部编版七年级下册语文约客
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《约客》课件PPT
看谁赏的好：
全诗有画面、有情感，结合自己 对诗的理 解和对作者情感的揣摩，不 妨我们来赏析诗 句。请同学们根据这样的句式： 我喜欢 。 “ ……” ，因为……。
诗文小结
全诗通过对具体环境描写， 以及“闲敲棋子 这一细节动 作的描写，既写了诗人雨夜等 候 第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
躁的心情。 1、请学生朗读，请学生点评或纠正错 误。
永嘉（今浙江温州） 人。 有约不来/过夜半，闲敲棋子/落灯花。
1、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是
A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来 访时的感受。
B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听 到阵阵的雨声、蛙声。
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约 客
朗读
赵 师 秀
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约 客
朗读
赵 师 秀
学习目标
1.熟读诗歌，体会诗歌所描写的 意境以及所表达的感情。 2.熟读成诵，进一步鉴 赏诗词的 佳妙之处。 3.体会诗人的心情感受。
走进诗人
赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、 灵芝，号 灵秀，又号天乐。 永嘉（今 浙江温州） 人。与徐照（字灵晖）、 徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并 称“永嘉四灵”，开创了“江湖派” 一代诗风。
2、诗中主人公当时是什么心情 ？是通过什么 表现出来的？
诗人当时候客不至，心情烦躁不安，寂寞 无聊。通过一个细节描写“闲敲棋子”表 现出来。
1、能够有感情地朗读、背诵诗歌。 2、能够准确无误地把诗歌默写出来。 3、自创一首小诗。
谢谢
约客
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约 客
朗读
赵 师 秀
2、全班齐读，读准字音。 2、这些描写中，还调动了哪些感 官呢？何处看出？ 1、C（提示：前两句是诗人听到的“景”，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步，只听到雨声和蛙声； 3、诗中有画，那么第一二句描写 了一幅怎样的画面？如果给这幅画取一个名字，最好取什么？（学生板书）。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 1、C（提示：前两句是诗人听到的“景”，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步，只听到雨声和蛙声； 1、诗歌第一二句是属于什么描写？ 来时好像一朵闪亮的小花。 最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”，而是闲得无聊、朋友不来的烦躁、寂寞心情。 5、客人为何不能如期而至呢？ 永嘉（今浙江温州） 人。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》示范课件_9
课堂小结
《约客》写的是诗人在一个风雨交 加的夏夜独自期客的情景。采用写景寄 情的写法，表达了诗人孤独寂寞，百无 聊赖，焦躁失落的复杂情感。这是一首 情景交融、耐人寻味的精妙小诗。
教师寄语
人生充满了无数的等待：江河冬眠后等 待苏醒，种子入仓后等待播种，农民播种 后等待收获，百花凋谢后等待结果......
追求幸福需要等待，实现理想需要等待， 生活因拥有等待而精彩，人生因等待而美 丽。
最后让我们来欣赏一首关于等待
的歌曲《我在贵州等你》
布置作业
1.背诵并默写《约客》这首诗。
感 谢 你 的 聆 听
约
赵客
师 秀
新课导入
同学们：如果今天这节课上课铃声响了， 老师还没到教室，请问你会怎么想？又会怎么 做？
今天我们通过学习课外古诗《力：朗读诗歌，了解诗 歌意象，描绘诗中意境 2、过程与方法：会用品意象、品语 言、悟诗情的方法解读课文 3、情感态度与价值观：体会诗人的 情感，学习诗人豁达的心境
品诗人
作者简介: 赵师秀，南宋诗人,永嘉(今浙江温州)人，是“永
嘉四灵”之一，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活， 甚至还和陶渊明一样归寻故园，写了40多首反映他闲适生 活的诗歌。
“不作封候念,悠然远世纷”
——赵师秀《薛氏瓜庐》
书写感悟
请你将《约客》这首诗改写成 一则短文（100字左右），与 同学交流。
诗歌大意： 江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约
了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人 闲敲棋子，静静等候……
品诗句
“黄梅时节家家雨”
交代这是江南梅雨季节，“家家 雨”，为客人不至埋下伏笔。
品诗句
“青草池塘处处蛙”
交待了当时的环境，写夜晚池塘 蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静， 更衬托出单调、寂寞的氛围。
人教部编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》课件(共17张PPT)
