智取生辰纲教学解析
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案一. 教材分析《智取生辰纲》是北师大版初中历史七年级下册第21课的内容。
本课主要讲述了明朝末年，李自成领导的农民起义军，通过智取生辰纲，成功打破官军的围剿，从而揭开了一场声势浩大的农民起义。
本课内容丰富，既有历史背景的介绍，也有具体战役的描述，对于学生了解我国封建社会的矛盾和农民起义的历史意义具有重要价值。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国封建社会的基本矛盾和一些著名的农民起义。
但对于《智取生辰纲》这一战役的具体情况，了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到农民起义在我国历史发展中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，分析战役中的战略战术。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.合作探讨：分组讨论战役中的战略战术，培养学生合作学习的能力。
3.情景模拟：学生进行战役情景模拟，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.学生准备：预习文本，了解战役的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题引导：同学们，你们知道我国封建社会中的农民起义吗？它们在我国历史发展中起到了什么作用？2.呈现（10分钟）文本阅读：学生自主阅读文本，了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
教师引导学生关注战役中的关键信息。
3.操练（15分钟）合作探讨：学生分组讨论战役中的战略战术，教师巡回指导。
《智取生辰纲》教案2
《智取生辰纲》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析小说中的矛盾冲突和人物心理；（3）能够欣赏古代白话小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析小说中的情节设置和人物塑造；（3）运用想象联想法，感受小说中的场景描写和氛围渲染。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神品质；（3）培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）分析小说中的矛盾冲突和人物心理；（3）欣赏古代白话小说的艺术特色。
2. 教学难点：（1）古代白话小说的阅读理解；（2）小说中的情节设置和人物塑造的深入分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《智取生辰纲》的作者及作品背景；（2）引发学生对古代白话小说的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《智取生辰纲》，理解故事情节；（2）学生总结小说中的人物形象和矛盾冲突；（3）学生思考小说中的艺术特色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的情节设置和人物塑造；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生们的分析成果。
四、教学评价：1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度；（2）评价学生在自主学习、合作探讨中的表现；（3）评价学生对小说情节、人物、艺术的掌握程度。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况；（2）评价学生作业中对小说情节、人物、艺术的分析能力；（3）评价学生作业中的创新意识和表达能力。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，运用想象联想法，描绘《智取生辰纲》中的一个场景，并简要分析其氛围渲染的作用；2. 选取小说中的一个人物，分析其性格特点及其在故事情节中的作用；3. 结合自己的生活经验，谈谈对《智取生辰纲》中“智取”精神的理解。
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册的一篇课文，讲述了曹操智取生辰纲的故事。
本文通过曹操的智谋，展示了他的机智、勇敢和领导才能。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
教学本课文，旨在让学生感受曹操的智谋，理解课文内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的了解。
但是，对于《智取生辰纲》这篇课文，学生可能对于曹操这个历史人物的理解有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解曹操的形象，体会他的智谋。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受曹操的智谋，培养学生的文学素养，激发学生对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：深入理解曹操的智谋，体会课文的文学价值。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解曹操的智谋。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生正确地朗读课文。
2.相关资料：收集与曹操相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示曹操的形象，引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言魅力。
教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。
教师学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。
