人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计-2019年教学文档
四年级上册数学教学设计第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版
四年级上册数学教学设计第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版一. 教材分析《人教版四年级上册数学》第1单元《亿以内数的写法》是学生在学习了万以内数的写法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握亿以内数的写法，培养学生数数的能力，为学生进一步学习更大的数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和一定的数数能力，他们对万以内数的写法有一定的了解，但亿以内数的写法对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学中，我需要引导学生通过已有的知识经验来探索和理解亿以内数的写法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的写法，能正确、迅速地写出一个亿以内的数。
2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的写法。
2.教学难点：理解亿以内数的组成，能迅速、正确地写出一个亿以内的数。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，发现亿以内数的写法规律，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的写法相关课件。
2.教学素材：亿以内的数写法练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的数字，如车牌号、电话号码等，让学生观察这些数字的组成。
然后引导学生思考：我们之前学习的万以内数的写法有什么规律？今天的课程我们将要学习亿以内数的写法，你们猜猜亿以内数的写法会有什么规律呢？呈现（10分钟）1.通过课件演示，让学生直观地感受亿以内数的组成，引导学生发现亿以内数的写法规律。
2.教师讲解亿以内数的写法，注意讲解每个数位上的数字如何写，以及如何分级写数。
操练（10分钟）1.学生分组进行练习，每组选一个亿以内的数，互相检查数的写法是否正确。
2.教师选取一些练习题，让学生在黑板上进行书写，并对书写正确的同学给予表扬。
人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计
人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计教材地位：本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
教学目标：1、使学生认识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。
教学准备：多媒体课件和学生自带的计数器。
教学教法：提出。
在这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数？5979中，7左边的9与右边的9有什么不同？试读20190、400，0000。
然后，出示第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。
尝试读这些数据。
揭示课题：亿以内数的认识。
[设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。
让学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。
]二、自主探索，合作交流1、认识1亿。
首先，以北京市人口1381，9000人为例试读，认识万以上的计数单位，十万，一百万，一千万，一亿。
然后让学生观察并动手拨计数器，发现10一千是一万，10个一万是十万， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
最后加强学生交流，巩固认识。
2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系。
在这个环节中，激发学生思考：万，十万，百万，千万，亿是什么，了解计数单位概念。
在思考中发现这些计数单位之间的关系。
人教版四年级上册《亿以内数的写法》说课设计
人教版四年级上册《亿以内数的写法》说课设计人教版四年级上册《亿以内数的写法》说课设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第一单元第4课时教学目标：1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：亿以内数的写法。
教学难点：理解万级数的写法。
教学准备：课件教学过程：一、情境创设，揭示课题（一）复习万以内数的写法1．课件出示信息（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
（1）师：看来，万字真的很重要，我们可以把它圈出来。
万级上的数表示多少万，万字前面的数在万级，万字后面的数在个级。
二十三万说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）教师边讲边对着数位表板书。
4．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？学生可能有不同的方法，如方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
（二）写其他三个数1．课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3．师：说说你是怎么写的。
（圈出万字，万字前面的数写在万级，万字后面的数写在个级）十万二千三百四十五写作：102345三百零二万六千写作：3026000二千零四十万零七百写作：204007004．补充：五万零三师：这个数会写吗？问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
人教版四年级数学上册《亿以内数的写法》教学设计
亿以内数的写法》教学设计教学目标：1、使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。
2、引导学生总结出含有两级数的写法。
培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3、进一步培养学生的数感，集合相关数据进行爱国主义教育。
教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法教学建议：本课时教材是由电视播放新闻的形式呈现两组数，说明在实际生活中有时需要将听到的数记录下来，引出写数。
并且教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，只给出两个数的写法，其余的两个数由学生自己写，这样既给了模仿的样板，同时也留有探究的空间，此外还可以利用此题对学生进行环保教育。
在具体的教学时，我想可以同亿以内数的读法类似，复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。
培养学生的迁移类推能力。
一、出示信息，复习万以内数的写法。
1、路桥小学有学生二千一百八十名。
南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。
2、你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？学生写后让学生说说万以内数的写法。