了解诗句大意 想象情境
青草池塘处处蛙
长满了青草的池塘中蛙声不断
处处蛙：到处是青蛙。
了解诗句大意，想象情境
有约不来过夜半
与客人有约在先， 但过了半夜还不见人来
有约：即邀约友人。了解诗句大来自 想象情境闲敲棋子落灯花
无聊之时敲着棋子，震落了灯花
落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残， 落下来时好像一朵闪亮的小花。灯花：灯 芯燃尽结成的花状物。 落：使……掉落。
、灵芝，号灵秀， 近几年，书信体作文已成为语文高考以及模拟考试的新宠。与传统型命题作文或者材料作文相比，书信体作文具有任务指向更为明晰、内容要求更为具体、语言运用更显个性、情
感呈现更见真诚的特性。的确，书信体作文更能检测出考生面对具体事件或现象时的逻辑思考能力与语言驾驭能力。 3、缩句：满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。缩句顺口溜：“的”前“地”前“得”字后，形容限制去个够。数量出现莫放过，介宾来了也 杀头。 反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。 作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用
解题
情
大意
感
作者
朗读
体裁
情境
道
理
课堂小结
说说你这节课有哪些收获？
作业
1、背诵并默写诗歌 你看，田野上有金黄的稻子，秋风一吹，就像连绵起伏的波浪。一把把火红的高梁，像通红的火把，仿佛一位位小士兵挺立在果园里守卫着这些珍贵的粮食。还有那驰名中外的红
香蕉、圆溜溜的苹果，就像一盏盏红通通的灯笼挂满了粗壮的大树，挤来挤去争着要人们去摘呢，多么惹人喜爱！看一眼，能让你口水直流；闻一闻，香喷喷的；吃起来香甜极了 ，让你好长一段时间，嘴里还留着可口的香味！远处那一片片枫叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶在翩翩飞舞着，似乎在空中欢快地嘻戏！风啊，轻轻地、温和地吹着，是美丽的秋姑娘 缓缓而来。
部编版七年级语文下册第六单元课外古诗词《约客》赏析+译文
部编版七年级语文下册
第六单元课外古诗词《约客》赏析+译文
约客
文｜赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
［注释］
约客①
文｜赵师秀
黄梅时节②家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花③。
①选自《清苑斋集》。
赵师秀（1170-1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。
②［黄梅时节］夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。
③［灯花］灯芯燃烧后结成的花状物。
【译】梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池塘里，到处是青蛙（的叫声）。
约好的客人说来却还没有来，时间过了午夜，我手拿棋子轻轻地敲击着棋盘，（等着客人）看到落下的灯花。
【赏析】前两句交代了当时的环境和时令。
“黄梅”“雨”“池塘”“蛙”写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。
读来使人如身临其境。
后两句点出了人物和事情。
第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是客人的叩门声，但听到的只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出诗人焦躁的心情。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而敲棋声将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出诗人约客未至的怅惘心情，可谓形神兼备。
全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
第六单元课外古诗词诵读《约客》课件-部编版语文七年级下册
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗歌前两句写景，描绘出一幅江南夏雨 图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和 谐美妙。但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景 中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在 与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因， 流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵， 又是采用以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折 射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形 象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独 特心理感受。遍布乡村、连绵不断的骤雨，此起彼伏、不绝于耳的蛙鼓，本来十 分和谐美妙，但令人懊恼的是：这绵绵阴雨，阻挡了友人如约，如鼓的蛙声，扰 乱了诗人的心境。此时此刻，诗人多么希望友人风雨无阻、如期而至，和他一起 举棋消愁。
七年级语文下册
课外古诗词诵读
约客