学生通过自主学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师展示与曹操相关的资料，引导学生进行拓展学习。
《智取生辰纲》教案精选
《智取生辰纲》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元，具体内容为《智取生辰纲》。
文章讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，途中与晁盖、吴用等人展开智斗的故事。
本节课主要学习文章的情节、人物形象、环境描写及主题思想。
二、教学目标1. 熟悉小说的故事情节，分析人物形象，理解文章的主题思想。
2. 学习小说中的环境描写，体会其作用，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的口头表达和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解文章的主题思想。
教学重点：学习文章的情节、环境描写及表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《智取生辰纲》的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析（1）分析小说的人物形象引导学生从文章中找出描写杨志、晁盖、吴用等人物的语言、动作、神态、心理等方面的语句，分析人物形象。
（2）学习环境描写引导学生分析文章中的自然环境和社会环境描写，体会其作用。
（3）理解文章主题4. 课堂讨论，实践提升（1）学生分组讨论，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想。
（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 人物形象：杨志、晁盖、吴用等2. 环境描写：自然环境、社会环境3. 主题思想：智取生辰纲七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想，写一篇不少于600字的读后感。
2. 答案要点：（1）人物形象：杨志精明能干，但过于刚直；晁盖、吴用机智过人，善于利用人心。
（2）环境描写：自然环境描写为故事提供了背景，社会环境描写反映了当时的社会现实。
（3）主题思想：文章通过智取生辰纲的故事，展现了人性的复杂和智慧的力量。
九年级语文上册《智取生辰纲》教案
九年级语文上册《智取生辰纲》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。
1.2 教学内容简介《智取生辰纲》的作者和作品背景。
解读故事情节和人物形象。
分析故事中的道德观念和人生哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的理解和人物形象的把握。
文学鉴赏能力和阅读理解能力的培养。
2.2 教学难点故事中的道德观念和人生哲理的引导。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解故事情节和人物形象。
互动法：引导学生参与讨论和思考。
3.2 教学手段课本：提供故事的文本和注释。
多媒体：使用图片、视频等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入引出《智取生辰纲》的主题，激发学生的兴趣。
4.2 讲解讲解故事情节和人物形象，解释生僻词语。
4.3 讨论引导学生参与讨论故事中的道德观念和人生哲理。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论中的表现，评估其参与度。
5.2 阅读理解能力通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
5.3 文学鉴赏能力通过课后作业和测验，评估学生的文学鉴赏能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 相关文学作品推荐推荐与《智取生辰纲》相关的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便学生进一步了解中国古典文学。
6.2 实地考察或活动组织学生进行实地考察或相关活动，如参观历史博物馆、观看戏剧表演等，增强学生对历史和文学的理解和兴趣。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源教材：提供《智取生辰纲》的文本和注释。
参考书籍：提供相关的历史和文化资料。
网络资源：提供相关的在线文章和视频。
7.2 教学材料课本：分发给每个学生，供课堂上阅读和讨论。
阅读材料：提供相关的阅读材料，帮助学生更深入地理解故事背景和人物形象。
第八章：教学计划与安排8.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个章节的内容、教学方法和教学时间安排。
《智取生辰纲》教学设计教案
《智取生辰纲》教学设计-教案第一章：教案简介1.1 课程背景《智取生辰纲》是我国古典名著《水浒传》中的一个经典故事，讲述了宋江、吴用等人如何运用智慧，成功地从官府手中夺取了生辰纲，为梁山好汉的起义奠定了基础。
本章通过分析故事情节，引导学生学习其中的智谋策略，提高学生的文学素养和思维能力。
1.2 教学目标1. 了解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的智谋策略，培养学生运用智慧解决问题的能力。
3. 感受古典文学的魅力，提高学生的文学素养。
1.3 教学重点与难点1. 重点：故事情节的掌握，智谋策略的分析。
2. 难点：引导学生从故事中提炼智慧，应用于实际生活。
第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述北宋时期，官府搜刮民脂民膏，百姓苦不堪言。
宋江、吴用等人为了拯救百姓，决定智取生辰纲，打破官府的封锁。
2.2 故事情节宋江、吴用等人通过一系列的计谋，成功地混入官府，将生辰纲盗取。
在经历了一系列的曲折后，他们终于将生辰纲运回梁山，为起义奠定了基础。
2.3 人物形象2.3.1 宋江：智勇双全，领导才能出众。
2.3.2 吴用：足智多谋，善于策划。