二、利用信息，学习亿以内数的写法1、出示例3情境图a、提问：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？b试着写出这些数，先独立完成，再小组内交流。
c、各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。
在同学的争论中明确整万数的写法。
即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.。
d、教学含两级数的写法出示一千五百六十九万三千和六百七十二万三千一百一十三这两个数和P7做一做，让学生尝试去写，写后反馈交流，围绕以下问题展开讨论：（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？（2）在写数时，什么时候写“0”？对于“0”的写法，可结合具体数据，如：四万零九十这个数百位和个位为什么写“0”。
一百万的十万位、万位为什么写0，以此来使学生明确什么时候写0，最后得出含两级数的写法。
2019学年四年级上册数学教案-《亿以内数的写法》 人教新课标
2019学年四年级上册数学教案-《亿以内数的写法》课程背景：根据我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》，小学四年级上册数学课程应包括亿以内数的认识、读法、写法及计算等内容。
本节课内容为亿以内数的写法，旨在让学生掌握正确的数位顺序，能够熟练地书写亿以内的数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的写法，能够按照正确的数位顺序书写。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，能够发现并运用亿以内数的写法规律。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学内容：1. 亿以内数的写法规则2. 亿以内数的写法练习3. 亿以内数的写法在实际生活中的应用教学重点：1. 亿以内数的写法规则2. 亿以内数的写法在实际生活中的应用教学难点：1. 亿以内数的写法规则2. 亿以内数的写法在实际生活中的应用教学过程：一、导入1. 复习亿以内数的认识、读法，引导学生回顾已学知识。
2. 提问：同学们，我们已经学习了亿以内数的认识和读法，那么你们知道亿以内数的写法吗？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的写法规则，让学生明确每个数位上的数字表示的意义。
2. 通过举例，让学生直观地了解亿以内数的写法。
3. 引导学生发现亿以内数的写法规律，培养学生观察、分析、总结的能力。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，确保学生掌握亿以内数的写法。
四、实际应用1. 通过实际生活中的例子，让学生感受亿以内数的写法在实际生活中的应用。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数的写法的理解。
2. 强调亿以内数的写法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了亿以内数的写法规则，培养了学生的数学思维和逻辑推理能力。
人教版四年级上册数学《亿以内数的写法》说课课件
教学重点
掌握亿以内数的写法。
教学难点
掌握每级中间或末尾有0的数的写法。
五、说教法
教有法而无定法，贵在得法。因此，为把握重点，突破难点，力求 实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，本 课的教学方法1、主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容， 让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学 生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的， 用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的？ 2．提问： (1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千． (2)、( )个一百是一千，( )个一千是一万．
2．复习万以内的数位顺序． 3．读数练习： 教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中 间或末尾带0的数的读法． 4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？ (引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)
板块四、全课小结 1、 组织学生议一议，然后汇报。使学生明确：
不同点：写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位； 而读数时，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续 几个0，都只读一个0。
2、通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？ 3、练习一第5题。 引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．
2．练习一第4题： 学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带 零的数．
3．判断： (1) 4080500读作：四百八十万零五千( ) (2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( ) (3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( ) (此题考察学生对难点的掌握情况) 4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》教学设计
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》教学设计一. 教材分析《亿以内数的写法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的第三部分内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法、数的顺序和数位表的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要能够掌握亿以内数的写法，进一步理解数位顺序和数位的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和数的写法有一定的了解。
但是在写亿以内数时，可能会存在数位混淆、漏写数位等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确数位顺序，加深对数位的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写亿以内的数。
2.加深学生对数位顺序和数位的理解，能够明确每个数位的位置和意义。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写亿以内的数。
2.教学难点：让学生明确数位顺序，加深对数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备亿以内数的写法教学课件，包括数的顺序、数位表、写数练习等。
2.准备数位顺序卡片，用于引导学生明确数位顺序。
