读书心得 读《教育中的积极心理学》有感
《教育中的积极心理学》心得
《教育中的积极心理学》心得《教育中的乐观心理学》心得在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我帮大家整理的《教育中的乐观心理学》心得，欢迎大家共享。
《教育中的乐观心理学》心得1周末到校值班时来到阅读吧，在书柜中看到《教育中的乐观心理学》一书，封面上的一句话“当我们聚焦于乐观面的时候，我们就看到了进步和盼望”，深深的吸引了我。
作为老师，我们工作了肯定的时间后，可能会对比较枯燥的工作感到厌倦，就需要用乐观的心态处理一下，有利于我们的成长。
看了这本书的第一篇《老师进展与乐观心理学》，我认为我们应当从以下方面调整作为我们老师的乐观心态。
一、老师的人才观老师要能敏锐地发觉每个同学的才能和优秀品德，并且在互动过程中进行培育强化。
在详细的教学过程中，我们要做到：调整心情，将爱、包涵进展为老师标志性性格力气。
我们知道，作为老师的我们都不喜爱淘气捣蛋，学习不好的后进生。
很大一部分的缘由是后进生给我们制造了许多的麻烦。
其实呢？我们在看待这些同学的时候，就会带上有色的眼睛，看着他们就会心烦，心情必定就会不好，在日常的教学中。
我们应当把爱和包涵进展为老师的标志性的力气，由于这两种性格力气会让我们拥有良好的师生关系，让同学体会到被爱的感觉，赐予他们更多的赏识和支持。
立足发扬优势品德，避开让分数成为衡量同学的唯一砝码。
把升学率和分数当做衡量同学的唯一砝码，这种价值取向的老师视野比较单一，不能全面的评价同学，同时也简单忽视同学的优势特点，简单让同学在受教育过程中受到挫败。
乐观心理学认为，我们每个人身上都蕴含着乐观的人格品质，我们在教学中应当以公平的眼光看待每一位同学，多关注同学的乐观方面，用擅长发觉的眼睛去查找他们身上的闪光点，并赐予准时的确定和乐观的评价，同学得到关注就会更有利于促进他们主动地学习。
转变态度，乐观面对问题作出乐观的解释乐观心理学提倡对个体问题作出乐观的解释，并使个体能从中获得乐观的意义，我们的同学不是神人，所以每位同学或多或少都会消失问题。
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会样本(2篇)
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会样本《教育中的积极心理学》这本书，给了我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
一、做孩子积极的榜样儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
上面的例子正是由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。
因此，通过上述例子我们应该反思，我们应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，用自己的言行潜移默化地影响学生，做学生成长路上的指路人。
如：有一段时间我发现班上到了下午地面上就有了纸屑，而且三番五次的教训他们要保持整洁，看到垃圾要主动捡起来，但就是不管用，后来我就什么也不说，看到垃圾我微笑着主动捡起来扔到垃圾桶，持续一个星期，留心观察孩子的一举一动，慢慢地发现我班的卫生变好了，再也不要我说教了。
榜样的力量是无穷的。
生活中有句名言：榜样的力量是无穷的。
老师勤奋，孩子就明白了努力;老师艰辛，孩子就学会珍惜;老师尽责，孩子就明白做人要担当;老师冷静，孩子就学会观察;老师认真，孩子就学会方法;老师宽容，孩子就不会计较;老师开怀，孩子眼里快乐的事就多了;老师仁爱，孩子的心一定是宽广，善良，充满阳光的。
二、留给孩子教育“空白”。
在现实中生活中，很多老师都是特别认真负责的，他们希望学生能取得好成绩、健康成长，可是使了很大的劲儿，效果却并不理想。
为什么会这样?因为很多老师的努力是违背心理规律的。
在教学中的我，我每天都在认真而仔细也有同样的感受，我仔细的备课、上课、批改作业，包办一切，忙得不亦乐乎，孩子们像个陀螺似的转着，敢怒不敢言。
殊不知在这种情况下，扼杀了孩子的自主、合作、探究的自由学习机会与能力;殊不知这种满堂灌，给孩子们造成了心理上极大的负担。
《教育中的积极心理学》读书心得
读了《教育中的积极心理学》,我被深深吸引:在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量:积极力量和消极力量。
这两股力量就像太极中的阴阳两极,此消彼长。
所以,作为教师,应该学一点积极心理学的知识, 努力给自己注入积极的正能量, 做一个幸福完整的人。