走进作者 赵师秀 (1170～1219年）， 永嘉（今浙江温州）人，字 紫芝，号灵秀，亦称灵芝， 又号天乐，人称“鬼才”。 南宋诗人。赵师秀是“永嘉 四灵”中较出色的诗人。诗 学姚合、贾岛，尊姚、贾为 “二妙”。所编《二妙集》 选姚诗121首、贾诗81首。 绝大部分是五言诗。
白话译文 梅子黄时，家家都被笼罩在雨中， 长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。 时间已过午夜，已约请好的客人还没有 来， 我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯 时灯芯结出的疙瘩。
作品鉴赏 与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大 概是每个人都会有的经验，以此入诗，就难 以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状 此种情致，却写得深蕴含蓄，余味曲包。
第六单元课外古诗词诵读《约客》 统编版语文七年级下册
（1）赵师秀在《约客》中用“_黄__梅__时__节__家__家__雨__， __青__草__池__塘__处__处_蛙___”写出了江南梅雨季节的独特 景致。 （2）赵师秀雨夜约客，客人迟迟不至。 “_有__约__不__来__过__夜__半___，_闲__敲__棋__子__落__灯__花___” 两句生动描写了诗人深夜独坐，望灯而待的情景。
尽 吹 黄 叶 下 庭 芜
约客
赵师秀
赵师秀（1170—1219），字紫芝、灵芝，号 灵秀、天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。 与徐照（字灵晖）、徐玑（号灵渊）、翁卷（字 灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。著有 《清苑斋集》。
赵师秀 ：“江湖诗派” 在中国诗歌史上，有个特别的派别，被称之为“江湖诗派” ，顾名思义，所谓“江湖”与“庙堂”相对，一帮无法在朝堂之 上实现人生抱负的诗人，仕途失意，无奈身份低微，因此以山人 骚客自称，以归隐田园山水为题材的一个闲散群体。这一诗派缘 自于“永嘉四灵”，而大家比较熟悉的，必是这赵师秀，一个壮 志难酬、仕途失意而寄情山水的江湖派诗人。
背景介绍
本诗选自《清苑斋集》（《永嘉四灵诗集》， 浙江古籍出版社1985年版）。一个江南的夏夜， 梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然 而时过夜半，友人未至，诗人闲敲棋子，静静等 候，写下了这首诗。
自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
思 维 导 图
约 客
（写景）梅雨季节，蛙声不断 →乡村生活恬静
（抒情）约客未至，敲棋看灯 →心情失望烦闷
主旨归纳
这首诗写的是诗人在一个 梅雨季节的夜晚独自等客的情 景，表达了诗人内心孤独寂寞、 百无聊赖的复杂感情。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_4
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
新疆精河县初级中学人教部编版七年级语文下册教案：约客
-朗读技巧：教授正确的古诗词朗读方法，强调韵律、节奏、语气等，使学生能够准确传达诗的情感。
2.教学难点
-意象理解：对于七年级学生来说，理解并体会诗中的意象（如“落花”、“黄鹂”）所承载的文化内涵和情感意义是一大难点。
-修辞技巧：学生可能难以把握对比、衬托等修辞手法在诗句中的应用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解。
其次，在诗词朗读环节，有些学生表现出羞涩和不自信。为了提高学生的朗读能力，我计划在课堂上增加更多朗读练习，鼓励学生大胆表达，增强他们的自信心。
此外，小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我将在设计讨论题目时，更加关注学生的兴趣和需求，以提高他们的参与度。
3.诗词朗读与感悟：指导学生正确朗读《约客》，感悟诗人的情感表达，培养学生的审美情趣。
4.诗词创作技巧探讨：引导学生分析《约客》的写作特色，如用词、句式、构思等，提升学生的写作能力。
5.课后拓展：推荐与《约客》主题相关的其他诗作，鼓励学生在课后阅读，进一步丰富学生的诗词素养。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《约客》的艺术价值及对学生的启示，巩固所学知识。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗词朗读体验。学生通过朗读，感受诗的韵律和情感，体会诗人的心境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将ห้องสมุดไป่ตู้绕“《约客》中诗人情感的表达方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化认同感，通过学习《约客》，体会古代诗人的情感世界，培养学生的文化自信。
人教部编版语文七年级下册《约客》
人教部编版语文七年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
激趣导入
歌曲《水调歌头》
激趣导入
一直以来都很喜欢古诗,我觉得 那是中国文化的瑰宝。今天我给大 家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的 南宋诗人赵师秀的《约客》。
资料助读
1.关于作者
