学步骤1. 准备乘法表格，贴在黑板上。
2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。
3. 进行考核，让学生说出相应的乘法结果。
4. 练习更多类似的案例，巩固乘法表的记忆。
4. 教学案例四：除法的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解除法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观超市，每个学生手里拿着一些货币。
老师告诉学生某件商品的价格，学生需要计算自己能购买多少件商品。
学生通过实际操作，理解除法运算的概念。
教学案例(7篇)
教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。
事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。
听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。
这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。
第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。
典型教学案例积累
典型教学案例积累一、数学教学案例。
1. “勾股定理的趣味发现”在教勾股定理的时候，我没有一上来就讲公式。
我先拿了几个直角三角形的小卡片，每个边都标上不同的长度，像3、4、5，5、12、13这样。
我问学生们：“你们看这几个三角形的边，有没有发现什么特别的关系呀？”大家都开始仔细观察，有的在那儿比划着，有的在小声讨论。
这时候有个机灵的小子说：“老师，我感觉这两条短边的平方和好像等于长边的平方呢！”我就赶紧顺着他的话，让大家一起验证。
然后我们就通过各种测量、计算，在这个探索的过程中，大家对勾股定理就有了很深刻的印象。
我还打趣说：“看，数学就像个神秘宝藏，只要你们细心观察，就能发现好多好玩的秘密。
”2. “函数图像的拟人化”讲到函数图像的时候，学生们老是觉得很抽象。
我就想了个招，把一次函数比作一个性格直爽的人。
我说：“你们看一次函数y = kx + b，k就像这个人走路的速度，b呢就像他的起始位置。
如果k是正数，这个人就朝着正方向大步流星地走；要是k是负数，那他就朝着反方向慢悠悠地晃悠。
”然后又说到二次函数y = ax²+ bx + c，我把它形容成一个调皮的小拱桥。
“这个a啊，要是正数，桥就开口朝上，像个开心的笑脸；要是a是负数，桥就开口朝下，变成个难过的哭脸喽。
”这么一讲，学生们都觉得函数图像也没那么难理解了，还会主动去分析各种函数像什么样的人或者东西呢。
二、语文教学案例。
1. “古诗词穿越之旅”2. “作文课的脑洞大开”作文课上，学生们老是写不出新意。
我就说：“今天咱们作文课来点刺激的，大家把自己的脑洞打开，越大越好。
”我给了个题目叫“未来的学校”。
然后我开始引导他们，我说：“你们别光想着学校就是多了几栋高科技大楼哦。
咱可以想得更离谱点，比如说学校在云彩上，学生们骑着会飞的扫把去上学；或者学校在海底，大家都戴着氧气罩上课，还能和小鱼一起做课间操呢。
”学生们一听，都兴奋起来了。
有个学生写了个学校在另一个星球上，还有外星老师来教星际语言的故事。
28个经典教学案例
案例1某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。
对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。
对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。
你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。
评析:1.这位校长的做法是可以肯定的。
2.根据领导生命周期理论:青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置任务，教给方法。
中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听取他们意见。
老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。