一、播种幸福———教师的存在价值通常, 幸福的人大多热衷于奉献, 奉献的时候可以拥有更多的幸福, 这是一种良性循环。
如果教师能够成为播种幸福的人, 则不仅自身可以拥有幸福, 在生活当中充满活力, 培养出来的学生也将更有幸福感和创新活力。
一直以来，作为一个从事教育工作多年的教师，在学生犯了错误时总是大声训斥或冷脸相对，导致学生在课堂上不敢发言，生怕触怒了我，课后学生也不敢和我沟通，总是绕道走。
这种不良好的师生关系也曾经让我烦恼、反思，可一直没有找到良好的改善方法。
读了这本书之后, 播种幸福是教师存在的价值, 让我感触特别大。
教师传递给学生的幸福不单单只有知识,更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态。
所有能让孩子感觉幸福的体验,都能体现我们的价值,所以, 在接下来的教学时光,我希望能成为一个传播幸福的人,让我的学生因为老师的存在而感到幸福。
二、快乐生活——教师的生活态度教师的人生是有榜样效应的, 某种意义来说教师的生活对全社会的人来说是一面镜子, 当教师生活幸福、工作顺利的时候说明我们的社会发展文明和谐。
书中说:“对于所有的教师来说,想拥有幸福快乐的人生是需要用积极心理学的理论和方法来规划自己的人生的。
”可以从以下几个方面来调整自己:1.积极、有规律地锻炼身体(如果老师能有规律地进行锻炼,就会使自己精力充沛,心情开朗,同时抗压能力也会提升)；2.保持规律而充足的睡眠；3.保持稳定的友谊；4.经常与好友聚会；5.为自己认定的有价值的目标而努力工作。
总之，作为教师的我们应该学一点心理学的知识, 努力给自己注入积极的正能量,做一个完整的人!。
《教育中的积极心理学》读书心得
《教育中的积极心理学》读书心得《教育中的积极心理学》读书心得(5篇)当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《教育中的积极心理学》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教育中的积极心理学》读书心得1教师这一职业是一种特殊的职业，是一种用心灵浇灌心灵的职业，教师工作的这一特殊性决定了教师着心理素，首先要教师要具有良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。
通过学习《积极心理学与教师心理学调适》，使我认识到，一个教师的心里是否健康直接关系到学生的心理健康成长、学业完成集合人格发展。
作为一名教师，要从内心深处把自己的职业当作快乐的事业去经营，明白了要用积极的心态去看待孩子，去从事工作。
具体可以这样做：一、放松心态，把工作当成自己的最开心的活动“玩”。
一名教师，要有一个健康的心态，不要把工作定性为工作，不要把任务定性为任务，要用轻松的心态面对工作、任务，当作一种快乐的游戏来经营。
把工作当成游戏。
卖鱼人把枯燥的工作当作游戏，所以他们乐此不疲。
孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以乐学为最高境界。
孔子之所以学而不厌，诲人不倦，不就是因为他乐在其中吗？童年时谁不喜欢玩游戏？长大后谁不喜欢旅游？我们在玩中完全放松，放弃功利，找到真我。
但是，多数人把工作只当成工作，玩和工作是截然分开的`。
这个世界上，在工作中找到乐趣的人有几个呢？常常听到老师们抱怨：当教师又苦又累，比鸡起得早，比牛干得累。
但是，如果老师们改变心智模式，把工作当成游戏，把学生看成最美丽的风景，我想，笑容会时常挂在你们脸上。
二、学会用快乐传递快乐，让别人快乐。
有一首歌唱得好：“你快乐，所以我快乐。
”有的人把自己的快乐建立在别人的痛苦上，那是可耻的，也是短暂的，因为你不能控制别人的快乐，例如商纣；有的人把自己的快乐建立在别人的快乐上，那是高尚的，也是长久的，因为你可以通过自己的努力让别人快乐，例如居里夫人、爱迪生。
《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇）
《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇）《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇）看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇），希望能够帮助到大家。
《教育中的积极心理学》的读后感1近段时间，拜读了陶新华老师的《教育中的积极心理学》前言及第一章部分，收获颇多。
在书中，陶老师为我们介绍脑科学的知识，讲如何慧眼识人，如何积极投入，如何播种幸福，如何快乐生活，如何保持心理健康，如何陪伴学生成长。
我们常说，尊其师，才能信其道，爱其师，才能乐其课。