2.3.3 生辰纲：官府的象征，压迫百姓的代表。
第三章：智谋策略分析3.1 瞒天过海宋江等人通过伪装，成功地混入官府，展现了瞒天过海的智谋。
3.2 声东击西在盗取生辰纲的过程中，宋江等人巧妙地运用声东击西的策略，使官府陷入confusion。
3.3 无中生有宋江等人通过无中生有的计谋，制造了一场虚假的战争，吸引了官府的注意力。
第四章：故事启示4.1 智慧的力量《智取生辰纲》告诉我们，在面对困难和挑战时，运用智慧往往能取得事半功倍的效果。
4.2 团结协作宋江等人之能成功，离不开他们团结协作的精神。
只有团结一致，才能战胜一切困难。
4.3 为民除害故事展现了梁山好汉为民除害的精神，值得我们学习和传承。
第五章：课后作业5.1 复习故事情节，总结智谋策略。
5.2 结合自己的生活经历，谈谈从故事中学到的智慧。
智取生辰纲教案(精选8篇)
智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案篇1《智取生辰纲》(下称《智取》)故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。
可从以上三个方面，引导学生对《智取》进行艺术欣赏。
一、自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。
课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。
杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。
(第17回)杨志性格(教师归纳)：\'失意、得志、幻灭\'(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。
失陷生辰纲是杨志命运的转折点。
杨志最终走上了反抗官府的道路。
《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官\'出手\'，与\'官家\'冲突，是大规模农民起义的前奏。
二、改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。
要求：①以晁盖一行\'智取\'为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。
③500字左右。
(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。
晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。
\'来也!来也!\'眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。
内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。
众人知道，此人便是江湖上人称\'青面兽\'的杨志。
(开端)十五人上得冈来。
晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。
争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。
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问题研讨：
1、杨志也有“智”，为什 么会失败？
杨志之不智
1.刚愎自用 2.对部下凶横 3.不体谅 4.缺乏沟通
•杨 志 • １、杨志失花石纲丢官； • ２、汴京城杨志卖刀；
３、杨志杀牛二被充军； • ４、杨志比武获重用； • ５、杨志押送金银担（生辰纲）； • ６、落草二龙山宝珠寺
• 三代将门之后”，本应有一定的社会地位， 但到他这一代时，家道已渐衰落。然而他身 怀绝技，岂能屈居人下?虽然现实困窘和仕 途失意，但他并没有过“落草为寇”的想法。 他实指望“把一身本事，边庭上一枪一刀， 博个封妻荫子”，因而他只得走一条投靠并 效命于朝廷权臣的道路，以便日后能光耀门 庭。他巴结、依附梁中书，为押送生辰纲一 事恪忠尽职，但最终仍以失败告终。他的失 败，不仅从反面衬托了晁盖、吴用等人的机 智，更说明了奴才道路破产的必然性。
1、杨志说道：“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇 凉！起来，快走！”——经验之谈 这里是什么地方，你们 一点都不清楚 2、“杨提辖，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做 个提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能!”杨志到： “都管，你须是城市里人，生长在相府，那里知道路途上千 难万难！”老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你 这般卖弄！”杨志道“如今须不比太平时节。”都管道： “你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”——四川， 两广，什么地方？黄泥冈什么地方？“剜口割舌”谁的权力？ 千难万难——经验之谈 芥菜子大小 ——是个官职 奶 公——什么官职，大胆刁民，如何敢如此训斥——谁的奴才， 梁中书，甚至可能是蔡京的代言人，小人的面子 3、老都管坐着道：“即是有贼，我们去休！”杨志说道： “俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。”老都管别了 脸对众军道：“似你方才所说，他们都是没命的！”杨志道： “不必相闹；俺只要没事便好。”众军汉都笑了。
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智取生辰纲
完