案例2一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，再加上教学参考书，教学效果非常好。
以上情况使校长遇到了难题。
评析:1．领导对于不同的教师，要求和管理的措施应有所不同。
2．对待教案的要求也应不一致。
对待新教师应要求比较详细、具体，而对于老教师就应大胆放手，更多地发挥教师的主动性。
案例3某校三位青年教师同时进校任教,同住一间集体宿舍,业余时间关系密切，引起学校一些人的议论。
一次，学校定于晚上召开全校职工大会，三位青年教师为看一场难得的音乐会，分别请假。
这件事使学校领导产生了不同意见。
一种认为：学校要形成良好的教师集体，就要制止这种小团伙的发展，严肃处理这次音乐会事件。
另一种认为：他们的交往不算反常，不能扣“小团伙”的帽子。
支部应通过适当方式对他们进行帮助教育。
你认为哪种观点是正确的？请分析原因？评析:该校三位青年教师的交往不算反常，不能简单扣上“小团伙”的帽子。
他们借故不参加全校教职工大会，而去听音乐会的行动是不正确的，应予以帮助教育。
小学教学案例(精选5篇)
小学教学案例(精选5篇)
案例1：语文课堂
在这节语文课上，老师不再采用传统的讲解方式，而是设置了一个小小的剧场。
学生们在现场扮演不同的人物，通过互动的方式来研究故事中的文言文。
这种教学方式让学生们更加融入其中，激发了他们的研究热情。
案例2：数学作业
老师在布置数学作业时，不是让学生抄抄写写，而是提供一些拓展题供学生思考。
这种方式可以帮助学生动脑筋，提高他们的探究意识和解题能力。
案例3：科学实验
在这个科学实验中，老师让学生去农田采摘农作物，并从中研究植物的结构、根系及其生长规律。
通过亲身体验，学生们更深入地了解了植物的特性和生命规律。
案例4：音乐欣赏
老师在音乐课上播放了一首经典的音乐，鼓励学生通过绘画、朗诵等多种方式表达自己对这首音乐的理解和感受。
这种方式可以培养学生的审美能力，同时也增强了学生的艺术表达能力。
案例5：体育课
在这节体育课上，老师设计了一系列小游戏，让学生们在体验中学习。
游戏中有搭桥、抛沙包、拉绳等，这种方式可以增加学生的趣味性，同时也增强了学生的合作意识和身体协调能力。
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七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活第五课干旱的宝地第二课时沙漠绿洲前言（背景描述）2014年10月23号（周四）下午第一节，我在北师大附属杭州中学初一5班，进行了新教师的汇报课，选择的课题就是七年级历史与社会上册第三单元《各具特色的区域生活》中第五课《干旱的宝地》的第三课时《沙漠绿洲》。
这堂课有我的教学师傅邵路敏老师、北师大附属杭州中学全体社会思品老师以及教务处吴雅男老师和陈小燕老师来听课。
一、学教设计（一）学教目标1. 在世界地图册上寻找以色列的地理位置。
2. 分析以色列南北不同的气候。
3. 归纳以色列水资源匮乏的主要原因。
4. 了解以色列因地制宜解决缺水的主要措施。
5. 总结以色列节水的措施对于其他干旱地区的借鉴作用。
教学重点与难点重点：以色列如何解决农业生产的用水问题难点：以色列人如何因地制宜成为欧洲“大菜篮”、“大花园”的（二）学教内容1. 以色列的位置和自然环境对农业的影响。
2. 以色列“喷灌”、“滴灌”的节水农业，所带来的好处。
3. 在不利的自然条件下，以色列因地制宜发展特色农业，成为欧洲的“大花园”、“大菜篮”。
情感、态度和价值观通过学习以色列抗旱节水的措施，养成珍惜水资源的习惯。
（三）学教形式、方法或课型1．了解以色列的地理位置，理解以色列发展农业时遇到的困难。
2．分析图表，理解以色列缺水的原因，以及解决缺水的办法。
3．小组合作学习，以色列节水农业的措施。
（四）学教流程或步骤（五）学教测评选择题1．干旱地区发展绿洲农业最重要的条件是（）A．热量 B．水源 C．土壤 D．资金2．下列农作物为以色列带来大量经济效益的是（）①花卉②小麦③水果④蔬菜A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④3. 流经以色列的重要河流有（）A. 恒河B. 幼发拉底河C. 尼罗河D. 约旦河填空题1.以色列位于亚洲______部、__________的东南角，其气候类型以_________、________为主。