赵师秀(1170-1219),字紫芝、 灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江 温州)人。南宋诗人。是“永嘉 四灵”之一。
这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么? 1.寂寞、焦急、失望。 2.闲适的享受,独处的乐趣。
重点分析
“闲”的理解是无聊还是闲适? 现代人闲暇时会做什么?古人呢? 品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲
适心情的句子? 如:鸟向檐上飞,云从窗里出。 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此
优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。
创新解读
《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?且看——江南的夏夜,梅 雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋 子,静静等候……此时,诗人的心情如何呢?我看主要不是或根本就没有什么焦 躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有 那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?),但现在,诗人 被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的 棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已 经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的 失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
初读感知
第六单元 课外古诗词-《约客》(教案)部编版语文七年级下册
约客教学目标1、梳理整首诗的感情基调，感受诗人闲适恬淡的人生态度，有感情地朗读诗歌。
2、体会作者的心理，学会寄情于景。
3、学会诗中的对比手法。
教学重难点教学重点：通过分析诗歌意象，走进诗人内心世界，体会诗人情感。
教学难点：挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生教学方法直观演示法读书指导法任务驱动法分组讨论法教学过程一、导入：投影江南水乡美景图，指引学生说出江南水乡的特点——水、船，从美景中引入课文，学习不一样的诗歌——《约客》。
二、环节1：走进诗人，朗读诗歌，翻译古诗，明确断句。
1、播放PPT，介绍诗人。
组织学生初课文。
诗人：赵师秀（1170——1219），宋代诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。
有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。
仅有《清苑斋集》传世。
2、注释：①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。
③家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容雨水多，到处都有。
④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。
⑤有约：即邀约友人。
⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
（学生并不知道黄梅是什么，PPT插入黄梅的图片。
）3、组织学生对照注释试着翻译每一句话，适当鼓励，补充不足。
译文：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。
已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截。
4、学生再齐读一次，然后教师范读，让学生进行对比分析，学生范读和教师范读有何不同，范读过程注意运用身边的道具（粉笔），把粉笔当成棋子运用。
明确：黄梅/时节/家家/雨，青草/池塘/处处/蛙。
有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。
三、环节2：从意境、手法、情感，词句等方面进行赏析。
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目录
青海一中李清
漂市一中钱少锋
赵师秀简介 (2)
人物生平 (2)
作品评价 (2)
永嘉四灵 (3)
《约客》简析 (3)
赵师秀作品品读 (4)
数日 (4)
庵西 (5)
岩居僧 (5)
赵师秀简介
人物生平
赵师秀（1170—1219年）字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。
永嘉（今浙江温州）人。
南宋诗人。
赵师秀，宋太祖八世孙。
光宗绍熙元年(1190)进士，与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称"永嘉四灵"，人称"鬼才"，开创了"江湖派"一代诗风。
宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州(今江西高安)推官。
仕途不佳，自言"官是三年满，身无一事忙"。
晚年宦游，寓居钱塘(今浙江杭州)，逝于临安，葬于西湖。
作品评价
赵师秀是"永嘉四灵"中较出色的诗人。
诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为"二妙"。