3.准备写数练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学，引入亿以内数的写法。
例如，教师可以创设一个购物场景，让学生计算购物金额，从而引出亿以内数的写法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现数的顺序、数位表，让学生明确数位顺序和数位的概念。
同时，教师可以讲解数位顺序的重要性，以及如何快速、正确地写亿以内的数。
3.操练（10分钟）教师发放数位顺序卡片，引导学生明确每个数位的位置和意义。
然后，教师可以学生进行小组合作学习，让学生互相练习写亿以内的数，并互相检查，纠正错误。
人教新课标四年级上册数学《第一单元 第三课时 亿以内数的写法 》教案
人教新课标四年级上册数学第一单元第三课时亿以内数的写法一、教学目标1.知识与技能：能够正确写出亿以下的数，熟练掌握亿以内数的读法。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体形式进行教学，培养学生快速掌握数的写法和读法的能力。
3.情感态度价值观：鼓励学生勇敢表达自己，培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的写法和读法。
2.教学难点：正确理解亿以内数的位值概念，区分数位的意义。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、图片、视频。
2.教学材料：教科书、练习册。
四、教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频介绍亿以内数的概念，引导学生对大数有直观认识。
2.授课内容：详细介绍亿以内数的位值及其读法，让学生通过听、说、看、写多种方式来掌握。
3.拓展练习：设计一些练习题，让学生在课堂进行练习，检验他们对亿以内数写法的掌握情况。
4.课堂互动：鼓励学生积极参与，互相交流，分享自己的学习心得和方法。
5.小结反思：总结本节课的重点知识，引导学生思考学习方法，激发他们对数学学习的兴趣。
五、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。
2.复习本课内容，准确写出亿以内数。
六、教学反思本节课通过多种形式展示亿以内数的写法和读法，激发学生对数学学习的热情。
在教学过程中，要注重巩固学生对位值概念的理解，引导他们正确运用数位的知识。
同时，要注意调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握亿以内数的写法和读法，打下坚实的数学基础。
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人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计
教材地位：
本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
教学目标：
1、使学生认识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。
教学准备：
多媒体课件和学生自带的计数器。
教学教法：
1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
教学学法：
1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。
指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。
2、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体参照物进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
首先，课件出示有关汶川大地震资料，结合资料数据向学生
提出。
在这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数？5979中，7左边的9与右边的9有什么不同？试读20190、400，0000。
然后，出示第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。
尝试读这些数据。
揭示课题：亿以内数的认识。
[设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。
让学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。
]
二、自主探索，合作交流
1、认识1亿。
首先，以北京市人口1381，9000人为例试读，认识万以上的计数单位，十万，一百万，一千万，一亿。
然后让学生观察并动手拨计数器，发现10一千是一万，10个一万是十万， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
最后加强学生交流，巩固认识。
2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系。
在这个环节中，激发学生思考：万，十万，百万，千万，亿是什么，了解计数单位概念。
在思考中发现这些计数单位之间的关系。
然后让学生观察板书，思考拨珠过程，交流得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率是十。
3、认识数位和数位顺序表
（1）学习数位
指导学生认知数位概念。
将1381，9000按数位顺序写出。
让学生说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
并同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。
4,学习数级
介绍我国计数的四位分级法。
（在数位表上增加栏，并标明数级，从右向左四位分一级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级个级、万级以及后面要学到的亿级都是数级。
按级读出北京市人口数。
）
5、巩固练习，完成第4页做一做。
6,学习例2
首先，教师演示： 2496放在个级，表示什么，怎么读？如果把2496放在万级中并在个级中放4个0怎么读？如果2496既在万级又在个级中，又该怎么读呢？
然后，探讨、总结读数方法。
指导学生分小组讨论：含两级的数怎样读？万级的数和个级的数在读法上有什么不
同？数位上出现0又该怎么读？最后巩固训练，练习试读6407000,85000300.
[设计意图：让学生在回顾旧知的同时通过拨计数器自然的掌握10进制在亿以内数的认识中照常使用，并了解计数单
位的作用和扩展。
同时在掌握知识的基础上，让学生学会探究的方法，主动发现其中的规律。
]
三、应用知识，体验成功
指导学生完成练习一第1题的制作数位顺序表并完成第2题的4组读数练习，每组都是两个数对比出现，让学生体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大小意义不同）。
之后，学生独立完成练习一第4,5题，完成后小组交流。
[设计意图：让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识，提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。
]
四、全课小结
请学生们自由的说一说，通过这节课学到了哪些知识？评一评，这节课学得怎么样？
五、课后作业
生活中哪些地方要用到亿以内的数？调查一下，把这些数写下来，读一读。
板书设计：
亿以内数的认识
10个一万是十万 1381，9000
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
每相邻两个计数单位之间的进率是十。