2.为了解决水资源利用问题，以色列政府大力发展了__________和__________技术，把水送至植物最需要的根部，大大提高了水的有效利用率。
参考答案：B；C；D西；地中海；地中海气候；热带沙漠气候喷灌；滴灌二、课堂实录1.导入新课：教师语：在《圣经》中有这么一句话，叫做：以色列是耶和华上帝应许给犹太人的“流奶与蜜之地”。
（让学生看PPT）那么在大家的想象当中“流奶与蜜”这样上帝的应许之地应该是个什么样的呢？同学回答：环境优美、衣食无忧、条件优越等等……教师语：那么现实当中的以色列真的如同《圣经》所说的那样，是一幅那么美好的景象吗？(向学生展示以色列生态环境的PPT)提问：同学们，你们在看了以色列生态环境的图片之后，总结一下以色列的生态环境呈现出一种什么样的景象？同学回答：荒凉的、贫瘠的、毫无生机的等……教师语：美国作家马克·吐温曾经造访过以色列，当他看到这么一幅景象的时候，他感慨的说道这是一片“荒凉、贫瘠和没有希望的土地”。
教师语：同样的一个以色列国，在传说经典里描述它是“流奶与蜜”的应许之地，而在马克·吐温的嘴里却是“荒凉、贫瘠和没有希望”的土地。
为什么会产生这样两种截然不同的说法呢？那么那种说法更为准确呢？今天，老师就要带着大家一起去以色列看看当地的自然条件以及当地人的生活和生产情况。
请大家打开课本85页，我们今天就一起来学习一下《沙漠绿洲》。
2．讲述新课：（1）“荒凉、贫瘠和没有希望的土地”教师语：我们这个单元学习的是区域地理，研究一个国家或者一个地区的地理情况。
我们需要研究哪些地理知识呢？同学回答：地理位置、地形特点、气候条件等等……教师语：看来同学们对于该如何研究区域地理这个问题已经有了一个比较成熟并且正确的想法了。
那么我们就从这些方面一个一个来研究。
地理位置：（展示地理位置的PPT，让学生上台用激光笔指出以色列的位置。
）教师语：首先我们现在地图上找到以色列的地理位置，老师找一个同学上台，用激光笔在银幕上点出来，其他同学打开课本最后一页的世界政区图里找一找。
我们可以找到以色列位于亚洲的西部。
那么我们再来找找看，以色列附近有没有什么大海大洋的？（在地图上找到地中海）小结：以色列地处亚洲西部、地中海东岸课外延伸：以色列国土面积1.5万平方公里。
相当于浙江面积的七分之一。
人口625万，相当于大杭州地区的人口数。
由此我们可以看出，以色列是一个不折不扣的地理意义上的袖珍小国。
其中犹太人占75%，可以看出以色列是一个以犹太人为主体民族的国家。
就连“以色列”这个国家名字的含义都是“犹太人建立的国家”。
地形：教师语：我们再把这张地形图放大，来看看以色列整个国家的地形特点。
根据我们之前学的分层设色地形图的知识，我们在这张图上读出了些什么信息？地中海沿岸的狭长地带以绿色为主，所以地中海沿岸是平原地区。
国土的东部和西部以黄色和棕色为主，说明这些地区是以山地高原为主的。
小结：沿海为狭长平原，东部为山地和高原，海拔大概600到1000米。
全国有近2/3的土地是沙漠。
耕地面积少。
气候：教师语：接下来我们再来看看以色列国家的气候特征又是呈现一幅什么样的景象呢？首先我们根据以色列位于地中海东岸这个海陆位置的特点可以得出以色列应该有哪种气候类型呢？同学回答：地中海气候教师语：以色列位于北纬30°左右，并且位于亚洲大陆的西岸，再结合之前看到以色列有荒漠这种特点，可以看出以色列还有什么样的气候呢？同学回答：热带沙漠气候教师语：那么，我们一起来回忆一下，地中海气候和热带沙漠气候的气候特征各是怎么样的呢？同学回答：地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
热带沙漠气候：全面炎热干燥。
（展示PPT：以色列北部地中海气候和南部热带沙漠气候不同的景象）教师语：不同的气候类型产生了以色列不同的自然景观。
我们可以看到以色列北部的地中海气候区，植被还算茂盛，也算是一片郁郁葱葱，生机勃勃的森林。
而南部的热带沙漠气候带，则是一大片萧条的、荒凉的、毫无生气的沙漠。
补充资料：以色列北方的降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。
提问：以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？同学回答：北方降水多，南方降水少。
南北分布极不平均。
水资源相对匮乏。
北方地中海气候，南方热带沙漠气候，地中海气候的降水量要高于热带沙漠气候。
