自卑的分类
学生观的分类
学生观的分类
学生观可以按照不同的角度进行分类。
以下是一些可能的分类方式：
1. 学习态度分类：
- 积极主动型：对学习充满热情，乐于参与、探索和尝试。
- 消极被动型：对学习兴趣不高，缺乏主动性，容易被动接受和接受知识。
- 中庸型：既有学习热情，也有一定的被动接受倾向，态度中等。
2. 学习风格分类：
- 视觉学习者：通过看、观察和图像来学习。
- 听觉学习者：通过听、讲述和讨论来学习。
- 动感觉学习者：通过动手操作和实践经验来学习。
- 阅读写作学习者：通过阅读和写作来学习。
- 综合学习者：综合运用多种学习方式来学习。
3. 学习动机分类：
- 成就动机型：追求成绩、竞争力和外界认可。
- 感知动机型：通过学习获得乐趣、满足心理需求。
- 外在动机型：被外部奖励激励，如奖学金、奖励等。
- 内在动机型：内在兴趣和愿望驱使下的学习动机。
4. 学习态度分类：
- 自信型：对自身能力有信心，乐于面对挑战和困难。
- 自卑型：缺乏自信，容易灰心丧气，害怕失败。
- 乐观型：积极向上，对学习充满希望和乐观态度。
- 悲观型：消极看待学习，在面临困难时容易泄气。
需要注意的是，这些分类只是一种理论框架，实际上学生的观点和态度可能在不同的情况下会有变化。
同时，学生观也可能会受到多种因素的影响，包括家庭环境、教育背景和个人经历等。
大学生自卑心理特点
黔南 民 族 师 范 学 院 学 报 ２ ０ ０ ６年 第 ２ 期
占 大 学 生 自卑 心 理 特
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蒙 家宏
（ 南 民族 师范 学院 教 育科 学 系， 州 都 匀 ５ ８ ０ ） 黔 贵 ５００
摘 要： 通过 自编的 大学生 自卑心理 问卷调查 了７ １名大 学生， ５ 发现 大 学生 自卑心理存在 如 下特 点 ： １ 在 大学生 （）
．
ｉ ｈｃ ｅｒｓｌｃｎｂ ｏｃｕ ｅ ｓｆｌｗ Ｉ（ ）ｔｅｓ ｏｇｓ ｆ ｌ ｇｏ ｉ ｅ ｏ ｔ ｉ ｅｃｌ ｇ ｔ ｅ ｔ ｉｔａ ｆ ｅｓｎｌ ｅ ｏ ｔ ｎ ｎｗ ｉｈｔ ｅｕｔ ａ ｃｎｌｄｄａ ｌ ｓ １ ｈ ｔ ｎｅｔｅ ｉ ｆ ｎ ｒ ｒｙ ｎｔ ｏｅｅｓ ｄ ｎｓ ｓ ｈｔ ｒｏａｉ ｉ ｒ ｒ ａｄ ｈ ｅ ｏｏ ｒ ｅｎ ｆ ｉｉ ｈ ｌ ｕ ｏｐ ｙ ｆ ｔ ｎ ｉｉ ｙ
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一
、
前 言
研究 大学 生 自卑 心理 ， 有利 于对 大 学生 进行 心理 健康 教 育 ， 进 其 全 面发 展 ， 防极端 行 为 。对 个 促 预 人健 康 、 学校 建设 、 国家稳定 ， 有重 要 的现 实意 义 。 都 自卑 是个 体对 自我 的消 极评 价 ， 时还伴 随 一种基 于 对 自己消极 评价 所 产 生 的拒 绝 自我 的情 感 性 同 体验 。经 文献查 阅 （９４— ０４ 可知 ， 内对 自卑 心理 的定 量 研究 基 本 上 都是 应 用 国外 量 表 的调 查 研 １８ ２ ０ ） 国 究。 由于文 化 的差异 ， 些研究 的信度 与 效度 尚待验 证 。 这
中国精神障碍分类与诊断标准第三版抑郁状态定义
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情结的分类
情结的分类
情结是指深藏在心中的感情,是没有被满足和充分表达出来的情感,它就像一个死结一样,隐藏在你的无意识当中。
心理学上的常见情结种类有以下几种:
1、自卑情结