短活立白入智赤托命阎地日云多发塔二罗太鼠龙星鬼天郎—岁———王——————阮—白公吴 刘—阮小胜孙用 唐晁小 七胜盖五二弟公破樊劝建梁宋保称生伙秀寨中1东时住酒苦盖在一生万奇宋吴宋与二鱼纲回军守后时第两干地后被平梁去第二七泊常建江愿二生胜盖公氏的征0孙瑞立山江，了他辰。士主正托毒8，，，。刑，梁百机卷谋用宋十谋梁梁随战三下，民山了江江长，围个的剥二三率立攻受、旁十被孙官讨辰。三将郓罗胜、奇泊受名能们纲林王。,塔箭住本表梁在在巧书，与江九生山山宋死十了因。泊。、坟在因断哥大夺十兄水奇打辱阮边在智就也事下后山零一捕胜兵方纲晁兄之城真叫呼归献 项 功 排 招天身后 冲 伦 后乡在字 山 梁梁李前石官梁哥事官聪。屡花葬位，泊东江。一许穿阮石小石七弟军功方，梁的盖弟。 ， 、 ， 腊列取是是发供被泊六县人计 充 伟 行 安清 风 顺投 火 后 打王 亡富学 泊 山山明 一 建 荣 在 。 劫 。 北 征 位 多 龙 小 碣逵 上 碣 军 山 行 。 职位 ， 大 伟 腊 自五 碣黄山提 供 刘 上 时人 、 打。东的用 、 业 第 后道 唤 梁生在他后出救排位梁 并 为 曾。 。户究 排 泊泊， 生 战 一 一 他 了 高 水 讨 。 惊 袍 七 村被 吊 村 追 ， 走 受。 是 出 业 时 刎、 村泊出 出 唐 了 阵。 吴 败泥溪大人 雨 山法 李 。 四 出智 不山 白 梁 头辰他卖被了出行。,。 名 排排害 自 ， 捕 他 江 招 贬曾 屡 功 同 起 从 生 俅 寨 方 跟 天 戏 就 打阮 人阮 梁 风 。 ， 而人排后 用 追要 了 和 梁 亡村徒术 衮 在 。 家。 的 ，冈入 衣 山 市取 在纲家的捕晁。第征平 第 名名读 出 。 在 。 小 辰 大 。 腊 随 动 耍 回 鱼后 杀 打 逃 驻 湖 安 成山 头 宋 不 亡小第劫 晁 阮 山 。白 、 捕， 。， ， ，。，。
好汉智取 生辰纲
“花开两朵，各表一枝”
上路 中计 失纲
六月初 四正午 黄泥岗 松树林
定计 施计 劫纲
明线
暗线
讨论题：
1 、晁盖、吴 用等人劫取生 辰纲用 “智” 主要体现在哪 些方面？
吴用施用的计谋，采用了三十六计中 的哪些计？（用直线将它们连接起来）
刘唐偷酒
瞒天过海
吴用下药
以逸待劳
林中休息
笑里藏刀
1.机警善变 2.精明谨慎 3.忠于职守 4.官欲甚强
老都管道：“你们众人不听杨提辖 的好言语，今日送了我也！”众人 道：“老爷，今日事已做出来了， 且通个商量。”老都管道：“你们 有甚么见识？”众人道：“是我们 不是了。古人有言：‘火烧到身， 各自去扫；如今他自去的不知去向， 我们回去见梁中书相公，何不都推 到他身上。老都管道：“这话也说 的是。”
问题研讨：
1、杨志也有“智”，为什 么会失败？
杨志之不智
1.刚愎自用 2.对部下凶横 3.不体谅 4.缺乏沟通
•杨 志 • １、杨志失花石纲丢官； • ２、汴京城杨志卖刀；
３、杨志杀牛二被充军； • ４、杨志比武获重用； • ５、杨志押送金银担（生辰纲）； • ６、落草二龙山宝珠寺
• 三代将门之后”，本应有一定的社会地位， 但到他这一代时，家道已渐衰落。然而他身 怀绝技，岂能屈居人下?虽然现实困窘和仕 途失意，但他并没有过“落草为寇”的想法。 他实指望“把一身本事，边庭上一枪一刀， 博个封妻荫子”，因而他只得走一条投靠并 效命于朝廷权臣的道路，以便日后能光耀门 庭。他巴结、依附梁中书，为押送生辰纲一 事恪忠尽职，但最终仍以失败告终。他的失 败，不仅从反面衬托了晁盖、吴用等人的机 智，更说明了奴才道路破产的必然性。
伪装客商
声东击西
不肯卖酒
混水摸鱼
送与枣子
欲擒故纵
吴用之智
1.智借天时 2.智借地利 3.智借人和 乔装——稳住对手 4.智用计策 诱饵——佯争酒、佯不卖
下药——巧下药，麻翻对手
智取生辰纲 视频
这场英雄与英雄之间 的斗智斗谋
杨志是否有“智”?
杨志之智
1.起止时辰变更 2.催逼赶路 3.斥虞侯 4.顶都管 5.追问枣客 6.警惕贩酒客
话说张无忌一行人那日从山上下来，迎面碰到一女子，腰佩倚 天剑，那女子正是赵敏，于是一行人来到了赵敏的绿柳山庄。 众人步入山庄，只觉布置精巧雅致，水池清澈，池中花不多， 清香拂人。水阁上已设两桌宴席，众人落座，赵敏先干一杯， 说：“这是十八年陈酒，各位请喝。”杨逍等处处小心，细看 酒杯酒壶并无异状，便去疑心，放怀饮食。赵敏豪爽，菜必先 尝。席间，张无忌问：“赵姑娘这剑不知从何而得?”赵敏解 下剑放在桌上，说：“我不胜酒力，进去换件衣服，片刻便回， 各位慢用。”也不取剑就离开了，众人等了良久不见赵敏回来， 按奈不住，周颠取剑，觉得很轻，拔剑一看，并非金光闪闪削 金如泥的倚天剑，乃一柄木剑，是檀香木所制，发出阵阵幽香， 周颠还剑入鞘。众人告辞出庄，赵敏相送出山庄。众人策马驰 骋，杨左使总觉不对劲，周颠笑说：“赵敏只是女孩子家胡闹， 杨左使光明顶一战之后，变成惊弓……”语音未落，倒下马 来……
智取生辰纲
章回体小说
章回题目 杨志押送生辰纲 吴用智取生辰纲
小说以（
）为中心事件，采用
（
）结构
明线——杨志押送生辰纲； 暗线——吴用智取生辰纲。
请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的 主要行动为归纳点，简要分析出明、暗 两条线索在什么时间，什么地点交接在 一起呢？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
杨志押送 生辰纲
1、杨志说道：“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇 凉！起来，快走！”——经验之谈 这里是什么地方，你们 一点都不清楚 2、“杨提辖，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做 个提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能!”杨志到： “都管，你须是城市里人，生长在相府，那里知道路途上千 难万难！”老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你 这般卖弄！”杨志道“如今须不比太平时节。”都管道： “你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”——四川， 两广，什么地方？黄泥冈什么地方？“剜口割舌”谁的权力？ 千难万难——经验之谈 芥菜子大小 ——是个官职 奶 公——什么官职，大胆刁民，如何敢如此训斥——谁的奴才， 梁中书，甚至可能是蔡京的代言人，小人的面子 3、老都管坐着道：“即是有贼，我们去休！”杨志说道： “俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。”老都管别了 脸对众军道：“似你方才所说，他们都是没命的！”杨志道： “不必相闹；俺只要没事便好。”众军汉都笑了。