诚信教育的反思

诚信教育的反思吴中区藏书中学唐晓蓉诚信教育：教师们诚信了吗？为人师表，率先垂范。

我们在教育学生要讲诚信的同时，是否应该扪心自问：我自己做到诚信了吗？在上级领导下来调研、检查的时候，我们有没有做表面文章，敷衍了事？在上公开课的时候，有没有把一些所谓的“差生”藏起来过？有没有事先让学生背过答案？如果有，每一个学生都在默默地注视着，甚至在模仿学习着，我们还怎么能一本正经地去要求学生讲诚信呢？所以，教育者首先要做的就是进行自省。

我们的各级教育行政部门领导和中小学教职员工要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生。

诚信教育：父母们诚信了吗？天下没有哪个做父母的不希望自己的孩子诚实、守信、正直。

但在实际生活中，不少父母为了眼前的利益，违背道德准则，给孩子做出了坏榜样。

期望和行动如此矛盾，使道德素质大打折扣。

一位做食品生意的店主常常因为自己的孩子说谎而苦恼不已。

一次，店主以较低价格购进一批方便面，然后撕去原来的生产日期标签，贴上新近日期的标签，店主的儿子在旁边默默注视父亲的忙活。

不一会儿，有位顾客近来买方便面，店主殷勤地迎上前，介绍方便面新鲜可口顾客买了一大袋方便面离去后，儿子向父亲索要一笔钱，理由是班里有个同学患病住院，要向他捐款献爱心。

店主多了个心眼，悄悄向班主任打电话证实此事，结果子虚乌有，纯属谎言。

店主气愤地扬起巴掌欲打儿子，儿子指着角落里撕下的标签辩驳道：“五十步笑百步，我不过跟你学罢了。

”店主垂头丧气，哑口无言，再不敢骂孩子。

诚信教育：社会诚信了吗？未成年人不是生活在真空中，社会环境的好坏、社会风气的优劣，无时无刻不在对其产生这样或那样、积极或消极的影响。

作为真正关心未成年人健康成长的成年人，我们有责任也有义务从自己做起，从小事做起，在身体力行中为未成年人树立一个好的学习榜样，为其健康成长塑造一个良好的社会环境。

一名记者到火车站乘车，在广场上迎面来了一位穿着体面的中年妇女。

她神情焦急地对记者说自己的皮包遗失了，内有证件、路费等，现在身无分文，没法回单位，请求记者借一笔盘缠，回去后一定寄还。

记者见她说得恳切，不象骗人的样子，并且借的数目并不算多，便慷慨掏出两百元递过去。

那妇女感激万分，执意要记下记者的通讯地址。

记者在广场上转悠一阵后，发现那妇女又在另外的地方，重复同样的故事，向别人借钱。

如此利用人们的信任，谁还敢轻易相信人？对诚信教育的呼唤已不是一朝一夕的事情了，诚信，是中华民族的传统美德。

自古以来中国人就以守信义、讲信用而文明于世，孔子的“人而无信，不知其可也”的名言，千古流传。

中国古代思想家将理想的社会模式描述为“路不拾遗，夜不闭户”，在经济落后的封建社会也许很难实现，但在高度发展的文明社会，难道这一理想还不能实现吗？瑞典是北欧实行高福利制度的国家，国民素质较高。

农贸市场上，农民将蔬菜放在大木箱里，标明价格，然后去干别的事情。

顾客买菜时按价付款，自觉把钱扔在旁边钱盒里，没有人多拿菜少付钱，人人自觉，蔚然成风。

美国西雅图市政当局为方便市民，在路边准备了许多公用自行车，市民使用时不要任何证件，用完又自觉归还原处。

多年来，很少有丢失或损坏的现象，使这种公益活动能长期推行下去。

对比审视我们中国国民的素质也能做到这些吗?据部分工科院校调查，虽说大学生中认为“诚信应该是一个人最起码的品质之一”者占％，约半数学生自觉接受诚信教育，但其中仍有许多人却对论文抄袭、假文凭、浪费粮食等不道德行为熟视无睹。