心理学家阿德勒认为:每个人都存在或多或少的自卑情结,当一
个人面对难以解决的问题时,会产生自卑的情绪。
但是,因为自卑会带来紧张和焦虑,所以他会采用补偿行为来获得内心的优越感。
2、恋母情结
恋母情结,也被称为俄狄浦斯情结。
心理学家弗洛伊德认为6岁
以前的男孩会在潜意识里把母亲当成自己的欲望对象。
长大以后,他
会通过寻找和母亲有相似特征的伴侣,来缓解内心的焦虑和道德冲突。
3、恋父情结
女儿也会存在对父亲过度依恋,对母亲敌视的心理状态。
一方面,女性可能会对年长的男性或者地位高的男性产生盲目崇拜的心理;另
一方面,女性会排斥自己的母亲,对母亲表现出敌意。
这都是恋父情结的行为体现。
4、约拿情结
心理学家马斯洛提出了约拿情结的概念,意思是一个人会对成长
感到恐惧,从而回避有利于自身成长的行为。
5、弃婴情结
有些人很害怕被抛弃,内心缺少安全感,敏感多疑,在亲密关系中
很容易感到焦虑,这可能是弃婴情结在发挥作用。
弃婴情结的背后,
通常隐藏着一个不够幸福顺遂的童年,比如小时候经常被父母寄养到其他地方,缺少父母的陪伴,没有建立起安全的依恋关系。
6、未完成情结
对于没有完成的事情,或没有说出口的情感,我们总是会念念不忘,这都是未完成情结在作祟。
那些没有得到过的事物,对于我们来说,并不是简单的没有得到,其中还包含了我们强烈的爱恨。
心理疾病的分类及标准
心理疾病的分类及标准
心理疾病的分类通常依据症状、病因、临床特征等信息进行。
以
下是常见的心理疾病分类及标准：
1. 精神分裂症谱系障碍：包括精神分裂症、分裂情感性障碍等，主要特征是丧失现实感、幻觉、妄想、思维紊乱等。
2. 心境障碍：包括抑郁障碍、躁狂障碍等，主要特征是情绪异
常波动、悲伤或兴奋、自卑感、幻觉等。
3. 焦虑障碍：包括广泛性焦虑障碍、恐慌障碍、强迫症、创伤
后应激障碍等，主要特征是过度焦虑、担心、恐惧、强迫行为等。
4. 人格障碍：包括边缘型人格障碍、反社会型人格障碍等，主
要特征是个性特质异常、行为不稳定、缺乏责任感等。
5. 近期发生的精神和行为障碍：包括适应障碍、反应性抑郁等，通常是由于应激事件引发的短期心理反应。
6. 食欲和睡眠障碍：包括厌食症、暴食症、失眠等，主要特征
是食欲或睡眠异常，不符合正常生理状况。
7. 躯体形式障碍：包括躯体化障碍、心因性疼痛障碍等，主要
特征是身体症状或疼痛，并没有明确的生理原因。
这些分类及标准主要来自于国际通用的精神障碍诊断和统计手册（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，简称DSM）和国际疾病分类（International Classification of Diseases，简称ICD）。
具体的诊断需要经过专业的医生或心理健康专家评估。
九型人格分类
第一型完美型一号特性：改革者基本恐惧：怕自己错、变坏、被腐败基本欲望：希望自己是对的、好的、贞洁的、有诚信的对自己的要求：只要我做得对，我就 OKAY 了。
特质：世界是黑白分明的，对是对，错是错；做人一定要公正，有节制；做事一定要有效率。
顺境 ( 被认同时 ) ：追求崇高的理想，追求完美逆境 ( 不被认同时 ) ：过度批判，缺乏弹性，自以为是处理感情的方法：压抑，否定将感情注入工作 / 活动中，追求完美，愿意跟大队，讨厌不守规则的人。
身体语言：挺硬，可以长久保持，同一姿势；面部表情变化少，严肃，笑容不多；讲话方式 / 语调缺乏幽默感，直接；毫不留情，不懂得婉转；重复讯息多次；速度偏慢，声线较尖。
常用词汇：应该、不应该；对、错；不、不是的；照规矩工作环境：环境稳定不变；精确工作标准，技术性；不需牵涉办公室政治。