所编《二妙集》选姚诗121首、贾诗 81首。
绝大部分是五言诗。
又编《众妙集》，从沈佺期起，共76家，排除杜甫，而选刘长卿诗却多达23首，编选宗旨与《二妙集》相似，大约是对《二妙集充。
作诗尚白描，反对江西派的"资书以为诗"。
然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。
如姚合《送宗慎言》"驿路多连水，州城半在云。
"赵诗《薛氏瓜庐》则有"野水多于地，春山半是云。
|即是一例(《诗人玉屑》卷十九引黄□语)。
他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的"瀑近春风湿，松多晓日青"之类。
然而通体完整者不多。
自称"一篇幸止有四十字，更增一字，吾末如之何矣!"(刘克庄《野谷集序》引)可见枯窘之状。
七绝《约客》写道:"黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
"明净自然，被不少选本选录。
有《赵师秀集》2卷，别本《天乐集》1卷，已佚其《清苑斋集》1卷，有《南宋群贤小集》,《永嘉诗人祠堂丛刻》。
永嘉四灵
"永嘉四灵"是南宋后期诗坛的一个文学流派。
因为他们的籍贯都是浙江永嘉(今温州)，且四人的字或号都有一个"灵"字，赵师秀号灵秀，翁卷字灵舒，徐玑字灵渊，徐照字灵晖，四人的诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为"永嘉四灵"。
他们都是中下层文人，有的当过小官，有的终身未仕，本来有满肚子的愤懑不平，因此在诗歌方面，他们明确地把人生遭遇与情趣最为接近的贾岛、姚合作为楷模，以五律为写作的主要载体，苦雕琢推敲，锤字句，以表现一种凄清冷漠的心境和自然淡泊的高逸情怀。
赵师秀在"永嘉四灵"中排行第四，但以影响而论，他的地位最为突出。
这不仅是因为在创作方面"最为佼佼者"(贺裳《载酒园诗话》)"名冠四灵"，更重要的是他通过编选《而妙》《众妙》两集，总结了同仁的艺术主张，公开打出宗法晚唐的旗帜，以"姚贾诗法" 相号召，直接影响了一大批江湖诗人，打破了"资书为诗"生硬晦涩的江西诗派横霸南宋末诗坛的局。
刘克庄《师秀》诗云:"夺到斯人处，词林亦可悲。
世间空有字，天下便无诗。
"语虽不无夸张，却反映了在大多数江湖诗人心中赵师秀为开启一代诗风的诗界领袖地位。
《约客》简析
这是赵师秀的特"秀"之作。
该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。
诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。
是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。
诗歌前两句写景，为我们描绘一幅江夏雨图。
梅雨季，阴连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。
但是，"一切景语皆情语"，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。
"家家雨"既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。
"处处蛙"既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静写，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。
这两
句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。
遍布乡村、连绵不断的骤雨，此起彼伏、不绝于耳的蛙鼓，本来十分和谐美妙，但令人懊恼的是:这绵绵阴雨，阻挡了友人如约，如鼓的蛙声，扰乱了诗人的心境。
此时此刻，诗人多么希望友人风雨无阻、如期而至，和他一起举棋消愁啊!
诗歌后两句于叙事中抒情，表达了诗人孤独寂寞、百无聊赖、烦躁不安、茫然若失的复杂心情。
窗外的雨，密密匝匝，池塘的蛙，聒聒噪噪，桌上的灯，摇摇曳曳。
为了先前的约定、为了诺言、为了友谊，尽管夜已深，人已静，灯芯上的灯花拨了一次又一次，但是，诗人始终没有放弃，仍然坚持等待着"客"的到来，而有约在先的客人却一直未能露面。
面对此情此景，诗人内心可谓"别是一番滋味"，那种焦虑与无奈之情更是"剪不断，理还乱"。
第三句"有约不来过夜半"就是这种情和景的契合。
作为由景到情的过渡，此句虽是叙写友人失约，但是，诗中却寓含了诗人几多的期盼与焦虑、几多的失望与遗憾。
"闲敲棋子落灯花"，一"敲"字用得更为精妙，再用一"闲"字加以修饰，这一细节更是让人们十分真切地读出了诗人内心几多的无聊与无奈、几多的烦躁与不安、几多的茫然与失落、几多的孤寂与闷倦。
透过此句，我们仿佛看到了茫茫雨夜中，寂寞小屋内，摇曳的灯光下，形单影只的诗人枯坐桌前，无聊地把玩棋子而又茫然无奈的情景。
一个重情重义而又孤寂惆怅者的形象便凸现在读者眼前。
这两句实中有虚，写友人失约薄情，诗人守信重义，表现了诗人复杂的思想感情和对友人的淡淡的责备，只是由于有前两句清新恬静、和谐美妙的乡村之景的渲染，才使读者感受到诗人内心又是那么的坦然和平静，对友人的责备又是那么的轻描淡写。
赵师秀作品品读
数日
数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。
林疏放得遥山出，又被云遮一半无。
庵西
数里庵西路，东风去更吹。
稻寒生叶细，松老作花迟。
小憩嫌无侣，曾游忆有诗。
新萤光尚小，未暗出空池。
岩居僧
开扉在石层，尽日少人登。
一鸟过寒木，数花摇翠藤。
茗煎冰下水，香炷佛前灯。
吾亦逃名者，何因似此僧。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。