在我们的课堂上，如果我们多关注学生的心理，可能会让学生更积极的投入学习中。
小薇，一个黑黑胖胖的小男生，是我班公认的捣蛋大王，只要班里有违法乱纪的事，那肯定少不了他。
平时听到最多的告状声音就是“老师，小薇打我。
”“老师，小薇把谁谁打哭了。
”“老师，小薇把扫帚把弄折了。
”“老师，小薇把抹布扔到房梁上了。
”……当我一听到这种声音，血压就开始往上飙，一开始就是各种批评，后来吵疲了，效果甚微。
我又采用怀柔态度，有点成效。
带了孩子们两年多，每天和他们朝夕相处，对他们的了解更加的深入，特别是小薇。
他看起来是个什么都不在乎的孩子，别人得到什么奖励，他还嘲笑一番。
我知道他内心是最想得到奖励的那一个，因为他偶尔得一次奖励，会炫耀得全班人都知道。
他是一个自制力很差的孩子，上一刻的表扬余温还没下去，下一刻他能马上犯个错误。
我看过很多的案例，知道越是调皮的孩子，越是想得到更多的关注，小薇也是这样。
这不，晚自习放学了，我去班里带孩子们回宿舍就寝，结果看到的却是小薇和数学老师僵持的局面。
不用说，小薇又犯错了！数学老师向我诉苦，这个孩子又不好好听课，还搅得别的同学上不成课。
劝走数学老师，我把小薇单独叫到教室外，问他原因，一开始，他态度还特别硬，找各种理由为自己开脱，后来看到我真的生气了，就哇的一声哭了起来，说数学老师一节课都没看他，昨天一天都没理他。
教育中的积极心理学心得
教育中的积极心理学心得
在教育中，积极心理学发挥着重要的作用。
通过培养学生积极的心态和心理素质，教育工作者能够帮助他们更好地适应学习和生活的压力，提高学习效果。
在教学实践中，我深刻体会到了积极心理学对学生发展的积极影响。
首先，积极心理学注重培养学生的乐观心态。
在教学中，我们尝试着改变学生固有的消极思维方式。
通过鼓励他们积极面对挑战，相信自己的能力，我们可以帮助他们转变为乐观向上的人。
结果显示，乐观的学生更有动力去面对困难，更能够坚持不懈地追求自己的目标。
其次，积极心理学强调培养学生的自我肯定感。
我们鼓励学生发现自己的优点和潜力，并给予他们肯定和赞扬。
当学生意识到自己的优势时，他们会更有自信地面对学习和挑战。
在我的教学实践中，我经常使用积极的语言来鼓励学生，让他们相信自己有能力克服困难。
我发现这样做可以提升学生的学习积极性和自信心。
此外，积极心理学还注重发展学生的情绪智力。
在教育中，我们教授学生如何正确地处理情绪，如何控制和表达自己的情感。
通过情绪管理的培训，学生能够更好地解决问题，更好地与他人合作，提高人际关系的质量。
这对于学生的整体发展以及未来的成功至关重要。
总结来说，教育中的积极心理学对学生的发展起到了重要的作用。
它不仅能够培养学生的乐观心态，提高他们面对困难的能
力，还可以增强他们的自我肯定感和情绪智力。
作为教育工作者，我们应该充分利用这些积极心理学的原理和方法，帮助学生建立积极的心态，培养健全的心理素质，为他们的未来成功打下坚实的基础。
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范本(2篇)
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范本积极心理品质的形成源于学生的主体活动，积极心理教育最显著的特点就在于“活动”。
学生在各种各样的活动中获得心理体验，形成积极的心理品质。
针对中小学生年龄小的特点，比较适合这一方法，让学生积极主动的关心自己的心理发展，成为自己的主人。
人们经常讲现在独生子女多了，逐步会在孩子中形成一种以“我”为中心的现象，有些孩子不关心班级集体，自私自利。
所以，培养孩子的团队协作习惯、学会与人相处，成为学校教育的一项重要工作之一。
针对积极心理教育的特点，我上了一节《同学间的互助》的心理活动课。
课上我设计了一个活动：让孩子朦着眼睛在教室里走一圈，然后谈谈感受，孩子说：“很害怕，怕撞到课桌上”。
第二次，再请这位孩子朦着眼睛，然后请一位同学带着他走，再让他谈谈感受，孩子说“比起第一次不那么害怕了，因为同学搀着我的手，不会撞到东西”。
为了调动学生的自觉性、主动性、积极性，让学生的心理体验更加深刻，积极心理教育可以把增加积极的心理体验作为主要手段。
我在实践中反复做几次同一种游戏，让更多的孩子来体验，这两次走路的不同感觉。
最后同学得出同一种结论：同学之间应该互相帮助、互相关心，这样即使有困难也能比较快的克服，还可以少走弯路。
这也就是团队协作的魅力，也是我心理课要达到的目的。
这一堂课既培养了学生健康的心理，懂得了人与人之间是相互联系的,又让学生懂得了帮助、关心他人的美德。
可以说培养了学生积极的心理品质，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德品质。