不能处理逆境时出现的特征：强逼性性格：背后感情＝愤怒＼憎厌＼嫌弃＼忞憎；吹毛求疵；需索过度，要求过高；支配；驾驭＼控制；完美主义；高度控制；自我批评；追求高度自律他律．一号警钟：过强的责任感：我不做谁做，还是我做更好，执着于纠正＼组织＼控制环境；焦点放在错；担子日益沉重．座右铭：循规蹈矩典型冲突：我对你错优点：肯承担责任 , 有正义感缺点：不时看到可以改善的地方 , 令同事觉得总是做得不够好值 = 没用座右铭：只许成功，不许失败典型冲突点：别人觉得被利用优点：正面的自我形象，追求成果，令人充满希望缺点：变色龙，虚假，事比人更重要最适宜工作环境：有竞争，有进取不适宜工作环境：平静，只讲不做管理方式：〔不好阻止我前进！〕令人舒服的地方：有冲劲，强烈目标感令人不舒服的地方：为了成功，会显得不择手段，令身边的人尝尽人间冷暖沟通要点：表示权威，不要轻易让三号占上风；以成果及成就为中心思想；三号向前冲之余，会忽略品质，提点他多些分析及策划；让三号知道别人对他的成就所做出的贡献；不要浪费三号的时间；定时与三号一起检阅进度激发要点：帮助三号移开障碍物，令他看到前途一片光明；支持他们能够快速采取行动；给予支持及奖励；令三号感觉被有才干的人所领导；在事业低迷时，提拱人性化的支持；帮助三号积极运用竟争精神。
心理学 人格 分类
心理学人格分类人格分类是心理学中的一个重要概念，它通过对个体特征和行为模式的分析，将人群分为不同的类型。
在这篇文章中，我将介绍几种常见的人格分类，并探讨它们对个体行为和心理的影响。
第一种人格分类是内向型和外向型。
内向型的人更喜欢独处，思考问题时更加深入，并倾向于通过内省来理解自己和周围的世界。
外向型的人则更喜欢社交活动，善于表达自己的情感，并通过与他人的互动来获取能量。
这两种人格类型在社交方式、能量获取方式和注意力分配上存在差异。
第二种人格分类是情感稳定型和情感不稳定型。
情感稳定型的人情绪较为平稳，能够更好地应对生活中的压力和挫折。
情感不稳定型的人情绪波动较大，容易受到外界事件的影响，更容易出现情绪失控的情况。
这两种人格类型在情绪反应、应对能力和情绪管理上存在差异。
第三种人格分类是开放型和封闭型。
开放型的人喜欢尝试新鲜事物，乐于接受新的观念和经验，对多样性和创新有较高的容忍度。
封闭型的人更加保守和传统，对新事物持怀疑态度，更喜欢稳定和熟悉的环境。
这两种人格类型在对待变化和新鲜事物的态度上存在差异。
第四种人格分类是理性型和感性型。
理性型的人更注重逻辑和分析，更喜欢依靠思考和推理来解决问题。
感性型的人更注重情感和直觉，更喜欢凭借直觉和内在的感受来做决策。
这两种人格类型在决策方式、问题解决方式和信息处理方式上存在差异。
人格分类的目的是帮助我们更好地理解自己和他人，以及更好地适应和应对不同的情境和挑战。
每个人都有自己独特的人格特征，但也可以在不同的情境中表现出不同的人格类型。
理解人格分类有助于我们更好地理解他人的行为和情感，并提供更有效的沟通和人际关系技巧。
通过以上的介绍，我们可以看到人格分类对个体行为和心理的影响是多方面的。
每个人都有自己独特的人格特征，这些特征塑造了我们的行为和思维方式。
通过了解不同的人格类型，我们可以更好地理解自己和他人，并更好地应对生活中的挑战和困难。
人格分类是心理学中的重要概念，它为我们提供了深入了解人类行为和心理的途径。
人格障碍的分类
人格障碍的分类人格障碍的分类人格障碍的分类迄今为止尚无统一的见解。
世界卫生组织(who,1986)在国际疾病分类(icd一10)中曾提出10类人格障碍,我国精神疾病分类方案(ccmd一2r)中的人格障碍类别除了未列入焦虑型和依赖型人格障碍外,其余类型与who基本一致,主要分为下述几类:1.偏执型人格障碍;2.分裂样人格障碍;3.反社会型人格障碍;4.冲动型人格障碍;5.表演型人格障碍;6.强迫型人格障碍;7.其他人格障碍;8.未特定的人格障碍。