蒸发量要大于降水量，说明以色列的水资源是不足的。
提问：这样的气候、地形条件你觉得在以色列发展农业生产会有哪些限制因素？同学回答：水资源不足、耕地有限等等……过渡：通过对于以色列的自然条件方面的研究，貌似马克·吐温嘴里的那个“荒凉、贫瘠和没有希望的土地”好像更符合以色列的现状。
那么真的是这样吗？那么我们再来看看以色列所取得的成绩。
1.“流奶与蜜”的上帝应许之地（展示PPT：以色列的辉煌成就）教师语：以色列被称为是欧洲人的“大菜篮”和“大花园”。
以色列占据了欧洲40%的蔬果市场。
通过了解以色列在农业方面取得了这样辉煌的成就，我们发现《圣经》里记载的那个“流奶和蜜”的上帝应许之地好像也是符合以色列发展的现状的。
提问：以色列人是通过怎么样的办法把马克·吐温嘴里“荒凉、贫瘠和没有希望的土地”和传说中“流奶与蜜”的应许之地这两种截然不同的描述，和谐统一起来的？因地制宜教师语：面对以色列恶劣的自然条件，当地人是如何克服这种自身的困难，因地制宜的把“荒凉、贫瘠和没有希望”的土地变成传说中“流奶与蜜”的上帝应许之地的呢？首先我们来看以色列自然环境中的不足。
同学回答：热带沙漠气候——水资源匮乏；沙漠面积大——耕地有限。
教师语：那么这两种不利的自然条件导致了以色列在发展农业的过程中，不得不重视对于有限资源的合理利用。
那么该如何来合理的利用这些有限的资源呢？那么就是开源和节流。
所谓的“开源”和“节流”对于以色列来说就是开发新的水资源，保护已有的水资源。
那么我们就一起来看看，对于“开源”和“节流”两方面以色列分别采用了哪些举措呢？（1）开源：①海水淡化：抽取地中海的海水，进行淡化处理，作为生活用水。
这种开源的方式需要大量的物力、财力以及科学技术的支持。
②污水净化：把生活、生产的污水净化处理后用于农业灌溉。
③北水南调：将北方地中海气候区富裕的水资源通过管道运送到南方热带沙漠气候区，来解决缺水的现状。
但是北方的降水量也不足以满足南方对于水资源的需求。
（2）节流：①建造大型水库：在降水时，用这些大型的水库尽可能多的储存雨水。
但是这种方法也有其弊病所在，那就是沙漠地区空气干燥，气温过高。
水库里储存的雨水会很快蒸发。
②在水管上连接水表和阀门：水表的功用就是可以很直观的看出每根水管的用水量。
阀门的松紧可以控制水管的出水量。
同时，国家也提出了阶梯式水价的政策，对于用水量少的，收费也少。
相反，对于用水量多的，收费也多。
③喷灌：用喷水的方法进行农作物的灌溉。
我们可以看到水管尽可能的接近植物，这又是为什么呢？同学回答：减少喷射的距离，有效的节约用水。
教师语：但是由于地处热带沙漠气候区，空气干燥，气候炎热。
这种灌溉的方式还是不可避免的会在喷射的过程中出现水的蒸发，导致浪费。
④滴灌：通过安装在水管上的滴头，将水一滴一滴均匀且缓慢地滴入作物根区附近的土壤。
教师语：这种灌溉方式可以有效的避免喷灌过程中的水源浪费问题。
优势在于减少蒸发，节约了水源，又可以同时将水源和肥料一起输送给作物，提高了效率。
所以，这种灌溉方式已经应用于以色列80%的灌区，水的利用率高达95%。
（3）总结归纳以色列应对缺水的措施教师语：之前，我们讲了那么多以色列应对缺水的措施，那么我们把这些措施分类归纳一下，一起来完成课本87页上的表格。
大家用一到两分钟的时间思考一下，一会儿跟同学分享一下你的思考成果。
接下来，老师跟大家分享一下我的答案：①科学用水：把高科技运用到农业发展中来，采用了喷灌、滴灌的灌溉方式。
②循环用水：把生活、生产的污水净化处理后用于农业灌溉。
③海水淡化：抽取地中海的海水，进行淡化处理，作为生活用水。
④北水南调：将北方地中海气候区富裕的水资源通过管道运送到南方热带沙漠气候区，来解决南方缺水的现状。
⑤加强管理：在水管上连接水表和阀门。
控制用水量和水流量。
政府推出阶梯式水价的政策。
（1）绿洲农业：教师语：以色列缺水的自然环境应该是天生不足，所以国家采取各种的开源节流措施，也只能缓解缺水的状况，却无法根本改变缺水这个不争的事实。
那么我们就要问了除了考虑水资源的问题外，以色列发展农业还要考虑什么问题？同学回答：考虑作物的品种，以色列人努力开发节水作物。
所以，以色列在发展农业的过程中，就把目光放在了枣椰树上。
那么为什么枣椰树会成为以色列发展绿洲农业的重要作物呢？它有什么样的特点是符合以色列这种相对恶劣的自然条件的呢？枣椰树具有耐旱、耐热、耐碱的特性，能忍受含盐分较高的水，果实产量高、营养价值高，被称为“沙漠面包”，是绿洲农业重要的农作物。