再看看至今令我们记忆犹新的阜阳杀婴奶粉事件与广州散装毒酒事件，简直把不诚信的危害演绎得淋漓尽致。

当然，其中的原因有很多，这也与我国的物质基础、经济发展等有关，但这也不得不引起我们的重视了。

反思我们的诚信教育，工作、活动是开展了很多，但为何实际效果并不尽如人意呢？归根到底还是应试教育的恶果“分数”在作怪。

学校常常以分数高低来衡量人，学习尖子一好遮百丑。

然而，在学生当中，成绩拔尖者毕竟是少数，多数学生学习平平，但品行并不低。

如果老师认为只有学习拔尖的学生“品学兼优”，漠视其他学生的人品，就会造成学校教育的“社会不公正”，发生“老实人吃亏”现象。

由于学生每天主要时间都在学校度过，所以这种现象对青少年的影响，远比社会不公正更甚。

所以，中小学诚信教育要以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，仔细落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》，突出抓好诚实教育和守信教育。

通过多种形式的教育活动，使中小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人。

一、诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。

严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。

教育学生做诚实的人，首先要教育孩子做正直的人。

正直，关系到人生价值观，人生价值取向正确不，可刚直一生，流名后世。

历史上有不少正直一生的人如包拯、海瑞、文天祥，他们刚正不阿、气节高尚的典型。

教育孩子做正直的人，可根据未成年人的偶像崇拜心理，运用历史现实的事例，引导孩子崇拜正直的人物，作为偶像铭记心中，影响自己的言行。

二、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。

遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

孔子的门生曾参，在教育孩子问题上就十分注意言必行，行必果，讲求信用。

曾子的妻子去集市赶集，孩子哭闹着要跟着去。

曾子妻哄孩子说：“你在家等着，我回来给你杀猪吃。

”曾子妻回家后，曾子正欲杀猪，妻制止说：“你怎么要杀猪哇？”曾子说：“你不是说你回来给孩子杀猪吗？”曾妻说：“我那是一句玩笑话。

”曾子说：“对小孩怎么能开玩笑呢？他们没知识，父母是他们学习的榜样，他们时时听从父母的教育。

现在你哄孩子就是对他们的欺骗。

做母亲的欺骗儿子，儿子就会不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法。

”于是就杀了猪，烧肉给儿子吃。

在我们的教育实践中，有多少老师能够做到曾子那样呢？绝大多数教师认为：对学生本来就是“连哄带骗”，不必与他们太当真。

所以，教师在每说一句话、每许一个承诺时，要知道学生都是满心期待的。

三、在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

对社会中的个人来说，应当拥有诚实的品德，在日常生活中应当讲信用。

但是否诚实，是否讲信用应当是一种社会评价。

诚信是市场经济的基础，没有诚信的存在就没有安全的交易和秩序。

个人的自律与社会的他律是相辅相成的。

我们从道德的层面宣扬诚实的美德，鼓励讲信用的行为是毋庸置疑的。

但社会的发展特别是市场经济的发展还需要我们建立一套社会规范。

在这些规范中，最为重要的就是法律上的诚实信用制度。

《中学生守则》、《中学生日常行为规范》都提出了诚实守信的要求，这是学校诚信教育的根本。

随着对诚信教育价值的重新审视和表述，诚信教育的方法也应当更新。

以往的诚信教育方法主要是“道德劝告”加“纪律规训”。

一方面，教育者苦口婆心地告诉青少年学生要诚实不要撒谎，撒谎的孩子不是好孩子，会长“长鼻子”或受到其他惩罚；另一方面，教育者会利用个人的或机构的权威对那些已经查明不诚实的青少年学生进行惩罚，从实际后果方面证明道德劝告的正当性。

要改变以往的“低效率”，方法当然是重中之重。

诚信教育活动要遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，既要有声势、影响，又要扎扎实实。

要根据中小学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和学校的工作实际，进行科学合理的安排。

（一）要将诚信教育作为中小学弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。

诚信教育要与社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育有机融合，提高整体教育效果。

（二）以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动。

诚信教育重点在知行统一，关键在践行。

各中小学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。

诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。

要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。

以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

要充分利用每年月日全国“公民道德宣传日”和每年月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。

（三）将诚信教育渗透到学科教案中。

教师在教案中要善于抓住时机，结合教案内容，将诚信教育有机渗透到教育教案活动之中，培养学生诚实守信的品质。

德育课程和文科教案要结合教案内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教案之中，理科教案要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。