三反社会型人格障碍反社会型人格障碍又称悖德型人格障碍,是最多见的一类人格障碍。
prichard在1935年首先提出悖德狂(moral insanity)的诊断名称,描述这样一类患者:他们出现本能欲望、兴趣嗜好、性情脾气和道德修养方面有异常改变,没有智能、认识或推理能力的障碍,无妄想或幻觉。
后来,悖德狂的名称逐渐被反社会型人格所取代。
反社会型人格障碍引起违法犯罪的问题最多,患者以行为不符合社会规范为主要特点,情绪具有爆发性,行为冲动,对社会对他人冷酷和仇视,缺乏好感与同情心,缺乏责任心和羞愧悔改之心,目无法纪,不能从挫折和惩罚中吸取教训,与大多数人不同的是焦虑感和罪恶感缺乏。
ccmd一2r对反社会型人格障碍提出了下述诊断标准:(一)符合人格障碍的诊断标准(二)患者在18岁前有品行障碍的证据,至少有下述表现中的三项1.经常逃学;2.被学校开除过,或因行为不轨而至少停学一次:3.被拘留或公安机关管教过;4.至少有二次未经说明而外出过夜;5.反复说谎(不是为了躲避惩罚);6.习惯性吸烟、喝酒;7.反复偷窃;8.反复参与破坏公共财物活动;9.反复挑起或参与斗殴;10.反复违反家规或校规;11.过早有性活动;12.虐待动物和弱小同伴。
(三)患者18岁后有不负责任的违反社会规范的行为,至少有下述项目中的三项1.不能维持长久的工作或学习,如经常旷工旷课,或期望工作而得到工作时又长久待业(6个月以上),或多次元计划地变换工作;2.有不符合社会规范的行为,这些行为已构成拘捕的理由(不管拘捕与否),如破坏公共财物;3.易激惹,并有攻击行为,如反复斗殴或攻击别人,包括殴打配偶或子女(不是为保护他人或自卫);4.经常不承担经济义务,如拖欠债务,不抚养小孩或不赡养父母;5.行动无计划或有冲动性,如进行无计划的旅行,或旅行无目的;6.不尊重事实,如经常撒谎,使用化名,欺骗他人以获得个人的利益或快乐;7.对自己或对他人的安全漠不关心;8.缺乏对家庭应尽的责任,如其小孩因缺乏照顾而营养不良,因缺乏起码的卫生条件而经常生病,有病也不带其求医,元足够的衣食,浪费金钱而不购置家庭必需品;9.不能维持长久的(一年以上)夫妻关系;10.危害别人时无内疚感。
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拿破仑·希尔认为一般情况下，人们的自卑感的表现形式和行为模式大致有如下几种：
(1)孤僻怯懦型
深感自己处处不如别人，“谨小慎微”成了这类人的座右铭。
他们像蜗牛一样潜藏在“贝壳”里，不参与任何竞争，不肯冒半点风险。
即便是遭到侵犯也听之任之，逆来顺受、随遇而安，或在绝望中过着离群索居的生活。
(2)咄咄逼人型
当一个人的自卑感在最强烈的时候，采用屈从怯懦的方式不能减轻其自卑之苦，则转为好争好斗方式：脾气暴躁，动辄发怒，即便为一件微不足道的小事也会寻求各种借口挑衅闹事。
(3)滑稽幽默型
扮演滑稽幽默的角色，用笑声来掩饰自己内心的自卑，这也是常见的一种自卑的表现形式。
美国著名的喜剧演员费丽丝·蒂勒相貌丑陋，她为此而羞怯、孤独、自卑，于是她运用笑声，尤其是开怀大笑，以掩饰内心的自卑。
(4)否认现实型
这种行为模式是自己不想看到，也不愿意思考自卑情绪产生的根源，而采取否认现实的行为来摆脱自卑。
如借酒消愁，以求得精神的暂时解脱等方法。
(5)随波逐流型
由于自卑而丧失信心，因此竭尽全力使自己和他人保持一致，唯恐有与众不同之处。
害怕表明自己的观点，放弃自己的见解和信念，努力寻求他人的认可，始终表现出一种随大流的状态。