运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧;学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养学生积极的生活态度。
教学经验告诉我们：对学生来说，良好的道德品质是培养健康心理的基础，良好的心理状态是接受思想品德教育的前提，两者相互依存、相互影响、相辅相成，其立足点是通过教育活动塑造学生，使其德、智、体、美、劳全面发展。
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版(2篇)
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版最近读了一些关于教师心理学方面的书籍。
非常有幸拜读了周国韬先生的《教育中的积极心理学》这本书，读完之后，令我感触颇深。
为此，我表达如下几点自己对于这本书的理解。
这本书为人们学会积极的心理调节、形成乐观向上的心态提供了有益的知识和策略，掌握这些知识和策略对于从事教书育人工作的教师有着极为重要的意义。
《教育中的积极心理学》针对中小学教师的实际选取了部分有助于教师心理调适的积极心理学内容，因此命名为“积极心理学与教师心理调适”。
我觉得非常合理。
书中采用了一些心理测量工具和训练程序，这些内容要求我们学习者进行练习。
并且有很好的平台对其内容进行辅导，以便使我们这些学习者更好地理解有关的知识，学会运用有关策略进行心理调适。
书中介绍了“学习能力感”概念、“习得性无力感”等相关内容。
其实使我印象最深刻的是书中介绍的有关“习得性无力感”的研究成果，已经被纳入到积极心理学的领域之中。
其中的情绪管理能力部分对于我们这些中学教师非常受用。
情绪管理能力是指管理自己和他人的情绪，控制情绪表达方式的能力。
情绪管理能力较强的人，一方面能够在适当场合表现出适当的情绪;另一方面也善于调节自己和他人的情绪。
例如，在正式聚会当中，适当表达喜悦的情绪，在悲伤的葬礼上适度表达悲伤的情绪，在人际冲突中控制自己的愤怒情绪，善于调节气氛激发他人的积极情绪或者善于安慰他人的消极情绪。
情绪管理能力由以下四种能力组成：对愉快和不愉快的情感保持开放心情的能力;根据对信息的判断和利用，成熟地进入或远离某种情绪的能力;成熟地觉察自己和他人相关情绪的能力;管理自己和他人情绪的能力。
这本书中还有许多值得我们借鉴学习的地方，我会结合书中的方法与实际情况来更好的完成教学任务。
让学生感到他们真的需要我们，我们不仅是学生前行路上的指明灯，还是他们性灵的创造者，更是他们灵魂的塑造者。
我会用适当的方法与他们交流，减轻他们的压力，同事缓解自己。
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假期间我参加《教育中的积极心理学》这本书共读活动，按照共读计划，每日坚持完成读书任务。
不枯燥、不繁重，又总能引起心灵的触动，引导自己的生活学习工作，书中济群师傅说：因为在天堂没有痛苦和烦恼，所以也没有快乐和幸福，因为快乐和幸福是伴随着痛苦和烦恼而共生的，所有得道成佛之人都很快回到了人间普渡众生，帮助人们消除痛苦和烦恼，这样成佛这就能够分享快乐和幸福了。
这段话也让我茅塞顿开，积极的心理学中所说的幸福来自每个人自己的亲身经历和体验，来自投入的工作和生活来自帮助他人的过程，当人们付出爱的时候就会得到更多的幸福。
感恩这份相遇，让我在舒适的假期还没结束，就冒雪参加会议，能不抱怨。
春节后的天气没有年前让人感觉舒适，尤其是接连的大雪变迁更给人不舒服的感觉，在这样的天气接到开会通知，如果是以往我会抱怨：怎么不坚持到开学呢？天气这么差，怎么一点不考虑老师的安全因素？这都比别人早上几天班呢，这么天冷的天等公交车真是受罪呀!
早晨打开门,雾蒙蒙的一片。
路上是化了又结冰的路面，一不小心就会“吧唧”一下摔一个跟头。
坐上行驶的公交车，看着车窗外行驶而过的树木，枝条上挂着毛茸茸的雪绒，把大地打扮得像浪漫的冰雪世界，我庆幸我有一个早起的机会看到这美丽的世界。
下了公交小心翼翼地踩着冻得滑溜的路面，迎面而来的大姐骑着自行车，“哎呦”一声惊叫，我连忙帮手扶起来并送上一句“小心”，开心地离去，抬头小小的雪梨飘洒在脸上凉凉的让人很舒服清爽。
会议开到12:00，下楼又被通知去修改数据，竟然也没有抱怨。
一行人说说笑笑和赶着吃饭的人迎面而行，没有抱怨，没有愤怨。
有人说给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空，给心灵一缕阳光，它能反映出一个天堂。
所以作为教师，每天都应该以阳光的心情，快乐的生活，只有自己充满阳光，才能让学生感受到来自教师温暖的同时，感到自己生活是幸福的，当教师遇到困难和挫折时，尤其应该以乐观的心态去面对为学生做好榜样示范。